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寫——中考作文滿分結構精講目錄學會縮寫壹單元寫作實踐精講貳中考作文滿分結構精講叁寫作訓練肆學習目標1.掌握縮寫的基本方法與技能，提高概括與表達能力。2.激發對縮寫的熱情，針對不同的文體，各有側重地進行縮寫訓練。3.掌握中考作文滿分結構的實用技法，并學以致用。新課導入

我們常常把文章比作一棵大樹，大樹有干，有枝，有葉。縮寫就如同替樹木修枝剪葉，我們將文章的主干和粗枝留下，把其他部分去掉，文章就會變短了。新課導入

縮寫，就是在保持主題思想不變的前提下，壓縮文章的篇幅，“把主要內容用自己的話說一遍”

——呂叔湘

深度指導

請同學們自主學習課本第四單元寫作《學習縮寫》內容，注意圈點勾畫重點內容，明白縮寫的要點。任務一：自學探究深度指導

縮寫：就是在保持中心思想不變的前提下，壓縮文章的篇幅。用語文大家呂淑湘先生的話就是“把主要內容用自己的話說一遍”。

練習縮寫的好處：可以提高把握文章要點、思路的能力，還能培養概括，綜合能力深度指導一、縮寫的要求：1.縮寫不等于簡單的“減少字數”。

這就要求我們在動筆前要先認真閱讀原文，深入體會作品的主旨，理清思路；對原作進行高度概括，但不能改變其中心思想，也不能隨意增添內容。任務二：交流引領深度指導2.縮寫，必定要刪減部分內容。

要遵循“保持主干，刪除枝葉”的原則，確定聚合和詳略。縮寫要凸顯文章的中心與重點，對于精彩卻不太重要的內容要有“斷舍離”的勇氣。深度指導3.縮寫后的文章要“自成一文”。

縮寫后的文章要以自己的話為主，可適當摘取原句，要注意保持文意暢通。小說中原文中的懸念與誤會及插敘內容，縮寫時可以做些調整，體現主要內容的時間順序，以突出中心，方便理解。深度指導4.縮寫時要注意文體。1.縮寫記敘文（包括小說、散文類），要保留原文中的主要人物和主要情節，還要注意保留文章韻味；2.縮寫說明文，要保留說明對象的特征，遵循原文的說明順序。3.縮寫議論文，要突出文章的論點，體現論證思路，對論據中的敘述成分要大幅度地壓縮。深度指導二、縮寫方法

1.摘錄法。抓住小說的中心和要點，摘錄主要情節、主要段落和語句，適當增加銜接語言，連綴成文。2.刪除法。小說為了使情節曲折動人，背景的交代、故事原委的襯托、次要人物的推波助瀾以及環境的鋪陳都大大豐富了小說的內容和看點，縮寫時刪除次要人物的語言、動作、外貌描寫，并將非關鍵性的細節以及一些描寫刪除。深度指導3.壓縮法。

用簡練的語言去概括原文的意思。把意思相近的內容和對話進行壓縮；把具體敘述壓縮成概括敘述；把細節描寫壓縮成簡要敘述；還可以把段壓縮成句，長句壓縮成短句，以及把抒情性的句子壓縮成一般的陳述句。深度指導4.連接法。

對小說進行適當的刪除、壓縮后，還要運用適當的表示時間的詞語、表示關聯的詞語、表示順序的詞語等將相關的材料進行必要的連接，使保留的部分和變更的部分銜接自然，使文章順暢，中心突出。深度指導任務三：試水縮寫從所學的課文或小說中任選一篇，進行縮寫。深度指導《我的叔叔于勒》縮寫

我小時候家在勒阿弗爾，生活很拮據。我們全家都期盼著我的叔叔于勒回來。聽說他當初行為不正、糟蹋錢，被打發去了美洲。他去了那兒，就做上了買賣。不久，寫信說賺了點錢，希望賠償我父親的損失，大家都認為他變成了正直的人。兩年后，又寫信來說，他發了財就會回來和我們一起快活的過日子。這封信成了我們家里的福音書，母親常常說他可真是個有辦法的人。當二姐舉行婚禮后，我們登上輪船去游玩，父親在船上遇見了一個賣牡蠣的水手，覺得他像于勒，就去向船長打聽，發現他就是我的叔叔于勒，母親就暴怒起來說：“我就知道這個賊，不會有出息的。我們到那邊去，別讓他們靠近我們！”后來大家都不再說話，我們回來的時候改乘圣馬洛船，以免再遇見他。深度指導

《故鄉》縮寫嚴寒的冬天，我回到久違的遙遠的故鄉。母親很高興，和我坐著談家事。突然“豆腐西施”楊二嫂來了，她因討要木器不成而憤憤地指責了我一通，順便將我母親的一副手套塞在褲腰里，走了。一天午后，少時的好友閏土來看我。他的外貌已經有了很大的變化，不是我記憶中活潑的閏土了。我很興奮，叫他“閏土哥”，可是閏土卻恭敬地叫我“老爺”，還叫兒子水生給我磕頭。我知道我們之間已經隔了一層可悲的厚障壁了。我問他的景況，他只是搖著頭說非常難。九天后，我離開了故鄉。我想：我竟與閏土隔絕到這地步了，但我希望我們的后輩不要像我們，又大家隔膜起來。他們應該有新的生活，為我們所未經生活過的。我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。深度指導魯提轄拳打鎮關西

一天，魯達和李忠、史進來到潘家酒樓，揀個座位坐下，聽見隔壁有人哽咽啼哭。魯達焦躁，叫酒保喚他們來。得知父女二人是受了賣肉鄭屠欺負，十分同情，湊錢給了父女倆一些盤纏，讓他們離開這里，自己去收拾鄭屠。

次日一早，魯達便前來刁難鄭屠。先是10斤精肉，不能有半點肥的，要鄭屠親自切的細細的做餡子用；再是10斤肥肉，不許有半點兒瘦的在上面。說著，又是10斤實膘實肉，切成末。又要10斤寸金軟骨，剁成末。鄭屠不耐煩，說：“卻不是特地來消遣我！”魯達聽罷，跳起身來，把兩包臊子劈面打將去。鄭屠大怒，兩條岔氣從腳底下直沖到頂門，心頭那一把無明業火，焰騰騰的按捺不住，從肉案上搶了一把尖刀，托地跳將下來。魯達早拔步在當街上。深度指導

鄭屠右手拿刀，左手便來要揪魯達，被這魯提轄就勢按住左手，趕將人去，望小腹上只一腳，騰地踢倒了在當街上。魯達再入一步，踏住胸脯，提起那醋缽兒大小拳頭，撲的只一拳，正打在鼻子上，打得鮮血迸流，鼻子歪在半邊，卻便似開了個油醬鋪，咸的，酸的，辣的，一發都流出來。鄭屠掙不起來，那把尖刀也丟在一邊，口里只叫：“打得好！”魯達罵道：“直娘賊！還敢應口。”提起拳頭來就眼眶際眉梢只一拳，打得眼棱縫裂，烏珠迸出，也似開了個彩帛鋪的，紅的，黑的，絳的，都滾將出來。

只見鄭屠挺在地下，只有出的氣，沒了入的氣，動彈不得。

魯提轄見打死了人，一邊佯罵鄭屠裝死，一邊大踏步去了。

魯提轄回到下處，匆匆收拾了，提了一條齊眉短棒，奔出南門。單元寫作實踐從學過的小說里選擇一篇，嘗試縮寫。提示:1.抓住主要人物和主要情節，列出縮寫提綱。2.概括要準確，線索要清晰，結構要完整。3.語言要簡明、通順；不需要做評論或補充解釋。下面我們以《故鄉》為縮寫對象，來看看縮寫的效果。寫作實踐一：縮寫小說單元寫作實踐從學過的議論性文章里選擇一篇，進行縮寫。提示:1.突出原文的論點，包括主論點和分論點。2.用簡潔的語言，將文章的論證過程概括清楚。3.可以適當保留關鍵性的論據，但要刪減其中的敘述或介紹性成分。寫作實踐二：縮寫議論性文章單元寫作實踐班上計劃編一本“班級讀書檔案”，邀請每位同學用縮寫的方式介紹自己最喜歡的一本書。就此寫一篇作文。題目自擬。不少于600字。寫作實踐三：介紹書籍單元寫作實踐提示:1.要提供圖書的基礎信息，簡要說明這本書的基本情況，如書名、作者、出版社、出版年月等。2.文章主體部分呈現這本書的主要內容。整本書的篇幅一般較長，內容豐富，需要擬寫比較詳細的縮寫提綱。3.可以單設一段，說說你對這本書的評價和推薦它的理由。下面以《水滸傳》為推薦對象來進行寫作。技法點睛中考作文滿分結構精講

考場作文，遠離常式，啟用變式，結構要精巧、新穎，不落俗套，才能讓我們的文章在眾多的考場作文中分外惹眼，別致脫俗。別具一格的表現形式，能使精心包裝的中考作文充滿靈氣和魅力，會帶給閱卷老師新與美的視野和享受。技法點睛

小標題結構法就是將若干個圍繞中心選用的、典型的、能顯示作者獨特視角及立意的材料，分別統領在幾個小標題下，有機組接成篇的結構方法。如此安排結構，仿佛給文章穿上了一件神奇的新衣，使文章大為增色，這就是小標題結構的妙處。

（一）小標題式技法點睛在文章（多為散文和記敘文）中間夾雜幾個小標題，能讓讀者一看就知道本文寫了什么內容，眉目很清楚。運用小標題可以為你打破時空界限，提供選材便利，可以讓你省卻很多過渡性的話語。如果小標題擬得好，還可以一展作者的文采。一般而言，擬出3個小標題最為合適。技法點睛

擬定小標題，應該簡明、準確地概括每部分的內容，小標題之間要有必要的關聯：或者結構形式一致，或者內容上屬于并舉，或者情節上有前后勾聯。需要提醒的是，各個小標題下的內容，必須鎖定在指定話題之內。否則，就容易出現偏離題旨的問題。技法點睛擬小標題要做到：1、小標題必須提綱挈領

題目是整篇文章的眼睛，那么小標題就是各個片段的眼睛，讓讀者一看之下，就能粗知文章。如《剪貼幸福》由“友誼無價”、“師生情深”、“母愛無言”三部分組成，每個小標題有較強的概括性。2、小標題必須言簡意賅。

字要少，義要明。如《打造藍天》中的小標題“起風了”、“下雨了”、“云散了”。技法點睛3、小標題之間必須有內在的聯系。

他們之間或前后呼應，或前后勾聯，或并舉，如《秋風秋雨牽我心》中的“吶喊”“彷徨”

“故事新編”，讀者一看，就知道是引用魯迅的三部文集作小標題，同時又扣了話題“名人的魅力”。4、小標題之間，最好格式一致，語句工整，形成排比，使文章富有節奏感。

如《十字路口》中的小標題“英雄的十字路口”、“王者的十字路口”、“美女的十字路口”；《敬畏泥土》中的小標題“功高蓋世的泥土”、“堅強偉岸的泥土”、“用途廣泛的泥土”。技法點睛

又是桃花開

昨夜風吹處，落英聽誰細數。

——題記

朝露曇花，咫尺天涯。多姿的桃花在我們不經意間熱情地開放，美麗的青春年華，在我們忽略中，一點點地流逝。聰明的你，可曾注意到她輕盈的腳步。

游絲軟系飄香榭

風不停，綠樹蔭，陽光晃眼，天真藍。

不知天高地厚的我們，在運河堤上追逐打鬧。一陣輕盈的東風，夾帶著幽香迎面撲來。“好香啊!”百合的鼻子最尖，“看!”我伸著胖乎乎的手，指著前邊的一排桃樹，一朵朵粉色的桃花薄施粉黛，風吹過，如玉脂般晶瑩的花瓣打著旋兒落地。“好美呀!”“嗯，馬上就可以吃桃子了!”躺在草地上，柔軟的小草撫摸著我們。“好想像桃花一樣快快長大。”“嗯，當大人真好，不會被人管，時間過得太慢了……”

此時的我們卻怎能注意到大樹旁一棵小桃樹上，桃骨朵兒正在默默開放。

技法點睛風刀霜劍嚴相逼

剛步入初中的我倚在桃樹旁。天空中的白云也噙著思念輕輕拍打在樹葉上。

一次次考試的失利，升學的壓力，父母的期望像絲一樣包裹著我。好難過，這就是成長嗎?這就是青春嗎?好煩……”我喃喃而搖頭。此時的我不曾留意在雨中輕擺裙邊的桃花。

翠減紅衰愁殺人

這個夏天仿佛是一步步地挪過來的，但終究還是來了。畢業前一天，在校園中漫步。桃花已無蹤影，碧綠的葉掌掩映著一個個翠色的小桃。面對一場分別，我恍然大悟：我們的花季在我們的不經意間流逝了，我所渴望的卻又是我所忽略的，而又偏偏是少年最重要的東西——美麗的青春年華。何時才見桃花開?那朵朵燦若明霞的嬌兒是否還依然帶上前年的殘花敗葉?花季雨季，青春年華，是挽留不住的，就像現在，開始緊抓現有的年華吧，不要讓忽略的，再次成為最重要的。技法點睛（二）“題記”、“后記”式，讓首尾圓合，深化主旨。題記：2.題記格式開頭空兩格開始寫題記的內容,寫完后另起一行靠右寫“——題記”。1.題記應是體現和揭示文章主旨、情感的句子，它應讓讀者透視到文章的亮點，觸摸到情感的搏動。技法點睛寫題記小妙招1、映襯式

引用文言或詩句作題記，映襯人物形象的精神內核與人物品質，亦映襯出潛隱文間的濃郁情感與審美取向。如：《收藏陽光》的題記：沒有一座山能恪守永遠青春的諾言，沒有一條河能流淌亙古不變的青春。技法點睛寫題記小妙招2、懸念式

用題記創設一個有懸念的氛圍，吸引讀者，誘發讀者的閱讀興趣。席慕蓉《疑問》的題記為：“可笑的我啊，竟要用一生來思索這樣一個問題。”技法點睛3、詮釋式

借用題記，對文章題目內涵作具體的詮釋。

《多彩的幸福》，其題記為：

生活如花，姹紫嫣紅；生活如歌，美妙動聽；生活如酒，芳香清醇；生活如詩，意境深遠；生活如夢，絢麗多姿。

4、點睛式

用題記來揭示文章的主旨，讓讀者對文章承載的思想與情感有明確的體味。如：《體驗自然》

奇妙的大自然，她不時展現又不時隱藏自己的美；要發現她的美，關鍵在于我們對她的體驗。”

技法點睛（三）日記體

日記是一種常見的私務應用文文種，把自己在一天所見、所感中最有意義的部分記錄下來，就是日記。

就單篇日記而言，必須遵循日記的格式，即：第一行空兩格寫記日記的時間和天氣情況。下面另一起行，空兩格，開始寫正文；必須運用第一人稱寫法，“我”不僅是日記的作者，也是日記里的主人翁；必須抒發真情實感。技法點睛就連綴成文的多篇日記而言，材料涉及的時空跨度可以不受限制，每則日記的表達人和表達方式可以不必一致，但要注意內容的關聯性：一般是在第一篇日記里設上疑問、制造矛盾，隨后逐步釋疑和平息沖突。

要善于將若干典型細節點綴在日記中，以增添文章的生動性。同時，各則日記的篇幅最好大體相當，以保持文章形式的勻稱美。技法點睛（四）排比式把內容相關、結構相同或相近、語氣連貫的三個或三個以上的語句連起來用，叫排比。它可由詞組構成，也可由句子構成。它可以句與句間構成排比，也可段與段間構成排比。它既可以用來議論，又可以用來抒情、描寫。排比段式作文就是一篇作文正文部分由幾個排比段組成，可以抒情，也可以敘事，都是圍繞中心來選材。用排比段式結構展開話題，這樣能使文章的條理清楚，內容一目了然，吸引讀者，容易得高分。技法點睛讀書育人

窗外，窗內點點桂花香。內心的一點一滴在筆下化作一個個跳躍的字符。在充滿桂花香的空氣中，任它到處渲泄，不用理性的繩絲牽著，讓它隨風飄去。于是，我寫下了：讀書育人。

陣陣香氣隨風飄來，一只大雁向南慢慢飛去，它這么早就舉家南遷了？是的，它比不上別的大雁，它飛不過它們，它沒有它們力氣多，于是它先飛了，它要比那些雁子先飛，那樣，它才不會落后，于是我想到了“笨鳥先飛”。雞聲剛起，已有兩個人提劍而舞，他們將來要做將軍，要為國請命，于是我想到了“聞雞起舞”。我又想到了“鑿壁偷光”、“懸梁刺股”……于是我寫下了：讀書可以使人勤奮。

陣陣香氣隨風飄來，在那烏江（汩羅江）畔，你是否看到一個一生（身）整潔，長發披肩的老人？他為了表明自己的志向，舉身跳去，他無可奈何，于我想到了屈原。那個“腦子里都是幻想，沒有一點實際東西”的小男孩呢？他現在在哪里？噢，他原來在我們心中，他為了自己的目標不懈努力，終于他成功了，他的腦子里的東西在他手上變成了實際，而不是在幻想了，于是我想到了愛因斯坦。