2024屆重慶八中學、九十五中學等校中考語文五模試卷注意事項：1．答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號、考場號和座位號填寫在試題卷和答題卡上。用2B鉛筆將試卷類型（B）填涂在答題卡相應位置上。將條形碼粘貼在答題卡右上角"條形碼粘貼處"。2．作答選擇題時，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目選項的答案信息點涂黑；如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案。答案不能答在試題卷上。3．非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區域內相應位置上；如需改動，先劃掉原來的答案，然后再寫上新答案；不準使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答無效。4．考生必須保證答題卡的整潔?？荚嚱Y束后，請將本試卷和答題卡一并交回。一、積累與運用1．將下列句子組成一段話，排序恰當的一項是（）①曾經萬里飛沙的毛烏素沙漠，千余年后近80%穿上綠裝。②中國的“綠色奇跡”，令世界刮目相看。③綠水青山,就是金山銀山，綠色行動正在護佑著也將永遠護佑著我們的生存家園。④被稱為“中國魔方”的草方格，緊緊鎖住寧縣中衛的黃沙，讓“塞上江南”實至名歸。⑤這些“染綠”“復綠”的故事，折射出中國生態文明建設的力度與成就。A．③①④⑤②B．②①④⑤③C．④⑤①②③D．⑤④③②①2．下列句子，排序最最恰當的一組是（）①清明禮俗文化充分體現了中華民族禮敬祖先、慎終追遠的人文精神。②但掃墓祭祖、踏青郊游是共同基本禮俗主題。③清明節在歷史發展中承載了豐富的文化內涵。④每逢清明時節，人們無論身處何方，都會回鄉參加祭祖活動，緬懷祖先。⑤全國各地因地域不同而又存在著習俗內容上或細節上的差異。⑥在祖先祭祀儀式中慎終追遠，文化傳承是清明禮俗的重要功能。A．①⑥⑤②④③ B．①⑤②④⑥③ C．③⑤②④①⑥ D．④⑤②③①⑥3．下列句子排列順序最恰當的一項是()①一方面，以娛樂為職能的大眾文化得到蓬勃發展的機會。②與此同時，文化領域卻有全然不同的景觀。③問題是怎樣產生的呢?④九十年代的中國，商品大潮洶涌而起，給社會經濟生活帶來無限生機。⑤一方面，一部分“曲高和寡”的精英文化則陷入舉步維艱的境地。⑥原因有多方面，其中之一就是文化的二重性。A．⑥⑤①②③④ B．④③⑤①②⑥ C．③①⑤④②⑥ D．④②①⑤③⑥4．下面各項中加點字的注音完全正確的一項是A．詛咒（zǔ）膩味（nì）蔫巴（niān）溢于言表（yì）B．摩挲（sūo）殷紅（yīn）蹊蹺（qī）萬事俱備（jǜ）C．剔透（tì）攛掇（duo）寧可（nìn）明眸善睞（mó）D．遴選（líng）卷帙（zhì）摒棄（bìng）果實累累（lěi）5．下列句子表述不正確的一項是（）A．“植樹的牧羊人”、“動物笑談”、“回憶魯迅先生”、“說和做”，分別是偏正短語、動賓短語、動賓短語、并列短語。B．“勤勞勇敢的中華民族幾千年來創造了光輝燦爛的文化?！边@個句子的主干是：中華民族創造文化。C．《劉姥姥進大觀園》節選自《紅樓夢》，作者曹雪芹是清代小說家。D．“世界上最高的最純潔的歡樂，莫過于欣賞藝術，更莫過于欣賞自己的孩子的手和心傳達出來的藝術?！边@句話是遞進復句。6．專題與綜合實踐活動。為了紀念五四運動100周年，我校決定開展“我與青春同行”系列活動，你也參與其中。（1）（青春我宣傳）為營造活動氣氛，動員師生積極參加，請你為此次活動寫一條宣傳標語。（要求：句式對稱，有感召力，20字以內）_________________________________________________（2）（偶像我推薦）偶像是青春時期成長的精神力量，下面三個人物都是你從初中六冊語文教材中認識的偶像。請選擇其中一個，仿照示例用簡潔的語言向同學們推薦。備選人物：①司馬遷②蘇軾③宋濂示例：文天祥——南宋愛國詩人，雖抗元失敗被俘但依然正氣凜然。___________________________________________________（3）（節目我主持）八年級“青春儀式”現場，先是由年級組朗誦隊朗誦了詩歌《青春的贊歌》，接著全場師生大合唱《我和我的祖國》。請你給這兩個節目寫一段串詞。________________________________________________________7．古詩文名句默寫。與古詩文邂逅是一場美麗的遇見?！案钤律肴思?，（1）_____________”讓我們遇見鄉村春夜的靜謐；“（2）___________，江春入舊年”讓我們遇見時序交替的神秘；“蒹葭萋萋，（3）____________”讓我們遇見蘆葦與思念的美好相依。這場遇見，我們還觸摸了詩人的情懷：《月下酌》中“（4）____________，對影成三人”，我們觸摸到李白寄情明月的超然不群；《望岳》中“（5）_________，__________”，我們感受到杜甫不怕困難、敢于俯視一切的雄心和氣概；《卜算子·詠梅》中“（6）_________，____________”，我們領悟到陸游終身不悔、矢志不渝的堅貞不屈；在詩文“（7）____________，__________”句中，我們體悟到古文人的濟世情懷。8．經典著作是經歲月淘洗的精神食糧,閱讀經典不可或缺。請根據要求,完成相關題目。(1)魯迅小說《故鄉》中的“楊二嫂”最有可能是根據《朝花夕拾》中的哪位女性塑造的?理由是什么?答：________________________(2)下面是一段關于“為什么要閱讀經典”的文字,請概括出經典作品的四種功能。(每點不超過六個字)今天,我們為什么要閱讀經典作品?仰望夜空,你吟出“露從今夜白,月是故鄉明”,流淌一份鄉情;送別友人,你脫口而出“海內存知己,天涯若比鄰”,傳遞一份曠達。這份對經典之美的體悟,融入在我們的基因里。更何況,作為一個中國人,如果你不想拋棄自己的民族文化傳統,那么閱讀代表傳統文化的典范性文本,是繼承傳統的一種極佳方式。但其意義又不止于傳承,就個人而言,閱讀經典文本是使閱讀者經歷一番文化濡染的過程。受文化濡染比較多的人和受濡染比較少的人,其氣質是截然不同的。當很多人都發生氣質的變化,一個時代的社會風氣就會隨之發生變化。答:①_______________②_________③______________④_________(3)閱讀下面“如何閱讀名著”的短文,聯系全文,將空缺處的內容補寫完整，注意語意連貫。閱讀名著以自讀為主,掌握一些基本的閱讀方法很有必要。下列方法供參考:一是不妨先讀前言、后記和目錄。這樣就對這本書的寫作背景、作者情況寫作目的和大致內容有個初步的了解,猶如①___________________。二是略讀與精讀相結合。略讀全書,有利于整體把握主要內容:②_____________。二者結合,收獲更多。三是③_______________?？梢猿?、寫摘要、作批注、寫心得等,養成“不動筆墨不讀書”的良好習慣。此外,在閱讀過程中還要注意利用工具書和有關參考資料,來加深理解,擴展視野。答:①_______②__________③_____二、閱讀9．春望杜甫國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。這首詩圍繞“____________”字展開，通過描寫戰亂后長安城破敗荒蕪的景象，表達了詩人____________的感情。10．閱讀下面的文言文，完成小題既克，公問其故。對曰：“夫戰，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大國難測也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之?！辈墁|知①鎮戎軍日，嘗出戰小捷，虜兵②引去。瑋偵虜兵去已遠，乃驅所掠牛羊輜重③，緩驅而還，頗失部伍④。其下憂之，言于瑋曰：“牛羊無用，徒縻⑤軍。不若棄之，整眾而歸?！爆|不答，使人候。虜兵去數十里，聞瑋利牛羊而師不整，遽還襲之?，|愈緩，行得地利處，乃止以待之。虜軍將至，瑋使人謂之曰：“蕃軍遠來必甚疲，我不欲乘人之怠，請休憩士馬，少選⑥決戰?！碧敺娇嗥Ｉ?，皆欣然，嚴軍歇良久?，|又使人諭之：“歇定可相馳矣。”于是各鼓軍而進，一戰大破虜師，遂棄牛羊而還。徐謂其下曰：“吾知虜已疲，故為貪利以誘之。比其復來，幾行百里矣，若乘銳便戰，猶有勝負。遠行之人，若小憩，則足痹不能立，人氣亦闌。吾以此取之。注：①知：主管。②虜兵：敵軍。③輜重：軍用器械、糧草、營帳等的統稱。④部伍：兵士的隊伍行列。⑤縻：束縛。⑥少選：一會兒。1．請用斜線（／）標出下面句子的朗讀停頓（每句標一處）。望其旗靡（2）虜兵去數十里2．請寫出下列句子中加點詞的意思。一鼓作氣（__________）（2）故逐之（__________）瑋又使人諭之（_________）（4）比其復來（_________）3．用現代漢語翻譯下面句子。吾視其轍亂，望其旗靡。聞瑋利牛羊而師不整，遽還襲之。4．閱讀兩段文字，結合具體內容說說曹劌和曹瑋用兵有什么不同之處。11．閱讀下面的議論文，回答小題。①社會是一輛疾馳的列車，它需要能量的驅動?！柏撃芰俊比缤淤|的汽油，會對列車造成致命的傷害，甚至引發故障而拋錨。只有多創造“正能量”，列車才能安全地駛向遠方。因此，我們需要“正能量”。②何為“正能量”？英國心理學家理查德·懷斯曼對“正能量”一詞的定義是：一切予人向上和希望、促使人不斷追求、讓生活變得圓滿幸福的動力和感情。說白了，正能量就是一種積極向上的意念力，就是一種朝氣蓬勃的生活態勢。③積蓄正能量能帶來快樂。每個人身上都是帶有能量的，健康、積極、樂觀的人帶有更多的正能量。和這樣的人交往，能將正能量傳遞給你，令你受到那種快樂向上的感染，讓你覺得活著是一件很值得、很舒服、很有趣的事。因此，我們應該多交一些這樣的朋友和知己，他們可能學識廣博，興趣廣泛，陽光健康；他們也可能知足常樂，幽默睿智，享受人生；他們還可能誠實守信，正直果敢，不走極端……不管怎么說，這些朋友、知己帶給你更多的是樂觀向上的力量，而不是低眉苦臉的惆悵。④有時，我們也應該釋放正能量。在工作生活中，我們常常會碰到這樣那樣帶有比較強的負能量的人：啥東西擺在他面前，總習慣性地只看不足、麻煩和問題，這也不好那也不好，這也不對那也不行；本來好好的工作，也常常覺得枯燥乏味，這山望著那山高……如此這般。這就需要你運用自己的正能量，去影響他們，去稀釋他們身上的“負能量”。面對這些身陷困惑、熱衷于爭執或態度消極的人，你應當盡力做個智者，嘗試著去正面引領他?；蛟S，不經意間你就會發現，能夠幫助別人，原來也是一件快樂的事情。⑤有正能量的人更能享受到生活的美好。其實，人們喜歡光明快樂的人，都樂于和有正能量的人交往。因此我們會覺得自己那點不開心的事情，原來不過是生命中一個微不足道的小插曲，沒什么大不了的，更無須沉湎其間。裝了一半水的杯子，樂觀的人看到的是半杯水，悲觀的人看到的是半個空杯。無論你怎么看，那個杯子都是裝了一半的水，不以你的意志為轉移，那我們為何不讓自己多一點滿足，多一點快樂呢？如果你想生活得更充實、美好，不妨從現在開始，多積蓄點正能量，多釋放點正能量，盡情地感受正能量帶給你的快樂。⑥當然，我們需要“正能量”，這并不意味著我們可以對社會、工作和生活中存在的這樣或那樣的問題視而不見、麻木不仁，而是說，要用積極樂觀的態度去對待、去解決。相信我們的生活會變得愈來愈美好！1．選文的中心論點是__________________________________2．文章第⑤段主要運用了什么論證的方法，有什么作用？3．文章的本論部分從哪幾方面論證了中心論點？4．下列句子傳遞出的情懷不屬于“正能量”的一項是A．只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁。B．會當凌絕頂，一覽眾山小。C．海日生殘夜，江春入舊年。D．長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。12．河床開始回憶河流施爾吉·原野①大地上的河床像一個干癟的口袋，糧食沒了，口袋顯出寬闊。我在各地見到許多干涸的河床，它們不是耕地、不是廣場，是從天邊延伸而來的河床，只是沒有水。②所謂一無所有，說的正是河床。如果有，也只有一些鵝卵石。夏天，不長莊稼不長草的土地是干涸的河床。乍見白花花的河床，心里驚訝，它是什么？它幾乎什么都不是。你能相信一個寬闊的河流竟然一滴水都沒有嗎？在雨后，在盛水期見到干涸的河床讓人不安，無法想象當年這里曾經有過河，可以用洶涌、清澈、波浪和白帆形容的河，它竟然沒了。③對大自然來說，河沒了，比人丟了錢更痛苦。如果河沒了，魚和水鳥的家也沒了。兩岸的青草沒了，倒映在河里的星星也沒了，因為星星不能倒映在石頭上。如果河沒了，連同河床一起消失是最好的。沒有水，留下的河床好像是傷疤，是一條長長的干魚的尸體。是的，干涸的河床如同尸體。是誰的尸體？是河的尸體嗎？沒聽說河竟然還有尸體，水干了，白花花的河底只能是河的尸體。④干涸的河床好像在回憶，它抱著不應該擁有的沉寂回憶濤聲和蛙鳴。河床回憶什么是水，它不知道水流到了什么地方，也不知道水會不會再來。當年水來的時候匆匆忙忙走過河床，帶來魚蝦和泥沙。水沒等站穩腳跟歇息，就被后面的水擠走了，水比車站的人流更擁擠。河床從來沒想過一條叫做河的水流會干涸，這種驚訝比一個朝代的更迭更讓人吃驚。⑤河床的悲哀是一個母親的悲哀，她的產床上已經沒有了孩子，她還在等待，并且哭干了淚水。一家外媒報道，從衛星上觀察，中國境內二十年前約有五萬條河流，現在這些河流中已經失去了兩三萬條。有兩萬多個河床母親手里失去了孩子，她們懷里空蕩蕩的，等待人類把孩子還給她們。⑥人說，人是無所不能的，起初我不相信。當我看到一條又一條干涸的河床時，我相信了這一點，并為自己作為人類的一分子而感歉疚。人把河都消滅了，還有什么做不到呢？消滅一條河比建造（請原諒我使用的“建造”這個詞，這完全是人類愛用的詞，而河流無法建造）一條河更容易。把河流上游的樹木和竹林砍光，草原沙化，河就死了，只剩下河床這條斂尸袋。⑦當大街出現一個帶刀痕的死人時，警察會為這個人的死因搜尋原因，曰偵察破案，人類為此發明了一個詞叫“人命關天”。如果一條河死了，沒人破案，沒人痛哭，更沒人祭奠。所以，當中國死去兩三萬條河流時，人們并沒覺得失去什么，因為他們不是小鳥不是青草。他們忍受氣候變化并心安理得，卻沒一個人指認殺死河流的兇手。在所有的案件里，如果兇手不是一個人而是一個社會的時候，罪行自然會被赦免，我們都不是罪人。⑧我們都不是罪人，我們勸自己歡樂并制造更多的歡樂。我們保持著正常情感。而河床敞開空蕩蕩的懷抱，她的孩子沒有了，她以為人們會驚訝會替她找回孩子。先前的人類離不開河流，人類所謂的“文明史”都誕生于河流的兩岸?？吹貓D，人類的城市多建造于河邊，中國有多少城市的名字帶著水字邊。古時候，人祭祀河、景仰河，誰能想到后來竟殺死了河。這何止于狠，是把事做絕了。⑨我們應該派人到河邊告訴河床，河已辭世，水利術語叫斷流。我們理應為河床獻上一些祭品表達歉意，因為河的消失畢竟不是小事?；蛘?，在河邊裝一個高音喇叭，日夜播放河水流過的聲音和鳥啼聲?？傊?，人應該為河的隕滅略微表示一點態度。河床：河流兩岸之間容水的部分。1．請根據文意填空。面對河的“辭世”，作者的情感是復雜而富有變化的。開始，作者是___________；后來，借大自然和河床之口，說出了自己的___________；最后，作者是___________。（各填寫一個詞語）2．品味句子和文段。①從修辭手法和表達感情的角度，賞析第④段畫線的句子。水沒等站穩腳跟歇息，就被后面的水擠走了，水比車站的人流更擁擠。②結合上下文，具體說說第⑤段在文中的作用。3．本文以“河床開始回憶河流”為題，有何好處？4．文章結尾寫道：“總之，人應該為河的隕滅略微表示一點態度。”請聯系課文內容，談談你對這句話的理解。（80﹣100字）13．文學類文本閱讀報復［法］雨果·克里茲寫字臺上的臺燈只照亮書房的一角。彭恩剛從劇場回來，他坐到寫字臺前，伸手拿起電話要通了編輯部：“我是彭恩，你好！我又考慮了一下，關于《蛙女》的劇評，最好還是發下午版，因為我想把它展開一些……別提啦！太不像話了！所以我才打算寫一篇詳細的劇評。上午版你只要留出個小方塊刊登一則簡訊就行了。你記下來吧：‘奧林匹亞劇院：《蛙女》上演，一鍋可笑的大雜燴：一堆無聊的廢話和歇斯底里的無病呻吟?？戳撕喼币屇惆l瘋。詳情請見本報下午版’。你是不是覺得我的措詞還不夠激烈？這樣就行？那好，再見！”從他放下話筒的動作可以看出，彭恩的情緒越來越憤慨。可就在這時，他猛然一驚，附近有人輕輕地咳嗽了一聲。在光線最暗的角落里，他模模糊糊地看見有個人坐在皮沙發里。陌生人蓄著白胡須，身披風衣，頭上歪戴一頂禮帽，閃亮的眼睛逼視著評論家。彭恩心里發虛：“你，你……你是誰？”陌生人慢慢站起來，從衣兜里伸出右手。彭恩看見一支閃閃發亮的手槍?！鞍咽峙e起來”那人命令道，彭恩兩手發抖?！拔蹦侨讼窬癫∪艘粯有χ?，“你這條毒蛇，現在總算落到了我的手里。再有5分鐘就是午夜。12點整，嘻嘻嘻……你將變成一具尸體。文亞明，我的寶貝，”白胡子老頭揚起頭，“我親愛的文亞明，5分鐘后你將報仇雪恨。這條毒蛇將永遠閉上它的嘴！啊，你高興嗎，文亞明??？”說著白胡子老頭立刻舉起手槍：“別動！”“聽我說，”彭恩戰戰兢兢道，“請告訴我，你究竟是誰？……我不明白……我對你干了什么？……求你把手槍收起來吧。我們之間肯定有一場誤會。”“給我住嘴，你這個殺人兇手！”“殺人兇手？你弄錯了。我不是殺人兇手！”“那么請問是誰殺死了我的孩子，我唯一的兒子，親愛的文亞明？誰呢，彭恩先生？”“我根本不認識你的兒子！你怎么會生出這種想法？”“我的兒子叫……文亞明·穆勒！現在你明白了吧？”“文亞明·穆勒……我記得，好像是個演員吧？”“曾經是！因為他已經死了，他對著自己的頭開了一槍。而正是你這個無恥的小人毀了他！你在文章里寫過他?！疄橹T君一笑，還有一位文亞明·穆勒先生值得提及，因為他的表演，真可堪稱全世界最蹩腳的演員?！憔垢疫@樣寫我的兒子！而他，可憐的孩子，去買了一支手槍，自殺了。就是這支手槍，過一會兒將把你送到西天！”彭恩禁不住渾身亂顫：“聽我說，這并不能怪我……我感到很遺憾……可我只是盡自己的職責而已。你的兒子真的缺乏才華……你明白嗎？我本人跟你的兒子并沒有仇，可是藝術……”“你別再胡謅關于藝術的廢話了！你是殺人犯！因此你得死！昨天夜里，”老頭壓低嗓門，“文亞明出現在我的夢里。他對我說：‘爸爸，拿上手槍去找那毒蛇。午夜12點的時候，殺了他替我報仇！否則，我的靈魂將永遠四處飄流，不得安身！”“可你不能殺我……看在上帝面上……你簡直瘋了！……”老頭大聲地嘲笑道：“真叫人惡心，你是全世界首屈一指的膽小鬼！一條罪惡深重的蛆蟲，半文不值的小人！你那自命不凡的優越感哪里去了？你那體面威風哪里去了？現在你已面對死神，沒有了你，人人都會如釋重負。”彭恩雙手合十，央求道：“親愛的先生，如果你一定要殺我，至少讓我能最后給我的親人寫幾句訣別的話……并表明我的遺愿。”“行，我成全你！”陌生人寬宏大量地答應，“寫吧，你還可以活15秒鐘！”彭恩拿起鉛筆，在紙片上寫了兩三行字……午夜的鐘聲響了。老頭怪叫一聲，舉起手槍摳動扳機。硝煙散后，陌生人扯下自己的胡子，走近彭恩?！跋壬?，現在你對文亞明·穆勒的表演才華有了新的看法吧，對不對？看你那個熊樣！哈哈……！我想，今后你在評論別人的時候該會學得謹慎一些了！”看著手里拿著鉛筆，滿臉蠟黃的彭恩，文亞明伸手拿過那張紙條。只見上面寫道：“親愛的文亞明·穆勒，你不僅是全世界最蹩腳的演員，而且是頭號傻瓜。你戴的假發套大了一號。彭恩?！?．小說圍繞“報復”講了一個什么故事？請概括回答。2．文中多次運用細節描寫刻畫彭恩的膽怯與恐慌，請分析其作用。3．小說的主人公是彭恩還是文亞明·穆勒？請闡述你的理由。4．文中運用了伏筆手法，請找出來，簡要分析。三、語言表述14．下面這段話在表達上有多處語病，請加以修改。①目前電信詐騙花樣多多。電信詐騙不僅損害了公民權益，反而擾亂了社會秩序。②為了避免各類電信詐騙每天不再重復上演，③開展防電信詐騙進校園，是保護未成年人合法權益和維護社會秩序的需要。④防范詐騙，最根本的還是要提高自身安全意識。第①處不合邏輯，應將______改為______。第②處用詞不當，應將______刪去。第③處成分殘缺，應在______詞語后增補______。第④處搭配不當，應將__________。四、寫作15．小作文鄭板橋讀書有法而終有所成，相信你高效的讀書方法同樣值得大家借鑒。請你選用恰當的表達方式寫一段話(150字左右)，與大家分享你的讀書方法。

參考答案一、積累與運用1、B【解題分析】

考查句子的銜接與連貫。仔細閱讀這幾個句子，看出是總分總的結構，②句是總起句，③句為結論句，故選B。2、C【解題分析】

綜合來看，本文段是一段敘述性文字。③點明寫作對象——清明節的文化內涵，所以應在句子開頭；①中的“禮敬祖先、慎終追遠”在句意上緊承④中的“祭祖活動，緬懷祖先”，故①應在④后，②中的“共同基本禮俗主題”與⑤中“習俗內容上或細節上的差異”形成轉折關系，故②應在⑤后，因此排除ABD，選擇C?！绢}目點撥】主要考查學生的思維條理性、語言表達的連貫性，同時檢測學生的閱讀理解能力。解答本題時要先通讀全部文句，分析每句話的含義，理清思路，把握文段內容，抓住前后的銜接詞、照應詞。3、D【解題分析】本題考查語言運用的連貫性以及考查語感水平和思維能力。在解答時要抓住關鍵詞。4、A【解題分析】

B.摩挲（suō），殷紅（yān），萬事俱備（jù）。C.剔透（tī），寧可（nìng），明眸善睞（móu）。D.遴選（lín），果實累累（léi）。5、A【解題分析】

A錯誤，“動物笑談”是主謂短語。6、（1）示例：五四精神歷久彌新，青春中國風華正茂；弘揚五四精神，創造青春輝煌；弘揚五四精神，共筑青春夢想（一種修辭即可，若用對偶，寬對即可。）（2）答案：蘇軾——宋代著名詞人，雖屢遭貶謫但依然豁達樂觀（3）答案不唯一?！窘忸}分析】

（1）擬寫宣傳語的要求：①須緊扣主題。②上、下句必須字數相等，要在20字以內。③有兩個句式大致整齊的句子或者短語。④結構相對，但不需要從對偶句的高度要求。寫法應注意：緊扣活動主題來寫標語。如，弘揚五四精神，共筑青春夢想。（2）考查學生的仿寫能力。選擇人物，指出朝代，簡明敘述遭受的磨難與體現的意志。如，司馬遷——雖遭受心理打擊仍發憤著書。（3）串詞，又叫串連詞，串聯詞，主持詞。串詞是在晚會、聯歡會等大型聯歡活動中，主持人把前后節目，把整臺節目恰到好處的聯系在一起的關鍵性詞語。串詞更多的是只考慮上下節目之間的聯系，或者承上，或者啟下。此題先對年級組朗誦隊朗誦了詩歌《青春的贊歌》做點評，然后過渡到下一個節目全場師生大合唱《我和我的祖國》，做適當的點評。語句通順流暢即可。7、北斗闌干南斗斜海日生殘夜白露未晞舉杯邀明月會當凌絕頂，一覽眾山小零落成泥碾作塵只有香如故如：安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏【解題分析】

傳統的記憶型默寫題，要求學生直接默寫出指定的文句，這類題目要求考生日常加強背誦識記，尤其是不僅能背誦，還要能默寫。理解性默寫，要求學生能夠背誦全文（詩），選擇符合語境要求的句子。“闌”“晞”“邀”“凌”“覽”“碾”是此題中的易錯字，作答時要注意字形。名句的默寫，要想得滿分，關鍵在于平時強化記憶，做到“三不”：不漏字、不添字、不寫錯別字?！绢}目點撥】默寫題主要有以下幾種類型：直接型默寫題、理解型默寫題、遷移型默寫題、運用型默寫題、簡單賞析型默寫題。默寫題不論分幾種類型，都是以記憶、積累為根本的，然后在此基礎上加以理解、應用和賞析。學習和復習的過程中要注意背完整，記清楚，寫正確，理解透徹，對照教材原文，一字一句，不錯不漏、不增不添地進行背誦和書寫。另外要對名句要注意分類積累。8、衍太太（《父親的病》）兩者都心術不正、自私自利、愛搬弄是非，是典型的庸俗、市儈、尖刻的小市民形象。示例：①體悟經典之美繼承傳統文化經歷文化濡染發生氣質變化示例：①猶如登高覽景，俯瞰腳下景點布局、景物搭配、游覽路線都了然于心。精讀細節，深刻領悟文章主旨③摘抄與寫作相結合。【解題分析】

（1）要求學生能夠結合“豆腐西施”楊二嫂的特點分析。楊二嫂：生活是辛苦的，但這種辛苦也壓碎了她的道德良心，使她變得沒有信仰，沒有操守，沒有真摯的感情，不講道德，自私狹隘。結合其特點可以得出是“衍太太”，“衍太太”一個心術不正，令人憎恨的人。孩子們干壞事，事后又充當“老好人”，她挑逗孩子們看淫畫還教唆魯迅劇透自己的首飾變賣，然后歪曲事實，無中生有的散布流言。二者具有共同點：兩者都心術不正、自私自利、愛搬弄是非，是典型的庸俗、市儈、尖刻的小市民形象。（2）文段第一句提出問題：為什么要閱讀經典作品；“仰望夜空……基因里”表現的是經典作品可讓我們“體悟經典之美”；“更何況……極佳方式”表現的是閱讀“是繼承傳統的一種極佳方式”得出：繼承傳統文化；“但其意義……一番文化濡染的過程”則表現“閱讀經典文本是使閱讀者經歷一番文化濡染的過程”得出：經歷文化濡染；最后兩句則“突出閱讀對人氣質的影響”得出：發生氣質變化。（3）要求學生仔細閱讀要求和材料，根據題意，可以判斷這是在講述閱讀名著的方法?！暗谝豢铡毙枰\用比喻的修辭，表現出對書籍內容初步理解的意思即可?！暗诙铡蓖ㄟ^判斷該句是描述“略讀”與“精讀”的關系，補充“精讀”的內容即可?！暗谌铡蓖ㄟ^后文“抄”“寫”等詞匯可知，空格內容應與讀書筆記有關?！暗谒目铡眲t是閱讀名著的好處，補充合適的內容即可。二、閱讀9、望憂國傷時，念家悲己【解題分析】本題考查學生對詩歌感情的理解與掌握。此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩，從全詩中找到可以表現出作者感情的詞，如果沒有找到，就分析詞中的畫面，看這畫面中是否蘊含著作者的感情，當然還要注意聯系作者的寫作背景和個人遭遇。這首詩圍繞“望”字展開，通過眺望淪陷長安的荒涼破敗之景，抒發了作者感時傷別、念家悲己的情感。10、1．（1）望／其旗靡（2）虜兵／去數十里2．振作追擊告訴，告知等到3．（1）我看到他們的車輪的痕跡混亂了，望見他們的旗幟倒下了。（2）（敵軍）聽說曹瑋貪圖牛羊的好處而軍隊不整齊，立即返回襲擊曹瑋軍隊。4．曹劌善于抓住戰機，在彼竭我盈之時進攻，在轍亂旗靡之時追擊。曹瑋善于誘敵，故意做貪利的事誘敵折回，故意讓敵軍小憩，使其人氣殆盡，一舉殲敵?！窘忸}分析】1．本題考查學生劃分文言句子節奏的能力。劃分句子節奏時，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結構。此題較容易，根據文意即可推斷出正確答案：望／其旗靡。虜兵／去數十里。此題要注意要分別把謂語部分與賓語部分、主語部分與謂語部分劃開。2．考查文言實詞。先要大致了解文章內容，弄清句子的意思，根據句意和對文言常用詞的掌握來判斷字詞義。解釋時要注意辨析詞義和用法的變化，根據語境判斷字詞義。此題多古今異義詞，如“比”：等到。所以千萬不要以今釋古。而“諭”作為生僻詞的意思，理解好上下文內容是作答的關鍵。3．本題考查學生對文言句子的翻譯能力。翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實，特別是關鍵詞語的意思必須要呈現出來。文言語句的翻譯首先要知道文言詞語的意思，把詞語放到語境中，根據上下文推斷也不失是一種較好的方法。注意下列字詞的翻譯，如“靡”：倒下?！袄保阂鈩?，以……為利；貪圖?！皫煛保很婈?。“遽”：立即。4．比較閱讀。要求答出曹劌和曹瑋用兵的不同之處。戰斗取得勝利的原因是在政治上取信于民，在軍事上抓住戰機、后發制人。乙文中戰斗取得勝利最關鍵的原因是避敵銳氣、善于誘敵。【題目點撥】（一）譯文：打了勝仗后，魯莊公問他取勝的原因。曹劌回答說：“作戰，靠的是士氣。第一次擊鼓能夠振作士兵們的士氣。第二次擊鼓士兵們的士氣就開始低落了，第三次擊鼓士兵們的士氣就耗盡了。他們的士氣已經消失而我軍的士氣正旺盛，所以才戰勝了他們。像齊國這樣的大國，他們的情況是難以推測的，怕他們在那里設有伏兵。后來我看到他們的車輪的痕跡混亂了，望見他們的旗幟倒下了，所以下令追擊他們?！保ǘ┳g文：曹瑋主管鎮戎軍時，曾出戰小勝，敵兵退去。曹瑋偵察敵兵退離已遠，于是就驅趕著繳獲的牛羊和輜重車輛，緩慢地驅趕著返回，很是不成軍隊行列。他的部下擔憂此事，對曹瑋說：“牛羊無用，只是束縛軍隊。不如拋棄它們，整齊隊伍返回。”曹瑋沒回答，派人去偵察。敵兵離開幾十里，聽說曹瑋貪得牛羊之利可是軍隊不整齊，立刻返回襲擊曹瑋軍隊。曹瑋軍隊行進更加緩慢，行進中找到地勢有利的地方，就停下來等待敵軍。敵軍將要來到，離得很近了，曹瑋派人對敵軍說：“你們外國軍隊遠來一定很疲勞，我不想趁著別人疲怠作戰，請你們讓戰士和馬休息一下，隔一會兒就決戰。”敵人正苦于疲勞極了，都很高興，使軍隊嚴整的休息了很長時間。曹瑋又派人告知他們：“休息好了可以相互驅馬進攻了。”于是各方擊鼓發兵進攻，一交戰就把敵軍打得大敗，于是拋棄了牛羊返回。曹瑋慢慢地對他的部下說：“我知道敵人已很疲勞，故意做貪利的事來引誘他們。等到他們再來，接近行走百里了，如果趁著他們銳氣便交戰，還會有勝負。走遠路的人，如果稍稍休息，那么腿腳疼痛麻木就站不起來了，士氣也殘盡了。我憑這些打敗了敵人。”11、1．我們需要“正能量”。2．文章第⑤段主要運用對比論證的方法，將樂觀的人和悲觀的人對待半杯水的態度加以比較，有力地論證了有正能量的人更能享受到生活的美好，從而論證了文章的中心論點。3．積蓄正能量能帶來快樂；我們也應該釋放正能量；有正能量的人更能享受到生活的美好。4．A【解題分析】1．本題考查的是對文章中心論點的提取和概括，需要學生明確論點的要求應滿足三點：作者的觀點、明確的判斷、完整的句子。要求學生學會在文章中找出和概括符合觀點的句子，本文的開頭將社會比作疾馳的列車，將“負能量”比作劣質的汽油，突出了正能量的重要性，并由此提出中心論點：我們需要“正能量”。2．本題主要考查的是辨析論證方法及其作用。解答此類題需要正確辨別論證方法，然后根據各種論證方法的答題格式，具體分析，進行解答。將樂觀的人和悲觀的人的態度加以比較，是對比論證，作用是“將…和…加以比較，突出強調了…的觀點，使論證更加深刻，觀點更加鮮明。3．本題考查了學生對文章內容的理解和提取，通讀全文，根據第三段“積蓄正能量能帶來快樂”，第四段“有時，我們也應該釋放正能量”，第五段“有正能量的人更能享受到生活的美好”，用原文即可解答。4．A這兩句以雙溪舴艋舟的熱鬧反襯自己的孤寂荒涼的心境，又運用了夸張的手法，形象的反映出自己的愁緒之大，連舟都無法載動，讓讀者深切的體會到她的凄涼無奈。BCD三項都給人以積極樂觀，開拓進取之“正能量”。12、1．“驚訝”“不安”；“痛苦”“悲哀”；“憤怒”2．①運用擬人的修辭手法，生動形象地表現了往昔河水的湍急（或洶涌）、喧鬧，充滿著生機活力。強烈表現了河床對往昔河流的喜愛和懷念之情。②結構上：承上啟下；內容上：既具體概括了境內河床干涸現象的嚴重，又以“等待人類把孩子還給她們”一句引發對人類（或“人們”）行為的反思。3．①運用擬人手法，賦予河床、河流以生命，生動形象、富有文學情趣；②形象概括了河水斷流的現象，揭示引發作者思緒的本源；③“開始回憶”表明河流已無回歸的可能，河床不再期待，暗示人類尚未覺醒，表達了作者深深的擔憂之情。4．①對于河流的隕滅，我們人類負有主要責任，應該有表達歉意的行為；②在無奈之下，期待人們的良心發現；③呼吁人們行動起來，珍惜河流，保護河流；④警示人們，如果繼續麻木不仁，執迷不悟，必將后悔莫及?！窘忸}分析】1．本題是對文章內容和感情的考查。按順序找到相應段落，結合人物的語言、動作等描寫等語句，分析作者的心理或找出表達感情的詞語即可，注意盡量用原句原詞回答。從原文“乍見白花花的河床，心里驚訝”“河床的悲哀是一個母親的悲哀”“這何止于狠，是把事做絕了”可以看出作者的感情。2．①本題主要考查的是句子賞析。考查點包括詞語的妙用、修辭手法的賞析、作者情感的把握。可以從修辭手法和詞語運用的角度賞析。解析：指出修辭手法，分析修辭的用法，然后分析表達效果，最后看表達感情。動詞，找出運用的動詞，結合語境分析動詞的表達效果，并指出表達的感情。比喻：把…比作…，形象生動的寫出了…的特征，表現了…感情。擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果?！八疀]等站穩腳跟歇息，就被后面的水擠走了”是擬人的修辭手法，生動形象地表現了往昔河水的湍急、喧鬧，充滿著生機活力。強烈表現了河床對往昔河流的喜愛和懷念之情。②本題是對段落作用的考查。要從內容和結構兩方面考慮。段落位置不同，結構作用不同，表述語言有所不同。文章開頭結構上：引出下文；為…作鋪墊；營造了…氛圍；交代背景或原因；點明中心。內容上：設置懸念，吸引讀者閱讀興趣；奠定感情基調，引出下文…內容。文章中間結構上：承上啟下。內容上：承接上文…，引出下文…，為…作鋪墊。第5段“外媒報道，從衛星上觀察，中國境內二十年前約有五萬條河流，現在這些河流中已經失去了兩三萬條”承接上文河流干涸，引起下文對人類使河流干涸的罪過；。內容上：既具體概括了境內河床干涸現象的嚴重，又以“等待人類把孩子還給她們”一句引發對人類（或“人們”）行為的反思。3．本題是對題目作用的考查。題目的作用有：1.作為文章的線索、2.運用比喻或雙關，象征人物的形象或精神；3.設置懸念，吸引讀者興趣；4.含蓄的或形象的揭示文章中心（要具體寫出中心是什么）；5.概括文章內容，感情的觸發點；6.用修辭，新穎獨特，吸引讀者?！昂哟查_始回憶河流”運用運用擬人手法，賦予河床、河流以生命，生動形象、富有文學情趣；形象概括了河水斷流的現象，揭示引發作者思緒的本源；“開始回憶”表明河流已無回歸的可能，河床不再期待，暗示人類尚未覺醒，表達了作者深深的擔憂之情。4．本題是對重點句子的理解考查。需要考生在理解文意的基礎上，結合上下文，分析句子的含義以及蘊含的感情。同時結合上下文，分析句子的作用，一般重點句子都是點明中心，或具有深層含義的句子。結合上文“我們理應為河床獻上一些祭品表達歉意”“古時候，人祭祀河、景仰河，誰能想到后來竟殺死了河。這何止于狠，是把事做絕了”可以看出對于河流的隕滅，我們人類負有主要責任，應該有表達歉意的行為。同時在無奈之下，期待人們的良心發現；呼吁人們行動起來，珍惜河流，保護河流。13、1．評論家彭恩發表劇評，嘲笑演員文亞明·穆勒是“全世界最蹩腳的演員”；文亞明?穆勒扮作自己的父親，說要為“兒子”報仇，威脅要槍殺彭恩進行報復；彭恩看穿了他的“表演”，寫下“遺書”，依然嘲弄文亞明·穆勒蹩腳的演技，又報復了文亞明?穆勤。2．文中多次運用細節描寫刻畫出彭恩的膽怯與恐慌，渲染恐怖的“復仇”氛圍，從側面表現了文亞明?穆勒的咄咄逼人，為下文寫彭恩揭穿文亞明?穆勒做鋪墊，使情節更加曲折，增添了喜劇效果。3．［示例一］我認為主人公是彭恩。全文圍繞彭恩展開故事情節，由彭恩發表劇評開端，彭恩是文亞明?穆勒報復的對象，故事又以他的特別“評論”結束，小說既表現了他的刻薄、直言不諱的一面，又表現了他機智幽默的一面。［示例二］我認為主人公是文亞明?穆勒。小說以他的“復仇”行動為主要情節，表現他的淺薄狂妄、自作聰明，最終落了個報復者終被他人報復的下場。4．［示例一］從開頭“寫字臺上的臺燈只照亮書房的一角”一句，可以看出周圍是漆黑的，為下文“在光線最暗的角落里……有個人坐在皮沙發里”打下了伏筆，使故事情節液演起伏，別有趣味。［示例二］“你是不是覺得我的措辭還不夠激烈”，這句話為下文寫文亞明?穆勒因彭恩評論其表演措辭激烈而報復彭恩打下了伏筆，使小說結構嚴謹?！窘忸}分析】1．情節概括題。通讀全文，理清故事線索，抓住人物的活動，注意時間地點的變化，梳理情節，以什么人做了什么事有什么