第2節奇妙的二氧化碳第一課時二氧化碳的奇妙變化教學目標1.認識二氧化碳的主要物理性質和化學性質。2.認識化合反應和分解反應的特點。3.了解二氧化碳在自然界碳循環中的作用以及對人類生產生活的意義。教學重點認識二氧化碳的主要物理性質和化學性質。教學難點二氧化碳的化學性質。教學過程教師活動學生活動設計意圖[創設情境導入新課][導入]意大利北部的一個山谷被當地人稱為“死亡之谷”。當人們牽著小狗穿越山谷時,小狗便會莫名死亡,而人卻無妨。當人蹲下去想要抱起小狗時,便也會倒地身亡。其實,要知道其中的奧秘并不難,通過本節課的學習,我們就能對上述問題和現象迎刃而解了。傾聽,思考創設情境,激發學生的興趣[提出問題進行探究]探究點一:自然界中的二氧化碳觀察教材圖片信息,完成下列表格:大氣中二氧化碳的產生途徑大氣中二氧化碳的消耗途徑動植物的呼吸工廠的廢氣含碳燃料的燃燒微生物的分解植物的光合作用[教師]正常情況下,大氣中二氧化碳的產生與消耗保持平衡,一方面,隨著工業發展和人們生活水平的不斷提高,含碳燃料大量燃燒,排放到空氣中的二氧化碳急劇增加;另一方面,因人們破壞森林、植被,使二氧化碳的吸收減少。以上兩個方面導致空氣中二氧化碳的含量不斷升高,而二氧化碳等氣體的含量升高時,會增強大氣對太陽光中紅外線輻射的吸收,阻止地球表面的熱量向外散發,使大氣溫度升高,對地球起到保溫作用,這種效應被稱為溫室效應。[過渡]二氧化碳還有許多奇特的性質,下面我們來研究二氧化碳的奇妙變化。學生小結:二氧化碳的消耗:綠色植物光合作用二氧化碳+水葡萄糖+氧氣二氧化碳對環境的影響:溫室效應防止溫室效應的措施:(1)減少使用煤、石油、天然氣等礦物燃料。(2)大力植樹造林,嚴禁亂砍濫伐。(3)開發新能源讓學生在探究中提出問題、解決問題探究點二:二氧化碳的性質1.二氧化碳與氧氣的物理性質比較物理性質顏色氣味狀態溶解性密度(與空氣相比)氧氣無色無味氣態不易溶于水比空氣略大二氧化碳無色無味氣態能溶于水比空氣大[提問](1)大家知道用于人工降雨和制造舞臺云霧的是什么物質嗎?(2)為什么打開碳酸飲料瓶時,會有許多二氧化碳氣體冒出?2.二氧化碳的化學性質(1)[實驗探究]如圖所示,點燃兩支短蠟燭,分別放在白鐵皮架的兩個臺階上,將一個集氣瓶中的二氧化碳沿燒杯內壁倒入燒杯中?，F象:下層蠟燭先熄滅,上層蠟燭后熄滅。[思考]通過此現象說明二氧化碳具有什么性質?[小結]二氧化碳不能燃燒,也不能支持燃燒。(2)二氧化碳與水反應的活動與探究實驗步驟現象①在稀鹽酸中滴入2滴紫色石蕊試液紫色變紅色

②在小試管中預先放2mL的石蕊試液,在廣口瓶中裝入約1/4體積的碳酸飲料,塞上單孔橡皮塞,將導管伸入石蕊試液中紫色變紅色

③把第②步小試管中的液體取一半加熱,另一半作對比觀察紅色又變為紫色

[結論]二氧化碳能與水反應文字表達式:二氧化碳+水碳酸碳酸二氧化碳+水學生回答:(1)是固體二氧化碳。可見二氧化碳也有其他狀態。(2)打開碳酸飲料瓶,壓強減小,溶解在飲料中的二氧化碳就會逸出,從而可以看到許多氣泡從飲料中逸出學生回答:說明二氧化碳不能燃燒,也不能支持燃燒,且密度比空氣的大學生歸納:二氧化碳的物理性質(1)無色無味氣體。(2)二氧化碳的密度比空氣的密度大。(3)CO2能溶于水培養學生創新精神和實踐能力(3)二氧化碳與石灰水反應的活動與探究實驗步驟①取一小試管,倒入約2mL的石灰水;②在大試管中倒入約1/4體積的碳酸飲料,塞上單孔橡皮塞,將導管伸入澄清石灰水中;③加熱或晃動大試管。注意:倒完碳酸飲料后,立即擰緊瓶塞現象澄清石灰水變渾濁結論二氧化碳能與澄清石灰水反應文字表達式:二氧化碳+氫氧化鈣碳酸鈣+水該反應用來檢驗二氧化碳氣體[過渡]觀察二氧化碳與水反應生成碳酸和碳酸分解的兩個反應,它們有什么區別?探究點三:區分化合反應、分解反應1.二氧化碳和水反應生成碳酸,反應的特點:由兩種物質生成一種物質。2.碳酸受熱分解生成二氧化碳和水,反應的特點:由一種物質生成兩種物質。3.分解反應、化合反應的概念(1)化合反應:由兩種或兩種以上物質生成一種新物質的反應(多變一)。(2)分解反應:由一種物質生成兩種或兩種以上新物質的反應(一變多)。[小結]化合反應的特點可以歸納為“多變一”,表示為A+B→AB;分解反應的特點可以歸納為“一變多”,表示為AB→A+B。[討論]根據“性質決定用途”這一原則,二氧化碳的用途有哪些呢?[總結]二氧化碳的用途(1)二氧化碳可以滅火。(2)二氧化碳可以用來制碳酸飲料。(3)干冰可以進行人工降雨和舞臺云霧。學生回答:生成碳