第二單元（小說單元）復習教學案（主備人：楊愛玲）復習目標：1、復習小說文學常識，認識和了解中外不同國家、民族通過小說反映的歷史和現實。2、欣賞不同國家、不同風格的小說，進一步培養從情節、環境分析人物、弄懂小說思想意義的能力，比較所選課文不同的結果構思和表達方法。3、認識封建科舉的罪惡；沙皇專制統治的黑暗。復習重點：人物再認識及刻畫人物、反映社會的方法復習難點：細節描寫教學方法：自主回顧、訓練鞏固導入：小說以其獨有的魅力：如吸引大家的情節，鮮明的人物形象，反映社會生活的深刻性，成為一種喜聞樂見的文學樣式，一篇優秀的小說，能增加我們的閱歷，啟發我們對社會、對人生的思考。小說中那些栩栩如生的人物，會給我們留下深刻的印象。今天，我們一起再次走進小說天地。一、作家作品1.《孔乙己》作者是魯迅（學生談魯迅作品）。2.《蒲柳人家》作者劉紹棠，當代作家，1952年發表《青枝綠葉》等短篇小說而一舉成名。3.《變色龍》作者契訶夫，俄國作家，是具有世界聲譽的短篇小說大師。代表作有小說《小公務員之死》《裝在套子里的人》《變色龍》，劇本《萬尼亞舅舅》等。4.《熱愛生命》作者是杰克·倫敦，美國小說家。二、字音字形詞義1.正音字2.多音字3.詞語積累學生根據個人情況重點掌握三、文體常識1.小說是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節和具體的環境描寫展示人物的思想感情和性格特征，從而廣泛而深刻地反映社會生活的一種文學裁。2.一篇小說必須具備三個要素，即生動的人物形象、完整的故事情節和具體的環境描寫，簡稱人物、情節、環境。其中，人物形象是主要要素。小說塑造人物的常見方法有：肖像描寫、心理描寫、行動描寫、語言描寫、環境描寫以及正面描寫（直接描寫）和側面描寫（間接描寫）。小說故事情節的發展一般分為開端、發展、高潮和結局四個部分。小說中的環境描寫，包括社會環境和自然環境。社會環境主要交代作品的時代背景，自然環境主要用來表現人物的思想感情，烘托氣氛等。3.小說的分類標準應該是小說的篇幅和容量，由此可以把小說分為長篇小說、中篇小說、短篇小說和微型小說。小說還有以下分類：按內容分（歷史小說、科學幻想小說、公案小說、武俠小說、言情小說、傳奇小說等）；按寫作體制分（章回體小說、日記體小說、書信體小說、自傳體小說等）；按語言形式分（文言小說、白話小說等）。四、要點點撥：1、《孔乙己》：正確認識封建科舉制度、教育制度的弊端和作者對此的深刻批判，理解作者對孔乙己“怒其不爭，哀其不幸”的態度。讀懂小說，其中的關鍵句，分析孔乙己人物形象，掌握小說選取人物幾個生活片斷刻畫人物的手法和第三人稱敘述角度的特點及作用。2、《變色龍》題目的意義、人物的性格、細節描寫、環境描寫的作用五、人物與社會：1、說說自己在本單元認識的人物及其性格2、學生自己說人物后，教師提示思考這一人物的社會意義如孔乙己與封建科舉；奧楚蔑洛夫與沙皇專制統治六、當堂訓練（一）1、根據拼音，寫出漢字或為加點的字注音。（4分）

①闊chuO（）②間或（）③不屑（）④tuí（）唐2、比較下面句中的兩個加點的動詞，并分析它們的含義。（4分）①他不回答，對柜里說，“溫兩碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大錢。②他從破衣袋里摸出四文大錢，放在我手里。

（二）“嗯，不錯...”奧楚蔑洛夫嚴厲地說，咳了一聲，擰起眉頭，“……你這種人啊……是出了名的！我可知道你們這些鬼東西是什么玩意！”1．上文所描寫的主要人物是

2．《變色龍》借一種動物為題而實寫人，這種寫法是：

3．寫警官多次脫穿大衣，充分表現了他的：4．寫警官由罵狗到罵人，表現了他

5．文段所用的刻畫人物的方法是

6．作者塑造奧楚蔑洛夫這個人物典型的社會意義是

課堂小結：閱讀小說，要注意豐富自己的閱讀體驗，深入理解作品的內涵，對小說中的人物形象作出自己的評價。本單元的四篇小說，寫法各具特色，語言風格各異。有的通過描寫人物的肖像、語言、神態動作表現人物性格，有的側重表現人物豐富的內心世界，有的語言凝重含蓄，有的語言詼諧幽默。同學們要認真閱讀課文，分析人物性格、寫法，品味語言。閱讀中，要有自己的閱讀體驗，能從作品中獲得有益的啟示，能主動地交流自己的心得，對小說的形象、語言、表達技巧作出初步的評價。布置作業:就自己讀過的小說，寫一篇小說評論或讀后感。情景設置法：激發感情，引起興趣。采用電教平臺手段，擴大教學內容，吸引學生注意，激發學習熱情，有通過直接感知，促進對知識的理解和鞏固，符合教育學中的自覺性和直觀性原則。２．文獻法：指導學生根據預習提示搜集作品寫作時代背景，了解作家，完成材料積累。３、誦讀法：新課標要求各個學段的閱讀教學都要重視朗讀，以利于他們積累、體驗、培養語感。所以語文課上最動聽的聲音是瑯瑯書聲。有感情地朗讀是學生與文本最直接的情感交流，因此，我將在課堂教學中引導學生通過放聲朗讀、美讀和朗讀挑戰等途徑深入品課文味。4、討論探究法：采取“自主、合作、探究”的學習方式，讓學生自主進入文本，讀出感受，發現問題，通過小組合作交流探討解決問題。5．創新法：啟發學生展開想象的翅膀，進行寫作遷移。在當今信息時代，現代教育所面臨的最嚴峻的挑戰已不是如何使受教育者學到知識，而是如何使他們學會學習，加強對學生的學法指導尤為重要。我將指導學生主要采用以下方法進行學習：1、充分預習：通過工具書，掃清閱讀障礙，提出自己不易理解的問題，鍛煉學生收集信息處理信息的能力，同時也為上課的相關環節做好準備。2、小組合作學習：將全班學生按綜合素質等方面搭配，以四人為一組，進行小組交流、討論和全班交流。因為學生個體差異的存在，對課文不理解的內容也不一致，利用小組合作學習，可以培養學生協作精神。共同突破本單元教學重點及教學難點。板書設計：板書如下：功名不就------------自命清高（1）孔乙己身材高大------------好吃懶做萬般皆下品貧困潦倒------------死愛面子唯有讀書高受盡摧殘------------麻木不仁（2）“一丈青大娘”潑辣大膽剛直不阿口苦心甜溺愛孫兒“何大學問”