人教版二年級語文下冊導學案全冊人教版二年級語文下冊導學案全冊/人教版二年級語文下冊導學案全冊2017年月日第周第1課時編寫負責人：組長簽字：年級：二年級課題：1、找春天學習目標⒈會認本課9個生字，會寫9個字。2．學會正確朗讀課文，初步感知課文。學習重難點本課教學重點是朗讀課文，背誦課文和識字寫字。導學策略采取“自主、合作、探究的學習方法”。導學流程設計教師預設學生活動所需資源一、創(chuàng)設情境，引入新課（放錄像，帶領(lǐng)學生春游時的活動場面）1．小朋友，通過剛才播放的春游活動場面，你能說說在活動時你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？2．過渡：春天來到了，大自然發(fā)生了很大變化，下面讓我們看看書上的小伙伴在哪里找到了春天板書：找春天二、初讀課文，合作識字過渡：剛才小朋友自學得很認真，在自學時，你們發(fā)現(xiàn)哪些字最難讀，誰愿意當小老師來教大家讀一讀。4．出示生字5．出示詞語。6.默讀課文。要求把生字詞帶到課文中再讀一讀。做到不出聲，讀正確、通順。三、細讀課文，指導寫字1．指導寫字。要讓學生先觀察范字在田字格中的位置。2．教師范寫。“溪、野、躲、解”幾個難寫的字。四、輕聲齊讀，整體感知五、朗讀課文，擴展活動1．讓父母當評委，朗讀課文。2．向父母介紹學習了《找春天》這篇課文學會了哪些字，發(fā)現(xiàn)了什么。1．學生自由表達，談談自己的收獲。2．自由讀課文，讀通句子，讀準字音，不認識的字用自己喜歡的符號畫出來。3．同座合作，互相檢查，不認識的字互相教一教。4．小老師領(lǐng)讀，學生跟讀。5．交流識字情況。6．開火車認讀。7．指名讀自然段。一邊讀一邊評。8．帶著感情朗讀。9．學生交流。體會字體美觀、規(guī)范。10．學生仿寫。在書上仿寫兩個，11．齊讀，想一想我們跟隨作者找到了什么？春天發(fā)生了什么變化？12．學生交流。13．學生質(zhì)疑，合作研究。14、朗讀課文板書設計：1、找春天脫、凍、溪、掩、探、搖左窄右寬野、躲、解左右同寬2012年月日第1周第2課時編寫負責人：組長簽字：年級：二年級課題：1、找春天學習目標1．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。2．結(jié)合課文的學習，引導學生留心觀察大自然，熱愛大自然的情感。學習重難點本課教學難點是通過朗讀感悟想象春天生機勃勃的景象。導學策略采取“自主、合作、探究的學習方法”。導學流程設計教師預設學生活動所需資源一、談話，激趣導入同學們，上節(jié)課老師和小朋友一起走進了春天，通過我們留心觀察，我們發(fā)現(xiàn)了春天大自然有很大變化。問：春姑娘找到了什么？二、品讀，品味佳句1．出示“害羞”一詞。2．讀4－7自然段，體會排比句特點。3．看讀，體會感情。教師讀課文，學生看表情、聽聲音。學習課文，要把課文讀正確、流利有感情。三、欣賞，自主表達1．放歌曲《春天在哪里》，屏幕出示課文插圖動畫。2．引讀。師：春天來了！生：我們……，我們……，我們……，我們……。師：她在……，生：在……；師：她在……，生：在……。四、拓展，升華情感1．啟發(fā)談話：說一說，我們看到了什么，聽到了什么，聞到了什么，觸到了什么，她是什么樣子。要求：可以一邊讀文一邊聯(lián)系生活發(fā)表見解。2.爭當小畫家，動手畫一畫《美麗的春天》。1．生一邊說，師一邊畫、一邊寫。2．找一找、讀一讀、說一說。3．讀4—7自然段。4．學生讀課文，教師看讀、指導。5．自由讀。可以找伙伴讀，找老師讀，帶動作表演讀，體會春天來了，萬物急切來到大自然的心情。6．觀察板畫，用“小草、野花、嫩芽、小溪”練習說話。練習“……像……”句式。7．自由交流，說說喜歡的句子，再畫下來，記在積累本上。8．嘗試背課文。9．學生自由表達自己情感，一邊找一邊復述課文。10．毛遂自薦背誦課文。11．師生讀。12．集體齊背。13．學生自由說。同桌互說；小組討論；找伙伴探討。板書設計：1、找春天小草——眉毛野花——眼睛嫩芽——音符春天（小姑娘）小溪——琴聲柳枝、風箏喜鵲、杜鵑桃花、杏花2012年月日第周第1課時編寫負責人：組長簽字：年級：二年級課題：2、古詩兩首學習目標1．會認2個生字，會寫3個字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強的生命力；學習重難點引導學生先自讀自悟，借助文字想象詩中的畫面。導學策略在語境中整體認讀，自主識字、導學流程設計教師預設學生活動所需資源一、朗讀導入、自主識字1.

小朋友，去年春天，我們學過兩首描寫春天的古詩，你們還記得嗎？2.

今天我們又要學兩首描寫春天的古詩，誰會讀？（出示“我會讀”圖標）。⒊看來，我們要先認識了生字，才能讀好。同學們，我們一起來看生字卡片，拼一拼，讀一讀，看誰能把這些字讀正確。⒋下面我們來開火車，看同學們能不能讀得又快又準。二、朗讀感悟識字寫字⒈我們先來學習第一首，誰想讀給大家聽聽？⒉小朋友，你從他們的朗讀中聽到了什么？⒊同學們，讓我們把這首詩多讀幾遍，一邊讀一邊想詩句的意思。⒋我們讀了這么多遍了，誰能把這首詩的意思說一說，可以一個同學說，也可以幾個伙伴一起說，互相補充。⒌這首詩寫得真美呀，同學們，我們再一起來讀讀，讓我們在朗讀中表達出我們的感受！⒍（出示“讀讀背背”圖標）小朋友，我們一起來試著背一背吧。⒎板書：“枯、榮”。這兩個字藏著小秘密，你發(fā)現(xiàn)了嗎？⒏指導寫“枯、榮”⒐提醒怎么記住“燒”字，寫時要注意什么。⒑誰知道這首詩的詩人是誰？誰還知道得更多？⒒補充小結(jié)。⒈背誦《春曉》《春居》。⒉小組合作試讀《古詩兩首》。⒊拼拼讀讀，讀錯的字師生共同糾正，讀準字音。⒋看生字卡片開火車讀。5．幾個學生分別試讀。6．聽出了這首詩描寫的是春天的草。小草很頑強。我一邊聽一邊看插圖，我感覺這幅圖畫的是春天的小草，又多又美……7．反復讀：齊讀、男女輪讀、接力讀。8．學生質(zhì)疑、討論。9．師生一起充滿感情地朗讀。10．學生試背、齊背。11．學生說發(fā)現(xiàn)。12．學生在書上的田字格里各寫兩個。13．①春曉的曉換偏旁。②注意寫好斜勾。③書空。14．學生讀我知道中的介紹。15．自由說自己了解的關(guān)于詩人和這首詩的事情。板書設計：2、古詩兩首草白居易（唐）離離/原上草，一歲/一枯榮。野火/燒不盡，春風/吹又生。2012年月日第周第2課時編寫負責人：組長簽字：年級：二年級課題：2、古詩兩首學習目標1．會認5個生字，會寫6個字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。3．有背誦古詩的興趣。學習重難點讓學生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境，在讀后充分感受這首詩的情趣，激發(fā)學生根據(jù)插圖或詩意展開想象。導學策略在反復朗讀中發(fā)現(xiàn)和感悟?qū)W流程設計教師預設學生活動所需資源一、朗讀感悟隨文識字寫字⒈上節(jié)課我們學了生字和第一首古詩，老師先檢查一下大家還認不認識這些生字。⒉小朋友們把生字掌握得很好，《草》這首古詩還會背嗎？⒊我們這節(jié)課要學習第二首古詩，請大家一起讀第二首古詩的題目。⒋大家還記得寫《小池》的南宋詩人楊萬里嗎？這首詩也是楊萬里寫的。比一比，看和我們在第一課里看到的春天有沒有不同？⒌同學們真會觀察，我們來讀讀課文，來感受感受這春天的美好景色。⒍這首詩為我們描繪了一幅圖畫，這是詩人住在新市徐公店時看到的，大家再自由朗讀這首詩，然后把你看到的圖畫給我們描繪描繪。⒎小朋友們，你們喜愛這圖畫嗎？⒏小朋友們，我們再美美地把這首詩讀一讀，好嗎？9．我們來做個游戲，老師發(fā)五張字卡給你們，宿、徐、籬、疏、未，老師讀一個字，你們在桌上擺一個字，10．同學們真能干，都擺對了。下面我們來看看這節(jié)課要寫哪些字。（出示圖標“我會寫”）我們把這課要寫的字寫好！同學們，你們認為哪些字不好寫？⒑師邊講解邊范寫。⒒同學們，我們自己觀察“追、徐、菜、店、宿”，說說書寫時我們應該注意什么。⒓背一背。二、擴展練習⒈擴展練習：（出示“我會編”）我們分組來編個追蝴蝶的故事吧！⒉展示（出示“展示臺”）⒈教師快速出示字卡，學生搶讀，評出優(yōu)勝者。⒉背誦《草》。⒊讀“宿新市徐公店”。⒋說不同。⒌齊讀。⒍自由讀，互相補充說（教師引導）一截稀疏的籬笆旁邊有一條小路伸向遠方，樹上的花已經(jīng)落了，但樹葉還沒有長得茂盛濃密。一個孩子奔跑著追逐翩翩起舞的黃蝴蝶，這蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中怎么也找不到了。⒎自己試著有感情地朗讀《宿新市徐公店》。⒏集體有感情地朗讀。⒐學生自由組合練讀，自由展示朗讀，邊讀邊悟邊說邊評①他讀出了春天的美！②他讀出了兒童的“急”！③他讀出了“飛入菜花無處尋”的失望……⒎學生專注地聽。齊讀⒏學生爭先恐后地合作擺字卡。⒐“未”字很簡單，但是容易寫錯。⒑寫兩個。⒒試背古詩。⒓小組合作編故事。組內(nèi)展示，全班展示。板書設計：2、古詩兩首宿新市徐公店宋楊萬里籬落/疏疏/一徑深，樹頭/花落/未成陰。兒童急走/追黃蝶，飛入/菜花/無處尋。2012年月日第周第1課時編寫負責人：組長簽字：年級：二年級課題：3、筍芽兒學習目標正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。學習重難點本課要求會認的字較多，讀音難點也較多。導學策略觀察插圖，激發(fā)興趣導學流程設計教師預設學生活動所需資源一、情境導入1．小朋友，讓我們一起來到春天的山岡上，聽聽春天的聲音吧！（播放春雨聲、雷聲與小鳥叫聲）沙沙的春雨、隆隆的雷聲、可愛的小鳥在呼喚誰呢？⒉（出示帶拼音字卡：筍芽兒）誰會讀？⒊請看圖找找筍芽兒，看清它是什么樣的。把它的模樣說給小伙伴聽。⒋(出示筍芽兒圖)同學們，這就是竹子的芽，冬天長在地底下，外面這一層一層的叫筍殼。二、朗讀感悟⒈下面讓我們來讀讀筍芽兒的故事吧！自由讀，不認識的字借助拼音讀準。⒉課文讀完了，小朋友和我們一起說說是誰把筍芽兒喚醒了？筍芽兒表現(xiàn)怎樣？3．你們愿意怎樣讀這篇課文？⒋好，我們合作讀書，在小組內(nèi)分角色練讀，好嗎？老師就做筍芽兒的媽媽，歡迎我這位媽媽加入嗎？（指導學生讀好三處地方，指導的同時誰愿意讀誰跟讀）⒌剛才，我們是合作讀書，現(xiàn)在，我們來給大家展示一下！⒈學生看、聽⒉個別讀，再齊讀。⒊互相交流對筍芽兒的認識。4．認識筍芽兒。5．學生自讀。也可邀請伙伴一起讀。6．生一：是春雨姑娘和雷公公喚醒了筍芽兒。生二：筍芽兒開始很嬌氣，后來勇敢地往地面上鉆，最后終于鉆出了地面，長成了一株健壯的竹子。7．我們想分角色來朗讀。生一：我喜歡春雨姑娘，我想把春雨姑娘的美讀給大家聽。生二：我想做威武的雷公公，我想用粗重的嗓音呼喚筍芽兒。生三：我想讀筍芽兒鉆出地面后看到的美景，真是太美了！⒋歡迎，小組反復練讀。8．師生分角色美讀指導：①春雨聲要輕，②“扭，鉆”引導做動作讀③春光美好語氣稍夸張一點，突出美9．自由展示讀。板書設計：3、筍芽兒春雨姑娘喚醒筍芽兒雷公公2012年月日第周第2課時編寫負責人：組長簽字：年級：二年級課題3、筍芽兒學習目標1．會認14個生字，會寫9個字。2、愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操學習重難點在字形方面，估計學生對“漆、辮”二字的掌握難度較大，可引導學生用自己喜歡的方式識記。導學策略積累運用導學流程設計教師預設學生活動本班實際一、識字寫字⒈在美好的春光里，筍芽兒不再是嬌氣的沉睡在地下的竹寶寶了，她已經(jīng)努力長成了一株健壯的竹子。筍芽兒多高興啊，它想和我們小朋友做個有趣的游戲呢！誰能準確地讀出它們肚子里的字，它們就會露出笑臉來，小朋友，我們一起試著讀一讀吧！（喚嘮扭撫揉漆滋潤鉆辮岡豪筍轟）⒉下面我們用字卡開火車識字。⒊小朋友，我們再比一比，看誰能正確流利地讀出下面一段話。（課件展示）4．這幾個粗黑的字就是我們這一課要認的生字，我們現(xiàn)在看著老師這里的生字卡片，再來讀一遍吧！二、詞句積累朗讀欣賞⒈這篇課文描述春天的句子真美呀，“桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著……”⒉可以抄在寫字本的后面，還可以把你們喜歡的詞語抄寫下來。⒊同學們，下面我們分小組輪讀，在朗讀課文中我們一定也會為筍芽兒自豪，一定也會擁有一份與筍芽兒一樣自豪的心情。⒋讓我們在春天的樂曲聲中一起把課文美讀一遍吧！（播放春天的聲音，音樂。）三、指導寫字⒈（出示本課要寫的字詞）小朋友，你們發(fā)現(xiàn)今天寫的與以前我們寫的有什么不同嗎？⒊對，咱們寫詞語的時候要注意詞語要連在一塊寫，可不能把它們拆散了。小朋友，這可要記清。⒈學生試讀，自由認讀。2．學生開火車識生字。3．生自讀，再齊讀。轟隆隆，雷公公用粗重的嗓音呼喚著筍芽兒，筍芽兒不顧媽媽的嘮叨，在漆黑的地底下扭動著身子，鉆出了地面，揉了揉眼睛。它在春雨的愛撫和滋潤下，長成了一株健壯的竹子。它站在山岡上，自豪地說：“我長大啦！”4．認讀字卡5．我想把這些優(yōu)美的句子抄下來。6．學生積累詞句，抄寫。7．分小組輪讀8．孩子們齊聲在配樂聲中有感情地朗讀全文（教師引讀）。9．今天要寫的不但有字，而且還有詞語，以前光寫字。10．先練習寫詞。11．相機展示一下孩子寫的字板書設計：3、筍芽兒沉睡的筍芽兒——鉆出了地面——“我要長大”——長成竹子（春光多美）（健壯）2012年月日第周第1課時編寫負責人：組長簽字：年級：二年級課題4、小鹿的玫瑰花學習目標初讀課文，讀準字音，讀通句子，識記生字，細讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。學習重難點懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。導學策略讀中有思，思中感悟，多維互動，主動發(fā)展。導學流程設計教師預設學生活動所需資源揭示課題1、學習“玫瑰”兩字。小朋友們看，老師給你們帶來了什么禮物？認真地看老師怎么寫“玫瑰”這兩個字，這兩個紅色的字就像兩朵綻放的玫瑰，你們發(fā)現(xiàn)了什么？2、揭題。二、初讀課文，識記生字，整體感知1、自由讀故事，要讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字問問下面的小魚，并把帶有生字的詞語畫出來。2、鞏固識字3、整體感知課文內(nèi)容。要求讀準字音，讀通句子。邊聽邊想：你都知道了什么？三、學習課文1、嶄新而又迷人的春天到了，小鹿在門前的花壇里栽了一叢玫瑰，這叢玫瑰都給小鹿帶來了什么呢？請同學們小聲讀1、2自然段。2、一份汗水一份收獲，讓我們高興地讀讀這兩段話，共同來當當小鹿吧。3、時間一天天的過去了，花骨朵漸漸地長大了……小鹿躺在床上養(yǎng)傷，來到門前看不到一朵玫瑰。聽到這兒，你有什么感覺？你心里想什么？4、讀讀課文，哪句話帶給你這樣的感受就讀讀哪句話。（抓住重點詞語指導朗讀以下3句話體會小鹿焦急、失望的心情。）（1）、他只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。——焦急、無奈（2）、一天，一周，一個月……小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外。——焦急、盼望（3）、呀！門前的玫瑰已經(jīng)長得很高了，可是濃密的綠葉中，一朵花也看不到了。——驚奇、失望5、引讀4-8自然段6、同學們，讀到這，你有什么問題嗎？7、讀讀書，討論討論，相信你們能得到答案。8、小結(jié)四、總結(jié)拓展1．回答問題認真看老師寫字，從字形上說說兩個字的區(qū)別與聯(lián)系。2．指讀，齊讀。3．齊讀課題。4．自由讀，自主識字。5．鞏固識字。6．輪讀1-8自然段。回答問題，初步感知課文大概內(nèi)容。7．小聲地讀1-2自然段，體會小鹿對玫瑰十分喜愛以與玫瑰的變化使小鹿很高興。練讀、指讀、同桌小伙伴互讀。8．認真聽老師讀，初步體會小鹿焦急、失望的心情。9．選擇感受深的句子自由練讀。采用指讀、評讀、賽讀、齊讀等形式讀體會小鹿焦急、失望的心情。10．跟隨老師的問題讀4-8自然段。11．讀書思考，四人小組討論并匯報交流。板書設計：4、小鹿的玫瑰花（1）、他只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。——焦急、無奈（2）、一天，一周，一個月……小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外。——焦急、盼望（3）、呀！門前的玫瑰已經(jīng)長得很高了，可是濃密的綠葉中，一朵花也看不到了。——驚奇、失望2012年月日第周第2課時編寫負責人：組長簽字：年級：二年級課題4、小鹿的玫瑰花學習目標學寫生字，積累詞句，分角色排演課本劇，完成課后練習。學習重難點讀文、識字、理意導學策略體會感悟，扮演角色，進一步探究文章的深刻含意。導學流程設計教師預設學生活動所需資源一、激趣導入上節(jié)課我們進行了朗讀課文和認記生字的比賽，這節(jié)課我們來比賽看誰演得好。二、分組準備鼓勵在表演課文的基礎(chǔ)上要有創(chuàng)意。1、各小組分配角色，進行練習。2、在小組表演，大家一起商量怎樣改進。三、比賽表演1、一個組演，其他組認真觀看。2、在教師的引導下評議，注意語言、情節(jié)創(chuàng)新的地方。四、比賽寫字1、引導觀察要寫的字。提醒注意的地方，如：“骨”的第三筆是“橫折”，不要寫成“橫”、“豎”兩筆。“澆”的右上角沒有一點。“謝”字中間的“身”，第二撇不出頭，三個部件都要寫得窄些。“漸”字中間的“車”的橫變成了“提”。“微”字中間的一短橫別忘了寫。2、學生練寫。教師提醒寫字姿勢。3、展示學生所寫的字。4、評議，獎勵。五、鞏固生字、新詞，完成課后練習1、做摘果子游戲：老師在黑板上畫一棵果樹，把果子形狀的生字、詞語卡片貼在樹上。2、指名學生摘“果子”，領(lǐng)大家讀生字、詞語。3、完成課后練習“我會讀”。鼓勵學生用“漸漸地”“靜靜地”“惋惜地”練習說話。1、各小組分配角色，進行練習。2、在小組表演，大家一起商量怎樣改進。3、一個組演，其他組認真觀看。注意語言、情節(jié)創(chuàng)新的地方。4、觀察要寫的字，注意要注意的地方。5、學生練寫。6、展示。7、評議。8、做摘果子游戲。9、指名學生摘，領(lǐng)讀生字、詞語。10、完成課后練習。板書設計：4、小鹿的玫瑰花花美白栽？大家欣賞——沒有白栽！花香2012年月日第周第1課時編寫負責人：組長簽字：年級：二年級課題語文園地一學習目標1．能仔細觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)事物的相似特點，用“……像……”的句式說清楚自己的發(fā)現(xiàn)。培養(yǎng)觀察表達能力。2．能自主識字，讀讀認認，與同學交流識字方法；讀背詩句；用詞填空，學會積累語言。學習重難點學生根據(jù)“泡泡”的提示自主發(fā)現(xiàn)，并按照“我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像……”的句式把自己的發(fā)現(xiàn)表達出來導學策略自主發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)創(chuàng)新導學流程設計教師預設學生活動所需資源一、我的發(fā)現(xiàn)1．創(chuàng)設情境，導入新課。仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？2．觀察比較，發(fā)現(xiàn)朋友。3．觀察聯(lián)想，練說句子。（1）同學們觀察得真仔細，找到了一對對朋友，再想想，怎樣把你的發(fā)現(xiàn)說得更明白、具體。（2）先說給同桌聽聽，再爭取說給全班同學聽。（3）同學交流時，比比誰聽得好，敢大膽說自己的意見。4．聯(lián)系經(jīng)驗，拓展交流。誰還能發(fā)現(xiàn)，我們學過的課文和日常生活中什么像什么，請在小組交流。二、日積月累1．讀讀認認。（1）游戲激趣。①組成“讀讀認認”自學小組，用自己喜歡的方式認字、記字，比誰認得準，互相檢查。②小組商量怎樣搶答匯報學習結(jié)果。（2）當眾匯報小組學習結(jié)果，鼓勵每個組用不同的方式匯報。教師隨機指導。（3）做快樂傳達游戲。2．讀讀背背。過渡：（點擊課件，春姑娘話白）祝賀同學們識字闖關(guān)成功，讓我們到語文天地“精美語句園”去采集最美的詩句吧。比誰采得多。（1）輕聲讀詩句，不認識的字，看音節(jié)多讀幾遍。（2）將詩句大聲地讀給同桌聽，同桌專心聽，欣賞，指點。（3）再讀詩句，想象畫面，比誰讀得有味道。（指導朗讀，引導學生體驗眼前仿佛看見什么景色，入情入境地讀，個別讀、齊讀、分組讀等等。）（4）用自己最喜歡的方式背詩句。（5）展示交流，課外收集描寫春光的詩句，或即興寫詩。3．我會填。過渡：同學們積累了那么多描寫春天的詩句，會用學過的詞贊美春天的景物嗎？（1）讀詞：春光、天空、枝條、綠葉、陽光、小溪。（2）請同學們討論填空。（3）交流欣賞，畫圖，個別同學在黑板上填寫。齊讀詞語。1．比較觀察，發(fā)現(xiàn)朋友。2．想具體、明白。3．先說給同桌聽聽，再爭取說給全班同學聽。4．同學交流，比比誰說得好，誰聽得好。5．聯(lián)系實際，拓展交流：在日常生活中，還有什么像什么。6．組成小組，用自己喜歡的方式認字、記字，比賽。7．小組商量。8．當眾匯報學習結(jié)果。9．做游戲。10．學生讀詩句。11．將詩句讀給同桌聽，同桌專心聽，欣賞，指點。12．再讀詩句，想象畫面，比誰讀得有味道。13．背詩句。14．展示交流收集到得描寫春光的詩句。15．讀詞。16．討論填空。17．交流欣賞，畫圖。板書設計：語文園地一燕子的尾巴像……；銀杏葉像……；蘑菇像……（怎么樣）的什么2012年月日第周第2課時編寫負責人：組長簽字：年級：二年級課題語文園地一學習目標能積極參與找春天的實踐活動，主動與同學交流春天里的新發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)口語交際能力，激發(fā)熱愛大自然的感情。學習重難點“說”是重點，“寫”是難點。導學策略創(chuàng)設情境，自由交談導學流程設計教師預設學生活動所需資源一、口語交際1．創(chuàng)設情景，走進春天。（1）播放《找春天》的音樂，同學們邊唱邊舞，進入情景。（2）從《找春天》的歌詞中，你知道春天在哪里？把你聽明白的意思悄悄告訴同桌。2．回顧春景，感受春天。導語：春天在不同人的眼里有不同的感受，在春游中，同學們有好多新的發(fā)現(xiàn)，新感受。讓我們再次走進春天回味一下春天里的快樂。（1）播放春景圖和錄像片斷。（2）先分成小組，把自己在春天里的新發(fā)現(xiàn)、新感受，說給同組同學聽。小評委，先夸同學說得好的地方，再提出建議。要特別表揚留心觀察，從細微處找到春天的同學。（如：在校園里我發(fā)現(xiàn)迎春花露出了嫩嫩的小芽，好像報告春天來了。在公園里，聞到一陣陣花香，我感受到春天真美麗。在校園里，我發(fā)現(xiàn)同學們穿上了春裝，我想春天可以去春游，太好玩了。我發(fā)現(xiàn)春天里太陽暖洋洋的。我發(fā)現(xiàn)春天的小草淺綠淺綠的。我發(fā)現(xiàn)……）3．自由交談，贊美春天。引導學生說出自己的想法、希望。如春季運動會，春游，畫春天，寫日記收藏春天，唱歌跳舞唱春天，賽詩會，做標本，做書簽抓緊時光勤奮學習，珍惜春天等。1．說一說。2．看春景圖。3．先分成小組，把自己在春天里的新發(fā)現(xiàn)、新感受，說給同組同學聽。小評委，先夸同學說得好的地方，再提出建議。4．自由交談，贊美春天。和同學相互說說春天里你發(fā)現(xiàn)同學們最想去做什么？板書設計：語文園地一春天里的發(fā)現(xiàn)（口語交際）說聽自由交談2012年月日第周第3課時編寫負責人：組長簽字：年級：二年級課題語文園地一學習目標能用自己喜歡的方式，收集、處理、展示與本組課文內(nèi)容有關(guān)的信息資料，與同學共享快樂。學習重難點借用“寬帶”這個網(wǎng)絡新名詞，拓寬學生語文學習的時空導學策略展示、交流、拓展導學流程設計教師預設學生活動所需資源一、展示臺1．贊美春天。寫寫，畫畫，配畫。導語：春姑娘就像一位魔術(shù)師，把大地打扮得萬紫千紅。請同學們用自己最喜歡的方式贊美春天。2．分組練習。（1）喜歡寫作的同學在一起，討論、練習寫詩、寫話。（2）喜歡書法的同學，練寫書法作品。（3）喜歡積累詩句的同學，抄寫收集描寫春天的詩句。（4）喜歡畫畫的描繪春天的圖畫。（5）喜歡歌舞的同學，在一起練歌練舞。3．詩配畫游戲。請畫畫的同學將作品擺在教師中間。寫詩、書法、抄寫詩句的同學根據(jù)自己寫的內(nèi)容去選畫，配詩，可以幾人造一幅畫。詩畫結(jié)成隊的同學共同讀詩，介紹畫的意思。4．唱歌跳舞的同學帶領(lǐng)全班跳《春天在哪里》。五、寬帶網(wǎng)，拓展學習導語：課文中，生活中，我們用眼睛觀察，用心感受，發(fā)現(xiàn)了春天的美麗迷人。其實呀，春天里還有好多秘密等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢。1．閱讀寬帶網(wǎng)，告訴我們有關(guān)城市代表性的市花。2．介紹你知道哪些城市的市花，自己家鄉(xiāng)代表性的是什么花？3．朗讀十二月對花：（一問一答）正月迎春花，二月綻春蘭，三月桃花艷，四月開杜鵑，五月石榴花，六月里荷花，七月扼子俏，八月飄桂花，九月菊花黃，十月出芙蓉，冬月小仙傲，臘月挺梅花。4．交流收集與本課內(nèi)容有關(guān)的資料。（1）網(wǎng)站。如春筍網(wǎng)站。（2）描寫春天的古詩。如《春夜喜雨）《春曉））（詠柳》《游園不值》《春日》《村居》《草》《泊船瓜州》。（3）歌唱春天歌曲。如《春雨沙沙》《小燕子》《找春天》《少年歌唱春大》。1．分組練習。2．詩配畫游戲。3．唱歌跳舞的同學帶領(lǐng)全班跳《春天在哪里》。4．閱讀寬帶網(wǎng)。5．交流匯報6．朗讀十二月對花：（一問一答）7．交流收集與本課內(nèi)容有關(guān)的資料。板書設計：語文園地一展示臺：有關(guān)春天的作品寬帶網(wǎng)：春天開的花、市花（區(qū)花）2012年月日第周第1課時編寫負責人：劉萍君組長簽字：年級:二年級課題《泉水》學習目標1、會認8個生字，會寫9個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學習重難點認字、寫字導學策略講授法、導讀法導學流程設計教師預設學生活動所需資源一、導入你見過泉水嗎？你見到的泉水是什么樣的？丁冬的泉水多么美妙呀！但是你們知道泉水是從哪來的嗎？（板書課題）二、初讀感知，自主識字1、范讀課文：邊聽邊想泉水從哪來？最后又到哪去了？2、師巡回指導。3、出示生詞認讀。一股清泉石縫瓦罐水塔杜鵑清脆4、老師把熟字去掉，你還認識這些生字嗎？5、這些生字藏到句子中了，你還會讀嗎？出示：哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。泉水說：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”6、再讀一讀課文。三、寫字1、出示我會寫的字，請你讀準字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。2、觀察每個字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？3、范寫，重點指導：骨、鵑、股、脆4、學生練習，把字寫規(guī)范、美觀。四、布置作業(yè)學生述說：丁冬丁冬齊讀課題學生邊聽邊思考。自由讀：注意讀準字音讀通句子，遇到不認識的字，借助拼音讀一讀，并把它畫下來。3、自由讀、指名讀、開火車讀4、去掉熟字讀。5、生字藏到句子中了，再練習讀。6、再讀一讀課文，比比誰讀得正確流利。三、寫字1、分組學習——全班交流2.觀察每個字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？出示骨、鵑、股、脆：讀讀這些字，仔細觀察它們有什么異同？學生總結(jié)學生練習，把字寫規(guī)范、美觀。四、作業(yè)：1默寫生字詞語。2練習朗讀課文。板書設計：5、泉水骨鵑股脆2012年月日第周第2課時編寫負責人：劉萍君組長簽字：年級：二年級課題《泉水》學習目標正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。學習重難點體會泉水無私奉獻的精神導學策略讀讀、練練、寫寫導學流程設計教師預設學生活動所需資源復習導入1、復習生字詞：今天我們繼續(xù)學習《泉水》這篇文章，我們首先復習一下上節(jié)課所認識的幾個生字。2、看得出同學們對生字詞掌握得很好。那我們來讀讀課文吧。你們想怎么讀呢？誰當一回小老師？來分配一下吧二、讀議課文、感悟1、快速讀第一自然段①誰能先說說，如果讓你讀這一段，你會怎么讀呢？②先自己練習一下吧。教師巡回指導。③指名讀，誰能說一說這個同學讀得怎么樣？④老師這里有一股泉水，誰能幫我貼在黑板上，其他同學齊讀第一自然段。2、泉水都流過哪些地方，遇見了誰，說了什么？輕聲讀第二——五自然段，把答案畫在書上。①你讀懂了什么？泉水流過了哪，遇見了誰，說了什么？②想象：歡快的泉水著琴跑下山去，她還會經(jīng)過什么地方？會遇見誰，說了些什么？3、自由讀六、七自然段，練習填空。泉水跑呀、跑呀，一路上遇到了（）。他們互相問候：（）。他們互相約定（）。三、總結(jié)：1、讀完了課文，你喜歡泉水嗎？為什么？我們應該怎樣向泉水學習呢，說說你打算為身邊的人做些什么？2、朗讀你最喜歡的段落，試著背下來。3、把你喜歡的段落讀或背給你得好朋友聽。師巡回指導四、布置作業(yè)：1、復習生字詞2、自由分配讀課文。1、說一說①學生討論得出：我們讀的時候要讀出泉水清脆的歡快的聲音。②先自己練習。③指名讀。④指名上臺貼，其他同學齊讀第一自然段。2輕聲讀第二——五自然段，把答案畫在書上，邊讀邊畫。反饋交流。3、自由讀六、七自然段，練習填空。1、回答問題。2、朗讀你最喜歡的段落，試著背下來3、把你喜歡的段落讀或背給你得好朋友聽。四、作業(yè)：1、朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。2、歡快的泉水著琴跑下山去，她還會經(jīng)過什么地方？會遇見誰，說了些什么？寫一寫。板書設計：山腰姐姐多5、泉水平地杜鵑花清果園果樹甜山谷畫眉鳥美2012年月日第周第1課時編寫負責人：劉萍君組長簽字：年級：二年級課題6、雷鋒叔叔你在哪里學習目標會認12個生字，會寫12個字。

正確、流利、有感情地朗讀課文。學習重難點掌握本課的生字導學策略朗讀導學流程設計教師預設學生活動所需資源一、導入：

1、出示雷鋒照片與毛澤東主席書寫的“向雷鋒同志學習”的題詞，介紹雷鋒事跡。2、交流資料你還知道哪些有關(guān)雷鋒叔叔的故事？

3、談談你對雷鋒叔叔有什么印象？

4、今天這堂課，咱們共同學習第6課——《雷鋒叔叔，你在哪里》。

二、初讀課文，自主識字1、出示生詞認讀。

曾經(jīng)這里泥濘腳窩年邁荊棘花瓣晶瑩四處尋覓需要

2、老師把熟字去掉，你還認識這些生字嗎？

3、用所認生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。

5認為能夠把課文讀流利的同學可以讀給其他同學或老師聽。寫字：1、出示我會寫的字，請你讀準字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。

2、觀察每個字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、范寫，重點指導：邁、迷、跡：雷、需、冒4學生練習，把字寫規(guī)范、美觀。

5展示，交流評價。四、作業(yè)：

1、小組之間或同學之間交流2、自由讀課文，想象文章寫了關(guān)于雷鋒叔叔的哪些事？畫出本課的生字。

3、自由讀、指名讀、開火車讀4、再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。

5、指名讀課文。

6、分組學習——全班交流

7、觀察8、學生練寫。9、抄寫生字、詞語。

板書設計：6、雷鋒叔叔，你在哪里邁迷跡雷需冒2012年月日第周第2課時編寫負責人：劉萍君組長簽字：年級：二年級課題6、雷鋒叔叔，你在哪里學習目標通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。背誦課文。學習重難點讓學生產(chǎn)生對雷鋒叔叔的崇敬之情導學策略有感情地朗讀詩歌，表達對雷鋒叔叔的敬愛之情。導學流程設計教師預設學生活動所需資源一、導入：

1、復習字詞：今天我們繼續(xù)學習第六課《雷鋒叔叔，你在哪里》。我們首先復習一下上節(jié)課所認識的幾個生字。

2、談一談通過昨天回家熟讀課文，你對雷鋒叔叔又有了哪些新的認識？

二、讀議課文悟情：

1、把你對雷鋒叔叔的感情滲入到課文朗讀中，用讀體現(xiàn)出來。2、請你在課文中找一找，雷鋒叔叔到底在哪？

3、你能尋找一個合作伙伴，用問答的方式來完成這道題的回答嗎？

4分組讀，比一比哪一組問得好，哪一組答得好。

5通過朗讀和學習，你對雷鋒叔叔又有了哪些新的認識和感受？能通過讀表達出來嗎？

6讀讀最后一節(jié)：

最后一句話是什么意思呢？

指導背誦1觀察詩歌規(guī)律，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2練習背誦：能夠背誦的同學試著合上書背誦課文。四、總結(jié)

1、我們也去找一找身邊的雷鋒吧。說一說身邊的好人好事。

2、想一想：你以后要怎么做？

3、由各小組發(fā)出倡議，寫倡議書。例如：倡議全校學生向雷鋒叔叔學習，幫助有困難的人。

組織互助小組、幫助班級中有困難的同學和學校中有困難的同學。倡議父母一齊加入到學校的互助小組中，為了世界變得更美好貢獻自己的力量。

五、作業(yè)：

1調(diào)查一下在同學中以與你的親戚中都有哪些像雷鋒一樣樂于助人的人。

2、把你做的好事寫在日記里。1、復習上節(jié)課生字。

2、說說課外收集的有關(guān)雷鋒的資料3、指名讀課文，學生評價，補充朗讀。

4、學生讀書，畫句子。

5、學生分組討論練習

6、比一比7、學生暢談：雷鋒叔叔在我們心中了，處處都有活雷鋒存在，奉獻愛心成為我們每個人的自覺行為。

8、練習背誦9、說一說身邊的好人好事。10、完成作業(yè)。板書設計：6、雷鋒叔叔，你在哪里

在我們每個人的心里

學雷鋒，做好事

2012年月日第周第1課時編寫負責人：劉萍君組長簽字：年級：二年級課題7、《我不是最弱小的》學習目標1正確、流利、有感情地朗讀課文；2學會本課的生字新詞，理解由生字組成的新詞，會用“芳香撲鼻”“悶熱”造句；學習重難點學會本課的生字新詞導學策略以讀為主，讀寫結(jié)合導學流程設計教師預設學生活動所需資源一、導入：

現(xiàn)在你們已經(jīng)是二年級的小學生了，但在爸爸媽媽的眼里，很多時候你們卻是弱小的。今天我們來學習《我不是弱小的》這篇課文。

看到課題，你產(chǎn)生了哪些疑問？二、初讀課文，自主識字

1、自由讀課文，邊讀邊想：我是誰？我為什么說自己不是弱小的？2出示生詞認讀。

周末薩沙托利亞鈴蘭花野薔薇簇擁隨風舞動芬芳撲鼻聊天傾盆大雨遞給垂著頭顯得嬌嫩掀起雨衣

3、老師把熟字去掉，你還認識這些生字嗎？

4、這些生字藏到句子中了，你還會讀嗎？

出示：原來有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇擁著，開出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風舞動，芬芳撲鼻。

突然，雷聲大作，天上飄下幾滴雨點，緊接著，下起了傾盆大雨。

大雨已經(jīng)打掉了兩片薔薇花的花瓣，花兒無力地垂著頭，顯得更加嬌嫩。

5再讀一讀課文，比比誰讀得正確流利。三、寫字：

1、出示我會寫的字，請你讀準字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。

分組學習——全班交流

2、觀察每個字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、范寫，重點指導：弱末芬芳4、學生練習，把字寫規(guī)范、美觀。

5、展示，交流評價。

四、作業(yè)：

1、默寫生字詞語。

2、練習朗讀課文。1、學生質(zhì)疑

2、畫出生字詞3、自由讀、指名讀、開火車讀4、大聲讀，同桌互相檢測5、認讀生字6、說一說，全班交流7、學生臨寫8、抄寫生字、詞語板書設計：7、我不是最弱小的弱末芬芳2012年月日第周第2課時編寫負責人：劉萍君組長簽字：年級：二年級課題7、《我不是最弱小的》學習目標1、會寫12個字。2、有不甘為弱者、應該保護弱小者的意識。學習重難點薩沙和媽媽之間的對話導學策略合作探究朗讀感悟?qū)W流程設計教師預設學生活動所需資源復習鞏固朗讀全文，體會體會課文表達的思想感情。識記生字1、鼓勵學生主動、創(chuàng)造性的識字2、教師與時隨機歸納。多看書就能多識字，多觀察身邊的廣告語，熟字換偏旁，猜字謎等方法。四、指導書寫1、師范寫完成課后作業(yè)1.我會填。2.讀課后練習積累詞語1、開火車認讀生字、詞卡。2、學生當小老師帶讀新詞。學生自讀課文。師生分角色朗讀薩沙和媽媽的對話。（著重讀好帶問號嘆號的句子）同桌分角色讀好帶問號句號的句子。4、小組合作識記生字相互交流。匯報識記情況。5、學生認真觀察，說說注意點，并書寫。6、做練習，同桌互改。板書設計：7、我不是最弱小的

薩沙（說做想）每個人都要保護

比自己弱小的人

媽媽

托利亞2012年月日第周第1課時編寫負責人：劉萍君組長簽字：年級：二年級課題8、《卡羅爾和她的小貓》學習目標1、會認15個生字。2、學習默讀課文，并能正確流利地朗讀課文。學習重難點教師教給學生默讀的方法，讓學生通過默讀明白故事梗概導學策略講授法、默讀法、討論法導學流程設計教師預設學生活動所需資源一、激趣導入，揭示課題師談話：同學們，你們喜歡貓嗎？能說說為什么嗎？（課件出示各種姿態(tài)的貓。）有一個小朋友，她也很喜歡貓，她的名字叫（板書：卡羅爾），誰能讀讀？卡羅爾和小貓之間發(fā)生了一些有趣的事（板書“和小貓”），你們想知道嗎？那么讓我們一起來學習第8課《卡羅爾和她的小貓》。（板書“她的”）二、自學1、師：輕聲讀課文，注意讀準字音，讀通句子：2、小組合作檢查生字詞，教師要抓住學生認讀的難點予以指導。3、班級開展“識字大王”擂臺賽，鼓勵學生采用自己喜歡的方法識記生字。三、學會默讀課文，初步感知1、學生默讀課文，說說有什么感受？（教師首先要教給學生默讀的方法：集中注意力，不出聲，不指讀。）2、學生默讀課文，邊讀邊劃出自己認為寫得有趣的句子或段落，師巡回指導。（1）卡羅爾和爸爸在報上登的廣告很有趣。（2）第三自然段、第七自然段很有趣……四、練習擴詞。涂適余卡免墊1、學生感受貓的可愛。2、齊讀“卡羅爾”，出示課文插圖，認識卡羅爾3、輕聲讀課文，注意讀準字音，讀通句子。4、小組合作檢查生字詞5、出示生字卡片，檢查生字的讀音。6、學習伙伴互相交流識字方法。猜謎識字：不上不下——卡。兔子差點不見了——免。形近字比較認識：熱—墊、兔—免。用動作演示記“蹭”字。7、班級開展“識字大王”擂臺賽，采用自己喜歡的方法識記生字。知道默讀的方法。2、學生默讀課文，邊讀邊劃出自己認為寫得有趣的句子或段落。四、練習板書設計：8、《卡羅爾和她的小貓》軟墊絨線團舒適櫥柜廚房抽屜

滑稽糊涂多余端出一碟點心免費2012年月日第周第2課時編寫負責人：劉萍君組長簽字：年級：二年級課題8、《卡羅爾和她的小貓》學習目標1、學習默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情與小貓給人們帶來的生活情趣。2、感受卡羅爾善良的童心，并從中受到情感熏陶。學習重難點在讀悟、體驗、積累中感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。導學策略朗讀、談話、合作、交流導學流程設計教師預設學生活動所需資源一、談話導入1、小朋友們，上節(jié)課我們找了自己認為有趣的句子和段落進行了朗讀。你忘了嗎？這節(jié)課先讓我們再來讀讀。2、再次默讀課文，感悟自己認為有趣的句段，想想為什么認為這部分有趣？二、感情朗讀學生選擇自己喜歡的方式朗讀自己認為有趣的部分，同學之間互相評議：他哪里讀得好？為什么？哪里還需要改進？三、默讀默讀后三個自然段，思考：你看到卡羅爾和小貓親熱時，有什么感受？四、練習1、把自己積累的好詞好句和大家進行交流2、多音字組詞。待間仿照課文的寫法，試著寫一則廣告詞。（寫廣告詞可能比較難，教師先讓學生交流一下搜集的廣告詞，學習一下廣告的文化和藝術(shù)。另外，寫的時候?qū)W生的要求不要太高。）五、作業(yè)建議課外閱讀童話《內(nèi)爾羅和愛犬》或老舍的《我們家的貓》。1、讀一讀自己認為有趣的句子。2、再默讀課文，想想為什么認為這部分有趣？3、組內(nèi)互相交流自己的閱讀收獲，然后全班進行交流。4、學生選擇自己喜歡的方式朗讀自己認為有趣的部分，同學之間互相評議。（練習讀——展示讀——評議讀——競賽讀）5、再次默讀啟發(fā)思考，體會卡羅爾和小貓之間，卡羅爾和人們之間的關(guān)愛和友善。同時引導學生深刻領(lǐng)悟文意：如果我們關(guān)愛地球上的植物，植物就會給我們創(chuàng)造綠色的生命；如果我們關(guān)愛地球上的動物，動物就會與我們和諧相處；如果我們真誠地關(guān)愛他人，他人就會真情地關(guān)愛我們！6、、交流好詞好句。7、多音字組詞。待間8、仿照課文的寫法，試著寫一則廣告詞。板書設計：8卡羅爾和她的小貓送來小貓——送走小貓——只也沒有了——跑出來高興傷心流淚高興2012年月日第周第1課時編寫負責人：劉萍君組長簽字：年級：二年級課題語文園地二學習目標通過仔細觀察，使學生發(fā)現(xiàn)“我的發(fā)現(xiàn)”里的字都是由兩個以相同部件組成的，運用這一特點幫助學生識字。學習重難點讓學生通過活動,學會仔細觀察.導學策略練習導學流程設計教師預設學生活動所需資源一、導入師：同學們，這節(jié)課讓我們一起走進漢字王國，一起體會漢字給我們帶來的無窮樂趣！現(xiàn)在老師就是漢字王國里的一名導游，小朋友就是王國里的小游客。二、我的發(fā)現(xiàn)師：首先我們來到漢字王國的第一站：先讓我們認識一些新朋友。1、出示“多——呂——昌——炎”等三組字，引導學生觀察發(fā)現(xiàn)：這些字在構(gòu)字上有什么特點？（第一組是上下結(jié)構(gòu)的字；第二組是左右結(jié)構(gòu)的字；第三組是品字結(jié)構(gòu)的字。）

2、讓學生說說如何利用這種構(gòu)字特點記憶生字。（兩又成雙，雙木成林……）

3、引導學生歸納自己的發(fā)現(xiàn)，如果還有其他發(fā)現(xiàn)教師要給予肯定。

4、你還知道哪些這樣的字？

三、日積月累師：原來漢字王國里有這么多的好朋友，就連我這個導游也是第一次認識他們。不過漢字王國有趣的還在后面呢，讓我們來到第二站日積月累。讀讀認認

1、借助拼音自讀生字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？（九個漢字，都是用“減一減”的辦法，在已經(jīng)學過的形聲字的基礎(chǔ)上去掉偏旁后產(chǎn)生的新字，讀音與原形聲字的讀音相同或相近，但字義不同。）

2、記憶生字：你還有好辦法記住這些字嗎？

3、組內(nèi)互查讀音；給生字組詞；

讀讀記記

1、自由讀詞，說說這六個四字成語的出處。

2、做連線練習。

雷聲燦爛隨風撲鼻

傾盆大作芬芳相間

陽光大雨黑白舞動

3、填空，然后選擇自己喜歡的詞語寫一句話。讀讀背背

1、自由讀，邊讀邊想：幫助別人有什么好處？

2、背誦諺語：個人背、組內(nèi)背、競賽背

3、課外查找這樣的句子，抄寫在積累本上。1、認一認，讀一讀2、說一說3、指名說4、引導學生發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，自主識字。5、反復朗讀6、練習：泉水（）琴聲（）枝葉（）空氣（）鮮花（）紅旗（）

7、體會諺語的人文思想：要學會真誠地關(guān)心人、幫助人，因為這樣不僅能給他人帶來溫暖，而且能給自己帶來快樂和幸福。

2012年月日第周第2課時編寫負責人：劉萍君組長簽字：年級：二年級課題語文園地二學習目標完成口語交際學習重難點口語交際導學策略說說、演演導學流程設計教師預設學生活動所需資源一、《學習雷鋒好榜樣》，創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。2、師講述雷鋒叔叔的故事。3、聯(lián)系學生生活實際，尋找話題：你周圍有需要幫助的人嗎？提示：可從家人、同伴、鄰居、福利院的孤兒、貧困地區(qū)的兒童等方面去想。4、教師巡回參與小組討論。6、組內(nèi)展示表演，評出“最佳創(chuàng)意獎”“最佳表演獎”。二、拓展性學習（一）故事會1、故事會（黑板上寫好會標）2、師邊聽邊糾正。3、師生共同評議。（二）查字典擂臺1、復習“部首查字法”和“音序查字法”的步驟。2、教師發(fā)給學生生字卡，選出又快又準的小組為優(yōu)勝組。題卡設計如下：要查的字讀音部首在字典正文哪一頁1、音樂，說說自己的感受。2、聽教師講故事。3、聯(lián)系學生生活實際，說說你周圍有需要幫助的人嗎？4、說自己幫助他人的原因和打算，然后在小組內(nèi)和學習伙伴說說，互相評議。5、在組內(nèi)開展獻愛心活動，大家群策群力發(fā)表意見，互相取長補短。然后根據(jù)商量的方案，試著表演一下幫助的過程。6、讀標題7、把自己找到的有關(guān)雷鋒的故事講給大家聽。8、學生講一講自己身邊的雷鋒故事。師生共同評議。生完成老師的任務。3、學生查字典板書設計：你周圍有需要幫助的人嗎？提示：可從家人、同伴、鄰居、福利院的孤兒、貧困地區(qū)的兒童……2012年月日第周第1課時編寫負責人：組長簽字：年級：二年級課題9、日月潭學習目標1．認識9個生字，會寫12個字。

2．能初步正確、流利地朗讀課文，感受日月潭的美景，讀出向往之情。學習重難點感受日月潭的美景導學策略使用多媒體，發(fā)揮圖象的直觀作用。簡筆畫導學流程設計教師預設學生活動所需資源一、談話看片，揭示課題

1.小朋友們，我們祖國有許許多多美麗的地方，你去過哪些地方？

2.在我國的寶島臺灣，也有許多風景如畫的地方，讓我們一起來看看吧（播放有關(guān)日月潭的風光短片）。

3.朋友們，上學期我們曾做過一次小導游，向大家介紹了自己的家鄉(xiāng)。今天，老師想在你們中間挑選幾位優(yōu)秀的導游，帶大家一起走進這美麗的日月潭。（揭示課題）

二、初讀課文，整體感知

１、為日月潭的導游，首先要了解那里的情況。請大家自己朗讀讀課文。讀準字音，讀通句子。自己喜歡的句子多讀讀，自己認為難讀的句子更要多讀幾遍。

２、檢查自讀情況三、.講讀第二節(jié)。

１、學習第一句話。

為什么人們把這個大湖叫作“日月潭”？指名讀第二節(jié)，把有關(guān)的句子找出來。

投影：在“日月潭”的簡筆畫下，出示句子：日月潭里有個小島，把潭分成兩半，一邊像圓圓的太陽，叫“日潭”，一邊像彎彎的月亮，叫“月潭”。

教學字詞：島。先指名找出圖中的“小島”；再聯(lián)系字形理解詞義：島是水中的高起的部分，像山，所以“島”字里有個“山”；然后回到課文，結(jié)合投影，繼續(xù)理解：日月潭中高起的部分，是島；臺灣是大海中高起的部分，也是島。

②學習第二句話。

讀讀課文，看看圖像，說說日月潭又像什么小島又像什么？

教學字詞：玉盤。

為什么這樣比？指導學生注意觀察圖中湖的形狀和顏色：湖扁扁的，大大的，形狀像大盤子；湖水較深，顏色碧綠碧綠，所以說它像玉盤；小島在日月潭中，因此也就像玉盤中的明珠了。

③指導讀段。

教師在優(yōu)美的音樂背景中作朗讀示范。學生一邊聽一邊看投影，領(lǐng)受美麗的風光，然后練習有感情地讀段。四、摘星星，鞏固識字游戲1、談話說說自己去過哪些有趣的地方？2、看有關(guān)日月潭的風光短片。3、自讀課文。4、（１）指名逐段朗讀課文，教師點評、指導、正音。(2)看圖識詞在學生朗讀之后，適機出示帶有生字的詞語：

附近群山環(huán)繞樹木茂盛建筑請四個學生上臺，讀詞，并在畫面中指出對應的事物。其他學生評議、幫助正音。

（3）看圖，在組內(nèi)分節(jié)朗讀課文

5、觀察圖像，朗讀句子，然后指圖說出哪兒像圓圓的太陽，哪兒像彎彎的月亮，理解句子的意思。

6、讀句訓練。注意強調(diào)“圓圓”、“彎彎”、“太陽”、“月亮”、“日潭”、“月潭”等詞。7、學生一邊聽一邊看投影，領(lǐng)受美麗的風光，然后練習有感情地讀段。8、讀句訓練。注意強調(diào)“碧綠、大玉盤、明珠”等詞，體會句子意思。板書設計：早晨：薄霧隱隱約約９、日月潭中午太陽清晰下雨朦朧的仙境2012年月日第周第2課時編寫負責人：組長簽字：年級：二年級課題９、日月潭學習目標1.通過教學，使學生了解我國臺灣省的日月潭是個風景優(yōu)美的地方，教育學生熱愛祖國的寶島——臺灣。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文意思。學習重難點理解課文，了解我國臺灣省的日月潭是個風景優(yōu)美的地方導學策略朗讀感悟形式多樣的朗讀導學流程設計教師預設學生活動所需資源一、復習導入1、開火車認字詞2、聽寫相關(guān)的詞語二、朗讀感悟

1.自讀課文，喜歡讀的自然段多讀幾遍。

2.你喜歡哪部分內(nèi)容，能有感情地讀給大家聽嗎？

（在學生讀文過程中，適機出現(xiàn)“群山環(huán)繞”“隱隱約約”“清晰”“朦朧”等詞，讓學生多讀讀這些詞所在的句子理解詞義，在理解的基礎(chǔ)上運用詞語說話。）

A.那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。

B.晨星和燈光隱隱約約地倒映在湖水中。

C.周圍的建筑清晰地展現(xiàn)在眼前。

D.景物一片朦朧，就像童話中的仙境。

5.如果你是導游，你會先介紹什么給游客呢？（對日月潭的總體介紹）

6.說說你認為日月潭最美的是什么？（請每位同學在學習小組里，把自己最感興趣的內(nèi)容介紹給組員聽）

三、課外拓展，組織活動

１、放有關(guān)臺灣的風景短片，請小朋友來當當小導游，介紹景點。

２、知道在臺灣還有哪些風景優(yōu)美的地方嗎？你能介紹給大家聽嗎？

四、生字書寫

1.出示生字。

說說這幾個生字在書寫時要注意些什么？（“繞”注意不要多加一點）教師范寫。

2.學生練寫，教師巡視指導。五、課后作業(yè)

1、聽寫詞語指名讀集體評議教師指導后再指名讀朗讀全文。交流討論：你在文中讀到了什么？了解了些什么？請用讀課文的方法告訴大家。你能來試一試當導游嗎？你最欣賞哪位導游？能說說理由嗎？請學生再次觀看有關(guān)日月潭的視頻，幾位優(yōu)秀導游為大家作介紹。10、有感情地朗讀課文，對自己喜歡的部分可背誦。11、學生介紹12、說說這幾個生字在書寫時要注意些什么？（“繞”注意不要多加一點）

13、學生練寫，教師巡視指導。課后作業(yè)向爸爸媽媽或你的好朋友介紹日月潭。畫畫你心中的日月潭。把你會寫的詞語都抄下來，記載在好詞佳句本中。板書設計：9、日月潭繞——澆、燒清晰——朦朧2012年月日第周第1課時編寫負責人：組長簽字：年級：二年級課題10、葡萄溝學習目標1．學習生字新詞。2．學習課文第1段，知道作者是按時間順序列舉葡萄溝生產(chǎn)水果的。

3．正確的朗讀課文。初步感受我國新疆吐魯番的葡萄溝是個好地方。學習重難點學習生字新詞導學策略導讀法、游戲鞏固法導學流程設計教師預設學生活動所需資源

一、出示課題，讀題。提出預習要求：

二、檢查與學習。

1、葡萄溝在什么地方？

①讀準三個帶點的生字：新疆吐魯番

②出示"吐魯番"、"葡萄溝"、"新疆"3個詞，請同學按從小到大的順序排列起來。

③出示中國地圖，教師指出吐魯番的位置。

2、吐魯番的葡萄溝是個好地方嗎？為什么？

3、指導有感情地朗讀第1自然段。

三、正確地朗讀課文。

1、播放課文錄音。

2、準生字，給正確的讀音打"√"。

涼棚（pénɡpónɡ）好客（hǎohào）蔭房（yīnyìn）

3、讀通長句子，注意下面3句話。

①要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。②夏季，茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。

③收下來的葡萄有的運到城市去，有的運到蔭房里制成葡萄干。

四、課堂練習。

（1）抄寫生字新詞。

（2）正確地朗讀課文。1、自由讀課文，思考問題：葡萄溝在什么地方？那里產(chǎn)哪些水果？2、自學生字新詞，不理解的詞語劃出來。3、把課文讀正確。4、葡萄溝在什么地方？5、吐魯番的葡萄溝是個好地方嗎？為什么？

①仔細讀第1自然段，說說自己的收獲。

②交流討論。

要點：

a．葡萄溝不但出產(chǎn)，而且盛產(chǎn)。

b．課文是按時間的順序介紹葡萄溝盛產(chǎn)的水果的。

c．聯(lián)系上下文理解：盛產(chǎn)。

6、品讀句子

7、寫作業(yè)板書設計:

10、葡萄溝

盛產(chǎn)水果

葡萄溝真是個好地方葡萄多、美老鄉(xiāng)熱情好客

葡萄干有名勤勞智慧

2012年月日第周第2課時編寫負責人：組長簽字：年級：二年級課題10、葡萄溝學習目標1．理解課文內(nèi)容，練習讀懂按時間順序?qū)懙亩巍?/p>

2．指導有感情地朗讀課文，初步培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。

3．知道我國新疆吐魯番葡萄溝是盛產(chǎn)水果的好地方，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。學習重難點理解課文內(nèi)容導學策略讀中悟悟中讀導學流程設計教師預設學生活動所需資源一、提出學習目標

1、導入這節(jié)課，我們繼續(xù)學習《葡萄溝》一課。（板書：葡萄溝）

2、學習最后一自然段

葡萄溝是個怎樣的地方？齊讀最后一自然段。（板書：好地方）

二、學習第一自然段

（4）小結(jié)：葡萄溝是個怎樣的好地方？

過渡：葡萄溝不但是個盛產(chǎn)水果的好地方，而且也是個景美人美的地方。

三、學習第二自然段

1、默讀這一自然段，編好句序。

2、再次默讀，想一想，這一段中的句子基本上是按什么順序?qū)懙模磕闶菑哪男┰~看出來的？用"--"劃一劃這些詞。

3、學習第二句

①指讀，思考：這句話寫什么時候，什么怎么樣？

②你從哪些詞與看出枝葉長得很茂密？枝葉怎么會像涼棚？

③在烈日炎炎的夏季，當你來到葡萄溝，來到這茂密的枝葉搭起的一個個綠色的涼棚下，你會有什么感覺？（涼快、愜意）

指導帶著舒暢的心情讀句子。讀時，重音讀哪一個詞？（涼棚）

4、學習第三句

①想一想，這句話主要講：什么時候，什么怎么樣？

②哪些詞寫出了葡萄的美麗？

③著重理解"五光十色"的意思。

a．"五光十色"描寫葡萄的什么美麗？課文中提到了哪些顏色？形容顏色多的詞還有哪些？（五顏六色、五彩繽紛……）

b．在文中，把"五光十色"換成"五顏六色"，行嗎？為什么？

④指導朗讀。

秋季，當我們再次來到葡萄溝，看到五光十色的葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，我們真想說--就讓我們通過朗讀表達內(nèi)心的喜悅之情和對葡萄溝的贊嘆。

5、小結(jié)：不管是夏季，還是秋季，葡萄溝的景色總是那么美麗。

（板書：景色美麗）

（5）學習第六句。

你從哪些詞感到老鄉(xiāng)的熱情好客？

理解"準會"和"說個夠"的意思。

6、包含著贊美之情齊讀第二自然段。

四、學習第三自然段

1、說說這一段寫什么？（板書：葡萄干有名）

2、用"--"劃出寫葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干的特點的詞。說說葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干為什么有名？

五、小結(jié)課文

（1）討論：為什么說葡萄溝是個好地方？

（2）談談你還了解葡萄溝的哪些情況。

五、配樂齊聲朗讀全文。（1）指名讀，其他同學思考：這一自然段主要講葡萄溝是個怎樣的地方，

（2）指名回答思考題。（板書：盛產(chǎn)水果）

"盛產(chǎn)"是什么意思？出產(chǎn)水果很多，可說盛產(chǎn)--出產(chǎn)的大米很多呢？杭州盛產(chǎn)什么？

（3）葡萄溝盛產(chǎn)哪些水果呢？老師引讀第二句。（老師讀表示月份的詞）

說說老師讀的都是表示什么的詞？這句話是按什么順序?qū)懙模?、默讀這一自然段。

2、再次默讀，想一想，劃一劃。

3、學習第二句

①指讀，其他同學思考：這句話寫什么時候，什么怎么樣？

②你從哪些詞與看出枝葉長得很茂密？枝葉怎么會像涼棚？

③談談感受

④帶著感情讀句子

4、學習第三句

①自由輕聲讀句子，想一想。

②找出關(guān)鍵詞句③著重理解"五光十色"的意思。

a．"五光十色"描寫葡萄的什么美麗？課文中提到了哪些顏色？形容顏色多的詞還有哪些？（五顏六色、五彩繽紛……）

b．"五光十色"不僅寫出葡萄的顏色很多，而且寫出了葡萄富有光澤，非常美麗。同時，也說明葡萄成熟了，獲得豐收。

5、自由讀--指讀--齊讀

6、指名答7、齊讀8、找出制作葡萄干的段落，體會葡萄干的制作過程。9、學生小結(jié)。10、朗讀課文板書設計：盛產(chǎn)水果

葡夏季枝葉茂密好

萄景色美麗地

溝秋季葡萄一大串一大串五光十色方

老鄉(xiāng)熱情好客

葡萄干有名顆粒大味道甜顏色鮮2012年月日第周第1課時編寫負責人：組長簽字：年級：二年級課題11難忘的潑水節(jié)學習目標1、會認12個生字，會寫10個字。

2、能正確、流利地朗讀課文，感悟潑水節(jié)的幸福和快樂。學習重難點認字、寫字。知道“人民的總理和人民心連心，周總理是人民的好總理”導學策略自主探究識字、朗讀感悟?qū)W流程設計教師預設學生活動所需資源一、啟發(fā)談話，導入新課。

1、師：我們的祖國邊疆遼闊，有56個民族，你知道哪些少數(shù)民族？

隨學生回答“傣族”教師板書。

2、師：云南省西雙版納地區(qū)傣族人民在每年的清明節(jié)前后，有一個盛大節(jié)日，這一天，傣族人民互相潑水，互相祝福。這就是“潑水節(jié)”。（板書課題）

二、自主學習

1、按自學四步驟學習課文。

2、檢查自學情況。

⑴．課件出示生字。

⑵．識字小游戲：找朋友

⑶．認讀詞語(課件出示).（教學多音字：盛）⑷．認讀長句。

①周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。

②周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。

⑸．指名分段讀課文，正音。三、細讀課文，體會感悟。

1、學習第一自然段。

說說你讀懂了什么？

⑴．理解“火紅火紅”“一年一度”。

告訴學生：傣族是我國云南省的少數(shù)民族。每年過一次盛大的節(jié)日潑水節(jié)。潑水節(jié)就是他們的新年，在農(nóng)歷4月中旬（傣歷的六、七月份），歷時三、四天。過節(jié)的時候，人們換上最漂亮的衣裳，敲著鼓，跳著舞，不分男女老少都互相潑水祝福。

⑵．播放傣族潑水節(jié)的影片。感受節(jié)日歡快的喜慶氣氛。

（3）抓住“一條條、一串串”與“一條、一串”的區(qū)別，讓學生領(lǐng)悟節(jié)日的熱鬧和喜慶。

⑷、指導朗讀。要把傣族人民的歡樂場面和人民熱愛周總理的心情讀出來。

四、寫字指導。

書寫生字“龍、恩、壽、柏、潑、特”。1、說說你知道哪些少數(shù)民族？2、齊讀課題。說說讀了課題有什么想法？1、自學課文。

4、檢查自學情況。

⑴．小老師領(lǐng)讀。

⑵．做游戲：找朋友

⑶．認讀詞語潑水節(jié)因為敬愛周恩來總理花炮對襟白褂敲鼓

銀碗祝福健康長壽幸福令人難忘⑷．認讀長句。

⑸．指名分段讀課文。5、指名讀課文第一自然段。說說你讀懂了什么？

6、指名讀第二、三自然段。

⑴．看看今年的潑水節(jié)有什么特別的地方？

用“因為……所以……”說一說原因。

⑵．傣族人民是怎樣歡迎周總理的？

默讀課文第三自然段，畫出有關(guān)句子。

⑶．交流、感悟。

①句子1:人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。抓住“四面八方、趕”字體會人們急著迎接周總理的心情。

②句子2：人們在地上灑滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船劃駛過江面，一串串花炮升上天空。③句子3：人們歡呼著：“周總理來了！”抓住“歡呼”感悟人們見到周總理的激動心情。

7、學生練習書寫板書設計：（尤）（思）（波）龍、恩、壽、柏、潑、特2012年月日第周第2課時編寫負責人：組長簽字：年級：二年級課題11、難忘的潑水節(jié)學習目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。

2、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受。學習重難點感悟傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂導學策略交流讀書感受導學流程設計教師預設學生活動所需資源

一、檢查復習。

1、認讀生字卡片。

2、有感情地朗讀第一至三自然段。

二、體會感悟。

1、設疑：周總理是怎樣跟傣族人民歡度節(jié)日的？2、學習第四、第五自然段，畫出有關(guān)句子

3、交流：學生先說哪句就感悟哪一句。

句子1：周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色的頭巾，笑容滿面地來到人群中。

⑴．說說表示顏色的詞。

⑵．“笑容滿面”說明什么？

⑶．這時的周總理會對人們說些什么?

句子2：他接過一只象腳鼓，敲著歡樂的鼓點，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。

周總理跟人們一起敲鼓跳舞說明了什么？

句子3：周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民一邊歡呼，一邊向總理潑水，祝福他健康長壽。

（1）交際互動。教師演總理，學生當人們，互相祝福，互動。

（2）課件演示潑水的場面。

（3）有感情地朗讀這一段。

4、學習第6—8自然段。

⑴、師：多么讓人激動的場面啊！誰能把作者的心情用聲音表達出來！三、升華

1、周總理和人們?yōu)槭裁茨敲撮_心?

2、為什么1961年的潑水節(jié)令人難忘？再一次深情地讀一讀課題吧!

3、有感情地朗讀全文。四、指導寫字。

重點指導“腳、鳳、凰”

五、拓展延伸。

找找周總理的圖片和故事。

1、認讀生字卡片。2、有感情地朗讀第一至三自然段。1、思考：周總理是怎樣跟傣族人民歡度節(jié)日的？2、小組合作學習。

3、交流

4、品讀句子。5、周總理怎樣潑水？向傣族人民祝福什么？說一說。6、傣族人民怎樣潑水？向周總理祝福什么？說一說。

7、練習句式“一手……一手”“一邊……一邊”8、學生自由讀——個人展示——挑戰(zhàn)讀——齊讀

9、情感升華（1）周總理和人們?yōu)槭裁茨敲撮_心?

（2）為什么1961年的潑水節(jié)令人難忘？再一次深情地讀一讀課題吧!

（3）有感情地朗讀全文。10、臨寫生字板書設計：

祝福

周總理傣族人民

幸福

令人難忘2012年月日第周第1課時編寫負責人：組長簽字：年級：二年級課題12北京亮起來了學習目標1、學會本課11個生字，初步理解新詞在課文中的意思，能認讀“輝、煌、幢、繁”4個字。

2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

3、培養(yǎng)學生正確、流利地朗讀課文的能力。

4、繼續(xù)采用小組合作學習的方式，大家互幫互助，提高識字能力。學習重難點掌握本課的生字，了解課文內(nèi)容導學策略合作學習、朗讀感悟?qū)W流程設計教師預設學生活動所需資源一、出示圖片，點明課題：

1、出示以下景物的圖片：東西長安街；天安門城樓；環(huán)形路上的立交橋；王府井、西單商業(yè)街；故宮、角樓，讓學生說說這是什么地方？

師：夜幕降臨了，這些景物會變成什么樣呢？讓我們從課文中找到答案。教師板書課題：《北京亮起來了》。

二、師生互動，識記生字：

1、教師檢查學生自學情況：

⑴教師出示生字卡片，讓學生讀一讀⑵課件出示詞語：

夜幕降臨、五光十色、銀光閃閃、光彩奪目、華燈高