語文（部編版）七年級上冊第四單元《植樹的牧羊人》

虛擬拍攝析人物5第四單元《植樹的牧羊人》虛擬拍攝析人物1.繼續練習默讀，在整體感知文章、了解基本內容的基礎上，提高閱讀速度，并勾畫關鍵詞句。2.精讀中間敘述部分，了解牧羊人這個人物形象，感受人物精神和人格魅力。3.結合自已的生活體驗，思考牧羊人植樹行為的意義。1.走近老人。雜志社準備把這個感人的故事拍成短片，如果由你當導演，你會拍攝哪些鏡頭？會設計怎樣的畫外音？請再次默讀全文，圈點勾畫并分析相關語句，完成拍攝任務的腳本設計。精讀研析提示：圈畫描寫老人言行的具體語句、描寫環境的語句、前后關聯照應的語句作為畫面描述備選。圈畫表達作者主觀情感、評價的語句，個人感觸較深的語句，富有文采和哲理的語句，作為畫外音備選。精讀研析鏡距用途遠景常用于表現廣闊深遠的場面全景常用于表現人與物、人與周邊環境的關系中景常用于表現人物形體動作近景常用于表現人物表情及景物局部狀態特寫常用于凸顯局部，起到強調效果鏡頭鏡距畫面描述畫外音鏡頭一鏡頭二鏡頭三鏡頭四鏡頭五鏡頭六鏡頭七鏡頭鏡距畫面描述畫外音鏡頭一全景＋近景小屋全貌：房間收拾得很整齊，餐桌干干凈凈，地板沒有一點灰塵“瞧！這個仿若世外桃源的小屋。多么自律的老人啊！”鏡頭二近景＋特寫種樹畫面：老人粗糙的手，輕輕在坑里放入一顆橡子“他種下的不只是一粒種子，更是一份希望。”鏡頭三遠景＋中景樹林畫面：成片的樹林；棵棵鮮嫩、挺拔的白樺樹；老人孩子的身影“這筆直站立的白樺，讓老人恍惚中，仿佛看到了自己的兒子。”鏡頭四全景一片狼藉的戰場；翠綠如霧的森林“人類除了毀滅，也可以創造。”鏡頭五特寫新鮮醇厚的羊奶，金黃透亮的蜂蜜“這流淌著奶與蜜的家園！”鏡頭六近景老人日漸向僂的脊背靠在日益茁壯的樹干上“讓自然休養，讓人們休息，相互依靠。”鏡頭七全景＋特寫人們聚集在中心噴泉歡慶豐收的幸福場面，最終定格在老人的眼里。老人緩緩閉上眼眸“老人心滿意足，安詳地進入“夢鄉’。”2.比較原文。《植樹的牧羊人》原文中的以下內容在編入教材時被刪去，你是否認同？說說你的理由。這一帶村子的人們只有一個念頭：趕快想辦法，逃離這個鬼地方。男人們把燒好的木炭送到城里，然后再回來。重復這種沒有盡頭的枯燥生活，再堅強的人，也會被折磨得發瘋。女人們互相怨恨，無論什么事都要爭個高低。爭來爭去，沒完沒了。再加上這刮不完的風，吹得人發狂，自殺和精神疾病奪去了很多人的生命。精讀研析認同。這段文字介紹了附近村民的生活狀況，與老人的生活沒有直接關聯。這段文字顯然不能出自沉默寡言的老人之口，而“我”又是個路過的旅行者，不可能對附近村民的過往生活了解得如此詳細，所以缺乏信息來源渠道，顯得突兀且不真實。不認同。村民的逃離反襯老人的堅守，村民的破壞反襯老人的創造。這段文字為后文人們重返家園作鋪墊，在對比中凸顯老人改造自然環境的同時對人們的精神家園的重建，更能表現老人的無私奉獻的偉大精神。老人創造了奇跡。可當編輯部調查后才得知：這位老人竟然是作者虛構出來的。于是編輯部將稿子退回。然而，這篇文章第二年在其他雜志上發表后，廣受好評，被翻譯為多種語言在各國報紙上刊登。合作探究：《植樹的牧羊人》為什么受到萬千讀者喜愛？1.全員參與討論，分享觀點。2.結合有關語句，論證觀點。要求：主動展示，認真傾聽，大膽質疑，積極補充。思考探究包含一種精神：不求名利與回報的無私奉獻精神感動人。包含一個道理：贈人玫瑰、手有余香的共享之道教導人。包含一種力量：克服艱難、改造惡劣環境的信念鼓舞人。包含一個背景：戰后百廢待興、創造新生的故事撫慰人。包含一種理念：人與自然和諧發展，環境保護的理念警醒人。我們的社會中也有許多默默“植樹”的人。試為他/她寫一段文字，宣傳他/她的事跡，并寫出你的評價和感受。提示：可參考本文，采用“議一敘一議”的寫作思路：總起議論，簡潔凝練；敘述部分語言力求平實，客觀描述人物事跡，再現人物典型語言和動作；議論抒情結合，引起讀者共鳴。推介“植樹人”左公柳無論是在張掖、酒泉還是玉門鎮上，你都可以見到幾人合抱的大柳樹。這柳樹高大茁壯，身姿挺拔，枝條剛勁有力，樹冠宛如帷幄，人們稱之為“左公柳”。清朝末年，我國的西北邊疆危機日益嚴重，國家告急。左宗棠主動請纓，率部收復新疆失地。他不僅謀劃如何收復新疆失地，還思索如何建設新疆。在征戰中，他深感茫茫戈壁沒有綠蔭的困苦，便率領部隊植樹造林。他的湖湘子弟兵既是戰斗之旅，也是植樹大軍。人人隨身攜帶柳樹苗，一路走一路栽，前營栽罷后營管，并且動員百姓分段看管。終于在千里戈壁種下片片樹林，形成一道“連綿數千里綠如帷幄”的塞外奇觀。這些柳樹不但成了收復新疆失地的見證，而且還使古老的“絲綢之路”開始獲得新生。楊善洲：植樹造林，感動中國楊善洲，退休后放棄進省城安享晚年的機會，扎根大亮山，在荒山上植樹造林，一干就是20多年，把昔日的荒山野嶺變成了今朝生機勃勃的綠色天地，并把辛苦經營的林場的經營權無償交給了國家。大亮山林場的建立使周邊多個自然村受益，提高了當地的糧食畝產，也使得一些瀕臨滅絕的動植物得到保護。楊善洲種的是樹，體現出來的是一個共產黨員的高風亮節，是一種無怨無悔的奉獻精神。他被評為2011年“感動中國”十大人物之一。“感動中國”推選委員說，一個人能夠給歷史、給民族、給子孫留下些什么？楊善洲留下的是一片綠蔭和一種精神！方法指導敘事中議論的作用1.在文章開頭做精要議論，起到提示全文中心并引起下文的作用。2.在文章中間做精要議論，這種議論一般用于事情發展的轉換銜接處，也稱作夾敘夾議，主要起到穿針引線、承上啟下的作用。3.在文章結尾作精要議論，一般起到總結全文、揭示主題，或意在言外、發人深思等作用。文中作者對牧羊人有什么評價？找出相關語句，說說表達了作者怎樣的感情。

想真正了解一個人，要長期觀察他所做的事。如果他慷慨無私，不圖回報，還給這世界留下了許多，那就可以肯定地說，這是一個難得的好人。由“好人”引出故事，這樣寫有什么好處？

開頭概括牧羊人的崇高品質，總領全文，設置懸念，激發讀者的閱讀興趣，為下文牧羊人植樹作鋪墊。每當我想到這位老人，他靠一個人的體力與毅力，把這片荒漠變成了綠洲，我就覺得，人的力量是多么偉大啊！可是，想到要做成這樣一件事，需要怎樣的毅力，怎樣的無私，我就從心底里，對這位沒有受過什么教育的普通的農民，感到無限的敬佩。他做到了只有上天才能做到的事。文章結尾處的精要的議論，起到了照應開頭、總結全文、揭示主題的作用，表達了對老人的崇敬和贊美之情。運用動作描寫寫人《植樹的牧羊人》中寫牧羊人挑橡子、種橡子時，主要運用了準確而細致的動作描寫，表現了牧羊人一絲不茍、認真仔細的做事態度。請你試著用這種方法來寫你熟悉的一個人。運用動作描寫來描寫人物時，應注意：①抓住人物最有特征的動作