就有效增強技師學院學生德育水平的教學方法探析獲獎科研報告摘要：在技師學校指導學生們學習各學科知識的過程中，需要注重對學生智育能力的有效培養，也不能遺漏對學生德育水平的重點提升。在教師看來，指導學生們學習科學知識的大前提，就是學生們必須擁有良好的思想道德水平。所以，教師依照學生們德育學習實際，為其設計與之密切相關的德育教學方法和策略，希望能夠幫助學生們獲得良好思想道德水平。也正是基于此教學目的，教師的德育教學迎合學生需求，可提升學生思想道德認知。

關鍵詞：有效增強;技師學院;德育水平;教學方法;探析

對于中職階段的學生而言，掌握專業的科學知識內容是學習的根本。除此之外，教師還需結合學生的思想道德認知，展開富有時效性的教學設計，希望能夠切實提升學生的思想道德認知水平。因此，教師從思想觀念的角度出發，對學生進行有效的教學指導，以期培養學生的良好生活態度。同時，為學生樹立學習模范，注重學生之間的道德引導作用。并且，教師為學生策劃多元化德育教學活動，旨在陶冶學生思想道德情操。最終，教師在德育教學期間，融合大量情感元素，能夠切實提升學生的思想健康水平。

1.注重思想觀念教育，養成良好學習生活態度

德育教育對于技師學校的學生來說，是基于思想道德、政治文化、法律意識和心理健康的綜合性教育。為了能夠切實提升技師學校的德育教育水平，教師需要將教學重點放在如何提升學生思想道德觀念的教育上來。所以，教師為了能夠使學生養成良好的道德認知和生活態度，決定結合“新課改”的教學思想，為學生們設計與之相關的教學內容，意在有效增強學生對于自身思想道德品質的提升。教師研究學生的學習生活實際，發現學生們當前對于德育認知的不足，并結合學生的實際思想認知缺點，進行對應的德育知識教育。

例如，教師就如何有效提升學生思想觀念認知進行教育時，發現學生們對于自身思想道德認知存在諸多不足。特別是體現在學生的實際學習生活中，很多同學不能偶以一種積極的心態來面對自己遇到的問題和挑戰。如學生們在實際生活中，遇到同學關系處理的問題時，經常會感到困惑和矛盾。并且學生之間礙于面子，很難有效解決彼此之間的相處關系，長此以往最終導致學生之間的關系也越加僵化。因此，教師結合德育教學的根本，為學生們講解有效處理同學間矛盾的方法，希望能夠切實提升學生的思想道德認知水平。

2.采用模范引導教學，注重學生內部模范作用

在技師學校學生的日常學習生活中，教師需要為其樹立良好的學習模范，使之產生領頭羊的作用，引導學生們朝著積極陽光的方向學習和奮斗。在教師看來，為學生們樹立相應的學習生活榜樣，能夠全面提升學生的思想道德認知，使其產生“見賢思齊”的心理，并在榜樣力量的驅使下，進行綜合有效的問題分析，確立自己的學習和生活目標。學生在技師學校的學習和生活，就是一個逐步趨于心理成熟的過程，教師運用模范引導教學的方法進行綜合性教育指導，能夠最大化提升學生們的學習積極性，從而切實提升學生們的學習效率。學生能夠發現身邊的優秀成員，并切實努力提升自身修養水平，從而改善了自身的思想認知境界。

例如，技師學校的學生在學習和生活的過程中，教師需要為學生們樹立其共同認知的榜樣。之所以設立相應的學習榜樣，是因為教師希望學生能夠從中吸取進步的力量，并朝著模范的方向努力奮斗。這一時期的學生需要面臨學習上的問題，以及生活中的困難。教師樹立的模范形象能夠為學生們指引道路，并起到激勵學生的良好作用。教師通過為學生們樹立優秀的學習模范，使學生能夠激發出自己內心對優秀的渴望，從而切實提升學生的學習動力，并有效激發學生的學習主動性。

3.多元學生活動設計，陶冶情操優化品德認知

在教師教授技師學校學生科學文化知識，提升其思想道德認知水平期間。教師應綜合性分析學生們的學習生活實際，并結合有效的教學方法和策略，為其設計有效的教學實踐活動，用以提升學生們的思想道德認知水平。整體性分析學生們的學習生活習慣，教師發現當前技師學校的學生，實際學習和生活愛好匱乏，其本身知識面狹窄，很難有效提升自身的思想道德修養水平。所以，教師在對學生的學習生活習慣進行深入分析后，決定為學生們設計大量有趣的知識性活動，以及豐富的生活化競賽內容，使學生能夠體會到生活情趣的多樣性，從而切實改善學生的思想認知觀念。

例如，學生們在學校的學習生活期間，教師可以為學生們設計大量的趣味性學習活動。要求學生們展示自己的學習成果，將學生的精彩才藝內容，展示給更多的人來觀賞和品鑒。學生們可以在這個過程中，體會到才藝和愛好對于一個人精神世界的重要性。此外，通過學生們參與到這樣的學習活動中，能夠無形之中培養學生對于這些學習技巧和生活愛好的興趣，從而切實提升學生們的思想道德水平。基于生活興趣愛好和知識展示的活動，能夠極大程度上滿足學生們的榮譽感，從而更加有效的激發學生們的參與興趣，從而切實起到陶冶學生情操的積極教學引導作用。

4.結合情感內涵指導，提升學生思想健康水平

在技師學校的實際教學過程中，教師需要貫徹“新課改”的教學思想，依照學生為當前的教學中心，設計貼合學生實際的教學策略，從而有效提升學生們的德育認知水平。因此，教師在指導學生時，需要充分考慮到情感的教育因素，為學生們設計最為直接有效的教育方法，使學生們能夠切實感受到教師對其身心的關懷。特別是教師在處理學生所犯錯誤時，可以結合大量的情感因素“曉之以情，動之以理”，從而有效提升學生的思想健康水平。

例如，在學生們出現學習動力不足的時候，教師需要結合學生們的學習特點，以及當前學生的學習就業方向等，進行綜合全面的教育指導。通過教師站在學生的角度進行相關的教學設計，從而切實提升了學生們