高三教師培優及“科學應考·習慣增分”操作

執行教練座談主要交流四個內容一、執行教練的定位及作用發揮二、培優項目的定位及作用三、六大措施四、確保質量的關鍵

匯總一、執行教練的定位及作用發揮1、執行教練的定位2、準確定位、盡職盡責3、幫助學生高效有效備考4、執行教練的作用??1、定位考生－－運動員、主體教師－－教練員、主導家長－－保障者、支撐專家－－引領者、顧問班主任是主教練1、定位準確，充分發揮其主導作用。2、整合各科任老師的工作（集體會診）。3、整合家長等相關方的資源。明確堅守：學生永遠是我的學生；

各方需在我的主導、協調下發揮作用整合資源1、協同作戰，形成合力。高考打的是團體仗：各科協同、各方力量協作。2、打造和諧、向上的備考氛圍。3、打造學生善于合作的素質和能力。班主任更是第一責任人2、作為教練重在：準確定位、盡職盡責1、做導師：為考生指明方向；2、做后盾：為考生答疑解惑；

3、做主導：幫助、指導、檢查、督促甚至強迫學生做好該做的事

2、做堅強的后盾1、學生進步、增分的可靠保證。2、各類問題、矛盾的有效解決。3、經常給學生、家長吃定心丸。3、主導作用的發揮：1、方向的引領2、方案的制定3、過程的監控4、結果的審核總之：

備考的一切必須我做主；

我的學生必須我說了算。通過我們的運作，讓學生：（1）積極主動地學對自己有用的事情；（2）善于整合各種資源為自己的備考服務；（3）讓自己在愉快、得意的狀態下進行備考。總之，教練要幫助、指導、檢查、督促甚至強迫學生堅持做好自己該做的事！??3、幫助學生高效有效備考1、研究、使用至少三年的考題（1）把握考核標準（2）預測考核方向（3）平時經常聯系2、總結出標準化的評分標準3、答題模式的指導、完善4、增分計劃的落實，優化得分結構5、典型題整理6、整合資源，做好保障工作（產品意識：賣掉才完成任務；至少要自己滿意）具體地，執行教練應：4、執行教練的作用（1）激發潛能（2）進行控制（3）預防意外預防意外、避免后悔（1）高度重視意外的危害（2）錯題本的使用（3）匯總可能的后悔現象（4）守住底線，追求考不倒（5）樹立保守目標（6）做好考前最后幾天的安排，調整出最佳狀態后悔的表現：（1）考前備考中用力不夠，未能竭盡全力。（2）考前一段時間做了很多無用功。

（3）平時模擬考試訓練不到位，考場中對試題的感覺有偏差：有的題目，感覺應該會做，而且好像是做過，可是怎么也想不起來，最后只好放棄。有的知識內容應該記得很牢，可在考場上就是想不起來。甚至有的題目在考場中做不出來，但一交卷就有思路了。有的題目肯定會做，但實在是沒時間了，只好草草地寫上幾筆。有的題目按自己的想法答題，答得很順，可一看評分標準，要扣好多分。（4）備考標準把握不準，如有的知識挖得太深，耽誤了時間；有的知識（特別是主干知識）在平時已經學得滾瓜爛熟了，但高考換了角度，當時復習的時候沒有往這上面想，非常可惜！（5）出現了無法接受的低級失誤（6）對自己要求太高、太完美，但考試時某道題目出現了失誤，就嚴重影響了后面的發揮。（7）考試時有些緊張、焦慮，沒有發揮出水平。（8）一些偶然、突發事件干擾了思維、影響了答題。（9）其它諸如身體不適、睡眠不好等，影響了水平發揮。總之，執行教練（導師）應：★堅信學生身上蘊藏著巨大的潛能★堅信學生的成績是可以迅速提高的★整合好周邊的資源為學生的備考服務★做學生堅強的后盾，能夠解決學生的所有問題和困惑最為重要的是：用心去做英國報紙曾刊登了一則招聘教師的廣告：工作很輕松，但要全心全意、盡職盡責。

一般的醫生按程序、流程治病，不會出錯。他們把患者當成物件，沒有投入情感。名醫則會用心去對待患者，視患者的痛苦為自己的痛苦，全身心投入去解決。

??二、培優項目的定位及作用1、面向渴望高考成功的考生2、幫助考生走上高考成功的捷徑，獲得參加高考的最大收獲3、這是一個以學生為主體，追求學生自我發展的系列訓練。4、這是一個重過程、圖長遠的系列訓練5、這是一個以考生為主體，各方協同作戰的系列訓練6、培優特區追求的目標和狀態??***教育1、面向渴望高考成功的考生。2、幫助考生走上高考成功的捷徑；幫助考生獲得參加高考的最大收獲。3、這是一個以學生為主體，追求學生自我發展的系列訓練（1）集中優質備考資源，為考生指明努力的方向；（2）幫助、指導考生在備考過程中，科學地自我診斷，由此激發自身的潛能，找到實現目標的最佳途徑；（3）在過程中，指導、幫助、督促考生朝著自己渴望的目標持續發力，克服掉惰性、感受到進步、享受到成就。

??4、這是一個重過程、圖長遠的系列訓練（1）過程的成功體驗，將成為考生一生極其寶貴的財富。（2）在“科學應考·習慣增分”的實施過程中，考生必將養成許許多多良好的、終身受用的習慣，如追求不后悔的習慣、目標管理的習慣、終身學習的習慣、勤于思考的習慣、持續進步的習慣等等。（3）過程做到了，好的結果必將水到渠成；過程很到位，心中的夢想必將成為現實。

??5、這是一個以考生為主體，各方協同作戰的系列訓練過程做到位需要考生的自控力。項目的實施就是聚焦于有效提升考生的自控力。這就需要相關資源協同作戰：專業機構：總協調，把握方向、引領方法，全程推進項目的實施，并進行過程監控，確保質量。家長：支持、支撐，對孩子一生的發展負責，幫助孩子利用高考取得參加高考的最大收獲。教師：關心、咨詢，在學生需要的時候提供指導，切實解決實際問題。總之，我們需要專業引領；需要過程監控；更需要在指導、幫助、管理的過程中強化考生的自控力，助力在努力堅持的過程中練就適合自己的良好習慣。于是：

??1、在追求“科學應考”的進程中，需要我們樹立科學的理念，擁有科學的方法，實現高效有效的操作。2、有了科學的方法，還需強大的內在動力，由此進入到一種狀態：樂學會學并享受學習，在別人看來很是辛苦，自己卻樂在其中。3、在努力付出的過程中，我們更需積累、沉淀出值得我們終生炫耀的資本，那就是必將伴隨我們一生的、只適合自己的良好習慣。6、培優特區追求的目標和狀態建起高考備考特區：經濟特區讓一部分人先富起來，備考特區就要讓一部分考生成績先提高起來！目標就是：急功近利增分！通過科學應考的操作：（1）有目標、有方法，追求高效！廣大師生不怕吃辛苦，卻目標不明確、方法不科學，走了很多冤枉路。（2）聰明地勤奮、愉快地增分！

有激情、能自控，竭盡全力、興趣盎然地去做自己該做的事。

在特區里考生要明確：（1）你是在為自己參加高考，要增加對自己有用的分數。（2）操作過程中要有強烈的急功近利的思想和追求。（3）特區絕不是保險箱，需要更加努力。（4）特區的作用：創造努力的氛圍！激發努力的激情！確保努力方向的正確！追求備考方法的高效！總之：1、“科學應考·習慣增分”是每一位對自己負責、渴望成功的考生必須追求的、必須練就的。2、這是應對高考的利器，是高考獲勝的法寶，更將創造終身受益的財富。“科學應考·習慣增分”可稱之為高考的第七科，需要我們用科學的視角、科學的方法去學習、去強化、去訓練、去備戰。

??三、六大措施

1、落實四個重點（1）信息引領。信息的及時掌握及有效應用。（2）增分措施的扎實落實（3）階段性地激發起學生的激情要求高考考生：階段性地沖動起來，進入一種狀態：有激情、能自控，竭盡全力、興趣盎然地去做自己該做的事。（4）養成終生受益的好習慣，利用艱苦備考這一載體提升學生的素質。

??2、利用好專家講座總之，專家是作用：信息+信心要求考生1、聽信息2、聽方法（尋求自我突破）3、強自信4、不苛求聽懂5、事先積極參與、配合6、課前預習到位專家講的消化不了；因作業太多無法完成專家的任務。

??4、班主任主導下的全方位備考1、學生、教師、家長、專家四方準確定位，發揮各自作用。2、組建教練團隊，打好團體仗。3、實施導師制。導師的作用是激發考生的成功欲望、增分措施的有效落實、營造和諧的備考環境等等。4、組建學生合作小組，共同進步。5、家長的參與。明確家長的定位，轉變家長的理念，布置相應的任務（如盡早開始研究志愿，語文作文的參與，研究特殊招生政策等），幫助家長科學有效地參與，并檢查到位。6、整合外部力量為我所用，突破瓶頸、解決痛點。

??5、實施診斷后治病、確保對癥下藥所有備考工作都是診斷后的治病，于是：試卷：是診斷、是積累真題：是依據，是標準教材：是依托、是根本教輔：是手段、是素材備考要：從對教輔的依賴中走出來，重視考試質量，強調考核標準、教材依托。少講多考，集體會診下的自主訓練（1）堅信學生會對自己負責，不會浪費時間。（2）能不講盡量不要講，只要講抬頭率必須高！（3）充分發揮考試的作用。（4）師生獨立制定增分計劃，須經批準方可執行。??

6、強化自信最為重要1、堅信學生身上蘊藏著巨大的潛能！2、堅信我們一定超越上一屆！3、自信先行，由此產生激情、激發潛能！4、全方位強化自信。5、強化正能量，避免負能量的侵襲。總之，利用培優實現：1、通過研究考試，掌握最新信息，把握發展規律，幫助考生恰到好處地備考；2、運用各種急功近利增分的手段，幫助考生大幅度提高高考成績；（1）守住底線，做滿意的自己（2）突破極限，做最好的自己3、不斷地激發學生的激情，追求愉快高效地備考；4、幫助考生獲得參加高考的最大收獲，養成終生受益的好習慣。由此，帶領學生進入到愉快、高效的備考境界！走上高考成功的捷徑！??四、確保質量的關鍵1、選學生2、老師的深度參與3、提高專家講座的針對性4、精準發力，做對事5、實施有效增分6、聰明地實施“偷懶”??1、選學生教練員的重要工作就是選出好苗子（1）具備相應條件，如聽話、自控、堅持、條理等（2）利用“參加高考的責任”（3）召開“全面超越上兩屆”主題班會??2、老師的深度參與目標：最大限度地發揮專家的作用（1）聽課。進一步做到：第一：課后集中討論，消化理解并對專家的下一次講課提出具體的建議。第二：將專家的建議拓展到平時的復習中。（2）提高備考效率及有效性（一輪備考的時間，按高考標準改造教輔）（3）和專家交朋友（專家是我們花錢請來幫我們做事的。）??3、提高培優操作（尤其是專家講座）的針對性，追求個性化的解決問題。（1）建立起學生檔案。定量數據、定性數據（2）學生提出問題（3）教師對專家講座提出具體要求實現：（1）專家據此備課、提問（2）階段性地進行綜合診斷，提出增分建議??4、精準發力，做對事1、一切工作都必須瞄準高考，時刻分析、回答以下問題（1）高考會不會考（2）高考會考多難2、一切工作都必須瞄準學生的個性化需要：（1）找到實現目標的最佳途徑（2）突破實現目標的所有障礙（3）共同解決師生備考中的所有問題??3、不斷強化師生的自信（1）強化學生參加高考的責任意識（2）經常感受到進步，強化自信4、尋求改變，提高效率（1）刻意地尋求自我改變（2）不斷調整、完善學習方法（3）以提高備考效率為追求5、實施有效增分??1、強化增分意識，養成增分習慣2、找到有效分：目標分、運氣分、最佳增分3、落實有效增分，訓練到位從而實現：實現最大限度的急功近利地增分落實考生個性化的增分解決方案6、聰明地實施“偷懶”1、學生不全管：（1）抓住分數提高快的學生、有條件的學生；（2）面向全體其實是對重點生的不負責任。2、試題不全會：（1）教師的解題能力不需要超過學生；（2）教師解題上的相對低能對極大地刺激學生的學習欲望；（3）要注意在關鍵處的點撥。聰明地實施“偷懶”3、上課少些講：（1）講課要適可而止，留下一半讓學生自己去想、去處理；（2）所講的內容要精彩，有吸引力，讓學生興趣盎然、收獲巨大、充滿期待；（3）重點放在示范和方法上，不給他一筐蘋果，只給他最漂亮的幾個及挑選的方法，其余的讓他們自己去挑選。（4）講的不多，但要求要高、作業要多（但不強求）。聰明地實施“偷懶”4、知識不求全：（1）促使學生建立起自己的知識體系；（2）能突出重點，解決好學科的主干知識。5、講題少重復：（1）敢于向學生交待：這部分內容就將最后一遍了，此時學生的注意力會高度集中，過后可向重點生單獨提問；（2）給學生提出做題數量的要求，引導學生自己拓展相關習題；（3）促進學生抓本質、抓重點。聰明地實施“偷懶”6、作業不強求：（1）自己樂得輕松；（2）學生可以自己思考；（3）學生可以做適合自己的題目，提高時間利用率。只有在教師