以(音樂)學科為基點，加強實踐與創造，加強綜合與滲透，把激發以(音樂)文化為主線以往音樂教材的視角往往單純從音樂到音樂，3.以(音樂)學科為基點第1課音樂的風格《小白菜》教學目標1、能夠饒有興趣地運用音樂要素分析音樂作品，從不同風格的音樂作品中享受音樂所帶來的愉悅。2、對比兩個鐘的不同，初步感受中國民問樂曲《秧歌舞曲》與小提琴獨奏曲《D大調小步舞曲》兩首舞曲的不同風格，并能聽辨出鋼琴奏鳴曲《OP.49NO.2》與哪一首樂曲的音樂風格相似；隨《中國少年先鋒隊隊歌》與《草原就是我的家》的音樂做出不同的體態律動；能夠運用音樂要素，結合聽唱分析河北民歌《小白菜》和鋼琴曲《節日舞》。3、能夠從所學的歌曲中找出兩首不同風格的歌曲并加以分析評價。能夠辨別區分出與音樂要素相關的一些音樂用本課內容建議2課時通過對各音樂要素的理解，探索歌(樂)曲的不同風格。一、感受鐘表的不同風格主要采用看、相結合方式引導出示鐘表圖，讓學生找出兩個鐘表的相同點和不同點。如：開關、聲音等，看誰找到得多，用語言描述。引導學生了解兩種物體由于有其差異，才會形成各自的二、欣賞中國民間樂曲《秧歌舞曲》與小提琴獨奏曲《D大調小步舞曲》是學生能感受到并說出兩首舞曲風格的不同，從聽覺上初次體驗音樂風格的不同。欣賞方法聽一聽，說一說首先讓學生欣賞《秧歌舞曲》和《D大調小步舞曲》,聽后說說感受：聽到什么,看到什么,想到什么?讓學生各抒聽一聽，議一議讓學生欣賞《鋼琴奏鳴曲OP.49NO.2》的第二樂章，聽聽它的音樂風格與前面哪首樂曲的風格相似。欣賞《中國少年先鋒隊隊歌》與《草原就是我的家》學生對這兩首歌曲都熟悉，欣賞時著重根據兩首歌曲的不同風格，做出不同的律動。1、出示踏步與蒙古族動作的視頻或圖片，播放《中國少年先鋒隊隊歌》和《草原就是我的家》,讓學生隨音樂自2、讓學生根據自己的理解，說出兩首歌曲在情緒、速度、節拍等音樂要素有何不同。一、對比歌曲《小白菜》與樂曲《節日舞》這一環節的設計目的是讓學生能夠運用音樂要素并結合聽唱，對比河北民歌《小白菜》與樂曲《節日舞》。主要采用唱、聽、議、練相結合的方式進行教學。在聽唱和欣賞方法的設計上，要關注到學生不同的學習能力，保持學生學二、讓學生聆聽《小白菜》,說說歌中描寫了什么事情?聽了這首歌有什么感受?帶著學生唱唱歌曲旋律，還可以邊唱邊劃出旋律線，既了解了歌曲的情緒又感受了歌曲旋律逐漸下午的走向特點。三、欣賞《節日舞》,引導學生感受與《小白菜》情緒的不同，唱唱樂曲的主題旋律，劃出旋律線，感受其旋律上四、指導學生完成表格的填寫。以上步驟是老師先幫助學生解決難點(如：旋律進行、節奏特點等),再讓學生完成相對簡單的內容填寫，這樣能提高學生思考的積極性和興趣，學習如何更好地欣賞音樂。完成課本第13頁的書面練習。將音樂用語和音樂記號與它們所屬的音樂要素用線連歌曲旋律中盡管用了變換拍子，但是簡單流暢的旋律同學們一下便掌握了，為了感受旋律線與情緒的關系，我先讓同學們通過聆聽范唱和自己演唱，感受到了歌曲凄涼而憂傷的情緒。接著，我帶領同學們逐句畫出了旋律線讓同學們仔細體會，通過觀察，大家很快發現了“旋律下行”的特點，連續下行的樂句更加表達出如泣如訴的悲傷。后來我又將小白菜的悲慘命運娓娓道來，小白菜苦難的境遇讓每一位同學“沉浸”在悲傷的氣氛中，孩子們“深情”地唱起了《小白菜》,那凄涼的聲音唱得我快要落淚了，誰知剛剛唱完，很多同學卻“哈哈”的笑出了聲，原來很多同學是佯裝出來的現在想來，其實不應該讓學生完全投入歌曲意境中，孩子們對這種生活沒有體驗，他們遠比小白菜幸福得多，為了達到我所謂的情緒要求，孩子們一遍遍“佯裝悲傷”盡力去同學們已經知道了這種情緒的來源就是旋律的下行。在佯裝中體驗也是一種很不錯的方式呢。第2課兩首風格不同的臺灣民謠一.通過欣賞器樂曲《臺灣島》與歌曲《臺灣島》,學生曲的美感，從而激發對寶島臺灣的熱愛，從而表達對祖國資二.通過歌曲《放紙鷂》《月亮月光光》的學習，使學生能探索出影響這兩首歌曲風格(節奏、速度、結束音)的因素。并通過兩首歌曲的對比、辨別，學生能掌握弱起小節的歌曲特征。體現不同的音樂風格、情緒和意境。三.掌握八分休止符，通過對比的方式，體驗八分休止符在歌曲《放紙鷂》中的作用。應該怎樣保護我們的環境，怎樣挽救我們被日益嚴重污染的速度緩慢。連音線的地方對于同學們來說是個難點，但是通過講解，學生基本能夠跟音樂學會唱連音線的地方。弱起小節也是本節課的一個知識點，學生能夠通過老師的講解初步感受到弱起的魅力。二、欣賞《臺灣島》,初步了解聽賞《放紙鷂》1.欣賞《臺灣島》,感受音樂。放器樂曲《臺灣島》,請學生認真聆聽，體驗臺灣樂曲播放器樂曲《臺灣島》,請學生在音樂伴隨下朗誦《臺灣島》這首歌詞。播放歌曲《臺灣島》,學生可以輕聲跟唱加以感受。播放課件，請學生在我國的地圖上找出臺灣省，并說說有關臺灣的事。請學生課后收集有關臺灣的資料并在2.初步了解聽賞《放紙鷂》師播放《放紙鷂》的錄音帶，并出示四張音符卡片：熟練上面練習后，請學生聽著音樂拍出歌曲的節奏。三、總結：熱愛我國的土地，愛國教育，激發對寶島臺灣的熱愛，從而表達對祖國資源的愛護之情。“紙鷂”對于我們來說就是風箏，學生都非常喜歡放，用欣賞圖片的形式，讓學生感受放風箏的快樂，在學習《臺灣島》的基礎上讓學生聯想海峽兩岸的關系，并且明白我們是同一個國家，不同的民族，臺灣是中國不可讓學生用自己的想象畫出放紙鷂時的景象。1、教師播放課件《放紙鶴》,并有節奏地朗讀歌詞，請學生跟隨教師的朗讀用自己喜歡的方式拍出四拍子的拍律2、師播放課件《放紙鶴》,請學生有節奏地朗讀歌詞，并用自己喜歡的方式拍出四拍子的拍律感。3、師播放課件《放紙鶴》,并范唱歌曲。4、師播放課件《放紙鶴》,師生共同演唱歌曲。(歌曲演唱要注意的地方有：1、歌詞的咬2、四度大跳的音高演唱要準確。3、提醒學生在演唱相同歌演唱歌曲的位置稍靠前，音色要清脆、悅耳。熟唱歌曲后，再演唱幾首以前學過的歌曲唱名，請學生比較歌曲的結束音有什么不同?5、教材與繪畫結合。紙鶴》歌詞的理解，發揮想象力，畫一幅圖畫。三、拓展。我們應該怎樣保護我們祖國環境，怎樣愛護然后一起總結史，他們在學唱歌曲《臺灣島》后，我讓他們了解更多有關臺灣的故事，了解過去，體會愛國熱情.第3課環球音樂探寶(六)—拉丁美洲之旅1、教學目標側重對拉丁美洲音樂文化的感受，感受拉丁美洲地區的民族風情和音樂文化的特色。2、用活潑地歌聲演唱歌曲《當我們在廣場上相遇》。3、會墨西哥舞的基本舞步并能隨音樂表現。重點：感受拉丁美洲地區的民族風情和音樂文化的特色。難點：學會墨西哥舞的基本舞步并能隨音樂表現。教具：樂器、多媒體軟件。同學們，今天這節音樂課，劉老師要帶大家去國外逛一逛。究竟去哪呢?來，跟我來。(播放世界地圖)今天我要帶大家游一游拉丁美洲，你們能在地圖上找到嗎?其實啊，拉丁美洲通常用來指稱美國以南的美洲大部分地區。那么拉丁美洲是由墨西哥、大部分的中美洲、南美洲以及西印度群島組成的。同學們，你們去過這些地方嗎?其實，這些地方都是一些自然資源非常豐富的地區。1、欣賞：音樂《墨西哥草帽舞》,你能猜出這是我們到達拉丁美洲之旅的哪一個國家?(墨西哥)隨老師把節奏拍出來。2、看一看：我們大家已經到達拉丁美洲的第一站——墨西哥，教師搜集墨西哥的圖片讓學生觀看，邊看邊介紹墨西哥的首都、國旗、國歌、國徽以及風土人情、音樂風格等(播放課件)【國名】墨西哥合眾國【首都】墨西哥城【國旗】呈長方形，長與寬之比為7:4。從左至右由綠、白、紅三個平行相等的豎長方形組成，白色部分中間繪有墨西哥國徽。綠色象征獨立和希望，白色象征和平與宗教信仰，紅色象征國家的統一。【國歌】抒寫了墨西哥人在戰斗最激烈時取得的勝利和【國徽】為一只展翅的雄鷹嘴里叼著一條蛇，一只爪抓著蛇身，另一只爪踩在從湖中的巖石上生長出的仙人掌上。這組圖案描繪了墨西哥人的祖先阿茲臺克人建國的歷史。相傳在很久以前，太陽神為了拯救四處流浪的墨西哥人祖先阿茲臺克人，托夢給他們，只要見到鷹叼著蛇站在仙人掌上，就在那地方定居下來。居住在墨西哥北部地區的阿茲臺克人在太陽神的啟示下，找到圖案中所描繪的地方定居下來，建立了墨西哥城。仙人掌是墨西哥的國花，象征著墨西哥民族及其頑強的斗爭精神。圖案中下方為橡樹和月桂樹枝葉，象征力量、忠誠與和平。【風土人情及音樂特點】墨西哥的歷史悠久、文化燦爛。那里有著名的瑪雅文化古跡、是印第安人文化發源地之一，那里是世界上有名的辣椒發源地，全球約一半辣椒都生她的音樂也充滿魅力。3、聽一聽：播放墨西哥歌曲《當我們在廣場上相遇》,引導學生感受歌曲的音樂風格，隨著音樂的節奏自由地舞動4、說一說：復聽歌曲《當我們在廣場上相遇》,說說你們欣賞后的感受，檢驗學生對作品的分析理解能力。6、唱一唱：學生隨著教師的琴聲來慢速演唱歌曲，開始采用模唱的方法、聽唱，待演唱熟練后用原速來演唱歌曲。7、跳一跳：學跳基本的墨西哥舞步。請同學們自己找右左、右左右”跳熟墨西哥的基本舞步。8、演一演：教師播放音樂《當我們在廣場上相遇》,學生按照剛才學習的墨西哥舞步，合著音樂有節奏地舞蹈。三、小結：同學們能用活潑的歌聲演唱歌曲《當我們在本節課我以情景創設的教學手段把學生帶去拉丁美洲，舞中學舞中動的形式，讓孩子們去感受拉丁美洲音樂文化的感受，感受拉丁美洲地區的民族風情和音樂文化的特色。注重學生用活潑的歌聲演唱歌曲《當我們在廣場上相遇》。從《歌唱二小放牛郎》1、能用不同的速度、力度、情感和表情學會演唱歌曲《歌唱二小放牛郎》,表現不同的音樂形象。2、能夠和同學們合作完成歌曲《歌唱二小放牛郎》的3、能積極參加以上音樂活動，生發對抗日英雄的崇敬和緬懷之情，增強民族自尊心和愛國主義情懷。教學安排：2課時。一、情感激發學生在《歌唱二小放牛郎》的音樂中進教室，像參觀革命紀念館一樣，安靜有序地繞教室一圈。師：同學們，今天我們的教室與平時有什么不一樣嗎?師：你們了解紅纓槍、紅軍帽嗎?引出王二小的生活年代，以及抗日英雄王二小。二、歌曲學習將歌曲進行分段處理。第一段：敘述性段落1、聽音樂故事2、說一說3、學一學(1)模仿演唱。(2)學唱歌譜。4、唱一唱：全班隨音樂演唱歌曲第一段。第二、三段：故事起因師：二小到哪兒去了呢?在熟悉的音樂中談我們來聽聽他的同伴怎么說的。全班一起演唱歌曲第二、三段。第四段：二小機智斗敵人1、劇情設想師：二小被敵人抓住了，情況十分危急。如果你是王二小，被敵人抓住要你帶路的話，你會怎么做呢?(1)說情節：(2)身勢創作，激發情緒(1)表演設計：學生分組討論，填寫表演策劃表，安排演員角色；教師巡回指導。全班隨音樂演唱歌曲第四段。第五段：二小犧牲2、進一步激發情感第六段：懷念二小三、歌曲表演師：從歌聲中，我們感受到了大家對英雄王二小的無限崇敬和懷念。其實，在我們新中國成長的道路上，還有許許多多的英雄：有舍身炸碉堡的董存瑞，有被烈火燒死的邱少云，還有……他們將永遠活在我們每一個人的心中。部分顯得過于長，占用了過多的時間，這直接導致了新課教學的時間不夠用。3、對學生評價得不夠具體，顯得有些單調。以上的這些需要我們在以后的實踐教學中不斷地反思和糾正，備課時需要更加細致設計好每一個環節、分配好上課的時間，備課不僅要備教材更需要去備學生，充分考慮到學生的音樂水平，才能達到好的教學效果。《歌曲》海鷗課題：海鷗總課時數：第2節2、熟練唱會“海鷗”,并作歌曲處理。1、引導學生以堅定、熱烈的情緒，明亮而富有彈性的歌聲演唱，贊美海鷗的剛強意志和勇敢精神。2、通過欣賞《中華人民共和國國歌》,激發學生對祖3、通過欣賞《中華人民共和國國歌》中旋律進行的特點的感受，初步了解旋律的表現方式和作用。一、發聲練習：第6頁綜合訓練(一)。(譜例略)注意：節奏要正確，聲音有彈性，并注意重音在第一拍而不能放在第二、三拍，否則會造成笨重的感覺。1、請同學在黑板上的五線譜中寫出高音譜號、幾個老師規定的音符，其他同學在書上寫。講解自己找到的有關海鷗的小知識，看誰講得好，講得好的同學將為自己的小組贏得一枚小紅花。(講解，評出優秀組)2、師：剛才大家講得真棒!希望你們今后也像海鷗一樣勇敢堅強不怕困難。下面我們來學習海鷗，看誰克教師范唱，請同學跟著哼一哼。3、有節奏地朗讀歌詞。注意讀出感情來。4、跟琴學唱歌曲，師彈一句生唱一句。熟練地唱全曲，用稍快的速度。1、請同學們將書上所有的休止符標出來。并分別唱一唱。討論：有休止符唱出來的感覺會怎樣?休止符在這里起到了什么作用?2、討論：歌曲整體應該用什么情緒來演唱，高潮在哪里?應該怎樣演唱?討論后練唱3、整曲演唱，注意情緒、速度。(請同學邊唱邊做一做動作)五、欣賞：1中華人民共和國國歌六、預習第二課，兩人一組讀一讀譜首先，在新課引入中，我使用多媒體課件，讓學生欣賞大海與海鷗不同形態，激發學生的歌唱與表演欲望。其次，在學習新課中，運用不同的演唱形式。如：先聽后唱，師生接唱，學生齊唱等。并及時地對學生提出表揚。在歌曲處理時，我并不直接告訴學生應該用哪種唱法來演唱歌曲，而是通過老師演唱的兩種唱法讓學生自己去分析應該用哪種唱法更好一些。而后，在教學拓展中，我給學生觀看一些關于大海被污染的圖片，向學生講解保護環境的重要性，并教育學生要愛歌曲《桑塔.露琪亞》教學目的：(1)讓學生能夠對歐洲民間音樂感興趣，喜歡不同民族的藝術風格，并能主動探索與其相關的音樂文化內涵。(2)了解意大利船歌的特點，有感情地演唱歌曲《桑塔.露琪亞》,背唱其中一段歌詞，并能認識船歌這種音樂體(3)能夠感受，體驗《桑塔.露琪亞》的音樂情緒和風格，分辨男高音的音色特點。(4)能夠參與演唱活動中的即興表演教學過程：一，組織教學(老師，學生相互問好)二，導入新課三，新課步驟1,《桑塔.露琪亞》是一首意大利那不勒斯(又名“那波里”)的一首著名的船歌。它是意大利作曲家科特勞根據威尼斯船歌的風格創作而改編成的。歌曲的旋律優美而流暢，歌詞將夏夜的美麗景色展示在人們面前。歌曲為大調式，3/8拍子，由兩個樂段構成。3,(是否可以先聽一次旋律?)然后老師才示范唱旋律，學生再伴隨琴用mu輕聲哼唱旋律。<1>學唱第一段(1)隨琴用mu輕聲哼唱旋律，找一找這一段有幾句?(2)師：逐句演唱一、二句歌譜，句中最高音出現在什么位(3)師：聽唱第三句歌譜，音樂的起伏和一、二句一樣嗎?(4)師：聽唱第四句歌譜，浪尖在哪里?為什么?(5)完整演唱第一段歌譜(6)女聲唱歌譜男聲唱lu,然后交換，男聲唱歌詞女聲唱lu,要能夠聽到對方聲部的聲音。<2>學唱第二樂段(1)聽老師唱第二段，比較與第一段有什么不同?(音高、音強)為什么第二段音高了?怎樣才能唱上高音?(正確的用氣，激情的表情)(2)起立演唱。這段唱的什么?(船夫在熱情地招攬顧客)你能邊唱邊演嗎?背唱第二段歌詞(3)輕聲唱歌譜，找一找樂句中最低音、相對弱音的位置，畫旋律線，是什么形狀?學生畫(還是波浪，但方向相反)為什么還是波浪線?(還是連貫，有起伏)4,唱得差不多的時候老師要抽查幾個學生，好的要馬上表揚，差的也要加以鼓勵5,最后也可以讓同學們聽下意大利著名男高音歌唱家帕瓦羅蒂對這首歌曲的演唱，感受一下他是怎樣的情緒唱這首歌曲的?(深情，贊美的，開朗的，熱情洋溢的),歌唱家演唱的時候自己就是一個船夫樣，劃著小船，歌唱這美好的夜晚，如歌詞，多么令人陶醉樣6,讓同學們小聲地用感情聽伴奏歌唱，老師劃著3/8手勢給出強弱弱的節拍提示7,讓學生用歌曲應該的情緒放聲歌唱。老師給予點評。多鼓勵，少批評今天我們欣賞、演唱的兩首歌曲都是來自一個有著悠久音樂文化歷史的美麗國家——意大利。其實在歐洲蘊藏著很深的民間音樂文化，他們等待著我們去了解，我們共同努力吧!學會了歌曲。在學習歌曲時，歌曲的曲調較高，學生演唱時有一點困難，在下節課上可以適當放低要求，降調進行演唱。第6課到這里來欣賞動漫歌曲歌曲《斑鳩調》學生體會音樂的基本情緒?說一說音樂的基本內容?主要通過“聽、唱、看、做”等要素，讓學生去感知歌曲的情緒，演唱方式，使學生通過直觀感受，親身體驗從感性認識到理解接受《鄉間的小路》2、聽《赤足走在田埂上》1、能用輕松活潑的情緒演唱《鄉間的小路》,初步了解臺灣校園民謠，表達心中對生活、對祖國的熱愛。2、通過欣賞《赤足走在田埂上》,感受無伴奏合唱的意3、通過我的創造，能用自己的音樂方式開展采集與創1、在理解歌曲的基礎上能對歌曲的演唱形式進行多種2、歌曲意境的理解與表現。四、教學準備鋼琴、多媒體課件等五、教學過程(多媒體)欣賞鄉間小路風景圖片，配以鄉間的小路伴師：這是什么地方?看到這些圖片你想說些什么?生：(說出自己看了圖片后內心的感受)師：同學們的心情我很理解，讓我們帶著這份心情一起跟著音樂到鄉間的小路上去走一走吧。A.生跟《鄉間的小路》的音樂以律動的形式表演，體會B.請學生以XXX節奏為歌曲伴奏。請生用其他伴奏為歌曲伴奏(踏步、拍手等)2、新歌教學(1)教師跟伴奏范唱歌曲《鄉間的小路》,請學生聽完后說說歌曲的情緒。(前、后部分歡快、跳躍，中間部分優美連貫)(2)用多媒體出示歌譜，請學生再聽，注意歌曲的演(3)請學生說說歌曲的演唱順序，教師指導認識“反(4)學唱歌曲A.跟隨琴慢速輕唱前半部分。教師提示：注意“聲斷氣連”和前半拍休止。B.跟著琴輕唱B段，讓學生自己發現難點。師：有沒有哪個地方每次都唱不好?叫個別學生單獨唱，學生進行評價。C.學唱結束句。D.全曲連唱。(5)歌曲處理師：用什么樣的聲音唱最合適?讓學生通過欣賞多媒體出示的“鄉間”與“城市”兩種不同風格的圖片，對比其環境氛圍的不同，從而引導學生用輕松活潑的聲音演唱歌曲。(6)用輕快、明亮的聲音完整地跟伴奏演唱歌曲。3、分組表演并創編(1)學生分成四組，用不同的演唱形式處理歌曲。如：由著名音樂人葉佳修詞曲兼演唱。除了這首臺灣校園民謠以外，音樂人葉佳修還創作了其他一些校園歌曲，其中有一首在祖國大陸也廣為流傳，那就是《赤足走在田埂上》。(1)學生欣賞歌曲。(2)師：有沒有覺得這首歌的演唱形式有什么特別之處?師生討論，了解無伴奏合唱。(3)師：歌詞也很美，輕輕地讀一讀吧。(4)再聽，跟錄音輕聲哼唱旋律。簡單介紹校園民謠校園民謠出現在20世紀70年代后期，祖國寶島臺灣的大學生在“鄉土文學”影響下，出現一股“唱自己的歌”的熱潮。這些青年作者所創作的一些表達他們思想感情的歌，六、小結師：今天我們學唱、欣賞了幾首好聽的歌曲，我想問問同學們，是不是校園歌曲就只適合在校園內演唱呢?那么再想一想，這些二三十年前的歌曲為什么到現在仍然流傳甚廣?臺灣、大陸兩地的校園歌曲還有很多，同學們課外可以自己去搜集這些歌曲的音響資料。習得很快，只是休止處的氣息控制得不是很好，還有B部分第9課多彩的鄉音(六)1、知識與技能：通過學習歌曲激發我們對待人民子弟2、過程與方法：通過歌曲的合唱訓練，讓我們從中體驗到和聲的美感，進一步培養學生的審美能力，以及演唱技3、情感態度與價值觀：通過視唱練習掌握音準、熟悉教學重點：歌曲意境的感受以及用不同情緒生動的演唱教學難點：歌曲的賞析與演唱表現藝術處理的結合統一以及嘗試用不同的音樂要素表現歌曲。1、聽音樂，提問：同學們，這是什么音樂?誰來告訴2、聽到這樣的音樂你會想到什么呢?解放軍、紅軍、二萬五千里長征、過雪山、過草地------小結：紅軍的生活是艱苦的，戰爭是殘酷的，但就是他們浴血奮戰，拋頭顱，灑熱血，才換來了我們今天和平、安寧的生活，所以紅軍是英雄，是勇士，我們想不想向他們學3、排隊形：女生分兩豎排面對面排至兩側，扮演老百姓和女游擊，在戰斗中她們同樣是英雄；男生兩兩對齊，排成兩豎排在中間，扮演英勇的解放軍。不過要記住勝利的隊伍離不開嚴明的紀律。跟音樂原地踏步。我們是英勇之師，勝利之師，要收腹挺胸，精神抖擻的。4、手握空拳作背槍狀行軍。前面有敵人怎么辦?隱蔽、臥倒。慢慢前進，趁敵人還沒有發現，射擊------消滅敵人。我們紅軍有沒有勝利?響亮地回答。5、這座城市解放了，紅軍整理行裝雄赳赳、氣昂昂地進城來。想象一下，受盡苦難的老百姓一見到紅軍會怎么說呢?親人哪，我終于盼到你們了。1、這首歌曲上一課我們已經學習了，下面復習一下。2、同學們，我們怎樣做能把歌曲的意思淋漓盡致地表達出來呢?這就是我們今天要一起來討論的問題。看黑板上出現的“情緒、速度和力度、演唱形式”,就是說我們要把這五段歌詞用不同的情緒、速度力度、演唱形式表現出來。比如第一段，老師有感情地朗讀歌詞，問學生聽出了什么?有點悲傷，為什么呢?我想起了冰天雪地里的老百姓，還有雷鋒，在這么冷的天里，他還會上山砍柴嗎?有誰知道雷鋒小時候那悲慘的事情?他只是舊社會悲慘世界的一個縮影，那么這一段情緒是什么?唱悲傷的、凄慘的曲子用什么速度，什么力度?演唱形式呢?老師范唱，指導學生唱出3、逐段講述、討論完成以下表格并唱一唱。段落情緒速度、力度演唱形式第一段悲傷地、凄慘地稍慢、mp女聲齊唱女聲獨唱第三段全體齊唱第五段輪唱結束句齊唱興高采烈地興高采烈地喜悅地稍快、ffff1、同學們唱得太感人了，連我都被感染了。想一下，像親人一樣的解放軍就要來了，如果我們是當地的老百姓會準備些什么來歡迎他們呢?你認為他們最需要什么呢?為什么?請同學們用小故事來描述，如“過草地”“一個蘋果”“金色的魚鉤”“豐碑”------他們是解放軍也是英雄，英雄要戴什么?我希望今后的你們一個個都是剛強、英勇的男子漢，或者花木蘭式的巾幗英雄，沒有什么困難可以屈服的。認真作業，然后互相參觀，評出優勝，鼓掌表揚。1、按照開始時隊形排好。女生在兩邊手拿好畫作夾道歡迎狀。男生作握槍狀。后面的動作可自由發揮。例如最后高潮處可跳躍、擁抱、歡呼!2、;跟音樂完整地表演一次，掀起高潮。延伸：你還知道哪些描寫解放前紅軍的歌曲?聽《紅星歌》,然后整理東西和著音樂雄赳赳、氣昂昂地走出教室，完滿結難點。在教學中我讓學生先讀那些不同類型的切分節奏并進行對比練習，然后再在歌譜中找出不同節奏出現的旋律，唱會它。這樣學唱歌曲時就輕松了很多。在學會這首歌以后，我安排了學生對歌曲進行處理演唱，引導學生體會不同音樂力度、速度的表現記號以及歌曲演唱形式對歌曲有很大的影響，這樣一來不僅拓寬了學生學習音樂的渠道，而且將音樂與相關文化緊密相連，豐富了學生的情感。《金瓶似的小山》教學內容：多種器樂形式為民樂合奏《金瓶似的小山》編配伴奏教學目標西藏素有歌舞的海洋之稱，藏族人民能歌善舞，經常舉行有趣的篝火晚會，人們通宵達旦的歌舞狂歡，可以說家家有舞，人人能跳。本節課通過多種器樂形式為民樂合奏《金瓶似的小山》編配伴奏。教學過程學生