PAGEPAGEPAGE116.一分鐘主備人:主備研討人：審核人：個案修改人：個案修改審核人：審核時間：【教材分析】《一分鐘》以小學生喜愛的故事形式呈現，講的是元元因多睡了一分鐘，而遲到了20分鐘，他只不過想放松一下自己，結果卻耽誤了半節課的事。在主線設計上，本課的特點是“以疑導究、由果溯因”，即先讓學生閱讀故事的起因和結果，引發“元元只多睡了一分鐘，為什么會遲到20分鐘呢”的疑問，然后閱讀經過部分，抓住具體的內容，真切地感受時間的流逝，使學生經歷“疑惑——解惑”的過程，留下深刻的印象。【學情分析】【教學目標】1.認識13個生字，會寫7個生字。2.通過正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內容，知道元元遲到的原因。3.知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。【教學重難點】1.過程與方法：通過正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內容，知道元元遲到的原因。2.情感態度價值觀：知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。【資料鏈接】搜集珍惜時間的名言警句。【課時安排】2課時第一課時【課時目標】1.認識13個生字，會寫7個生字。2.通過正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內容。【教學過程】一、情境導入，初步感知1．設疑導思(出示大大的鐘表)：你們知道一分鐘是多長時間嗎？(秒針走一圈是60秒，60秒就是一分鐘。)2．活動體驗。(板書課題，齊讀課題。)（自行設計環節：讓學生切身體驗“一分鐘”的長短，符合兒童的身心特點，使課堂充滿情趣，同時增強學生對“一分鐘”的形象感知，又增強學生的時間概念，為他們深入理解課文內容做好鋪墊，請自行設計活動體驗讓學生感受一分鐘的長短。）二、初讀課文，學習生字1．出示自讀要求。(1)自由朗讀課文，借助拼音，讀準字音，讀通句子。(2)畫出生字、詞語，多讀幾遍。2．檢查自讀情況(1)課件出示生字、詞語。①指名開火車朗讀，師生正音。“鐘、遲”是翹舌音。②采用多種形式朗讀。(2)朗讀課文。①教師范讀，提醒學生認真聽，注意生字的讀音。②指名分自然段朗讀，教師相機指導，要注意字音準確、語言順暢。4．初步感知課文大意。說說讀了課文之后，知道了什么。三、識記生字，指導書寫1．引導學生運用學過的方法自主認字，說說哪些字是自己已經認識的，是從什么渠道或通過什么方法認識的。2．指導書寫。(1)課件出示“鐘、元、洗、共、已、經、坐”。(2)觀察字的結構，說說書寫注意點，以及每一筆在田字格中的位置。(3)教師范寫，引導學生邊觀察邊書空，注意筆順。(4)學生在田字格里描紅并仿寫，教師提醒寫字姿勢。3．鞏固生字：抄寫今天學的7個生字。【教學反思】第二課時【課時目標】1.通過正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內容，知道元元遲到的原因。2.知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。【教學過程】一、復習鞏固，導入新課1．課件出示詞語。鬧鐘遲到公共汽車決定后悔已經嘆了口氣(1)指名開火車領讀詞語。(2)齊讀。(3)選擇最喜歡的一個詞語說一句話。2．回顧：說說課文寫了一件什么事。這節課我們一起有滋有味地讀讀這個小故事，看看會帶給你們哪些啟示。二、閱讀感悟，探究遲到原因(一)抓住起因、結果，引發學生質疑。1．指名朗讀第1自然段。其他同學邊聽邊想：從元元的想法中你能知道元元一開始是怎么看待這一分鐘的嗎？(滿不在乎)指導學生讀出滿不在乎的語氣。2．自由朗讀第5、6自然段，結合教材中的圖片，用教材中的一句話來說一說元元此時的心情。(投影顯示句子：元元非常后悔。)(1)理解“后悔”的意思。再讀讀這兩個自然段，從哪些詞可以看出元元后悔了？(2)元元是不是遲到了以后才后悔的？找出能表現元元后悔的句子，讀一讀。(二)學習第2～4自然段，探究元元遲到的原因。1．過渡：元元只不過是多睡了一分鐘，為什么會遲到20分鐘呢？讓我們再來讀課文的第2～4自然段。2．自由讀課文第2～4自然段，在上學路上，發生了什么事讓元元遲到了。3．組織學生交流：(1)出示句段一：到了十字路口，他看見前面是綠燈，剛想走過去，紅燈亮了。他嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”①出示生字卡片“嘆”，指導學生再次認讀。②元元為什么嘆氣？(因為紅燈亮了，他過不了馬路，時間被耽擱了。)③元元此時的心情是怎樣的？他的心里會怎么想？④指導朗讀，讀出元元著急的心情。(2)出示句段二：他等了一會兒，才走過十字路口。他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就要到了，車子開了。他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”①體會元元的心里很著急。②指導學生朗讀第一句話，讀出著急的語氣。③這段話中還有哪個字也能體現出元元心里很著急？(跑。)盡管如此，車子還是開走了，這意味著什么？④元元又嘆了口氣，他心里是怎么想的？⑤指導朗讀這段話，讀出人物的內心。(3)出示句段三：他等啊等，一直不見公共汽車的影子，元元決定走到學校去。體會元元心里的著急和后悔。4．指導朗讀，體會元元的后悔。（自行設計環節：“為什么晚起了一分鐘卻遲到了20分鐘”對于一年級的學生來說是內容理解上的一個難點，要讓學生通過閱讀，感受時間是在等紅綠燈、等公共汽車中一點點流失的，有了這樣的理解，學生才會真正對一分鐘的重要性有較為深刻的認識。請就句段一、二、三指導朗讀，體會元元的后悔，進行教學設計。）三、展開討論，體會“一分鐘”的重要1．教師引導學生自由說一說：你們有沒有和元元類似的經歷？2．你們想對元元說些什么呢？(在交流中懂得要珍惜時間。)3．故事想象：題目“第二天的元元”。【板書設計】【教學反思】