小學一班級語文《快樂讀書吧》教案4篇小學一班級語文《快樂讀書吧》教案

小學一班級語文《快樂讀書吧》教案4篇《弗朗茲的故事》是該系列之一的弗朗茲的故事分冊，該書是對一個男童從6歲到8歲這一人生階段進行追蹤觀察以后間續寫出的，本書節選了其中的10個故事。以下是我為大家收集的內容，希望能夠幫助到大家。

小學一班級語文《快樂讀書吧》教案一[教學目標]1.了解課外閱讀的方式和基本途徑。2.體會閱讀的快樂，產生閱讀的期待，樂于和大家共享課外閱讀成果。[教學重難點]體會閱讀的快樂，產生閱讀的期待，樂于和大家共享課外閱讀成果。[教學課時]1課時[教學打算]1.老師：將教室一角布置成快樂讀書吧，放置桌子、椅子和各類圖書等；20張故事大王嘉獎卡。2.學生：閱讀人民教育出版社《快樂讀書吧名著閱讀課程化叢書和大人一起讀》，或者近期在讀的一本課外書。一、聯系學習生活，激發閱讀愛好1.呈現班內學生開展課外閱讀的各種照片，如學生在教室閱讀的照片，在家閱讀的照片，在圖書館、書店閱讀的照片，等等。2.啟發：在照片里，你找到自己了嗎?你在讀什么好玩的書，可以和大家共享嗎?（指名說）3.揭示課題：書是我們的好伴侶，書中有許多故事，書中有許多知識，書能給我們帶來很多快樂，讓我們一起快樂讀書吧！二、聯系家庭生活，溝通讀書方式1.啟發談話：除了在學校和老師、同學們一起讀書外，平時你還會和誰一起讀書?預設：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆、鄰居阿姨等。2.出示課文情境圖一，引導學生看圖和讀文。（1）提問：我們一起來看這張圖，紅紅在哪里讀書?和誰在一起讀書?預設1：紅紅在家里和爸爸媽媽一起讀書。預設2：紅紅和爸爸媽媽讀得很高興。（2）出示親子閱讀卡，提問：你在家常常和誰一起讀書?一周大概能讀幾次?讀過什么書?親子閱讀卡1.你常常和誰一起讀書?A.爸爸B.媽媽C.爺爺D.奶奶E.其他2.你一周大概能讀幾次?A.1次B.2次C.3次D.4次E.5次F.每日3.我讀過的書有__________。（3）小結：在家里和家人一起讀書真是一件快樂的事，希望大家在家里常常和家人一起讀書。三、拓展讀書空間，共享讀書樂趣1.拓展讀書空間。（1）出示課文情境圖三，提問：請大家仔細看這張圖，我們還可以在哪里讀到更多的書?請同學們看插圖并聯系自己的生活說一說。預設1：在書店讀書。預設2：在圖書館讀書。預設3：在學校閱覽室讀書。（2）提問：那你在書店、圖書館、學校閱覽室里讀過哪些書呢?誰來說說你讀過的書?2.共享讀書的快樂。（1）引導：在這些地方，你是怎么讀書的?預設1：我一個人靜靜地坐在地上讀。預設2：我和爸爸媽媽一起輕聲讀。（2）出示課文情境圖二，提問：圖中的小伴侶們讀完書后干什么?（3）引導：你讀過的故事里，哪一個故事特殊好玩呢?誰愿意來講一講，和大家一起共享?請學生現場簡要講故事。四、點撥拼音用途，引發閱讀期待。1.提問：讀書給我們帶來快樂！但是，讀書時遇到不熟悉的字該怎么辦呢?2.出示課文情境圖四，點撥：拼音是我們的好伴侶，它可以幫助我們讀懂更多好玩的書。3.老師出示一套圖書。引導：老師向大家推舉一套很好看的書《快樂讀書吧名著閱讀課程化叢書和大人一起讀》，里面有許多好玩的兒歌、童謠和故事。你可以在大人的幫助下，和他們一起讀。接下來，我們要學習拼音，學習了拼音，你就可以借助拼音，自己獨立閱讀各種圖書啦！[教學反思]快樂讀書吧欄目的設置旨在引導學生課外閱讀，擴大學生的閱讀視野，教授學生基本的閱讀方法。教學時，我結合學生生活實際，引領學生走進快樂讀書吧，既能調動學生已有的生活閱歷，又能激發學生在生活中閱讀的愛好，將讀書和學生生活緊密相連，更有利于培育學生讀書的習慣。此外，我還充分發揮課本場景圖和提示語的作用。由課文情境圖入手，引導學生通過觀察和談話，聯系生活，感受家庭讀書的快樂，并激勵學生平時在家多讀書。

小學一班級語文《快樂讀書吧》教案二教學目標1、了解閱讀長文章的方法。2、激發學生對童話的閱讀愛好，養成愛讀書的好習慣。教學重點和難點1、了解如何在短時間內閱讀較長文章的方法。2、在自主、合作、探究學習中，把握知識，培育能力。教學打算多媒體課件、童話故事書。課時安排1課時教學過程一、導入。小伴侶，你喜歡讀童話故事嗎?今日老師就帶領大家一起來了解幾部童話故事。二、聽老師讀故事情節，猜一猜故事名稱。1、我只知道他是一個很驕傲很驕傲的木頭樁，他有一個尖尖的腦袋，老是歪著。他老是瞧不起四周的小草。他比誰都高，就覺得自己比誰都高超。這個故事是《歪腦袋木頭樁》。2、聽老一輩的鯉魚說：世界上有一個龍門，聳立在大海和大河交界的地方，那龍門啊挺高挺高的，要是鯉魚從這邊能跳過那個龍門，就能變成一條大龍，像云彩一樣啊就可以游到天上去。這個故事是《小鯉魚跳龍門》。3、他盲目地逞強好勝，吹噓自己是賽跑健將、唱歌家和打魚專家，甚至幻想能夠飛上天去，可他卻不愿學習，認為我要飛，就能飛！只有那條笨驢子，不論做什么事，總得先刻苦學習一番，我可用不到！將幻想和現實和諧地結合起來，在這只頑皮的貓身上非常奇妙地表現了調皮兒童的性格。由于熟悉兒童，作品中的許多細節，正確細致地表現了兒童在特定狀態下的.微妙心理。通過一系列生動好玩的細節，這只想飛的貓驕傲虛榮、好逸惡勞的心理被表現得淋漓盡致。這個故事是《一只想飛的貓》。三、老師小結。故事中的主人公有著你想象不到的奇遇，課下拿起書來讀一讀吧！四、設置懸念，推舉名著。1、今日老師還想給同學們介紹幾本名著：《小豬唏哩呼嚕》《洋蔥頭歷險記》。2、除了剛才老師向大家介紹的一些書以外，我想同學們自己也看過一些好看的書吧，愿意向大家介紹一下嗎?送給孩子們的話：書是才智的源泉，書是知識的海洋，讓我們一起快樂地讀書吧！板書設計讀讀童話故事多讀書讀好書

小學一班級語文《快樂讀書吧》教案三內容簡介《弗朗茲的故事》是該系列之一的弗朗茲的故事分冊，該書是對一個男童從6歲到8歲這一人生階段進行追蹤觀察以后間續寫出的，本書節選了其中的10個故事。一頭金黃色的頭發卷兒，天藍色的眼睛，櫻桃似的小嘴。還有那玫瑰紅的雙頰。沒錯，這就是弗朗茲，千萬別說他長得像小姑娘，他正為這事煩著呢。不過，弗朗茲大多數時候是快樂的，他也給別人帶來快樂。比如：他用禮品果盒的絲帶、襯裙的花邊、一大塊絲網窗簾和一束上好的羚羊毛等等給媽媽做了一頂最最時尚的帽子，媽媽當然很喜歡，不過她戴著它出去閑逛?????時，路人的表情都怪怪的；弗朗茲用他獨特的方式讓他不喜歡的乞克察克老師變得和氣可親簡介克里斯蒂娜涅斯特林格，維也納人，德語國家中最著名、最重要的女作家之一。1984年獲國際安徒生文學大獎。2021年獲第一屆林格倫文學獎。她的作品多元且童趣十足，帶有無禮式的幽默，卻又布滿高度敏銳的嚴格以及無聲的平坦。《弗朗茲的故事》是對一個男童從6歲到8歲這一人生階段進行追蹤觀察以后間續寫出的，本書節選了其中的10個故事。教學目標1、組建書友隊，討論弗朗茲的故事。通過書友隊名稱、宣言，增強書友隊凝聚力。2、引領學生溝通《弗朗茲的故事》讀后熟悉，讓學生感動自己的心靈，享受讀書樂趣，激發讀書熱忱。教學打算1、五個書友隊分組團坐。2、學生閱讀《弗朗茲的故事》。教學過程一、激趣導入1、同學們，前幾天，我請大家自愿結合，十個同學一組，組建了五個書友隊，目的是希望每個書友隊加強溝通，共同共享讀書的樂趣。今日，是我們的第一次班級讀書會，也是我們每個書友隊第一次較量的時刻。信任大家在課前充分的打算下能夠在今日的班級讀書會上把你們書友隊的精彩展現給大家。（提前布置學生設計隊名、齊誦宣言。老師隨機板書隊名）2、讓我們用掌聲為我們書友隊的建立表示祝賀。書友隊建成了，希望每個書友隊團結友愛，在我們美妙的童年時代，博覽群書，共同享受讀書的樂趣。3、好書如好友。《弗朗茲的故事》給我們帶來了很多變化，許多同學感受到了讀書的快樂，很多同學寫作的愛好也越來越深厚，更可貴的是在同學們的筆記中，我感受到了你們內心的感動，你們生命的成長。我期盼著在接下來的溝通中我們會有更大的收獲。4、接下來我們將從這七個方面去溝通，原則是每一個版塊只允許每個隊的一名成員來匯報，人人參加，假如你不滿意，可以補充。最后根據每個書友隊的成果評比最佳書友隊，可以獲得老師給大家帶來的一本新書，先睹為快。二、溝通主題1、作品簡介及內容提問（由各書友隊派代表匯報）。（1）本書的是克里斯蒂娜涅斯特林格，維也納人，德語國家中最著名、最重要的女作家之一。1984年獲國際安徒生文學大獎。2021年獲第一屆林格倫文學獎。她的作品多元且童趣十足，帶有無禮式的幽默，卻又布滿高度敏銳的嚴格以及無聲的平坦。（2）內容簡介：《弗朗茲的故事》是該系列之一的弗朗茲的故事分冊，該書是對一個男童從6歲到8歲這一人生階段進行追蹤觀察以后間續寫出的，本書節選了其中的10個故事。（3）六歲的弗朗茲長相是怎樣的?他為什么不喜歡自己的長相呢?（4）弗朗茲怎樣令嚴格的乞克察克老師變得和氣可親的?（5）作品中有哪些主要人物?（弗朗茲、佳碧、爸爸、媽媽、乞克察克老師、約瑟夫、莉莉、艾伯哈德）小結：在作品簡介這一環節每個書友隊都介紹的很精彩。那么書中每個人物都給我們留下了怎樣的印象呢?你最喜歡哪個人?2、人物點評。可以采納下面的話作為開場白：（）是一個（）的人。我想對（）說：（）小結：一千個讀者就有一千個哈姆雷特，這就是讀書的樂趣所在，我們可以把書中的每個人物形象進行自由的聯想，仿佛感受到一個個活生生的人物從書里面走出來，與對話，與書中的人物對話，合上這本書，有熟悉的面孔、有清晰的畫面展現在我們眼前，有了這樣的感受就證明我們讀懂了3、圖片解讀：展現作品中的插圖，讓書友隊成員用自己的話講一講這幅圖的內容。圖一：作品54頁中的插圖。（注：課堂中的乞克察克老師完全變了樣，變得很客氣，竊笑幾下。）圖二：作品82頁中的插圖。（注：被禁止說話的弗朗茲，用錄音機錄下要說清晰的事情，在課堂上交給了乞克察克老師，成為班上第一個讓乞克察克老師大笑的人。）圖三：作品95頁中的插圖。（注：弗朗茲自以為惟妙惟肖地仿照了奶奶的聲音，企圖蒙騙媽媽，卻被媽媽識破了。）小結：畫面留給我們的是心靈的觸動，是難忘的回憶，但是這部作品中，種植在我們心靈深處的還應該有很多很多，你們在閱讀的過程中還摘錄了哪些?讓我們來同共享一下。4、朗讀再現。在讀書過程中摘抄了哪些精彩的內容?請把打動自己的內容有感情地朗讀出來。是啊，同學們讀書的收獲肯定不止這些，讓我們一起來溝通我們的心得體會吧！5、心得體會。（由學生在小組內溝通讀書心得）6、閱讀感悟。弗朗茲大多數時候是快樂的，他也給別人帶來快樂。讓我們把心中的千言萬語凝聚成一句話，說說我們最深的閱讀感悟。7、好書推舉。《弗朗茲的故事》班級讀書會馬上就要結束了，我信任這本書對我們的影響是深遠的。莎士比亞曾經說過：書籍是全世界的養分品。生活里沒有書籍，就似乎沒有陽光；才智里沒有書籍，就似乎鳥兒沒有翅膀。是呀，生活中不能沒有書作為良師益友。最近，你又讀了什么好書?你打算推舉給自己的書友隊，還是推舉給全班同學呢?三、小結在今日的班級讀書會上，被評為最佳書友隊的是：（）讓我們用掌聲表示祝賀，（）隊獲得老師贈予的《皮魯魯總動員銀紅系列》，希望在下次的班級讀書會上再和大家共同共享我們讀書的快樂。快樂讀書吧B教學目標：1、熟悉圖書，體會課外讀書的樂趣。2、學會共享好玩的故事，與他人共享自己的故事書。教學重難點：體會到閱讀的快樂，并能在生活中廣泛有效地閱讀。教學課時：1課時教學過程：一、激趣導入1、（出示一個人物形象弗朗茲）同學們知道這是誰嗎?同學們想知道關于他的小故事嗎?老師截取課外書中的一段故事，講給學生聽。2、簡潔介紹這本書的：奧地利作家克里斯蒂娜涅斯特林格。3、想一想，在我們的身邊，也有像他這樣的小男孩嗎?（指名說一說）4、（出示書本名目這一頁圖片）這個標題讀什么?（名目）名目上有些什么內容?請你仔細觀察圖片，然后說說自己的發現。名目上有小標題，有頁碼。名目告知我們書里主要寫了什么，要讀的內容在那一頁。翻看名目可以更快的找到我們想要找的內容。5、介紹名目的用法。先找到要讀的內容，然后看到相對應的頁碼，翻到這一頁，就是我們想找的內容。同學們，你學會了嗎?二、班級故事會1、以小組為單元，輪流把自己讀過的故事共享給其他同學。2、每個組請一位代表把他的故事給全班同學共享一下。老師對講的精彩的同學提出表揚，給小組加上一顆星，星星最多的小組最后獲得故事大王的稱號。3、每個組推舉一本故事書，簡潔的介紹這本書中的故事情節。推舉書目：《綠野仙蹤》《小豬變形記》《說說我有多愛你》等。三、課堂小結書中有各種各樣的伴侶等著我們去熟悉，書中有精彩絕倫的故事等著我們去欣賞，書中還有很多神奇的寶藏等著我們去挖掘。養成良好的閱讀習慣，也是我們學習過程中十分重要的組成部分。能與他人共享自己讀過的故事，也一定能收獲更大的快樂和更多的伴侶。

小學一班級語文《快樂讀書吧》教案四教學目標1.學習閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中。2.在閱讀中熟悉更多有益的課外書籍，從而進一步提高課外閱讀的愛好，養成良好的課外閱讀習慣。3.向同學推舉課外閱讀的書籍，進一步提高課外閱讀的愛好。教學重點體會閱讀的快樂，產生閱讀的期待。教學難點樂于和大家共享課外閱讀成果。教學課時1課時教學過程一、導入新課1.常言道：讀書破萬卷，下筆如有神。讀書可以使我們了解世界，了解社會，了解人生，也可以使我們了解了中國幾千年的歷史文化。讓我們走進快樂讀書吧，了解讀書的快樂。（板書：讀書真快樂）設計意圖談話導入，引起學生學習愛好，開門見山，直入課題。2.出示教學目標。二、新授1.仔細觀察課文中四幅插圖，說說圖上都畫了什么?（1）引導學生說說圖上畫著誰，在干什么。（2）引導學生仔細觀察畫面，說說從哪些地方看出讀故事書很有意思。2.溝通圖意學習第一幅圖：出示：（1）圖上畫的是誰?他們在干什么?預設：女同學坐在沙發上，正在與爸爸媽媽一起讀故事書。（2）我們怎樣與爸爸媽媽一起讀書呢?預設：不懂就問，有不熟悉的字就問爸爸媽媽，與爸爸媽媽比一比誰讀得快（3）請常常和家人一起閱讀的小伴侶說說自己課外閱讀情況。（1）爸爸媽媽每日都陪你讀書嗎?（2）你們一般在什么時候一起讀書?（3）爸爸媽媽陪你讀書，你的心情怎么樣?（4）你和爸爸媽媽一起讀了哪些書?從書中，你知道了哪些知識、哪些好玩的事?學習第二幅圖：出示：（1）引導學生觀察，圖上的小伴侶在干什么?說什么?（2）老師領讀我讀了很多書，會講很多故事，同學們叫我故事大王。（3）小組合作溝通：在小組里講一講自己喜歡的故事，其他同學專心傾聽，談談自己對這個故事的感受是什么。假如有同學也看過這個故事，可以進行補充或表達自己的讀書感受。（4）全班溝通，推選故事大王。（5）談談你讀書的收獲?預設：課外閱讀讓我學到了知識，豐富了課余生活，把握了學習方法，增強了同學友誼。學習第三幅圖：出示：（1）討論圖中的小姑娘是怎么做的。（女同學在書店里專心地讀書，看到了許多好看的圖畫書。）（2）引導學生討論：書還可以從哪里來?激勵孩子也可以利用課余時間去書店、圖書館等地方讀書、買書、借書。（3）周末，你喜歡去書店進行課外閱讀嗎?為什么?喜歡。家距離書店近，去那里讀書很便利；爸爸媽媽周末都休息，有時間我一起去讀書。學習第四幅圖：出示：（1）圖上畫的是誰?他們在干什么?三位同學在閱覽室里專心地讀書。（2）看圖，說說學習小伙伴們的好方法是什么。（借助拼音讀書）示范讀學了拼音，我就可以讀更多的書了。（3）學生自由說說，馬上要學拼音了，自己將打算怎么做。可以借助漢