Word教育敘事-今天你舉手了嗎？

從孩子步入小學的第一天，家長們就會反復囑咐孩子：上課一定要專心聽講哦！是的，上課專心聽講是孩子必須養成的良好的學習習慣。它的重要性是不言而喻的。

讓我們想一下，孩子每天在校6、7個小時，所學的知識就是通過一個個課堂四十分鐘完成的。課堂上專心聽講，學習效率就高，孩子的學習自然不會差。我認為對低年級的小孩子而言，檢測他是否上課專心聽講的一個重要標準就是——課堂積極發言。因為很多孩子上課也很守紀律，兩眼直視黑板，可是是否在聽，是否專心，是否思考，卻很難評判？而課堂積極發言，顯而易見地，說明他專心聽講，說明他跟著老師的思路走，說明他積極思考，說明他對所學內容有興趣。

在子鑒上幼兒園時，我就鼓勵他課堂積極發言，那時主要是針對幼兒園小孩子的心理給他灌輸課堂積極發言的好處：老師會表揚和獎勵，小朋友會佩服你，你自己也學到了更多的知識，膽子也會變得很大，成為一個勇敢的孩子。我對他的要求是，課堂上所學的知識就必須在課堂解決，因為那是你應該做到的。只要上課認真聽講積極發言，回家不必“燙剩飯。”子鑒是個聽話的孩子，自制力比較強。所以，雖然[內容來于斐-斐_課-件_園FFKJ.Net]回到家里幼兒園所學的內容：字寶寶、聽磁帶，做練習，我們都沒有進行過鞏固復習，但成績仍然很好，當然這也因為幼兒園所學知識比較簡單。

子鑒在幼兒園可以說是他們班發言最積極的孩子之一。在不斷地積極發言中，子鑒自信心增強了，語言表達能力提高了，思維也更加活躍了，專注力也就更好了，不用說成績也很出色。

上學后，我再次提醒孩子要課堂專心聽講，而此時我仍然把課堂是否積極發言回答問題作為檢測標準。首先我就形象地告訴他課堂專心的重要性：如果想要學習成績是100分的話，那么課堂認真聽講就得到了95分，剩下5分才是復習與預習。（不過到了高年級，甚至初高中，預習的分值至少占到40%-50%，課堂聽講則占到30-40%，強調自學，強調課堂的解難與思維碰撞）向課堂要效率就會事半功倍，不珍惜課堂這個學習的好時機，咱們回家就要改錯、補習，浪費大量的時間，當然事倍功半。那多傻呀？

既然課堂這么重要，怎樣把這95分掙到手呢？那就是課堂積極舉手發言。因為，你要課堂舉手發言，就得一直專心聽講，跟著老師的思路走，就得積極開動腦筋思考問題，就得迅速地組織自己的語言，讓語言又快又好。如果你的回答是正確的，那么你不僅獲得成功感，還會加深印象，記得更牢。如果你的回答是錯誤的，經過老師和同學們的糾正，就能夠更清楚自己錯在哪里，對問題理解就更深了，以后就不會再犯這個錯誤了。不管子鑒是否完全理解，我想只要他能領會其中的一半意思，就可以了。

果然，子鑒從上學的第一天就延續了幼兒園里的良好學習習慣：專心聽講，積極舉手發言。當然這和老師們生動的課堂教學形式，積極的引導鼓勵分不開。尤其是回答問題對了就發智慧卡的方法，極大地激發了孩子發言的興致。每天中午我接孩子回家的路上，經常問的問題就是：今天你發言了嗎？回答的對嗎？孩子總是很高興地告訴我：我回答了，老師還表揚我了。有時候老師表揚他的話都記得清清楚楚。可見課堂回答問題給他帶來的愉悅。我也總是適時地鼓勵他繼續加油。

然而，開學一段時間后問題就出來了，小學不像幼兒園，一個班將近60個孩子，每一個家長都希望老師多提問自己的孩子，可是一節課就40分鐘，所以每個孩子回答問題的幾率都比較小。也因此，很多孩子都覺得自己被提問的太少。子鑒也不例外。上學期，一天，當我又問他有沒有回答問題時，子鑒幽幽地說：“媽媽，說實話，最近老師很少叫我，我的手都舉酸了，老師也不叫我，我也得不到智慧卡了。”看著孩子垂頭喪氣的樣子，我意識到，還用課堂是否發言作為評判標準在此時已經不再適用了。

這時我要解決的是：孩子對課堂積極發言的目的是什么，要清清楚楚。

我問：“咱們課堂積極發言為了什么呀？是為了得到老師的表揚和智慧卡嗎？”

子鑒：“不是，為了學會知識呀。”

我：“是呀，課堂發言是為了同學們自己學到知識。那老師為什么還要表揚積極發言的孩子，還要獎勵你們智慧卡呀？”

子鑒：“因為老師想讓大家都向積極發言的孩子學習，讓大家都積極發言，都學習好。”

我贊許道：“是呀，老師的工作就是要讓全班同學都好好學習，都在課堂上把該學會的知識學會。那老師怎么知道大家都會了沒有呢？在課堂上就要通過提問來檢查。

子鑒：“那為什么老師提問我這么少呢？？”

我：“因為通過一段時間，老師已經知道你是個上課專心聽講的孩子，她對你很放心了。所以一看到不經常舉手的孩子舉手，就要給他們機會，還有那些平時成績不太好的孩子，老師就更應該看看他們會了沒有，老師一提問他們都會了，老師就對你們大家的情況都了解了。老師還用得著重復提問嗎？那就別浪費時間，咱們接著往下講課呀。你說對不對？”

子鑒：“可是，這樣我的智慧卡就少了，我就會落后啦。”

我：“那你學習的目的就是為了得到智慧卡嗎？”

子鑒想了想：“不是，學習是我自己的事，是為了我自己有知識。”

我肯定他：“是呀，