活動案例：動物園的新成員――動物排隊(duì)3活動目標(biāo)：1、促進(jìn)幼兒數(shù)概念的發(fā)展。2、理解序數(shù)的意義,會用“第幾”準(zhǔn)確地表示物體在序列中的位置。3、讓幼兒知道某一數(shù)字既可以表示物體的數(shù)量，也可以表示某物體在序列中的位置。活動準(zhǔn)備：1、教具：動物大卡片10張（河馬、長頸鹿、猴子等每種動物卡片各一張）、故事磁帶。2、幼兒操作材料：動物卡片四張（每種動物各一張）、塑料支架四個(gè)（將卡片分別插在支架上）。活動流程：故事引入激發(fā)興趣理解序數(shù)的含義通過游戲活動進(jìn)行練習(xí)通過操作活動進(jìn)行練習(xí)結(jié)合日常生活活動進(jìn)行練習(xí)活動過程：一、導(dǎo)入部分：故事引入，錄音機(jī)播放故事，集中幼兒注意力，導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒參預(yù)的興趣。二、展開部分：（一）教師演示講解。幫助幼兒理解序數(shù)的含義1、提問：森林里有哪些動物參加運(yùn)動會？幼兒邊回答，老師邊出示動物大卡片。先讓幼兒說說它們的名字，數(shù)數(shù)一共有幾只小動物，接著進(jìn)行序數(shù)的教學(xué)。2、要給小動物排排隊(duì)，一邊挪動小動物一邊說：“我從左邊開始，請河馬排在第一個(gè)，長頸鹿排在第二個(gè)，猴子排在第三個(gè)，獅子排在第四個(gè)，老虎排在第五個(gè)。”然后，老師反復(fù)提出“XX排在第幾個(gè)?”的問題，或“第X個(gè)是誰?”的問題，讓幼兒回答，以理解序數(shù)的含義。3、教師反復(fù)問：誰排第幾？讓幼兒用“第幾”來回答。請一名幼兒在每個(gè)動物下面貼上數(shù)字來表示它的位置。4、教師指老虎，問：老虎排在第幾？（第5）這個(gè)5表示什么意思？（表示老虎的位置。）5還可以表示什么？（表示物體的數(shù)量）教師小結(jié)：數(shù)字有兩個(gè)用處：表示物體的數(shù)量和位置。比如：5可以表示5個(gè)小朋友，可以表示小羊排在第5。（二）通過游戲活動進(jìn)行練習(xí)1、游戲一：“送小動物上火車”教師：小動物們比賽完了，請小朋友送它們上車。出示火車圖片，送小動物上車，教師說：請猴子上第4節(jié)車廂……分別請小動物上車，并說出它的位置。教師請幼兒閉上眼睛，調(diào)換其中兩個(gè)小動物的位置，再讓幼兒觀察判斷第幾個(gè)小動物交換位置了；或在幼兒閉上眼睛時(shí)，拿走一個(gè)小動物，讓幼兒找找第幾個(gè)位置上什么動物不見了。請幼兒反復(fù)游戲，鞏固對序數(shù)的認(rèn)識。2、游戲二：“排排隊(duì)”。請10名幼兒站到前面來，排成一排，其他幼兒從第1數(shù)起，說出每位幼兒的位置。教師提問：誰排在第9？排在第4的是誰？幼兒回答：某小朋友排在第9。排在第4的是某小朋友。反復(fù)提問，鞏固10以內(nèi)的序數(shù)。老師將幼兒的隊(duì)伍按不同形式排列，如：橫直排的，縱向排的，斜向排的，弧形排列的，曲線排列的，不規(guī)則排列的；幫助幼兒辨認(rèn)排列形式不同的“序列”。從不同的方向確認(rèn)序數(shù)，如：從左到右是第幾？從右到左是第幾？從上到下是第幾？從下到上是第幾？（三）通過操作活動進(jìn)行練習(xí)1、幼兒獨(dú)立取出自己操作用的動物卡片，并插在支架上做好操作準(zhǔn)備。2、老師說出動物的排列方向和順序，幼兒根據(jù)指令將自己的動物卡片按順序擺放。如從左到右第一個(gè)是X，第二個(gè)是XX……從上到下第四個(gè)是X，第二個(gè)是XX……改變動物排列的方向和順序，重復(fù)進(jìn)行。可進(jìn)一步加深幼兒對序數(shù)的理解。三、結(jié)束部分：結(jié)合日常生活活動進(jìn)行練習(xí)，如：今天第一組的X是值日生，今天第一節(jié)課是什么……四、延伸部分：1、結(jié)合其他各科教學(xué)活動進(jìn)行練習(xí)，如：語言教學(xué)中請幼兒講述第X張圖片，體育競賽中的第一名、第二名，都是進(jìn)行序數(shù)練習(xí)的好機(jī)會，教師應(yīng)有機(jī)地結(jié)合這些情況，自然地進(jìn)行序數(shù)練習(xí)。2、家長在日常生活中引導(dǎo)幼兒觀察并說出身邊一些事物的排列次序。活動評析：以往，我們老師所關(guān)心的是如何把教材中的知識灌輸給兒童，而無視兒童的興趣、認(rèn)識規(guī)律及發(fā)展水平，幼兒只是簡單的接受知識的容器，只管跟著老師思路走，缺乏自己的思考，其結(jié)果是限制了兒童思維的發(fā)展。而《綱要》中要求在活動中充分體現(xiàn)兒童是教育過程的主體原則，就要求我們教師轉(zhuǎn)變陳舊的教育觀念，改變自己的角色和教育方法，和兒童建立良好的伙伴關(guān)系，引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)。這次學(xué)習(xí)序數(shù)1－10，我結(jié)合本班幼兒喜歡新鮮、有趣的事物的特點(diǎn)，首先為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的教育環(huán)境，為幼兒提供了豐富的操作材料，讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，真正做到了寓教于樂；在練習(xí)鞏固活動中幼兒每人一套操作學(xué)具自己動手拼擺，當(dāng)他們按不同的要求給動物排隊(duì)時(shí)，就引發(fā)了獨(dú)立的思考，使幼兒在尋找答案的過程中靈活地掌握序數(shù)知識，培養(yǎng)幼兒思維的靈活性，讓幼兒在探索、解決問題的過程中感受體驗(yàn)數(shù)學(xué)的作用和有趣，讓幼兒通過動手操作，獲得知識經(jīng)驗(yàn)的提升。整個(gè)活動以游戲貫穿始終，每個(gè)游戲的設(shè)計(jì)都是為了目標(biāo)的完成，循序漸進(jìn)，有利于幼兒調(diào)動原有經(jīng)驗(yàn)，探索和學(xué)習(xí)新經(jīng)驗(yàn)。符合《綱要》中“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要和有趣”的教育目標(biāo)，大大激發(fā)了幼兒參與活動的積極性，提高了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，能夠讓幼兒主動參與到活動當(dāng)中，在游戲中完成教學(xué)內(nèi)容，為幼兒營造了輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。由于所學(xué)的內(nèi)容是幼兒通過實(shí)踐、思考后自主習(xí)得的，所以幼兒能