新工科背景下“工程經濟學”課程思政教學改革實踐_第1頁
新工科背景下“工程經濟學”課程思政教學改革實踐_第2頁
新工科背景下“工程經濟學”課程思政教學改革實踐_第3頁
全文預覽已結束

下載本文檔

版權說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內容提供方，若內容存在侵權，請進行舉報或認領

文檔簡介

新工科背景下“工程經濟學”課程思政教學改革實踐新工科背景下“工程經濟學”課程思政教學改革實踐

一、引言

新工科教育是面向國家經濟社會發展需求的工科教育改革的重要方向，它要求打破傳統學科之間的界限，注重培養學生的跨學科綜合素養和創新能力。在新工科背景下，“工程經濟學”作為工科專業的基礎課程，如何進行思政教學改革，成為了各高校思考和實踐的重要問題。

二、新工科背景下“工程經濟學”課程的現狀和問題

1.理論與實踐脫節：傳統的“工程經濟學”課程注重理論知識的傳授，但往往脫離實際工程項目的需求，缺乏與實踐相結合的教學內容和方法。

2.價值觀培養不足：工程經濟學的核心是價值判斷和決策，在傳統教學中很少涉及學生的價值觀培養和道德倫理方面的教育。

3.創新思維欠缺：工程經濟學應該培養工科學生的創新意識和創造能力，但傳統教學往往側重于經濟評價和決策方法的傳授，缺乏培養學生創新思維的環節。

三、基于思政教育的“工程經濟學”課程改革實踐

1.教學內容與實踐結合：通過引入實際工程項目案例的講解和分析，將理論知識與實踐工程相結合，幫助學生理解知識的應用和實際問題的解決。

2.價值觀教育與倫理道德培養：在課程中引入工程倫理和社會責任的教學內容，加強學生對于價值觀念和道德規范的思考和理解，培養學生的社會責任感。

3.創新思維培養：通過引入創新思維的案例分析和活動，激發學生創造力和創新意識，培養學生的工程創新能力。

四、思政教學改革實踐的效果和反思

1.教學方式改變：傳統的理論授課轉變為案例討論、小組討論和項目實踐等互動式教學，激發學生的學習興趣和參與度。

2.學生評價改變：學生對于課程的評價明顯提升，認為思政教育的引入使得課程更具有意義和價值。

3.教師角色轉變：教師不再是傳統的知識傳授者，而是引導學生思考、分析和解決問題的引路人。

然而，也需要意識到改革實踐中的一些問題。首先，工程經濟學課程的思政教學改革需要與其他相關課程相協調，確保整個專業的教育目標一致。其次，教師的專業知識和思政教育知識儲備要充足，才能實現有效的思政教學。最后，學校和教師需要給予充分的支持和鼓勵，推動思政教學改革的持續發展。

五、結論

新工科背景下，“工程經濟學”課程的思政教學改革實踐是符合時代需求的重要舉措，通過將實踐與理論相結合、培養學生的價值觀和道德倫理、激發創新思維，能夠全面提升學生綜合素養和創新能力。然而，思政教學改革也面臨一些挑戰，需要教師和學校的共同努力來推動改革的落地和持續發展綜上所述，新工科背景下的工程經濟學課程的思政教學改革實踐具有積極的效果和意義。通過改變教學方式、提高學生評價和轉變教師角色，可以激發學生的學習興趣和參與度，提升課程的意義和價值。然而，思政教學改革也面臨協調其他相關課程、教師專業知識和思政教育知識儲備以及學校和教師的支持等問題。因此，需要教師和學校共同努力，推動思政教學改革的持續發展。思政教育的引入能夠培養學生的綜合素養和創新能力，更好地培養工程師的價

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網頁內容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內容的表現方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容，請與我們聯系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論