PAGEPAGE4第一單元生命奧秘我和我的布娃娃設計意圖生命教育的開端，從了解“什么是生命”開始。本課從小學一年級學生的認知水平和生活經驗出發，引導他們區別無生命的物體(布娃娃)和自身的差異，讓學生感知生命的特征，初步形成生命的概念。教學目標(1)感知并了解生命體的基本特征。(2)引導學生體驗生命現象，激發學生探索生命奧秘的熱情。教學重、難點初步理解生命的意義，歸納生命體與非生命體的區別。鑒于剛剛進入學校的孩子思維和認知特點，本課以比喻的方式，引導學生通過自身生活經驗，對比布娃娃和真娃娃的活動能力和方式，感知生命的特征。教學準備(1)每個學生帶來一個自己心愛的玩具。(2)樂曲(《泥娃娃》。(3)一個聽診器供教師使用。教學課時2課時。教學過程第一課時一、活動導入——說說你心愛的玩具會做什么小車會跑，洋女豐蚌會眨眼睛，小狗會叫……二、主題活動◆生命小問號啟發學生總結布娃娃和真實的小娃娃之間的區別，體驗這種差異的根本在于“我”是有生命的。活動一：看圖，在教師的幫助下誦讀詩歌，幫助學生感受詩歌意象所傳達的信息：“我喜歡布娃娃，她和我一樣眼睛圓圓，鼻子翹翹”，這段是從外貌特征來概括布娃娃和“我”的相同之處，展開比較，為歸納區別做好鋪墊；“可它不喝水，不睡覺，更不知飯菜的味道”，這句點明了生命體的特征之一——生命體需要從外界攝入滋養生命物質；“它不會喊痛，更不會被誰嚇一跳”，這句表述的生命體的特征之二——生命體對周圍環境有刺激反應；“它永遠都那么小，不會像我天天長高”，這句表達了生命體的特征之三——生命體會生長。活動二：說說有生命的事物與沒有生命的事物有什么差別，討論一下這首詩歌的插圖中，還有哪些事物是有生命的。活動三：學唱歌曲《泥娃娃》。◆生命小秘密引導學生通過自身體驗活動，感受“活著”的生命狀態，體會生命現象的奇妙。活動一：感知自身的存在。讓學生觸摸感受自己的骨骼和肌肉，在手腕上找到脈搏跳動。通過討論或講解，讓學生了解脈搏跳動的原因是心臟將血液從動脈血管中泵出，攜帶養料，輸送到全身。當動脈血管處于比較淺表的位置時，就可以觸摸到脈搏。活動二：讓學生嘗試使用聽診器，聽聽同學的心跳。在兩個紙杯的底部正中扎一個小孔，將一根棉線的兩端分別從下向上穿進紙杯底部的兩個小孔，線的兩頭打結，就做好一個簡易聽診器。將一個紙杯緊貼自己的耳朵，另一個紙杯緊貼同伴心臟的部位，可以聽到心跳的聲音。活動三：看圖說話。看教材第3頁下面的圖，說說小貓和小草有什么不同，有什么相同。這是一個答案開放的問題，其設計意圖是想通過學生對這兩種事物的觀察和描述，異同的比較，梳理出生命的共同特征。即小貓小草會生長(圖片上有大貓和小貓，不同大小的草，都暗示出這兩種生物的生長過程)；小貓小草都會繁殖(大貓繁育小貓，小草開花結籽)；小貓小草都需要其他物質的滋養，與環境進行著物質交換(小貓進食、排便，小草需要泥土)。從總結其不同到歸納其相同，把小貓和小草兩種相去甚遠的動、植物，從生命特點的角度聯系在一起，幫助學生感知生命的概念。第二課時◆生命小智慧通過辨識自然界的有生命與無生命的事物，引導學生進一步擴寬視野，感知生命世界，并通過培植、飼養、觀察等活動形式，近距離觀察身邊的生物，感受生命的玄妙與生機。活動一：涂色游戲。看圖，讓學生給有生命的事物涂上顏色，包括大樹、蘑菇、花草、兩只小兔和一只綿羊。活動二：和我一起成長的伙伴。讓學生2～4人一組，每組準備一張白紙和一些彩色筆，讓同學討論，并用繪畫的方式記錄下大家發現的身邊有生命的事物。這些都是與我們共生共存的，也許有些是我們的好朋友，有些是我們不喜歡的(例如，蒼蠅、蚊子，有難聞氣味的花草等)。我們與這些共同生存的生命體共同分享著這個世界。活動三：看看圖片中的豆芽和蝸牛，說一說自己生活經歷中種植過什么，或者養殖過什么，與小伙伴一起分享有趣的生命感受。2．磚頭與房子設計意圖在第一課，我們從生命體的一些現象和特征來引導學生初步認識什么是生命，以及生命體與非生命體的區別。這一課，將從生命的構成說起。對生命的基本構成單位——細胞的認識，是進一步認識生命體和生命現象的基礎。因此，盡管細胞是個復雜的，甚至包含著許多未解之謎的話題，但編者還是選擇以此作為生命教育的開端，這也為回答“我從哪里來”這樣的問題奠定了基礎。鑒于一年級小學生的認知水平和知識結構基礎，本課通過類比的方式讓學生初步認識細胞，知道生命體由細胞構成，細胞里包含著生命的重要信息。教學目標(1)通過觀察實證，意識到細胞的存在，激起探索生命奧秘的好奇心。(2)通過磚頭的比喻，接受“幾乎所有的生物體都是由細胞構成”這一命題。(3)知道細胞基本由細胞核、細胞質、細胞膜三部分組成，知道生命體的不同是因為細胞里藏著的秘密不同。教學重、難點大橋下、山上…撿來的、“是圣誕老人送給父母的”、“是從媽媽的肚子里(或腋窩下、口中…)生出來的”、“與爸爸、媽媽都有關系”、“與媽媽有關，與爸爸沒有關系”。教師幫助學生梳理觀點，適當歸類，如“動物變來的”作為一類，“被父母偶然撿來”，是一類，等等。針對動物變來的觀點，追問“想要寶寶了就去找一支聰明的猴子養在家里?”撿來的觀點，追問“想要寶寶了就去垃圾堆(或街邊、大橋下、山上……)轉悠?”’針對媽媽生的觀點，追問“媽媽怎樣才有了你?突然就生下你了?爸爸可以生寶寶嗎?”◆生命小秘密通過對自己父母成長、結婚等生命歷程的審視，知道生小寶寶與長大、成熟、結婚有關。通過對“細胞運動會”的學習討論，懂得人的生命開始于細胞。活動一：分享照片。將“我”的全家福照片和父母照片與同桌分享交流。學生討論：“發現了什么有趣的事情?”、“小男孩和小女孩可以結婚嗎?’’引導學生發現父母也有小的時候；知道父母要長大了才相愛結婚的，結婚還需要去登記。第二課時活動二：細胞運動會。引導學生閱讀教材“細胞運動會”故事，了解生命的秘密。可詳談精子和卵子的結合，簡略談胎兒在母體內的成長。讓學生談談在故事里的發現：“寶寶的生命是怎樣開始的?”生命開始于細胞，精子和卵子結合成受精卵是生命的開始。“精細胞生長在哪里?小男孩有嗎?”精子生長在長大的男子身體里。“卵細胞生長在哪里?小女孩有嗎?”卵子生長在長大的女子身體里。“精細胞多嗎?卵細胞呢?”每場比賽中，男子身體里精細胞有很多，女子身體里通常一個月才有一個卵細胞成熟。“什么樣的精細胞與卵細胞結合了?”只有一個最強壯的精細胞和卵細胞結合。“受精卵在誰的肚子里長大的?長成什么?”受精卵在媽媽的肚子里長大，經過十月懷胎后分娩。讓學生說一說自己閱讀“細胞運動會”故事后的感受。最后問問學生還有什么疑問?學生可能會有這樣一些問題：精子怎樣進入媽媽的身體?我在媽媽肚子里怎樣吃東西?胎兒吃得太胖了就會變成雙胞胎嗎?媽媽從哪里生出了我?教師鼓勵學生思考并表達自己的想法，將問題留給孩子們，建議學生用詢問有學問的人、查閱書籍資料等方法獲取這些問題的答案，并將這些答案發表在教室板報“生命的話題”專欄內，供學生分享、思考、探究。對于一些可能引發道德爭議的材料，建議教師慎重使用。活動三：貼照片。將全家福貼在教材上。引導學生講講自己的長相、習慣、性格等哪些地方像媽媽，哪些地方像爸爸。最后用一句美麗的話來形容、描述自己的全家福。活動四：考一考。教師考考學生：“小男孩和小女孩可以結婚生寶寶嗎?”、“隨便兩個叔叔阿姨在一起就可以生寶寶嗎?”三、活動小結。4、我的爸爸媽媽教學目標：1、能大膽地說出爸爸媽媽對自己的愛護，體驗爸爸媽媽對自己的愛。2、嘗試用自己的方式表達對爸爸媽媽的愛，增進與爸爸媽媽的情感。活動準備：1、小鳥一家的圖片各一張。2、生活中爸爸媽媽照顧孩子的PPT。3、幼兒已會唱歌曲：《好媽媽》，會念兒歌《我的爸爸》。4、貼了爸爸媽媽照片的愛心相框。教學過程：一、故事導入。1、講故事：《小鳥的爸爸媽媽》。2、故事中有誰？鳥爸爸鳥媽媽是怎樣愛護小鳥的？3、小結：小鳥真幸福，有鳥爸爸鳥媽媽為它找食物、做游戲、遮風擋雨。你的爸爸媽媽是怎樣愛護你的呢？二、講講爸爸媽媽對自己的愛護。1、鼓勵幼兒大膽講述爸爸媽媽對自己的愛。2、看PPT，說說圖上的爸爸媽媽在做什么？3、小結：爸爸媽媽為你們做了這么多事，這么愛你們，你們應該怎樣愛護爸爸媽媽呢？三、表達對爸爸媽媽的愛。1、和邊上的小朋友討論交流一下，說說想為爸爸媽媽做些什么事。2、請個別幼兒講述自己想為爸爸媽媽做的事，并進行角色表演。四、結束部分。鼓勵孩子回家后用剛剛想到的好辦法多愛愛爸爸媽媽，這樣的話，你們的爸爸媽媽會更開心更愛你們的。延伸：講起自己的爸爸媽媽，有很多話要說，這里的愛心相框里貼了許多爸爸媽媽的照片，游戲結束后，可以跟好朋友介紹介紹自己的爸爸媽媽，讓他們知道你爸爸媽媽叫什么名字、他們的屬相、做什么工作等等，好嗎？5、上學路上教學目標(1)能充分意識到“上學路上”可能引發危險的一些重要因素。(2)知道上學路上的危險有三類：危險的地方、危險的行為和危險的東西。(3)學習一些防范危險發生的簡單方法。教學重、難點(1)行路過程中存在危險的種類辨別。(2)基本的規避危險的方法。第一課時安全小問號體會上學路上可能出現的危險狀況，初步建立學生防范危險的意識；通過對上學路上可能面臨的危險的分類認識，了解引發危險的因素，加強對行路途中危險的辨別能力。活動一：連環畫呈現兩個小男孩上學路上的情景。教師可以引導學生從圖畫中自主發現兩個小男孩上學路上有怎樣的危險狀況發生。提示學生觀察圖畫中對環境的描繪，注意理解和評價畫中各個角色的語言行為。第二幅畫中有引發危險的事物：斷了的電線、松動的巖石；也有危險的行為：一個小男孩準備脫離路隊，不聽勸告。第三幅畫中有危險的地方：破損的小橋；有危險的行為：在橋上玩耍，并在橋欄桿邊探身取物。第四幅畫中有危險的地方：公路；危險的行為：不注意往來車輛，強行過馬路。本故事設計的幾名小學生的生活背景在農村，步行至鎮中心校，上學路途涵蓋了一般農村和城鎮的情況。有紅綠燈的路口，孩子一般容易受到提示，紅燈停，綠燈行。本課設計沒有紅綠燈的情況下該如何觀察路途交通情況，選擇適當時機過馬路，這也比較符合廣大農村和鄉鎮的情況。◆安全小博士學習簡單的規避危險的方法，并滲透預測危險的意識。活動一：排險智囊團。學生應在教師的引導下，通過這個活動有針對性地了解、認識、學習和初步掌握規避危險的簡單方法。根據連環畫中小男孩的經歷，教師引發學生討論“如何排險一，帶領學生對照危險的分類，依托已有的生活經驗，發揮想象力，對各種場所和個體行為可能產生的危險進行預測，學習正確的避險方法。教材上給出了部分正確的行為建議，例如，“有危險的地方，要離得遠遠的”、“走人行道，別在車道上玩耍”、“有些東西不能碰，比如斷了的電線”。活動二：我的上學路。教師引導學生根據自己的生活經驗，提出更多的規避危險的方法和行為。此環節的教學方式可以通過學生的逐一匯報來抽取有用的信息；也可以以小組為單位，在比賽中激發學生“排險”的熱情；還可以鼓勵學生以個人或小組為單位，設計或制作安全標志牌。第二課時◆安全小衛士檢驗評估學生對行路過程中潛伏危險的預見性和應對策略，運用對危險的認識和避險的方法，來解決實際問題并內化為自身的行為習慣。活動一：“火眼金睛”。教師給學生補充一些關于行路安全的案例，讓學生通過生動有趣的群體表演，呈現所認識到的危險瞪和應對危險的方法。在表演的過程中，教師要注意引導學生重點觀察危險的存在．疏理危險的類別，明確避險的方法，并發現學生對認識危險和正確避險學習的不足與錯漏，及時加以評價指導。活動二：“說說我的上學路”，是將學牛對行路安全的學習與討論從課內延伸到課外，與“小小情報員”形成前后呼應。通過學生對自己上學路上存在的危險和規避危險方法的描述，進一步加強“危險意識”和完善學生的生活行為。此環節的教學，還可以將學生的家人或學校所在片區的民警對孩子提出的危險警告包含在內，讓我們的安全教育有機地與學校、家庭和社會的力量整合在一起。騎車的安全常識(1)不滿12周歲的孩子，不能在道路上騎車。這是交通規則規定的。(2)不要打傘騎車。(3)不要脫手騎車。(4)不要騎車帶人。(5)不要騎“病”車。(6)不要騎快車。(7)不要與機動車搶道。(8)不要平行騎車。最后還要注意，在惡劣的天氣如雷雨、臺風、下雪，或積雪末化、道路結冰等情況下也不要騎車。6危險的碰撞教學目標1)感知校園游戲中可能引發危險的各種因素。2)借助分類，認識和辨別游戲過程中的各種危險。3)能對危險作簡單的預測和學會安全游戲的方法。教學重、難點(1)能對校園游戲中的不同危險進行辨別。(2)學會安全游戲的簡單方法。第一課時◆安全小問號體會校園游戲中存在著許多的危險，幫助學牛初步建立游戲中的“危險意識”。活動一：學生討論“你喜歡玩什么游戲?”引人話題，呈現出學生熟悉的各種游戲，以此作為本課學習材料的儲備；同時也喚起學生對游戲情景的回憶．活躍課堂的氣氛。在學生所提供的游戲中有安全的游戲．也會出現一些不安全的游戲，教師在此不必對其安全性做出評價和引導，只作素材的收集。活動二：發現游戲中存在的危險。教師可以在收集游戲的基礎上引導學生觀察教材上所呈現的游戲，并提出“這樣做游戲安全嗎”的問題來引發學生的思考和討論。教材呈現了四個游戲的場景，分別是“跳樓梯”、“捉迷藏”、“疊羅漢”和“打仗”，其中滲透了我們想傳遞給孩子關于“游戲中的危險”的簡單分類，即危險的游戲地點如樓梯間，危險的游戲如“疊羅漢”，危險的游戲工具如尖銳的筆和游戲中危險的行為如給蒙住雙眼的同學制造行進障礙等。學生應在教師的引導下體會游戲中的危險，并結合上一環節大家提出的其他游戲，嘗試對危險進行分類。同時，教師也應引導學生仔細體會小博上所說的話：“如果在游戲中給自己或小伙伴造成了傷害，游戲就不再快樂了。”通過“傷害”與“快樂”的對比，加強學生對危險的重視，通過列“快樂游戲”的向往，鞏固學生的安全意識。第二課時◆安全小博士了解、學習簡單的安全游戲的方法，滲透、培養學生游戲中預測危險的意識。活動一：“友情提示大征集”。學生通過對游戲中危險的初步認識，應結合自身的生活經驗，對如何安全游戲提出自已的建議。教師要引導學生時時對照前期對危險的分類，有針對性地了解、認識、學習和初步掌握安全游戲的簡單方法；在學生充分提出建議的基礎上帶領大家梳理、歸類和總結，繼而形成對如何安全游戲的較為完整的認識。教材上通過學生討論的形式給出了四句提提示性的話，分別指出危險的游戲地點、危險的游戲方式、危險的游戲工具和游戲中危險的行為。教師應引導學生從大家的建議和舉例中對每類危險補充具體事物或事例，讓每一類危險都能在學生的校園生活實際中找到原型；同時也讓學生對開課之初所提出的各種游戲進行反思，鼓勵學生將學習的成果作用于實際生活，改變游戲方式，開展更安全的娛樂活動。在教學中，我們也不應該排除學生對游戲中的危險或如何安全游戲還有自己獨特的想法和做法，應該鼓勵學生大膽地提出來進行討論。教材中小博士的話，“你還想到了什么?”便是為此設計。此活動的教學方式可以通過學生的逐一發言來抽取有用的信息；也可以以小組為單位，引導、鼓勵學生在合作中收集、整理與完善信息。活動二：說一說。以討論的形式檢驗學生對游戲中危險的了解和掌握情況，通過辨析進一步加深學生對如何安全游戲的認識。教材第18頁呈現的六個情景中，有比較簡單的辨析如“唱歌”和“滑樓梯扶手”；也有需要學生進一步認識的行為如“玩呼啦圈”，本來安全的游戲因為不安全的行為也讓游戲中存在了危險。第三課時◆安全小衛士運用對游戲中危險的認識和安全游戲的方法來解決實際問題，進一步內化意識和行為并激發學生的學習興趣。活動：“小小設計師”。要求學生設計或改造一個好玩又安全的游戲，并和小伙伴們一起玩一玩。其目的在于讓學生在設計中自覺地運用對危險的認識和如何安全游戲的方法，激發學生的學習興趣并規范學生的校園行為。教師在組織這個活動時要積極地參與到學生的設計過程中，捕捉學生在設計中的想法、困惑和解決的思路并抽取出來與大家分享；還可以組織全班同學對其中有創意或有爭議的設計方案進行討論與完善，在討論中融匯本課的學習內容：通過學生豐富多彩的設計思路和生動有趣的游戲將安全教育做到“潤物細無聲”。三、活動小結。7．尖利的物體會傷人教學目標：１、讓學生知道尖利的物品如使用不當會傷害身體。２、教學生學習正確使用剪刀、筷、筆、游戲棒等物品的方法，初步培養學生的安全意識。活動準備：剪刀、筷、筆、游戲棒等物品。活動過程：一．教師介紹一些尖利物品的名稱、形狀及用途教師：（出示剪刀、筷、筆）今天老師帶來了一些危險物品，請小朋友來說說它們的名字和用途？學生Ａ：老師手里拿著剪刀、鉛筆還有我們吃飯用的筷子。學生B：老師我想補充一下，我覺得玻璃也危險的，也會弄傷手的。教師：恩，兩位小朋友說的都對，有沒有小朋友來告訴趙老師，剪刀、鉛筆、筷子是用來干什么的呀？學生：剪刀用來剪東西；鉛筆用來寫字；筷子是用來吃飯的。教師：回答問題簡單明了，表揚承博源。小結：這些東西在我們生活中是必不可少的，給我們的生活帶來許多方便。它們是我們的好朋友。二讓學生根據切身體會談談尖利物品使用不當時，對人造成的傷害教師：你們有沒有被尖利的物品劃傷過、割破過？為什么會弄傷？怎么處理的？學生A：老師，我和姐姐玩游戲的時候被磚頭的尖角劃傷過，當時流血了，是媽媽幫我包扎的。學生B：我被玻璃劃傷過，因為杯子碎了。教師：看來小朋友會因為不小心，曾經被尖利的物品劃傷過。當我們遇到這種情況時，千萬別慌張，要找家長，讓家長幫我們把傷口清洗、消毒、包扎。小結：看來，我們生活中的好朋友也有生氣的時候，所以我們使用這些東西的時候一定要正確使用，避免受到傷害。三討論教師：如何正確使用尖利物品，保護自己或別人不受到傷害？（以小組為單位，派代表起來講一講）學生A：剪刀的頭不能對準自己和別人，剪的時候不要剪到手上，小刀也不能劃在手上。學生B：不能把鉛筆尖的地方碰到眼睛，也不能碰到其他小朋友的眼睛。學生C：筷子也不能碰到別人。教師：三位代表講的都正確，我們要付諸行動，保護好自己和其他小朋友。四評一評請學生演示如何正確使用,其他幼兒看看他的方法是否正確、安全（請三位學生上臺演示剪刀、筷子、鉛筆的使用方法）此環節順利通過，三位幼兒演示動作到位。五總結生活中除了剪刀、筷子、鉛筆等這些東西屬于尖利物品，還有許多東西也是的，如：吸管、小棒、玻璃……我們不能將尖利物品隨意舞，也不能含著筷子、吸管或吃著有小棒的食物追逐，尖利物品用完后要收拾好。8、安全游戲才快樂教學目標：1.了解在課間不能玩的危險游戲及可能發生安全事故的重點場所和設施設備。2.了解課間活動的安全知識，掌握基本的安全規則。3.激發學生對生活的熱愛和生命的珍惜之情，樹立良好的安全活動意識。教學重難點：1.了解課間活動的安全知識，掌握基本的安全規則。2.激發學生對生活的熱愛和生命的珍惜之情，樹立良好的安全活動意識。教具準備：多媒體課件一、導入：1.過渡：同學們，伴隨著清脆的上課鈴聲，我們又度過了一個輕松愉快的課間十分鐘。在這十分鐘里，你是怎樣度過的呢？2.學生匯報3.你覺得你們過的快樂嗎？過的安全嗎？（交流）4.看來，快樂是一定的，但安全就得打個問號了。那今天咱們就一起來探討如何安全又快樂地過課間。（板書：安全快樂過課間）二、室內安全1.過渡：你瞧，下課鈴聲一響，三（2）班的小朋友就迫不及待地沖出教室開始了他們的課間活動。（出示圖片）請同學們認真觀察五幅圖片，說說他們的課間活動是否安全。如果不安全，容易導致怎樣的安全隱患。我們應該怎樣做才是安全的。2.學生交流。（強調：聽音樂時，聲音要小，防止損傷聽力。還要注意雷雨天氣不可戴耳機。防止雷擊。）3.小品表演：（1）同學們，從大家剛才的匯報中，老師也深切地感受到安全過課間的重要性。可是剛剛我路過三（3）班時，卻看到了這樣的一幕。（2）小演員上臺表演小品。（3）提問：小品中的同學有那些不安全的行為，可能會造成什么后果？你會怎樣勸阻他們？（4）交流匯報。4.質疑：室內活動，還存在哪些安全隱患呢？5.交流。三、室外安全1.過渡：同學們，不僅室內的課間活動存在安全隱患，室外的課間活動也同樣危險重重。讓我們一起到操場去走一走，看一看。2.（出示圖片）請同學們以小組為單位，觀察圖片，討論在以下地點可能會發生什么意外？我們又該怎樣小心提防？3.小組選派一名代表匯報討論結果。4.質疑：室內活動，還存在哪些安全隱患呢？5.交流。四、樓梯安全1.過渡：同學們，樓梯作為連接室內和室外的橋梁，也存在這安全隱患。樓梯間踩踏已成為繼交通、溺水外的又一大殺手，現在讓我們一起來看一段短片。2.播放短片。3.質疑：上下樓梯時，應該怎樣做，才能避免踩踏事件的發生呢？4.交流。5.齊讀踩踏事件應急方法。（出示踩踏事件應急方法）五、學習安全兒歌1.過渡：同學們，安全重于泰山，讓我們一起來讀《課間安全拍手歌》。2.齊讀《課間安全拍手歌》3.同桌拍手朗讀《課間安全拍手歌》六、總結9、燃放煙花、爆竹要小心教學目的:教育引導學生安全燃放煙花爆竹.教學重難點:注意煙花爆竹特點，掌握燃放方法以及注意事項。正確選擇燃放地點。煙花爆竹不得在室內燃放，不許對人、物燃放，應選擇室外、空曠平坦、無障礙的地方燃放。嚴禁在市場、劇院、繁華街道等公共場所和古建筑、山林、電力設施下方以及靠近易燃易爆物品的地方燃放。燃放煙花爆竹要遵守當地政府有關的安全規定。2、注意煙花爆竹特點，掌握燃放方法。（1）燃放吐珠類煙花時，應將煙花固定在地上或75-90度角對空燃放，嚴禁手持相互對射，以免傷人或引起火災。（2）燃放組合煙花時，應將煙花直立平放于地面，四周夾緊并固定，防止燃放時因振動而傾斜或傾倒。（3）燃放線香手提吊掛煙花時，應平提線頭或用小竹桿吊住棉線，點燃后，手向前伸，勿近身體。（4）燃放旋轉升空及地面旋轉煙花時，必須注意周圍環境，放置平坦地面，點燃引線后，離開觀賞。（5）燃放旋轉類煙花時，應將煙花釘牢在壁上或木板上，用手轉動煙花，能旋轉自如，才可點燃引線離開觀賞。（6）手持煙花不得朝地面方向燃放。（7）爆竹應在屋外空地吊掛燃放，點燃后切忌將爆竹放在手中，“雙響炮”應直豎地面，不得橫放。3、燃放注意事項。（1）14周歲以下未成年人燃放煙花爆竹的，應當由監護人或者其他成年人陪同看護。（2）單位和個人燃放煙花爆竹時，不得向人群、車輛、建筑物拋擲點燃的煙花爆竹；不得在建筑物內、屋頂、陽臺燃放或者向外拋擲煙花爆竹；不得妨礙行人、車輛安全通行；不得采用其他危害國家、集體作他人人身、財產安全的方式燃放煙花爆竹。（3）煙花爆竹不可倒置。（4）點燃煙花爆竹如發生瞎火現象，千萬不要再點火，更不許伸頭用眼睛靠近觀察。10．坐、立、行、臥教學目標(1)知道不正確的坐、立、行、臥姿勢對自身的危害。(2)了解并掌握正確的坐、立、行、臥姿勢。教學重、難點了解并掌握正確的坐、立、行、臥姿勢。第1課時◆健康小問號認識、了解不正確的坐、立、行、臥姿勢，討論其危害，初步探究正確的坐、立、行、臥姿勢。活動一：觀察三幅畫。畫中分別呈現了一個小男孩不正確的坐、立、臥姿勢。趴在桌上看書、趴著睡覺和扭動身子、歪著肩膀站立都是小學生在日常生活中經常喜歡采用的不正確姿勢。銀杏寶寶問：“應該怎么做?’’教師應該組織學生觀察、討論、回答這個問題。在討論中，教師可以有意識地引導學生去關注不正確的姿勢會對我們的身體造成什么樣的傷害，通過對傷害的體驗了解，進一步加深學生對錯誤姿勢的了解和排斥。然后，教師可以組織學生開始探究正確姿勢應該是什么樣的。在這里，對學生提供的正確的姿勢，教師不必過早進行評價，而應給予充分的鼓勵。活動二：照鏡子。要求學生反思自己在日常生活中不正確的坐、立、行、臥姿勢。這個活動的目的在于將學生對日常行為習慣的了解、學習與生活實際聯系了起來，拉近知識與生活之間的距離，同時也可以激發學生的學習興趣。在活動中學生所談到的不正確的姿勢，教師要注意收集，作為下一個教學環節的學習素材；同時，對學生提出的不正確姿勢，教師也可以讓學生自己試著改一改。◆健康小博士認識、掌握正確的坐、立、行、臥姿勢。在此環節中，教術才通過四幅畫和兩個口訣將正確的坐、立、行、臥姿勢作了一個形象的演示。其中傳統的口訣是每幅圖下面的較小的文字：坐如鐘，站如松，形如風，睡如弓。另外一首口訣是對坐、立、行、臥正確姿勢的進一步刻畫。兩首口訣應分別誦讀。教師在教學此環節的時候，要組織學生觀察圖畫，理解口訣，還可以讓學生相互之間進行模仿和糾正。通過各種活動，讓學生掌握正確的坐、立、行、臥姿勢。第二課時◆健康小衛士掌握、運用正確的坐、立、行、臥姿勢。活動一：“說一說’’。教師可以在課前要求學生自主收集關于坐、立、行、臥姿勢的相關知識，然后在課堂上與大家交流。通過交流，讓學生進一步明確不正確的姿勢會給我們的身體帶來怎樣的傷害，同時也讓學生了解關于坐、立、行、臥的其他相關常識。通過這個活動，豐富學生的健康常識，也促進學生自主地糾正自身不正確的日常行為。活動二：“評一評”。通過學生對四個小朋友姿勢的判斷，進一步鞏固學生對已學知識的掌握。在這四幅圖中，第一幅圖中小女孩的睡姿是正確的，第二幅圖中小男孩的坐姿有問題，第三幅圖中小男孩背沒有挺直，最后一幅圖中小女孩的站姿是正確的。我是小學生啦教學目標：

1、認識到自己新的社會角色，知道自己長大了。

2、懂得自己的主要任務不再是游戲，而是在教師和家長的指導下學習。

3、學會以小學生的行為規范約束自己，提高自我約束能力。

其中懂得自己的主要任務不再是游戲，而是在教師和家長的指導下學習是本課教學的重點。學會以小學生的行為規范約束自己，提高自我約束能力。是本課的教學難點。

活動準備：課件，花鼓。活動過程：一、課前談話，放松心情。同學們，歡迎大家進入我們的心理活動室。非常高興你們已經成為一年級的學生，那希望這節課同學們能夠放松心情，讓老師帶你們進行一次心情之旅，好嗎?

二、游戲引入，明確主題。

同學們，你們想玩游戲嗎？音樂響起時，請同學用雙手把毛毛熊傳給下一個同學，下一同學用雙手接著再傳給下一同學，當音樂停止時，毛毛熊落在哪位同學手中，哪位同學就站起來告訴大家你叫什么名字，平時有哪些興趣愛好等。

剛才，咱們同學都說到了自己的名字，那你們有一個共同的名字知道是什么嗎？

對，我們現在都是光榮的小學生了。來，坐直，把小學生最好的一面展示出來。讓我們試試看，能不能把這句話讀出來。

老師發現不少同學在讀的時候，腰板挺得直直了，樣子很自豪。我們也學著他們的樣子再來讀讀這句話。

我們現在介紹自己時可以說：我叫，是學校年班的一名小學生。（大屏幕出示句式）誰愿意用這種句式重新介紹一下你自己？

三、現場采訪，交流感受。

成為了光榮的小學生了，老師想采訪一下同學們：上學這些日子，你的心情怎樣？那大家還記得第一天背著小書包和爸爸媽媽一起到學校報到的情景嗎？

老師這正好有你們當時報到的一組照片，請看。教師播放照片。

照片中，有的小朋友笑聲不斷，而有的小朋友卻嘟囔著小嘴，拉著爸爸媽媽的手，不愿離開，甚至有小朋友哭著要找爸爸媽媽，老師想問問你們，開學第一天，你有什么樣的感受呢。

來到陌生的環境，面對陌生的老師和同學，有緊張、害怕的心理是正常的，那你們現在還害怕嗎？

很好！孩子們，請看視頻。師：（伴隨著舒緩的音樂）孩子們，想象著這樣的畫面，心情怎樣？

讓我們快樂的喊出：“我快樂，我是小學生！我自豪，我是小學生。”（大屏幕出示這句話）教師順時板貼“快樂、自豪”

四、心理疏導，解決問題。

有一個小朋友和我們一樣也是一個剛升入一年級的小學生，他第一天上學回家，對爸爸媽媽說了很多話，你想聽嗎？（課件播放欣欣錄音）

爸爸媽媽，今天我太開心了！我在班上認識了很多新同學，還參觀了新學校。因為我上課遵守課堂紀律，積極回答問題，老師還在光榮榜上給我貼了一朵小紅花。明天我還要繼續努力，爭取得到更多的小紅花。

這個小朋友得到小紅花了，你們得到過小紅花嗎？老師為什么獎勵你小紅花？

交流：

——上課認真聽講

——積極回答問題剛才大家說到的這些都是我們的成長和進步。首先讓我們用掌聲表揚自己一下。

那我們今后應該怎么辦？是滿足于現在的進步，還是繼續努力？

你打算怎樣努力？

對呀，我們剛升入一年級，需要我們學習的地方還有很多。

老師這有一組照片，（課件出示高年級學生上課認真聽講、做操、讀書、樂器表演、積極勞動、打籃球等各種活動場面照片）

師：大哥哥大姐姐們在做什么呢？

師：大哥哥大姐姐們有這么多豐富多彩的活動，你也想參加嗎？想不想向大哥哥大姐姐們學習？

咱們學校為培養學生素質，開設了多種多樣的活動，只要大家努力一定能找到適合自己的。

同學們，我們聊了這么多，也看了這么多，現在大家知道自己的進步和不足了嗎？這就是一個認識自我的過程。（教師板貼認識自我）

現在，請同學們拿出抽屜內老師提前為你們準備的心情臉譜問卷單。老師在上面羅列了大家成為小學生后應該的做到的各種要求，如果你已經做到就請你畫上燦爛的笑臉，如果你正在努力做，還沒有做好請你畫上微笑的臉蛋。如果你完全沒有做到，請你畫上哭臉。

好了，孩子們，現在我們已經明確自己的問題，誰愿意起來交流一下，你有哪些地方是需要繼續努力的？

知道不足后，努力需要一個過程。現在請同學把心情面譜問卷先放回抽屜里。

五、故事勵志，懂得堅持。

看同學們聽講的這么認真，下面我們來放松一下聽個小故事。故事講完，告訴我你最喜歡故事中的誰?為什么？

其實鐵杵磨針的過程就像我們學習的過程，我們必須要有吃苦的精神、必須要懂得堅持。只有這樣，我們才能取得最后的成功。（教師板貼：懂得堅持）

六、歌聲寄情，情感升華。

成長是快樂的，學習也是快樂的。看，太陽公公在像我們招手，花兒在像我們點頭，讓我們把快樂與愛撒滿校園。播放《我要上學》。

板書設計：

快樂、自豪

我是小學生認識自我

懂得堅持12、做一個受歡迎的人一、

教學目標：1、認識受歡迎和不受歡迎的原因，體驗受別人歡迎的快樂。2、調整自己的行為，建立良好的人際關系。教學重、難點：懂得怎樣的人受歡迎、合理調整自己的行為。三、教學過程：（一）

導入：師：同學們，你們看，這兩棵樹有什么不同？（一棵光禿禿，另一棵長得很茂盛）如果你是小鳥，你喜歡到哪棵樹上玩呢？能說說原因嗎？這棵樹能得到小鳥的歡迎，可開心了！這棵樹看到小鳥們都不喜歡它，傷心極了。

師：同學們，在我們身邊，有的同學跟這棵光禿禿的樹一樣，大家都不喜歡跟他玩。但有的同學就跟這棵枝繁葉茂的樹一樣，大家都喜歡跟他交朋友。同學們，你愿意做哪棵樹呢？為什么？（指名說）師：剛才，同學們都積極地發言，說出了自己的想法。老師認識一位同學，叫強強，他遇上了煩惱的事情

講故事：《強強的煩惱》

強強跟大家一樣，也是一名小學生，可平時他總愛搞些惡作劇，欺負同學，捉弄同學，還經常給同學起“外號”。漸漸地，同學們都不喜歡跟他交朋友。到了春游的時候，誰也不愿跟他一組，他苦惱極了。（１）

同學們，你們想想，強強這時的心情是怎樣的？（２）

強強該怎樣做才能受到大家的歡迎？請大家都來給他想想辦法，幫幫他。

（３）

學生匯報。

小結：同學們真愛動腦筋，想出了這么多的好點子。強強得到大家的幫助，一定開心極了！

你們有過受別人歡迎的體驗嗎？請把自己受歡迎的體驗說出來，跟大家分享。師：

大家都說出了自己在生活、交往中受歡迎的體驗，老師也分享了你們的快樂。我知道，咱們班有很多同學受到大家的歡迎。下面，我們再來玩一個游戲：找朋友——說一說你認為班里誰是最受歡迎的同學，并告訴大家他受歡迎的原因，對方說出自己受歡迎的感受或心情。

師：那么我們一起看一看怎樣才能做一個受大家歡迎的人呢？1、受歡迎人的品質：禮貌、寬容、關愛、贊揚、有愛2、回顧與檢測：（1）假如今天你在路上迎面碰到了我，你會怎么做？”（2）“你的同桌昨天沒來，今天他來了，你見到他，接下來會怎么做？”（3）“你想同學幫你搬東西，你應該要怎么說？”（4）如果今天你看到同學穿了一條漂亮的新裙子你會怎么說？”（5）同學把你心愛的東西弄壞了，你怎么辦？如果他是故意的呢？”(6)“你把他人的東西弄壞了，他原諒了你，你接下來會怎么做？”總結：同學們，大家都喜歡跟你交朋友，那多開心，多快樂啊！讓我們都來學習調整自己的行為、情緒，做一個受大家歡迎的人。作業：1、說一說自己以后怎樣做一個受歡迎的人。2、通過這節課的活動，你有什么收獲？老師愛我，我愛老師知識目標

知道9月10日是我國的教師節。

（二）能力目標

對老師有禮貌，聽從老師的教導。

（三）情感、態度與價值觀目標

激發學生愛老師的情感。

教學重點:使學生知道老師愛學生，為學生成長辛勤工作著，激發學生熱愛老師之情教學難點:使學生知道怎樣做才是愛老師。引導學生體會老師的關心和愛，學會表達自己對老師的尊重和感激，從而能聽老師的話，好好學校。教學過程一播放歌曲《每當我走過老師的窗前》問：聽了這首歌，你對老師的生活和工作有了哪些了解呢？學生說完后，簡單的向學生介紹老師繁忙的一天。讓學生初步了解老師的辛苦，從而更好的理解老師。二假如我是老師讓學生以“假如我是老師”為主題，找學生來扮演老師這個角色，讓他們進一步感知老師的工作。三讓學生感知老師對他們的愛1在平時的學習生活中，你能感受到老師對你們的愛嗎？老師是怎樣愛你們的呢？2師：老師的愛很特殊，或許有時你們感覺不到，甚至你會覺得老師很嚴厲，對你們也很苛刻，比如，當你完不成作業的時候，當你上課不認真聽講的時候，當你欺負其他小朋友的時候，當你違反了學校的規章制度的時候，老師都會嚴厲的批評你，不給你留一絲情面。這個時候，你還會感覺到老師的愛嗎教學過程一播放歌曲《每當我走過老師的窗前》問：聽了這首歌，你對老師的生活和工作有了哪些了解呢？學生說完后，簡單的向學生介紹老師繁忙的一天。讓學生初步了解老師的辛苦，從而更好的理解老師。二假如我是老師讓學生以“假如我是老師”為主題，找學生來扮演老師這個角色，讓他們進一步感知老師的工作。三讓學生感知老師對他們的愛1在平時的學習生活中，你能感受到老師對你們的愛嗎？老師是怎樣愛你們的呢？2師：老師的愛很特殊，或許有時你們感覺不到，甚至你會覺得老師很嚴厲，對你們也很苛刻，比如，當你完不成作業的時候，當你上課不認真聽講的時候，當你欺負其他小朋友的時候，當你違反了學校的規章制度的時候，老師都會嚴厲的批評你，不給你留一絲情面。這個時候，你還會感覺到老師的愛嗎？為什么？師總結：面對每個學生的所取得的成績，還有每個學生取得的一點一滴的進步，老師都會為你們感到高興。而當你們不懂道理，犯了錯誤時，老師跟你們的父母一樣，也會很生氣，很難過。但是，希望你們知道，不管是老師的滿面笑容，還是嚴厲面孔，都在表達著一個內容，就是希望你們都能學會做人，好好學習，走向成功。如果你能理解了這份愛，請在以后的日子里，用自己的行動來表達你對老師的尊重吧。四學生如何去愛老師1說一說，你會用什么樣的行動來表示你對老師的尊重。2此刻的你，想對老師說上一句什么話呢？五總結長大后，你也許會成為一名老師，你會更加能體會老師的愛了。讓我們在《長大后我就成了你》這首歌曲中，更深的愛自己所有的老師吧14．心愛的小鬧鐘設計意圖小學一年級學生對時間的重要性認識缺乏切身體會，良好的作息習慣還沒有形成。本課針對這一問題，旨在通過豐富的實踐活動，讓學生初步建立時間管理觀念，為形成良好的學習、生活習慣打下基礎。教學目標(1)知道時間的重要，初步懂得合理安排管理自己的時間。(2)逐步養成珍惜時間的良好習慣。教學準備：一只掛鐘教學重·難點:認識時間的重要性，初步建立時間觀念。一、主題活動◆心理聚焦1．猜一猜教師為學生朗讀教材中的謎語，請學生猜是什么。學生猜中后，教師將鐘掛在黑板上。掛鐘用于游戲及活動環節學習。2．游戲：模仿小鬧鐘——“我是小小鬧鐘人’’游戲規則：右手代表鬧鐘的時針，左手代表鬧鐘的分針。教師說l2點時，學生就把兩只手高高舉起(教師邊說學生邊表演)；說到3點，學生可以右手高舉，左手放平。教師說“鈴……”時，學生就全身抖動幾下。教師的口令有快有慢．從1點、4點、9點、12點……3.想一想指導學生讀圖，觀察圖中的小強在什么時間在做什么事情。說一說，如果你是小鬧鐘，你會對小強說些什么?本環節在于讓學生明白什么時間應該做什么事，樹立良好的時間觀念。◆心靈視窗辨析：課本中幾位同學的做法，哪些對?哪些不對?為什么?聯系實際說說自己平時是怎么做的?◆心靈氧吧讀一讀課本中的兒歌，引導學生說一說時間的寶貴。教師講故事：《時光老人與流浪漢》(見教學輔助資料)。學生聽完故事后談感想。◆心海起航讓學生動手連一連，看看生活中什么時間我們應該做什么，體會怎樣安排時間才合理。播放《小鬧鐘》，教師帶領學生邊拍手邊唱，活動在音樂聲中結束。三、活動小結。教學輔助資源合理安排時間對時間的知覺將影響時間觀念的形成，而時間觀念的形成又會影響行為的安排。有效地制訂學習計劃，確立學習目標，是管理學習時間的重要方面，是獲得學習成功的有效條件之一。小學生具有很強的可塑性。從小培養他們的學>-7時間觀念，對于他們良好的學習行為習慣的形成，有效地安排學習時間，既有益，又必要。充足的睡眠、合理的進餐、有序的學>--j與游戲玩耍，能夠充分滿足學生的生長需求，保證學生能有充沛的精力和體力進行活動。睡眠不足將嚴重影響兒童的生長發育。學生在睡眠時，能使大腦得到充分的休息，同時體內的生長激素大量分泌，以保證學生的正常生長發育。合理安排學生的學習時間，是小學時期幫助學生形成良好學習習慣的主要目標。教學時，首先，要指導學生制定嚴格的學習時間計劃，幫助學生建立時間概念，養成守時有序、提高效率的好習慣；其次，要幫助學生合理分配學習與游戲的時間。玩耍與學習并不是完全對立的，學生的智力、社會能力和體力等都能在游戲活動中得到發展。因此，指導學生合理分配時間，應保證小學生每天至少有一小時的自由游戲時間。學習與游戲之余，還應保證學生有足夠的體育鍛煉時間，讓學生從小形成積極參加體育鍛煉的好習慣，這不但有益于學生的身體健康，而且有益于學生意志品質的培養。名人名言明日復明日，明日何其多!少壯不努力，老大徒傷悲。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。放棄時間的人，時間也放棄他。——莎士比亞15、早晨我該做什么教學目標(1)讓學生學習洗臉和疊被的基本技能。(2)讓學生建立責任意識，學習自我約束，自我管理。不給父母添麻煩。(3)讓學生感悟自己的勞動貢獻：由于自己的自我服務，減輕了父母的忙碌。教學重·難點(1)學會洗瞼和整理自己的小床。(2)檢查督促學生每天自己洗臉穿衣的情況，逐步培養學生生活自理的良好習慣。教學準備1．教師準備：毛巾、臉盆、小被子，窗明幾凈的房間圖畫。2．學生準備：每人準備一塊小毛巾或手帕(有小方巾或餐巾紙也可以)，既可以做洗臉毛巾，也可代替小被子；毛背心或校服外套。第一課時一、活動導入組織討論和交流：我是小學生了，繁忙的早晨我應該做些什么呢?討論應包含兩層意思：(1)了解學生的現狀，“早晨我做了些什么?”為討論活動的開展做好鋪墊。提問：今天早晨起床你做了些什么?爸爸、媽媽又做了些什么呢?你覺得早晨忙嗎?盡量讓孩子們多講講，特別關注比較特殊的家庭(例如，單親家庭，有老人、有病人的家庭）。讓孩子們體會早晨父母的繁忙，努力發現和肯定孩子們做得好的地方。(2)繁忙的早晨不給父母添麻煩。“我應該做些什么?”談話：通過前面的交流，讓孩子們知道繁忙的早晨我們小學生應該做哪些事情。讓學生知道：按時起床、不睡懶覺、自己穿衣服、自己洗臉、刷牙、自己疊被子，這些都是一個小學生應該做的。二、主題活動活動一：學學做做洗臉是每個人每天少不了的工作，學會了洗臉就能給父母減少麻煩，也增強了自己的自理能力。可以先了解學生對洗臉的掌握情況和熟練的程度，這樣會讓活動更有實效和針對性。提問：你會洗臉嗎？早晨你是自己洗臉，還是爸爸、媽媽幫你洗臉?或者是在爸爸媽媽的幫助下洗臉?讓會洗臉的學生上臺給大家表演自己洗臉的方法和步驟，邊講邊示范。師要肯定學生做得好的地方，同時糾正學生不規范和錯誤的洗臉方法。組織全班同學觀摩、討論、交流，歸納出洗臉的步驟和方法。洗臉活動中需要強調的是洗臉的步驟：先洗眼部，如果眼睛睫毛上粘有眼屎，要先用溫水將眼睫毛浸濕，等眼屎濕潤后，再用毛巾洗，這樣才容易洗干凈。眼睛是很重要的視覺器官，又是最容易被細菌和病菌感染的部位，所以，眼部需要特別保持清潔，洗臉帕也最好是個人專用，以免傳染眼病。其次是耳部的清洗需要注意，耳部結構復雜，凹凸較多，是最不容易清洗干凈的。活動二學生反復練習掌握要領。讓掌握好要領的同學作示范，同座位的同學可相互觀摩，相互學習。活動中要及時評價。三、布置課后任務友們都學會了洗臉，今后每天早晨都要堅持自己洗臉，下節課老師要檢查看誰做得最好。第二課時一、活動導入提問：早晨你們堅持自己洗臉了嗎?你覺得自己的事自己做，心里愉快嗎?了解學生早晨是否自己洗臉了，對學生進行評價。對做得好的學生進行表揚。二、主題活動◆學學做做’1．疊被子創設情景，讓學生看圖，明亮的房間，整潔的床鋪。提問：每天早晨我們除了自己洗臉，還應該做什么呢?整理小床是小學生早晨應該做的事。整理小床的主要工作就是疊被子。活動一：．教師演示疊被方法。提問：會疊被子嗎?觀察過爸爸、媽媽是怎樣疊被子的嗎?想試試嗎?一教師將前排幾個課桌拼成一個大桌子，在上面演示和示范疊被子的方法，學生觀摩學習。活動二：學生練習疊被方法。．用自己帶來的毛巾、小方巾等代替小被子進行練習，掌握疊被方法。學會方法后，請兩個小朋友上臺用教師準備的小被子實際演練一下，臺下小朋友共同評價。活動三：讓學生以小組為單位，進行比賽。看誰疊得又快又整齊。在實際生活中，因為被子較大，一年級的學生疊起來會有一定的困難。初學時要請父母幫幫忙。2．穿衣服穿毛背心和校服外套。這部分教材上沒有，但穿衣服又是學生必須要學會自己做的事情，所以，教師必須補充這部分內容。談話：了解學生情況。請會穿衣服的學生與老師合作，‘做小老師，進行動作要領的演示。活動一：穿毛背心。手持毛背心的肩部，將背心展開；背面朝向自己；將頭從背心的下方穿入，從領口穿出；右手從背心的下方穿人，從右袖口穿出；左手從背心的下方穿入，從左袖口穿出。活動二：穿校服外套。手持衣領取出校服，里面朝自己，暴露出袖籠；右手持衣領左手深入左袖內；右手向后穿入另一袖籠；兩手將衣襟兩側邊緣對齊，拉上拉鏈；將衣領整理好。讓學生反復練習，相互觀摩，掌握動作要領。疊被子和穿衣服的活動，可以在小組間交替進行，這樣就可以只準備一半的材料。◆想想做做“誰對，誰不對?”讓學生看圖、思考，并組織學生討論。通過討論讓學生明白：準時起床不睡懶覺，自己穿衣、洗臉、刷牙，整理自己的小床，按時上學，都是小學生應該做到的。如果在做好自己的事后，還能做一些力所能及的小事，例如，準備或收拾碗筷，那就能更多地分擔父母的壓力。三、全課小結早晨要做的這事情，看起來都是小事，要做好一次兩次很容易，要天天堅持做好就不那么容易了。你們有沒有信心堅持下去呢?我們一定要堅持!第三課時一、活動導入檢查學生每天早晨堅持做了些什么和做的情況?進行評比，特別關注父母的評價。二、主題活動1．游戲以小組為單位進行衣疊被的接力賽。目的是讓學生更加熟練地掌握穿衣疊被的要領，訓練動作的協調性，尋找其中的樂趣。2．游戲方法（l）在場地上畫一條起跑線，前方若干米處設立一個自我服務區。（2)將學生分為人數相同的若干組，在起跑線后排成一路縱隊。(3)游戲開始,各組排頭的同學跑向自我服務區。(4)到達自我服務區后，疊好裁判事前準備的小被子。(5)然后跑回拍第二個同伴的手，自己站到排尾。（6）第二個同學繼續完成同樣的任務，依次輪回。直至每一個同學都完成任務。速度快的組為勝。3．游戲規則(1)任務要裁判檢查合格才算完成。(2)接受任務的同學要拍手后才能起跑。4．游戲編排和改變方法（1）游戲可以在室內進行，也可以在戶外進行。場地可大可小，距離可遠可近。(2)參加游戲的同學人數可根據需要編組。(3)游戲中的任務可換成本課中學習的任何一種技能，或把兩個任務串在一起。（4）還可以采取團隊合作的方式進行。例如，聽到裁判的口令，在第二個小伙伴的幫助下穿好毛背心向自我服務區前進；到達服務區后，再脫下毛背心，帶校服返回。(5)任務可以由任課教師自由組合。三、全課小結16．我的小書包教學目標（1）讓學生學習整理書包的基本方法。(2)學習自我管理，從整理書包做起。(3)養成每天整理書包的好習慣。并感受其中的樂趣。教學重·難點學會按需要劃分區域整理自己的小書包。長期堅持自己整理書包。教學準備每個學生準備書包、書本、文具、水杯和其他用品。第一課時一、情景導入活動搞個小小的書包展覽會，看看全班同學有哪些不同外形的書包，讓學生知道，不管書包的外形有多大的差異，但是書包的功能都是相同的。在展覽會上組織學生交流、討論。提問：你整理過書包嗎?你會整理書包嗎?整理過的書包和沒有整理過的書包有什么不一樣??了解學生的現狀，每天的書包是自己整理，還是家長幫你整理，或者是在家長的幫助下自己整理。要讓學生建立自己的事情自己做的觀念和意識。討論：書包怎樣整理最方便使用?學習用品要分類放，位置要相對固定。二、主題活動◆學學做做學習整理書包活動一：認識自己的小書包。每個同學都仔細觀察自己的小書包，看看它分成幾層，每一層在什么位置，有多大，適合放什么東西。活動二：學習整理書包。根據自己書包的結構和前面的討論，將書本、文具和其他物品分區放置，這樣使用起來才方便。(學習用具的分類方法可以不同。但是文具盒、記事本、水杯和放雜物的位置應該是固定的)整理時，跳繩和抹布要用塑料袋先裝好，再放進書包里。因為這兩樣東西細菌較多，跳繩還容易散亂。水杯最好單獨放置，以保持清潔。相互觀摩，看看誰的分類更合理。活動三：整理文具。幾支削好的鉛筆、橡皮擦、尺子等，把它們整齊地放在文具盒或筆袋里。文具盒或筆袋里最好有一張自己的課表，這樣你整理要用的文具和課本時，心里會更有數。書包需要天天整理。每天晚上睡覺前，根據自己的課表準備好第二天要用的書、本子、學具、文具和記事本，還要帶上老師要求的其他用品。，玩具和其他與學習無關的東西，最好不要放進書包里。它們會分散你的注意力，影響你的學習。三、布置課后任務會整理書包了就要堅持天天整理，下次上課我們首先要檢查，看誰的書包整理得最好，使用起來最方便。第二課時一、活動導入提問：你今天的書包整理了嗎?你每天都堅持整理書包了嗎?讓學生進行自評。然后，以小組為單位，檢查同學們整理書包的情況。看看比比誰的書包最整潔。另外，教師還要檢查教材后面的評價表，了解學生在家整理書包的情況，做到心中有數，并給予點評和建議。二、主題活動學學做做活動一：感受整理書包會給我們帶來便利。一個不公平的比賽：教師讓某同學閉眼，然后將他整理好的書包故意弄亂，甚至可以將文具從文具盒里拿出，放在另外的地方。睜開眼后，讓他與另一同學比賽。教師發令：上××課，請馬上拿出××書，或要做××作業，請拿出××文具，開始!看誰拿得又準又快。比賽完了讓學生進行點評。這個游戲很有趣，能讓學生在快樂的氣氛中感受到了整理書包給我們的學習生活帶來的便利。活動二：整理自己的小課桌我們除了整理自己的小書包外，還有個重要的工作，就是整理自己的小課桌。提問：同學們學會了整理自己的小書包，會整理自己的小課桌嗎?當你走進一間教室，如果你看到的是：布置井然有序，課桌椅整整齊齊，地面干干凈凈，每張課桌都非常整潔。你會有什么樣的感覺呢?(在這樣的環境里你學習起來會更有勁)又該怎樣整理自己的小課桌才好呢?每節課上課前都需要準備好這節課需要的書、本子、學具等。這些東西在桌面要擺放整齊、到位。練習：書和本子可統一放在桌子的角上，本子放在書的下面；文具盒靠著書本，放在書的旁邊。或根據老師的要求統一擺放。用過了的書本可放回書包里或暫時放在抽屜里，放學時再整理帶走。．活動三：課桌整理大賽(1)主持人：教師。(2)參賽人員：全班同學以小組為單位參加。(3)評委：選兩個同學。(4)評分標準：1)滿分為100分。2)在規定時間內完成。3)桌面整理到位，桌面等擦拭干凈，抽屜里擺放整齊。4)拿到學習用具時，能迅速準確無誤，并且不把抽屜翻亂。5)學習用具在桌面擺放到位。6)按要求學習時，坐姿端正，學習專注，學習效率高。(5)比賽程序：1)在三分鐘內整理好課桌，并端坐在桌前。2)請拿出課本及相關用具準備上數學課。3)請拿出字典等學習用具，完成試卷。(6)評委評分、統分。(7)公布成績并頒獎。◆想想做做1．“怎樣背書包才是正確的呢?看看誰對，誰不對，為什么?”教材上第一和第三幅圖中學生的背包姿勢是正確的。讓學生看圖、思考，并組織學生討論。通過討論讓學生明白，我們都正處在生長發育時期，正確的背包姿勢才不會影響我們身體的正常發育。不正確的背包姿勢會使我們身體受力不均衡，不科學，影響我們站立、行走的姿勢，致使身體發育受影響。2．“看看誰的書包整理得最整齊。”每個同學的書包結構不一樣，書本、文具的分區也就不一樣，但是都有一個共同的整理標準：整潔、合理、使用方便。這些需要學生反復練習。和第一課一樣，重點在于幫助學生養成良好的學習生活習慣。堅持每天做好這項準備工作。讓學生進行自我評價，并邀請父母參與評價活動，促使學生養成良好的習慣。三、小結全課，布置課后任務。整理書包對每個學生都很重要，一定要長期堅持下去。17．文具是我的好朋友教學目標(1)掌握刨筆刀和橡皮擦的正確使用方法。(2)進行愛護清潔和注意安全的教育。(3)讓學生感受自我服務的樂趣。教學重·難點掌握刨筆刀的正確使用方法。教學準備教師準備：幾種不同造型的刨筆刀，刨筆刀的主要結構分解圖。學生準備：每人一個刨筆刀，幾支需要削的鉛筆，一個橡皮垮，少量紙、布頭和廢報紙。第一課時(1)讓學生看圖認識一些文具，以及他們的功能。(2)讓學生從中找出自己最常用的文具——鉛筆、刨筆刀、橡皮擦。提問：你認識這些文具嗎?它們有什么作用?你每天用得最多的是哪些?你能把它選出來嗎?在談話和交流的過程中讓學生懂得，學習自己管理自己的學習生活，就是從這一件一件的小事做起。掌握了刨筆刀和橡皮擦的正確使用方法，就掌握了一項自己管理自己學習生活的了不起的本領。二、主題活動◆學學做做1．學習刨筆刀的使用(1)認識刨筆刀的構造。提問：這些刨筆刀有什么不同的地方?你注意到了嗎，不管外形有多大的區別，可他們都有一個共同的特征，都有刀片和刀架。各種各樣的刨筆刀都由刀片和刀架組成。刀架可以做成各種不同的形狀，使刨筆刀顯得生動美觀。但是它們的功能都是相同的。(2)用刨筆刀刨筆。組織學生按教材上的圖示學習刨筆。可以把學生分成兩人一組，初學時一人操作，兩人一起仔細觀察，認真交流，特別注意小伙伴操作中的問題；第二次再交換操作。這樣可以避免不必要的浪費。注意不能使蠻勁，要邊刨邊觀察。如果發現鉛芯斷了，就要停下將刨筆刀清理干凈后再刨。否則斷掉的鉛芯會卡在刀架和刀片之間，使你無法操作，或繼續卡斷鉛芯。看見筆已經刨尖，就要停止用力，取出鉛筆。如果一直刨，會將你心愛的鉛筆全刨成筆削。(3)收拾筆削。要養成愛護清潔的好習慣，將筆削接在廢報紙上，倒進垃圾桶里。2．鉛筆的保管組織學生討論。提問：刨好的鉛筆應該怎樣管理?告訴大家你是怎么做的?你的小伙伴又是怎么做的?哪些地方做得好，哪些地方做得還不夠？可以怎樣改進？3．認識異型鉛筆有的鉛筆形狀是橢圓形的，只能用小刀削。可由教師演示削這種鉛筆，學生觀摩。教師要告訴他們，這種筆一般用在專業繪圖上，我們現在還用不上這種筆，也不能自己用小刀削，容易傷到手。第二課時一、導入活動課前大比拼：讓所有的學生都參與，打開自己的文具盒或筆袋，比比誰的課前準備做得最好。(1)是否按老師的要求準備好了足夠的鉛筆(通常要求準備3～4只鉛筆)。(2)每支鉛筆是否都刨好了。(3)其他的學習用具是否準備齊全。及時進行評比、獎勵。二、主題活動1．橡皮擦的使用提問：你知道字寫錯了可以用哪些方法修改嗎?(橡皮擦、涂改液、修正紙·…··)用鉛筆寫的字，修改起來最方便和科學的方法是什么?你是怎樣使用橡皮擦的？請同學給大家作個表演，讓大家討論討論：他的方法好在哪里?還有哪些地方需要改進?怎樣可以做得更好?(1)使用橡皮擦時，需要兩只手配合，左手手指張開按住紙張，右手握橡皮擦，用合適的力來回擦拭。如果用力過大或紙沒按住，都可能將紙擦破或擦皺。擦橡皮擦時用力的大小，要根據字跡的深淺和紙張的厚度決定。紙張越薄，越需要輕輕用力，小心擦拭。如字跡太深可多擦幾次，直至擦干凈為止。(2)橡皮擦的清潔管理。橡皮擦變臟了，只需將表面一層的污垢去掉，就又會是干干凈凈的了。去掉表層污垢的方法很多。例如，在布上摩擦，用手搓掉表層，在桌面摩擦，等等。在掌握要領的