2024屆海南省瓊中縣達標名校中考押題語文預測卷注意事項1．考生要認真填寫考場號和座位序號。2．試題所有答案必須填涂或書寫在答題卡上，在試卷上作答無效。第一部分必須用2B鉛筆作答；第二部分必須用黑色字跡的簽字筆作答。3．考試結束后，考生須將試卷和答題卡放在桌面上，待監考員收回。一、積累與運用1．依次填入下面橫線上的詞語，恰當的一組是（）細細一盞清茶，里面有著說不盡的意蘊。清幽淡雅的綠茶，清澈透明，沁人心脾；雅俗共賞的花茶，齒頰留香，妙不可言；外剛內柔的烏龍茶，甘而不濃，回味無窮。文人喝茶，喝出的是茶外茶。鄭板橋喝出了“汲來江水烹新茗”的，杜耒喝出了“寒夜客來茶當酒”的，梁啟超喝出了“飲茶之樂樂無窮”的。A．品味絕妙意境濃情厚誼獨特感受 B．品賞濃情厚誼絕妙意境無限樂趣C．品賞濃情厚誼閑情逸致無限趣味 D．品味閑情逸致濃情厚誼獨特感受2．下列句子順序排列最恰當的項是（）①經年后，再回首，一切都是美好如昔。②回首人生路上沒有什么過不去，只是再也回不去。③人生的步履，有過成功也有過失敗。④人生這一首綿長深遠的詩歌，有過婉轉也有過曲折。⑤季節里留不住的，是那飛花細雨的優柔：歲月里逃不掉的，是那難以忘卻的撲期與迷離。⑥不得不說時光總是太匆匆，佇立于回憶的門檻，只能遙望，而我們卻再也回不到最初的原點。A．④②③⑥⑤① B．⑥④③②⑤① C．⑥②⑤④③① D．④③①⑤⑥②3．下列各句沒有語病的一項是（）A．駐青高校開展、籌備、策劃的“我為峰會添光彩”活動，得到廣大師生的熱烈響應。B．我國高鐵建設已取得豐碩成果，但因市場規模巨大，還不能完全滿足載客、物流貨運。C．以互聯網、大數據、人工智能為代表的新一代信息技術，給人民生活帶來深遠的影響。D．在“經典詠流傳”吟誦活動中，同學們提高了學習古詩詞的熱情，也增長了知識面。4．下列內容賞析有誤的一項是（）A．“湖中人鳥聲俱絕”，寫出大雪后一片靜寂，湖山封凍，一個“絕”字，傳出萬籟無聲的森然寒意。這種寫意手法，巧妙地從人的聽覺和心理感受上畫出了大雪的威嚴。B．古代仁人賢士多有閑情雅致，高潔情懷。劉禹錫鐘情“苔痕上階綠，草色入簾青”的陋室，陶淵明傾心“有良田美池桑竹之屬”的桃源，表達了他們對高尚情操的崇奉。C．《記承天寺夜游》中，“積水空明”給人以一池春水的靜謐之感，“藻荇交橫”卻具有小草搖曳的動態之美，整個意境靜中有動，動而愈見其靜。D．勸諫是一門藝術。不僅講究方法，而且還必須注意表達的技巧。宋濂循循善誘，誠懇真摯勉勵馬生勤奮學習。諸葛亮采用委婉勸諫的方式，試圖以深深的感情打動君主。鄒忌則直言相勸齊王，通過自己的親身經歷，先講故事，再擺治國之道。5．下面句子沒有語病的一項是（）A．本屆中國戲劇梅花獎各場演出的上座率超高，顯示出市民對傳統戲劇的熱情可見一斑。B．有些科學家認為，轉基因大米富含維生素A，可以有效改善發展中國家人們營養不良。C．中國科技創新成果交流會永久落戶羊城，這是廣州加快建設國家創新型城市的碩果。D．能否切實減輕學生課業負擔，讓他們快樂成長，是我國中小學教學工作的當務之急。6．下面是關于學生了解安全及自我保護措施情況的統計圖，請你用簡潔的語言表達其中的信息并寫出你的探究結果。7．古詩文默寫。關關雎鳩，_________________。（《詩經·關雎》）_________________，山島竦峙。（曹操《觀滄海》）城闕輔三秦，_________________。（王勃《送杜少府之任蜀州》）_________________，江春入舊年。（王灣《次北固山下》）瀚海闌干百丈冰，_________________。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）_________________，直掛云帆濟滄海。（李白《行路難（其一）》）魯迅先生在《藤野先生》中寫道“不久便到一處驛站，寫道：日暮里。不知怎地，我到現在還記得這名目。”“日暮里”這個地名讓你想起了崔顥《黃鶴樓》中的詩句：_______________，_________________。《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》中與“夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來”兩句詩有異曲同工之妙的詩句是_________________，_________________。8．根據你對名著的閱讀，回答下面的問題。（1）依據你對《格列佛游記》的理解，給這部名著加一個副標題。（2）簡述《西游記》中唐僧的袈裟失而復得的過程。二、閱讀9．閱讀下面李商隱的《端居》一詩，完成小題。端居①李商隱遠書歸夢兩悠悠，只有空床敵素秋②。階下青苔與紅樹，雨中寥落月中愁。①端居：閑居。②素秋：秋天的代稱。這首詩的第二句中的“敵”可否換成“對”？請簡述理由。請結合詩句分析這首詩表達了作者哪些情感。10．閱讀下面的文言文，完成下列小題。（甲）求業之精，別無他法，曰專而已矣。諺曰“藝多不養身”，謂不專也。吾掘井多而無泉可飲，不專之咎也。諸弟總須力圖專業。如九弟志在習字，亦不必盡廢他業。但每日習字工夫，斷不可不提起精神，隨時隨事，皆可觸悟。四弟、六弟，吾不知其心有專嗜否？若志在窮經，則須專守一經；志在作制義①，則須專看一家文稿；志在作古文②，則須專看一家文集。作各體詩亦然，作試帖③亦然，萬不可以兼營并鶩，兼營則必一無所能矣。切囑切囑，千萬千萬。此后寫信來，諸弟各有專守之業，務須寫明。且須詳問極言，長篇累牘。使我讀其手書，即可知其志向識見。凡專一業之人，必有心得，亦必有疑義。諸弟有心得，可以告我共賞之；有疑義，可以問我共析之。——節選自《曾文正公全集》（注釋）①制義：明清時期科舉考試的文字程式，又稱制藝，即八股文。②古文：唐代時稱秦漢之文為古文，即以文言寫成的散體文。③試帖：唐以來科舉考試中采用的-種詩歌體載。多用五言六韻，有一定的程式。（乙）夫君子之行，靜以修身，儉以養德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。夫學須靜也，才須學也，非學無以廣才，非志無以成學。淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及！——選自諸葛亮《誠子書》1．解釋下列句子中加點的詞。（1）亦不必盡廢他業（________）（2）吾不知其心有專嗜否（________）（3）非寧靜無以致遠（________）（4）淫慢則不能勵精（________）2．下列句子中“之”的用法不同于其他三項的一項是（）A．夫君子之行 B．可以告我共賞之C．凡專一業之人 D．諸弟各有專守之業3．將下列句子翻譯成現代漢語。（1）求業之精，別無他法，曰專而已矣。（2）非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。4．這兩篇文章都告誡了我們治學之道，甲文重在強調______，乙文重在強調______。11．奇石吳老先生的奇石店在郁林郡遠近聞名，他的一手賞石絕活,更是諸多同行一致欽佩的。不管是什么樣的石頭,只要往吳老先生跟前一擺,他立馬就能說出石頭的產地和價值來。這日晨起開店不久,就來了個絡腮胡子，指名道姓地要見吳老先生。先生那時正在后堂與兩位知交品茶,見有客來訪,使轉出店堂來。那絡腮胡子身材魁梧,滿臉橫肉,卻是滿臉堆笑:“是老先生,久仰大名,在下有一塊石頭,想請先生看看,如果合適,還請先生收留。”這人臉生,外地口音,又帶兇相,吳老先生有些想拒客。但看絡腮胡子身后的兩個壯漢呲牙咧嘴,肩上的鐵扁擔被壓得半彎,扁擔下的那件東西還用布蓋著,顯見就是那塊石頭。店里好久沒收過這么大塊的石頭，而且看這架勢，絡腮胡子對這石頭又分外珍愛,吳老先生不禁起了好奇之心。說:“先看看東西再說吧。”絡腮胡子卻是左右看看,顯得有些為難。吳老先生忙將他們讓進后堂,并滿懷歉意地打發了兩位知交。絡腮胡子這才示意那兩個壯漢將石頭小心翼翼地放下，然后揮手讓他們出去。待后堂只剩下兩個人后,絡腮胡子搶前一步,將布輕輕撩開,一邊撩,一邊緊張地觀察著吳老先生的神色。只見先生先是大睜著眼睛期待地看著,待整塊布揭開之后，先生臉上微露驚訝之色，緊接著就是拈著胡須，頷首微笑。絡腮胡子心里不禁一喜，急問:“先生,這石頭……”吳老先生臉色一正,說:“還是我先來問你吧——你是否外地人?”絡腮胡子點頭不迭:“正是,在下昨夜才來到貴城。”吳老先生又問:“是否以前從未玩過石頭?”絡腮胡子繼續點頭:“先生真神人了。”吳老先生的臉色越來越凝重了:“你是否剛剛聽說陸太守離任?并且不相信陸太守當真是清官?”絡腮胡子滿臉喜色頃刻消失，驚訝與惶恐,還有幾分惱怒,都顯露了出來。但他還是極力按捺著:“吳老先生果然料事如神!但不知此話怎講?”吳老先生淡淡一笑:“這種石頭在我們郁林郡隨處可見,普通得很。但你手上這塊,三天前就轟動了整個郁林郡,百姓們都稱之為‘廉石’。論價格不值幾文錢，論價值卻也算無價之寶。我勸你還是盡早物歸原主吧。”絡腮胡子悻悻離去，卻把那塊石頭棄在店中。吳老先生無奈,上街去請了兩個壯漢,又請了馬車,很費了一番周折,才將石頭運至郁州碼頭。果然,那艘小船正靜靜地停泊在一個僻靜處。吳老先生上船施禮,一位氣度不凡的中年男子迎了出來,那便是剛離任的郁州太守陸績。陸績雖不好玩石,但平日喜到市井走動,對吳老先生這位賞石奇才早有耳聞。當下吳老先生命人將石頭抬上船,二人進入艙中,相談甚歡。吳老先生說:“太守受驚了。”陸績哈哈一笑:“吳老先生果然眼光犀利,竟然一眼認出這塊石頭就是我船上的。”吳老先生說:“太守過獎。三天前,太守離任,行李物品過輕,船工恐遇狂風急流會出事,太守因叫人上岸搬來此石壓艙。此事郁林城里無人不知，此石亦被我等尊為‘廉石’,在下怎敢輕易忘卻?”陸績嘆息:“本來三天前就該起程,剛行了數里水路,賤內忽染小疾,所以又轉了回來。不想昨晚來了一幫漢子,硬說我剛離任,定然搜刮了很多財物,上來翻抄了一番。一無所獲,又以為我這塊石頭是什么稀世珍寶,硬搶了去。白費了這一番工夫。”吳老先生說:“這幫漢子想是從外地流躥至本城的,聽市井傳言太守攜石上船，自是有眼無珠。若是郁林本地人,太守如此廉潔公正,端的是誰人不知?”二人相視而笑。是日午時,陸太守的小船悄悄離開郁林郡。這“廉石”被搶的故事,也迅速在市井中流傳開來。此后三年,所有盜賊過郁林城均繞道,城內男子亦以留絡腮胡子為恥。1．請你以“順敘”的方式用簡潔的語言概括小說主要情節。2．文中劃線語句主要運用了什么描寫方法?有什么作用?3．“廉石”被搶的事過去后的三年中,為什么“所有盜賊過郁林城均繞道,城內男子亦以留絡腮胡子為恥”?4．你覺得吳老先生是一個怎樣的人?5．小說以“奇石”為題,請簡要回答奇石的“奇”在哪些方面。12．閱讀下面的文章，完成下列小題。父親的字據童慶炳①我的家鄉在福建西部的一個山村里，那里雖然偏僻，卻有美麗無比的山和水。②整個村子都被高高低低的山包圍著。無論你從哪一條路走，迎面而來的都是山。與北方的山不同，那山總是樹木蔥蘢，一年四季的顏色雖有一些變化，但它整體的色調總是青綠的。山上的杜鵑花開放的時候，就像一位畫家將一團團的紅顏色潑在綠色的山坡上，遠遠望去，簡直是人間仙境，美極了。幽靜的山谷里，會突然傳來鳥鳴聲，讓你不得不停下手中的柴刀，豎起耳朵接受那天然樂師的饋贈。③在山里，我和我的小伙伴都有自己尋覓到的秘密。在遠山深谷的某處，有一棵或兩棵只有自己才知道的楊梅樹。我們算定它結的果子成熟的時候，就起個大早，神不知鬼不覺地來到屬于自己的楊梅樹邊，望著那滿樹的或紅或白的果實，大叫大笑，然后一直吃到牙齒酸倒了，才想起父母交給我們的任務。至于各種蘑菇、鳥蛋等，更是大山常見的恩賜，那種美味不是城里人能享用到的。④有山就有水，從我們村子邊上繞過的那條小河，是從東往西流去的。河水從深山里流淌出來，在有的地方形成淺灘，河水跳躍著，永不疲倦地唱著歌；在有的地方積成深潭，緩緩流動，平靜得出奇，就像一位散步的哲學家正沉思著什么。河水清澈見底，游魚在水中的身姿都清晰可見。我小時候最愉快的時刻，是用自制的捕魚器捕魚。捕魚器是一個用蚊帳布做的圓形的“烏龜殼”，在“烏龜殼”上挖一個手掌大的圓洞，魚餌是豆腐拌酒糟，那味道很香。我把“烏龜殼”沉到魚兒出沒的河水中，用石頭壓住，然后就爬到河邊的一棵樹上，瞭望我設下的“圈套”。這時候，我總能看見一些小魚經不起香味的誘惑，在“烏龜殼”的洞口轉來轉去。一般的情況是，有一條小魚先進去，然后就會有別的大一些的魚也跟進去。對我來說，把握時機是至關重要的。一定要在魚兒進去最多，但還未吃飽，對那豆腐拌酒糟戀戀不舍之際，我突然來到“烏龜殼”旁，用一塊瓦片，迅速將洞口封住，然后小心翼翼地把“烏龜殼”端起來。這時，我能感到小魚在里面跳動。那時，我們一家終年難得見到葷腥，飯桌上能有幾條小魚，那是何等的快活，而我獲得的則是雙份的快活。⑤然而最吸引我的不是故鄉的山和水，而是上學。我的最高理想是讀完中學，以便將來能當一位山村的小學教師。可真慘，在我讀完初中一年級后，因為無力供給我每周5斤米的伙食，父親叫我休學了。后來，家里雖然勉強支持我讀完初中，可無論如何，我是邁不過高中的門檻了。⑥在我幾乎絕望之際，聽說離我家鄉約300里的龍巖市有一所師范學校恢復了招生。我背著家里偷偷地去參加考試，并以第一名的成績被錄取。永遠忘不了那一天，我在口袋里藏著龍巖師范學校的錄取通知書，回到那四周被青山包圍著的村子。我天天割稻、挑柴，終于以特別勤快的表現在一次吃晚飯的時候換來了父親的笑臉。我趕緊抓住時機，又一次提出繼續上學的請求。父親說：“你死了這條心吧！你是長子，你不種田誰種田？你想上學，從哪里去弄學費和生活費？你就認命吧，孩子！”這時候，我試探著說：“要是有一所學校，既不要學費，還管飯，那……”父親搶過話頭說：“你做夢吧！天下會有這樣的學校？要真有，那你就去好了。”全家人都笑我發癡，沒有一個人認為我說的話是認真的。我暗暗高興，裝出若無其事的樣子，繼續“套”爸爸的話：“爸爸，空口無憑，你給我立一個字據，要是真有這樣的學校……”他還是不讓我把話說完：“我什么時候說了話不算數？你要立字據就立字據，拿筆墨來！”果然，就在飯桌上，父親給我立了一張字據。我拿了字據，極力掩飾著內心的激動與興奮，悄悄到姑姑、舅舅以及所有的親戚家，把父親的字據給他們看。他們都說：“你是想讀書想瘋了，這一張字據有什么用？再說，哪里會有吃飯不要錢的學校。”我說：“這你們別管，我只要你們做這張字據的見證人。”臨近開學，有一天我趁姑姑、舅舅都在我家的時候，把龍巖師范學校的錄取通知書拿出來，放在他們面前。奶奶、爸爸、媽媽、姑姑、舅舅，所有在場的人都大吃一驚。爸爸苦笑著，什么也說不出來。⑦在一個清晨，我獨自挑著一根竹扁擔，一頭是一個藤編的箱子，另一頭是一個鋪蓋卷，邁著堅定的步子，翻山越嶺，向龍巖城走去。山坡上的野花似乎開得特別鮮艷，山谷里的泉水也特別甘甜，天空中飛著的大雁也特別活躍。那一年我15歲。（選自《讀者》2019年第7期，有改動）1．簡要概括第①～④段寫了哪兩個方面的內容？這樣寫有什么作用？2．根據第⑥段內容寫出父親字據的內容要點。3．結合加點詞語賞析下面的句子。（1）幽靜的山谷里，會突然傳來鳥鳴聲，讓你不得不停下手中的柴刀，豎起耳朵接受那天然樂師的饋贈。（2）那時，我們一家終年難得見到葷腥，飯桌上能有幾條小魚，那是何等的快活，而我獲得的則是雙份的快活。4．結合第⑦段的三句話分析“我”去龍巖城時的心情，以及現在回憶往事時的心情。13．閱讀下面文章，完成問題熬住就是一切①我們經常用競技來比喻人生。在漫長的人生競技中，什么都不是一眼看得到頭的。一時的春風得意算不了什么，一時的失敗其實也不能算數。林彪與越南的國防部長武元甲會見時。他告訴武元甲，與美國對抗只有一個字：熬。這一個字的確道出了人生的一種真諦，美國那么強大，和它對抗當然不容易，但因為“熬”住了，最后越南還是贏了美國。但真正熬得住又談何容易。林彪自己經過了“熬”，成了接班人，最后卻到底沒“熬”住，鬧到“搶班奪權”，遂有溫都爾汗的一劫。②“熬”住其實非常重要。人生中進進退退是尋常事，關鍵是能夠“熬”得住。所謂“熬”就是對于自己的事情不輕易放棄，不隨便離開自己的位置，就在那里一步一步地努力，有時候就好像龜兔賽跑的那只烏龜，未必跑得快，但“熬”得住，卻能笑在最后。③這樣的例子太多太多。曾經看在大阪舉行乒乓球世界錦標賽的電視轉播，看到中國的劉國正和韓國金澤洙在男子團體賽上異常激烈的比賽，劉國正幾乎老是要輸，但居然能夠九死一生地“熬”下來，也笑到了最后。當然這僅僅是一場比賽，但他旁邊的教練蔡振華的經歷就更加讓我感慨。當年我還是學生的時候，蔡振華就是乒乓球運動員，以旋轉球拍著名，他能夠將球拍在手中飛速旋轉，使對方無法知道他兩面不同的膠皮，接不住他的球。但那時我們都是另外一位名將郭躍華的球迷。當時蔡振華多是贏不了郭躍華的，后來國際乒聯又限制了旋轉球拍，蔡振華便黯然退役。那時，郭躍華的輝煌和蔡振華的黯淡恰成對比。郭退役后開始從商，漸漸淡出了體育界，而蔡振華始終在這一行里“熬”著，直到成了國家體育總局的副局長。④文人的生涯“熬”也不可或缺。我曾經聽到一位知名的老學者講笑話，說他大學時同屋的三個人中，另外兩個都才氣逼人，他覺得遠遠在他之上，不過，天妒英才，一個在大學時因失戀自殺，才華還沒有表現就死了。另外一個在五十歲就病故了，才華同樣沒有得到充分發揮。而他卻身體健康，活到高壽。老先生說：現在幾乎沒有自己的同代人了，學生或者晚輩自然都捧場。于是乎水漲船高，就是泰斗了。老先生當然是說笑話，但仔細想想也非常有道理。⑤寫小說也是如此。有些人偶爾才華一閃，就再也不見了的，終究難于讓人記住。我記得90年代初有位小說家叫薛勇，寫都市人的心態寫得非常妙，可惜作品不多，后來也不見再有作品問世。而賈平凹和莫言，從出道以來就沒有中斷寫作，作品非常多，讓人有了印象。未必他們每本書都寫得好，我記得早年賈平凹還曾經被人批評過有粗制濫造的情況，但現在提起中國文學的大家，沒有人能夠繞過他們。這非常容易理解，在十部書中有兩部杰作的概率總比僅僅寫兩部大得多。⑥所以我們只能像阿甘那樣，在人生的馬拉松中“熬”住。詩人里爾克曾說：“挺住就是一切。”但“挺”字沒有“熬”那么傳神，在某種意義上可以說成“熬住就是一切”。當然，人其實也有不出場比賽或者中途退場的權利，但只要選擇參加，就不能不“熬”住。1．本文的中心論點是什么？主要運用了什么論證方法？2．用你平時所積累的名言警句為本文補寫一個道理論據。3．把第⑥段中最后一句去掉好不好？為什么？三、語言表述14．在社區組織的推進“全民閱讀”活動中，你參與了部分工作。請閱讀下面的材料，針對“智能時代，如何讀書”這一話題，談談你的看法。材料一：數字閱讀有利于迅速獲取信息，能對信息資源進行有效的整合與管理，還有利于進行搜尋式閱讀。紙質閱讀是一種主動性行為，能調動多種感官參與其中，有利于進行深度閱讀和持續性閱讀。材料二：俞敏洪始終堅持在適當的時候讀紙質書；他還讀電子書和碎片化文章，購買了3000多本電子書，收藏了近一萬篇微信群的文章。_____________________________________________________________________四、寫作15．以下兩題選做一題。當我們失落時，同學的一句安慰讓我們感受到了話語的溫度；當我們生病時，父母焦急的眼神讓我們感受到了目光的溫度；當我們閱讀時，唐詩宋詞的意境讓我們感受到了文字的溫度。我們身邊的點點滴滴都是有溫度的，這些有溫度的點滴讓這個冬天不再寒冷……（1）請以“也有溫度”為題寫一篇作文，寫作時先把題目補充完整，再按要求作文。（2）請以“我收獲了幸福”為題寫一篇作文。要求：①內容具體，有真情實感；②除詩歌外，文體不限；③不少于500字；④凡涉及真實的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大寫字母代替；⑤不得抄襲。

參考答案一、積累與運用1、A【解題分析】

本題考查詞義辨析及詞語運用能力。解答本題，先要分析詞本身的意思，再根據語境判斷選用。①品味：品嘗；體味。品賞：品味，欣賞。②絕妙意境：形容意境非常奇絕微妙，僅僅指人的感覺。濃厚情誼：很濃厚的情誼。閑情逸致：指悠閑的心情和安逸的興致。③獨特感受：感受很不一樣。無限樂趣：樂趣很多說不完。第一空，針對一盞清茶應用品味。第二空，是鄭板橋的喝茶感覺應填絕妙意境。第三空，杜耒與來客以茶當酒喝出的是濃情厚誼。最后一空，梁啟超喝出的是個人的獨特感受。故選A。2、C【解題分析】

考查句子的銜接與連貫。仔細閱讀這幾個句子，圍繞“時光”來寫的，故⑥句是首句，排除AD，②句中“只是再也回不去”與⑥句中的“而我們卻再也回不到最初的原點。”相銜接，排除B，故選C。3、C【解題分析】本題考查病句辨析及修改，學生要學會從不同的角度分析病句原因。可以從內容角度分析詞義的不同理解病因，可從語法角度分析病因。更要掌握病句的常見類型及辨識病句的方法，還需要提高修改病句的語感能力。A項詞語順序顛倒，改為“籌備、策劃、開展”；B項成分殘缺，在句子末尾加上“的需求”；D項搭配不當，“增長了知識面”，應該將“增長”改為“拓寬”。故選C。點睛：病句的類型主要有：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯、前后矛盾。辨析病句，一般來說，一看語法通不通，二看意思對不對，三看修辭妥不妥。要想快速而準確地辨析病句，除了平時多閱讀，增強語感外，還應該掌握一定的方法，如語感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。4、D【解題分析】

D“鄒忌則直言相勸齊王”錯誤，鄒忌以現身說法為喻去諷諫齊王。以小比大，以家比國，寓治國安邦之道于形象的比喻之中，使“王之蔽甚矣”的結論水到渠成，結果齊威王心悅誠服，欣然接受。5、C【解題分析】試題分析：此題考查學生辨析并修改病句的能力。修改病句要盡量不改變原意，在原意的基礎上進行修改，改動的字數要盡量少。A句“顯示出”與“可見一斑”意義重復；B句“改善”與“營養不良”動賓搭配不當；D“能否……”與“是……當務之爭”雙向陳述與單向陳述不統一，答案為C。考點：辨析或修改病句。能力層級為表達運用E。6、大多數被調查學生對安全及自我保護措施“了解一般”，一小部分學生“了解不多”，只有極少數學生“相當了解”。探究結果：大部分學生需要多了解安全及自我保護措施，并提高自我保護意識。【解題分析】

考查圖文轉化。解答表格試題，主要看圖表的標題和圖表的數據，把數據的對比結果與標題內容進行綜合分析，采用“對象+特點（變化趨勢）”方式進行概括作答。結合本題，圖表的標題是：關于學生了解安全及自我保護措施情況的統計圖。其中有三項數據：對安全及自我保護措施了解一般的占71%，了解不多的只占很小一部分，相當了解得只占5%。據此表述即可。探究結果，結合表中數據進行分析、比較可知，大部分學生需要多了解安全及自我保護措施，提高自我保護意識。7、(1)在河之洲(2)水何澹澹(3)風煙望五津(4)海日生殘夜(5)愁云慘淡萬里凝(6)長風破浪會有時(7)日暮鄉關何處是，煙波江上使人愁(8)醉里挑燈看劍，夢回吹角連營【解題分析】

本題考查考生對古詩文的記憶能力、理解能力。傳統的記憶型默寫題。要求學生直接默寫出指定的文句，這類題目要求考生日常加強背誦識記，尤其是不僅能背誦，還要能默寫。理解性默寫，要求學生能夠背誦全文（詩），選擇符合語境要求的句子即可。“洲”“澹澹”“慘淡”“凝”“暮”“吹角”是此題中的易錯字，作答時要注意字形。古詩文名句的書寫，要想得滿分，關鍵在于平時強化記憶，做到“三不”：不漏字、不添字、不寫錯別字。8、（1）示例一：一位英國醫生的海外奇遇例二：一部西方世界的官場變形計例三：四次出海的浪漫史（2）示例：唐僧和悟空來到觀音禪院，悟空攛掇師父拿出袈裟與老院主斗寶，前來救火的黑熊精將袈裟順手牽羊拿走。悟空請來觀音，收服了黑熊怪，取回了袈裟。（意思對即可）【解題分析】

（1）本題考查名著《格列佛游記》內容情節的把握及擬標題的能力。寫好《格列佛游記》的副標題，要有對小說深刻的理解對內容情節熟練把握。認真構思，反復推敲，力求表達得精辟、有味、光彩奪目，能概括小說的內容，還能給人以啟迪。答案不唯一。（2）本題考查對名著《西游記》內容情節的掌握概括能力。作答時要概括出起因經過和結果，點明主要人物。師徒二人來到觀音院，金池長老盛情接待。悟空向長老炫耀袈裟，長老頓起貪心，將袈裟借回房中觀賞。金池長老為占據袈裟，命眾僧縱火，想要燒死唐僧師徒。悟空到南天門向廣目天王借避火罩，保住師父，又吹起神風，將觀音院燒成一片瓦。長老羞愧惶恐，跌入火中，自焚而死。寶袈裟早已被黑風山的熊怪趁火打劫而去，并想開“佛衣會”炫耀寶物。悟空請來觀音，收服了黑熊怪。二、閱讀9、（1）不能換成“對”。用“敵”字不僅突出“空床”與“素秋”默默相對的寂寥清冷的氛圍，而且表現出空床獨寢的人無法承受“素秋”的清冷凄涼的情狀，抒發了詩人心靈深處難以言狀的凄愴之情。用“對”難以收到這種表達效果。由“遠書歸夢”、“空床”可見作者對家鄉的思念；借助“雨”景、“月”色的描寫，營造出了冷寂、凄清的氛圍，表達了悲愁，孤寂的情感。【解題分析】

（1）本題是一道煉字題的變式題，這種考試形式有利于引導學生區分重要詞語的細微差別，從而培養學生對詩歌的感悟能力，也有利于培養學生使用優美語言的能力。理解本題先要理解詩句的意思，詩歌的前兩句寫在外的游子盼遠書而不至、覓歸夢而不成，宵醒后寂寥凄寒的感受。所以“敵素秋”就有了詩人排斥、抵制“素秋”的情感，而“對”則沒有。（2）本題考查學生對作者感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩，從全詩中找到可以表現出作者感情的詞，如果沒有找到，就分析詩可詞中的畫面，看這畫面中是否蘊含著作者的感情。三、四兩句從室內的“空床”移向室外的“青苔”、“紅樹”。但并不是客觀地描繪，而是移情入景，使客觀景物對象化，帶上濃厚的主觀色彩。寂居異鄉，平日很少有人來往，階前長滿了青苔，更顯出寓所的冷寂。紅樹，則正是暮秋特有的景象。青苔、紅樹，色調本來是比較明麗的，但由于是在夜間，在迷蒙雨色、朦朧夜月的籠罩下，色調便不免顯得黯淡模糊。在滿懷愁緒的詩人眼里，這“階下青苔與紅樹”似乎也在默默相對中呈現出一種無言的愁緒和清冷寥落的意態。10、1．（1）放棄、拋棄（2）喜愛，愛好（3）達到（4）放縱2．B3．（1）尋求學業之精深，沒有別的辦法說的就是要“專一”研究罷了。（2）不恬靜寡欲就無法明確志向，不排除外來干擾就無法達到遠大目標。4．專一（日專而已矣）靜心（夫學須靜也）【解題分析】1．此題考查對文言實詞的理解。首先要大致了解文章內容,弄清句子的意思,根據句意和對文言常用詞的掌握來判斷字詞義。解釋時要注意辨析詞義和用法的變化,根據語境判斷字詞義。此題多古今異義詞，如“廢”：放棄、拋棄。所以千萬不要以今釋古。而“嗜”在現代漢語中也有“喜愛，愛好”的意思，所以說理解好上下文內容是作答的關鍵。2．此題考查文言虛詞的意義和用法。分析文言虛詞的意義和用法,需要重點記憶課本中的經典例句。B項的“之”為代詞,代“心得”,ACD三項的“之”都為結構助詞“的”。3．此題考查學生對文言句子的翻譯能力。翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實,特別是關鍵詞語的意思必須要呈現出來。文言語句的翻譯首先要知道文言詞語的:意思,把詞語放到語境中,根據上下文推斷也不失是一種較好的方法。此題特別注意“精”“專”這幾個詞語，以及“非……無……”雙重否定句的翻譯。如“精”：精深。“專”：專一。“而已”：罷了。4．此題比較兩篇短文的異同,題干已經說明兩篇短文講了“治學之道”,但各有側重。認真閱讀,不難發現甲文中強調“日專而已矣”,乙文強調“夫學須靜也”,據此提煉概括即可。【題目點撥】推斷實詞意思有下列方法：1、聯想推斷法。文言文閱讀所考查的實詞，其意義和用法在課本中一般都能找到落腳點，因此，我們要善于根據課內學過的知識舉一反三，聯想有關成語中詞語的含義來推斷。2、結構推斷法。文言文中排比句、對偶句、并列短語等對舉的語言現象很多，在這些句子中，位置對稱的詞語往往詞性相同，詞義相近或相反相對，詞組短語也是如此。3、語法推斷法。要根據詞在句中的語法地位來推斷詞義。4、音形推斷法。漢字中有很大一部分是形聲字、會意字。從形旁可推知字義。5、鄰詞推斷法。運用同義復詞偏義復詞知識，借助鄰近詞語含義推斷，做到字不離詞，詞不離句，句不離篇。(一)譯文:尋求學業之精深,沒有別的辦法,說的就是要“專一”研究罷了。常言道:“技能多并不能維持一個人的生計”,說的就是技藝要專的道理。我掘井很多卻沒有水可以喝,是不專的過失在起作用。各位弟弟無論如何都應當致力于專深一門學業。如九弟立志練書法,也不必完全拋棄其他方面。只是每天練習字帖之時，決不可不提精神,隨時隨事,均可接觸體會。至于四弟和六弟,我不知道你們心里究竟有專一門學業的愛好沒有?如有志于探尋古代經典之學，就必須專守一經;如有志于作八股文,就必須專讀一個人的文稿;如有志于作古文,就必須閱看一家的文集。作各種體裁的詩詞也是如此,作應付科舉考試中的試帖詩也是如此,千萬不可以各門學問同時進行、心志不專,如果各門學問同時進行,則必定一無所成。切囑切囑!千萬千萬!此后你們寫信給我，對于各人專守之學業,務必詳細寫明。而且須向我詳細詢問到深處,文字多篇幅長也不要緊。以使我讀了你們的信后，就可以知道你們的志向見識如何。凡是專攻一門學業的人,必定有所心得體會,也必定存在著需要解決的疑難問題。各位弟弟有什么心得體會,可以告訴我,讓我與你們共同欣賞;有什么疑難問題,可以向我提出來,我們共同分析。(二)譯文：君子的行為操守，從寧靜來提高自身的修養，以節儉來培養自己的品德。不恬靜寡欲無法明確志向，不排除外來干擾無法達到遠大目標。學習必須靜心專一，而才干來自學習。所以不學習就無法增長才干，沒有志向就無法使學習有所成就。放縱懶散就無法振奮精神，急躁冒險就不能陶冶性情。年華隨時光而飛馳，意志隨歲月而流逝。最終枯敗零落，大多不接觸世事、不為社會所用，只能悲哀地坐守著那窮困的居舍，其時悔恨又怎么來得及？11、1．絡腮胡子一幫漢子在翻抄陸績離任時的財物無果時,劫走了自以為是稀世珍寶的壓艙石，“奇石”輾轉到吳老先生那里后,被吳老先生送回給陸績,傳為當地佳話。2．神態描寫。形象地寫出了吳老先生在看到石頭時的驚訝與會心,引起讀者懸念。3．①因為人們非常尊敬陸太守,十分痛恨搶劫“廉石“的盜賊。②盜賊對郁林城心生敬畏。4．吳先生賞石技藝高超,遠近聞名；愛好高雅,喜歡交友；目光犀利,細心機智；崇尚廉潔公正、富有正義感。5．一塊普通的石頭卻被盜賊當做稀世珍寶搶走(論價格不值幾文錢,論價值堪稱無價之寶);原本是太守用來壓艙的石頭,卻被稱作“廉石”聞名全郡(太守廉潔公正,受人愛戴,石頭也因人而貴,受人敬奉器重)【解題分析】1．順敘也稱正敘，敘事的手法之一。順敘就是按照事件發生、發展的時間先后順序來進行敘述的方法，先發生的先說，后發生的后說。通讀文章，整體感知，“不想昨晚來了一幫漢子，硬說我剛離任，定然搜刮了很多財物，上來翻抄了一番，一無所獲，竟以為我這塊石頭是什么稀世珍寶，硬是搶了去。”文章先寫絡腮胡子一幫漢子在翻抄陸績離任時的財物無果時，劫走了自以為是稀世珍寶的壓艙石。“這日晨起開店不久，就來了個絡腮胡子，指名道姓地要見吳老先生。”再寫“奇石”輾轉到吳老先生那里，“是日午時，陸太守的小船悄悄離開郁林郡。這‘廉石’被搶的故事，也迅速在市井中流傳開來。”結果是被吳老先生送回給陸績，傳為當地佳話。2．考查對人物描寫方法的理解。常用對人物描寫方法有，外貌描寫、動作描寫、心理描寫、神態描寫等等。劃線句子“大睜著眼睛”“上微露驚訝”“頷首微笑”的神態描寫，因為絡腮胡子卻是左顧右盼，顯得有些為難，小心翼翼地放下，然后揮手讓他們出去。這些句子，渲染石頭的與眾不同，吳老先生很是期待，看到后又是十分驚訝，緊接著是明白其中的玄機，露出會心的微笑，引起讀者懸念。3．考查側面襯托的作用。“所有盜賊過郁林城均繞道，城內男子亦以留絡腮胡子為恥”說明十分痛恨搶劫“廉石“的盜賊，從側面突出陸績為官的廉潔公正及其影響力之大。4．本題考查學生把握文中人物形象的能力。先了解文章內容；再掌握分析人物形象的方法：如人物描寫方法，作者對人（事）物的評價，文中人物的身份、地位、經歷等；最后結合文中重點段落和句子答題即可。開篇交代吳老先生有一手賞石絕活，為后文他一眼就看出絡腮胡子拿來的是個假奇石，表現吳先生賞石技藝高超，遠近聞名；吳老先生眼光犀利，竟然一眼認出這件石頭就是陸集的；崇尚廉潔公正、富有正義感，論價格不值幾文錢，論價值卻也算無價之寶，我勸你還是盡早物歸原主吧。5．考查對文章題目的理解。“奇石”并不是什么稀奇的寶石，而是普通的石頭。小說圍繞賣石、看石、棄石、還石展開故事情節。揭示小說主題，贊揚太守的廉潔品行。太守離任行李物品很輕，需用石頭增重壓艙，卻被人誤認為是稀世珍寶，具有諷刺意味。12、1．內容：一是寫了家鄉的山水之美，二是寫了“我”心中的樂：享用山中美味、捕魚吃魚的快樂。作用：即便如此“美”“樂”，也沒有上學對“我”的吸引大，這樣寫更能襯托“我”上學的愿望強烈。2．如果兒子考上了既不要學費還管飯的學校，我就允許他去上學。3．（1）“不得不”突出了鳥鳴聲的悅耳動聽已到了引人關注的程度；“天然樂師”運用比喻的修辭，把鳥兒比作樂師，既有喜愛之情又有贊美之意——贊美其鳴叫技巧的高超。（2）“終年難得”寫出了家境的貧困、生活的艱難；“何等的快活”既突出了全家人因食有魚的“快活”程度之深，又進一步暗示了生活的貧困艱難，也為下文父親不讓“我”繼續上學做鋪墊。4．①“邁著堅定的步子”，是因為“我”又可以上學了，將來可以當教師了，這里表現了“我”對自己的未來充滿了信心和希望的心情。②野花鮮艷、泉水甘甜、大雁活躍等景物是美好的，經歷諸多曲折，“我”終于可以去師范學校上學了，這里烘托了“我”興奮、喜悅的心情。③“那一年我15歲”蘊含了“我”為自己少時的獨立和進取精神而感到自豪的情感。【解題分析】

1．考查對文段內容的概括以及作用的理解。仔細閱讀①-④段的內容，抓住寫了什么，怎么樣來概括。第一段“我的家鄉雖然偏僻，卻有美麗無比的山和水。”和在這片土地上做著快樂的事情——享用山中美味、捕魚吃魚。“⑤然而最吸引我的不是故鄉的山和水，而是上學。”①-④段突出的“樂”，這不是“我”最想要的“樂”，最想要的“樂”是“上學”，可知這幾段是為下文做鋪墊，以突出“我”上學的愿望強烈。2．考查對文章內容的推測。根據父子的對話“你想上學，從哪里去弄學費和生活費？”“天下會有這樣的學校？”“要是有一所學校，既不要學費，還管飯”，可知推測出父親擔心的是學費和吃飯問題，要是這兩樣解決了，自然就讓“我”去上學了。據此作答即可。3．考查對詞語的理解，理解詞語要結合語境。①不得不：是雙重否定，表示肯定。美妙的鳥鳴聲，讓人不得不停下來，突鳥鳴叫的悅耳動聽。將鳥兒比作樂師，運用比喻修辭手法，進一步突出鳥鳴叫的美妙以及“我”心情的愉悅。②“終年難得”是年年難得的吃到葷類的事物，突出家境困難，“何等的快活”能吃到葷腥——小魚的快樂程度，進一步暗示了生活的貧困艱難。層層鋪墊，只為下文父親不讓“我”繼續上學埋下伏筆。4．考查對文末句子的理解。通過理解句子來體會人物的心情。結合句子，“邁著堅定的步子”，經過不懈努力，自己終于可以去實現最高理想，將來能當一位山村的小學教師。步伐堅定，對自己的未來充滿了信心和希望。“山坡上的野花似乎開得特別鮮艷，山谷里的泉水也特別甘甜，天空中飛著的大雁也特別活躍。”用景物描寫，烘托自己此時的快樂愉悅的心情。“那一年我15歲”，小小年紀，便自己獨自外出求學，為自己少時的獨立和進取精神而產生的自豪之情。13、1．熬住就是一切舉例論證2．答出與中心論點基本吻合的名言警句即可。3．去掉不好。因為“當然，人其實也有不出場比賽或者中途退場的權利”，使人生競技有了更多的選擇，從而使論證更嚴密。同時“但只要選擇參加，就不能不“熬”住”，又進一步強調了中心論點：“熬煮就是一切”。如果去掉，論述顯得不夠嚴密，中心論點就顯得太片面、太絕對。【解題分析】1．試題分析：此題考查提煉或概括議論文的主要觀點的能力。論點是作者的完整看法、見解或主張，能夠統攝全文。有的文章題目就是論點；有的則含在第一段中或最后一段中；少量的在文中；還有的論點則需要結合論題、論據等內容進行概括。作答時，要在理解文章的論證層次的基礎上，結合文章的題目（或論題），文章的開頭和結尾進行分析和提煉。本文題目“熬住就是一切”就是中心論點，可以從文章的論述過程及文章最后“在某種意義上可以說成‘熬住就是一切’”來判斷。（2）這篇文章首先用人生競技及林彪的故事引出論題，接著舉了例子論證了比賽中“熬”的重要性，然后又運用列舉了“老學者講的笑話”和“小說家薛勇”的事例，闡述了文人的生涯和寫小說都需要“熬”，最后用名言總結全文，深化論點。可見文章主要采用了舉例論證的方法。2．試題分析：考查論點（觀點）與論據的關系。論點（觀點）一定要能統率材料，而論據材料一定要能證明論點。材料與觀點必須統一。論據與論點是證明與被證明的關系，因此論據與論點之間應有內在聯系、有契合點才行，否則就不能證明論點。本題作答要結合文章中心論點“熬住就是一切”，從積累的名言警句中選擇能夠闡述這個觀點的名言警句即可。如孟子的“故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，增益其所不能”；毛澤東的“貴有恒，何必三更起五更眠。最無益，只怕一日曝十日寒”等。3．試題分析：考查對議論文的語言分析能力。分析議論文的語言可從邏輯的角度、說理的角度、從修辭的角度來分析其論述語言的準確嚴密性、概括性和生動形象性。本題考查的是對語句能否刪去的問題的認識，解答此類題，需要先解釋這句話論證了什么，然后答出這個論證在全文中的作用，最后指出議論文論證過程的嚴密性。文章第6段中最后一句話中的“當然，人其實也有不出場比賽或者中途退場的權利”，說明人生競技還有更多的選擇，從而使論證說理更為嚴謹。同時“但只要選擇參加，就不能不‘熬’住”，再一次強調了中心論點——熬煮就是一切。如果去掉，論述顯得不夠嚴密，中心論點也顯得太過片面了。據此理解分析作答。【題目點撥】尋找或提煉論點。論點應該是明確的判斷，是作者看法的完整陳述。在形式上，它應該是完整的句子。找準論點的方法：一看題目，二看開頭和結尾，三看論據。它的位置通常在標題和開頭，答題時應首先考慮。有的文章的論點要根據論題并結合文章內容自己來概括。三、語言表述14、【示例】①紙質閱讀和數字閱讀并行不悖，相得益彰。②可根據不同的需求，采取不同的閱讀方式。【解題分析】

探究題。所謂探究題，簡單地說就是指開放性試題中帶有對材料的研究、探討、分析、整合，進而提出質疑、另解、建議或鑒賞評價的題目。“材料一”強調“紙質閱讀是一種主動性行為”，“材料二”談的是“在適當的時候讀紙質書；他還讀電子書和碎片化文章”。兩個觀點整合在一起即紙質閱讀和數字閱讀相得益彰和可采取不同的閱讀方式。四、寫作15、心靈也有溫度教授的一群學生要離開教授畢業了，最后一堂課，教授把他們帶到了實驗室。皓首白發的教授說，這是我給你們上的最后一堂課了，這是一堂最簡單的試驗課，也是一堂最深奧的試驗課，我希望你們以后能永遠記憶住這最后一堂課。教授說著，取出一個玻璃容器，又往容器里注入了半容器清水。教授把盛水的容器放進一旁的冰柜說：“現在我們將它制冷。”過了一會兒，容器端出來了，容器里的水凝結成了一塊晶瑩剔透的冰塊。教授說，0℃以下，這些水就結成了冰，冰是水的另一種形態，但水成了冰，它就不能流動了。比如南極極地的一些冰，它們呆在那里幾千年幾萬年了，幾公里