《哲學與人生》教學大綱一、課程性質與任務哲學與人生是中等職業(yè)學校學生必修的一門德育課程。本課程以鄧小平理論和“三個代表〞重要思想為指導，深入貫徹落實科學開展觀，對學生進行馬克思主義哲學根本觀點和方法及如何做人的教育。其任務是幫助學生學習運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點和方法，正確看待自然、社會的開展，正確認識和處理人生開展中的根本問題，樹立和追求崇高理想，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。二、課程教學總體目標使學生了解馬克思主義哲學中與人生開展關系密切的根底知識，提高學生用馬克思主義哲學的根本觀點、方法分析和解決人生開展重要問題的能力，引導學生進行正確的價值判斷和行為選擇，形成積極向上的人生態(tài)度，為人生的健康開展奠定思想根底。三、教學內容結構本課程教學內容由根底內容和活動實踐內容構成，總學時為32學時，每周2學時。本教材作為中專班級教學第二本實施課程。四、教學內容與要求及學時安排教學內容及課時分配序號教學單元教學內容教學要求與建議章節(jié)總學時講授學時活動學時課程介紹22“哲學與人生〞課程的主要內容和要求；學習“哲學與人生〞課程的方法使學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，明白如何做人、走好人生路。1第一單元堅持從客觀實際出發(fā)，腳踏實地走好人生路第一課客觀實際與人生選擇6111、堅持一切從實際出發(fā)掌握一切從實際出發(fā)的觀點和方法。2、客觀實際是人生選擇的前提和根底了解客觀實際既包括對象的實際，也包括人自身條件的實際。3、人生選擇的多樣性和可能性了解物質世界的統(tǒng)一性與多樣性為人生道路的選擇提供了多種可能性。4、從實際出發(fā)，選擇適合自己開展的人生道路人生選擇及其作用。分析人生開展的主客觀條件，正確選擇適合自己開展的人生道路。人生開展的現(xiàn)實性與可能性。第二課物質運動與人生行動111、物質在運動中存在運動是物質的存在方式，物質運動是有規(guī)律的,物質在運動中存在和開展。2、人生存在于行動中人是物質開展的最高產物,是社會的現(xiàn)實的人,人通過積極行動實現(xiàn)人生成功。3、人生路是自己走出來的人生行動要遵循客觀規(guī)律。4、敢于行動，善于行動既要敢于行動，又要善于行動，腳踏實地走好人生之路。第三課自覺能動與自強不息111、自覺能動性是人特有的能力了解自覺能動性的觀點及其對人生開展的指導意義。2、人生是自覺能動的過程了解正確發(fā)揮自覺能動性才能調動每個人都蘊涵著的巨大潛能。3、自信自強對人生開展的作用了解自信自強對人生開展的作用。個人存在與人生意義。4、積極進取，自強不息明確肯定自己、關愛自己，增強自信自強意識，堅決走好人生每一步。2第二單元用辯證的觀點看問題，樹立積極的人生態(tài)度第一課普遍聯(lián)系與人際和諧6111、用聯(lián)系的觀點看問題了解事物在普遍聯(lián)系中存在，人在普遍聯(lián)系中生存，學會用普遍聯(lián)系的觀點看問題。2、用聯(lián)系的觀點看待人際關系了解物質世界的聯(lián)系具有普遍性和客觀性，人際關系具有復雜性、交互性。3、人際和和諧是積極健康的人生態(tài)度了解和諧的人際關系是人生開展的重要條件。4、營造和諧的人際關系，創(chuàng)造快樂人生了解在人際交往中尊重人、理解人、平等待人，學會交友，營造和諧的人際關系，創(chuàng)造快樂人生。第二課開展變化與順境逆境111、用開展的觀點看問題一切事物都處于開展變化的過程中，學會用開展的觀點看問題。2、人生是一個在曲折中開展的過程了解開展是前進性與曲折性的統(tǒng)一，人生是一個不斷在曲折中開展的過程。3、順境和逆境是人生開展中不可防止的兩種境遇了解順境逆境是人生開展中不可防止的兩種境遇，順境與逆境的聯(lián)系與轉化。4、以積極的心態(tài)對待挫折和逆境明白以積極的心態(tài)對待逆境和挫折。第三課矛盾觀點與人生動力111、用矛盾的觀點看問題明白矛盾是事物開展的源泉和動力，也是人生開展的動力。2、矛盾是人生開展的動力學會用矛盾的觀點看問題。3、正確處理人生矛盾，積極促進自身開展明白積極面對和解決人生中的各種矛盾，促進人生開展。4、堅持內外因相結合，促進自身開展學會一分為二和全面地看問題，在人生開展中正確處理主觀努力〔內因〕與外部條件〔外因〕的關系，立足于自身的主觀努力，不斷提高自身素質，使心智不斷走向成熟。3第三單元堅持實踐與認識的統(tǒng)一，提高人生開展的能力第一課知行統(tǒng)一與體驗成功6111、堅持實踐和認識的統(tǒng)一了解辯證唯物論知行統(tǒng)一觀的根本觀點和方法。實踐出真知，認識是在實踐根底上不斷反復、不斷深化的過程。2、在知行統(tǒng)一中提高人生開展能力明白人生開展的各種能力不是先天形成的，而是在實踐和認識循環(huán)往復的過程中不斷鍛煉提高的。3、成功與失敗伴隨著人生的開展積極參加社會實踐，不斷提高認識水平和人生能力。4、在知行統(tǒng)一中體驗成功在實踐與認識相互作用和統(tǒng)一的過程中總結失敗經驗，體驗成功快樂。第二課現(xiàn)象本質與明辨是非111、透過現(xiàn)象認識本質學習現(xiàn)象與本質既相區(qū)別又相聯(lián)系的觀點，掌握透過現(xiàn)象把握本質的方法。2、在認識事物本質的過程中提高人生開展能力了解現(xiàn)象表現(xiàn)本質具有多樣性與復雜性，人的認識能力的上下突出表現(xiàn)在能否透過現(xiàn)象把握本質上。3、明辨是非是做人的根本條件學會把現(xiàn)象作為認識入門的向導，識別假象，明辨是非。4、識別假象，把握本質，明辨是非掌握在揭示事物本質的過程中不斷提高認識事物的能力。第三課科學思維與創(chuàng)新能力111、培養(yǎng)科學的思維方法了解科學思維方法及其在人的認識過程中的重要作用。2、科學思維方法與人生開展能力明白在知識學習過程中加強思維訓練。3、現(xiàn)代青年必須具備創(chuàng)新能力了解創(chuàng)新思維的特點及作用。4、運用科學思維提高創(chuàng)新能力明白在人生開展中努力培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)新能力。4第四單元順應歷史潮流，確立崇高的人生理想第一課歷史規(guī)律與人生目標6111、歷史規(guī)律和人的活動了解歷史唯物主義關于個人目的、動機與社會開展規(guī)律之間關系的原理。2、人生目標和社會開展明白社會歷史的開展有其客觀規(guī)律性，社會開展規(guī)律的實現(xiàn)需要人的創(chuàng)造性活動。3、人生目標和個人成長明白人生目標確實立和實現(xiàn)要符合社會歷史開展規(guī)律。4、正確確立自己的人生目標了解運用社會開展規(guī)律性的原理，正確確立自己的人生目標。第二課社會理想與個人理想111、理想源于現(xiàn)實又高于現(xiàn)實掌握社會理想的特點及其作用。2、社會理想和個人理想的關系掌握個人理想與社會理想的關系3、理想對人生開展的重要作用了解理想對人生開展的重要作用4、確立崇高的人生理想在社會開展中規(guī)劃個人開展、樹立人生理想，積極創(chuàng)造實現(xiàn)人生理想所必需的條件。第三課理想信念與意志責任111、理想信念的關系及其作用理想信念是人生存和開展的精神支柱和前進動力，對人生成長有重要作用。2、實現(xiàn)理想要有堅決的信念明白實現(xiàn)理想信念必須有意志和責任作為保證。3、實現(xiàn)理想要有堅強的意志明白實現(xiàn)理想信念必須有意志和責任作為保證。4、實現(xiàn)理想與人生責任人必須有堅強的意志和社會責任感，青年學生要具有實現(xiàn)理想信念所必需的意志與責任。5第五單元在社會中開展自我，創(chuàng)造人生價值第一課人的本質與利己利他6111、人的本質具有社會歷史性了解人的本質具有社會歷史性的觀點和方法。2、個人與社會密不可分學會正確處理個人與集體、個人與社會的關系。3、正確處理公與私、義與得的關系學會正確處理公與私、義與利、利己與利他的關系。4、正確處理利己與利他的關系明白個人既要維護自身的正當權益，又要積極助人、關愛他人、效勞社會。第二課人生價值與勞動奉獻111、社會價值和自我價值的統(tǒng)一明白人的價值是社會價值與自我價值相統(tǒng)一的觀點。2、人生價值的實現(xiàn)了解人的價值的實現(xiàn)與評價。明白人的價值貴在奉獻。3、在勞動創(chuàng)造中實現(xiàn)人生價值明白勞動既是創(chuàng)造社會財富的活動，也是表達人的本質力量、提升主體能力的活動。4、樹立正確的苦樂觀和生死觀尊重勞動、熱愛勞動，在老實勞動中奉獻社會，實現(xiàn)人生價值。第三課人的全面開展與個性自由111、人的全面而自由的開展是社會進步的最高目標了解人的全面開展是指人的各方面開展條件在相互促進中實現(xiàn)和諧的整體的開展，是指克服了開展的片面性，全面而健康的開展。2、人的全面開展明白人的全面開展需要個人的努力，也需要相應的社會條件。3、人的個性自由了解個性自由是指個人的能力和潛能，按照個人的意愿得到自由而充分的發(fā)揮和開展。4、促進人的全面、自由開展，實現(xiàn)美好人生了解個性自由與全面開展、個性自由與社會約束的關系。充分利用現(xiàn)有的社會條件，推動人的全面而自由的開展。合計321715比例：根底內容/活動實踐內容1：0.9五、教學方法和建議1.教學原那么〔1〕堅持正確的價值導向。以中國特色社會主義理論為指導，堅持社會主義教育方向，增強教育的時代感，把幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀貫穿始終。〔2〕堅持知、信、用相統(tǒng)一。使學生掌握與人生成長關系密切的馬克思主義哲學的根底知識；幫助學生把做人的根本道理內化為自己的信念；引導學生既提高哲學素養(yǎng)，又提高道德品質，成為有益于社會的人。〔3〕貼近學生、貼近職業(yè)、貼近社會。緊密聯(lián)系社會生活實際和學生成長的實際，遵循職業(yè)學校學生身心開展的特點和規(guī)律，表達以就業(yè)為導向的職業(yè)教育理念，加強針對性、實效性和時代感，把知識傳授與思想教育緊密結合，強化哲學根本觀點在人生成長問題中的運用，講究實際效果，防止空洞說教。2.教學方法倡導啟發(fā)式教學，采取合作探究、討論、案例教學等多種教學方法，充分調動學生參與教學過程，激發(fā)學生的學習熱情。從客觀的社會現(xiàn)象和學生的人生實際出發(fā)，通過知識學習與案例分析，融入學生所需要的哲學與人生知識。教學方法的運用應考慮到學生的年齡特征、知識層次和職業(yè)教育的特點，有針對性地開展哲學與人生的教學。3.活動建議課堂教學要和社會實踐活動結合，要充分利用課時方案中安排的教學輔助活動學時和其他實踐活動時間，廣泛開展多種形式的教學實踐活動。包括有方案地組織相關的知識講座、小組討論、演講辯論、模擬活動、知識競賽等，開展社會調查、參觀訪問、社會效勞等活動，并組織學生撰寫調查報告、小論文、活動感受、學習體會等。4.教學資源〔1〕教學用具。教師應根據教學大綱要求，充分利用教材及教學參考書所提供的資料開展教學活動，大力提倡使用計算機多媒體技術、網絡技術等現(xiàn)代信息技術手段輔助教學，適當運用掛圖、投影、錄音、錄像等教具開展教學。〔2〕教學資源的開發(fā)。教學資源包括教學參考書、教學圖片、音像資料、多媒體教學資料、案例選編等文本教學資源；還包括人生成長典型個案、哲學與人生問題教育專家、先進人物和道德楷模等社會教學資源。六、評價和考核1.評價目的通過教學評價，確認學生學習進度、學習水平和行為轉變，考核教師教育教學效果，及時調整和改良教學。2.評價原那么教學評價應遵循以下原那么：客觀、公正；鼓勵學生進步和教學方法的創(chuàng)新；形成性評價與終結性評價相結合；全面評價。其中的全面評價，要求對學生從知、信、行三個維度予以評價，要求既評價學生的學又評價教師的教。其中，尤其重視評價學生運用知識解決問題的能力、日常行為表現(xiàn)和良好習慣的養(yǎng)成。3.評價方式評價的主體包括教師、學生、家長和社會實踐單位的相關人員。評價學生的學，包括教師對學生的評價考核、學生的自評互評、家庭和社會的評價。其中，教師對學生的評價考核，包括日常表現(xiàn)評價、學習成果鑒定、紙筆測驗、學期評語等方式；學生的自評互評，包括學生的自我反思、收獲和進步的總結、學生之間的互評等方式。評價教師的教，包括聽取學生反映、教師自我反思、征求其他教師意見、教學督導評價等方式。4.評價標準學生“學〞的評價，分為認知評價、情感信念評價、行為表現(xiàn)評價。認知評價主要包括了解和理解兩個層次。“了解〞指知道有關的知識和原理，能夠再認或再現(xiàn)；“理解〞指對有關知識和原理能較全面、較深入地把握。情感信念