幼兒課程培訓(xùn)心得體會(huì)(模板13篇)當(dāng)我們經(jīng)受一段特別的時(shí)刻，或者完成一項(xiàng)重要的任務(wù)時(shí)，我們會(huì)通過(guò)反思和總結(jié)來(lái)獵取心得體會(huì)。心得體會(huì)可以關(guān)心我們更好地熟悉自己，了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而不斷提升自己。下面我給大家?guī)?lái)關(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文，盼望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所關(guān)心。

幼兒課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇一

這兩天，我們參加了“幼兒園課程玩?；迸嘤?xùn)。傾聽(tīng)了省教育專家張暉老師的講座《幼兒園課程玩?；瘍?nèi)涵與實(shí)施途徑》和陳海青園長(zhǎng)的講座《對(duì)課程玩耍化的理解》以及張紅儉園長(zhǎng)的講座《幼兒玩耍的觀看記錄與分析》，豐富詳實(shí)的講座內(nèi)容，鮮活的案例分析，讓我對(duì)課程玩?；辛艘粋€(gè)更深化的`熟識(shí)和全新的解讀。

作為一線老師，我們常常懷疑于如何平衡“教和玩”的難題。我們通常只是植單一的插入一些玩耍。為什么在教學(xué)活動(dòng)中孩子的愛(ài)好缺缺，為什么孩子不情愿學(xué)。通過(guò)培訓(xùn)我了解到，課程玩耍化是要站在質(zhì)量的高度去考慮，幼兒動(dòng)用多種感官探究、交往和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)更多一些，幼兒的自主性和制造性更充分一些。

結(jié)合講座來(lái)反思自身發(fā)覺(jué)，在以往的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，雖然在教學(xué)過(guò)程中年也能留意體現(xiàn)玩?；?，但是在活動(dòng)中并不能體現(xiàn)幼兒為主體的自主性玩耍，由于可怕孩子“不會(huì)玩”“玩的不好”“玩的有危險(xiǎn)”通常在玩的過(guò)程中沒(méi)能體現(xiàn)孩子的自主，所以往往在玩的過(guò)程中孩子沒(méi)有自我的意識(shí)，孩子玩耍中的自由自主和制造就會(huì)失去，因此要合理指導(dǎo)玩耍，應(yīng)當(dāng)融入課程文化，形成習(xí)慣。課程玩?；年P(guān)鍵在老師，焦點(diǎn)在幼兒，幼兒行為總能折射老師的思想和作為。課程玩耍化的核心追求是幼兒樂(lè)觀投入活動(dòng)過(guò)程并充分探究、交往與表現(xiàn)，千里之行，始于腳下。

是幼兒不斷豐富和進(jìn)展新閱歷，在這個(gè)過(guò)程中，主要的不是老師說(shuō)什么和做什么，而是幼兒說(shuō)什么和做什么。

這次的培訓(xùn)活動(dòng)，給了我啟發(fā)和思考，在今后的教學(xué)工作中，我將修正自己的教育教學(xué)行為，學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念，與幼兒共成長(zhǎng)。

幼兒課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇二

人生的早期是個(gè)光輝而奇妙的時(shí)間，幼兒教育的重要性日益被人們所重視。作為一位幼兒老師，我深知自己的責(zé)任重大。而為了更好地開(kāi)展幼兒教育工作，我參與了一次課程培訓(xùn)，并從中收獲了許多。下面是我對(duì)這次課程的學(xué)習(xí)心得體會(huì)。

首先，這次課程讓我對(duì)幼兒的心理發(fā)育有了更深化的熟悉。幼兒的心理發(fā)育是一個(gè)簡(jiǎn)單的過(guò)程，了解這些進(jìn)展規(guī)律可以更好地指導(dǎo)我們的教育工作。通過(guò)學(xué)習(xí)，我了解到幼兒的認(rèn)知、情感、社交等方面的進(jìn)展特點(diǎn)，并學(xué)會(huì)了如何依據(jù)這些特點(diǎn)設(shè)計(jì)相應(yīng)的教育活動(dòng)。比如，在教授幼兒數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)時(shí)，我不再一味地灌輸給他們各種公式和計(jì)算方法，而是采納趣味的嬉戲和實(shí)踐活動(dòng)，以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好和樂(lè)觀性。

其次，課程培訓(xùn)還讓我對(duì)幼兒的言語(yǔ)進(jìn)展有了更深化的理解。幼兒的語(yǔ)言力量在這個(gè)階段起著特別重要的作用，它不僅是溝通的工具，更是熟悉世界的窗口。在課程中，我學(xué)習(xí)到了很多促進(jìn)幼兒語(yǔ)言進(jìn)展的方法和技巧。比如，我學(xué)會(huì)了與幼兒進(jìn)行親熱溝通，敬重他們的發(fā)言權(quán)，鼓舞他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。這樣的教育方式不僅可以關(guān)心幼兒提高語(yǔ)言表達(dá)力量，還可以培育他們的思維力量和制造力。

此外，課程培訓(xùn)還教會(huì)了我如何發(fā)覺(jué)和培育幼兒的愛(ài)好和特長(zhǎng)。每個(gè)幼兒都有自己獨(dú)特的愛(ài)好和天賦，了解他們的愛(ài)好所在可以更好地引導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)。在課程中，我學(xué)到了一些幼兒愛(ài)好培育的方法，比如觀看幼兒的表現(xiàn)和選擇適合他們的活動(dòng)，以便在日常教育中滿意他們的需求。通過(guò)這樣的培育方式，我發(fā)覺(jué)幼兒們的學(xué)習(xí)效果明顯提高，他們對(duì)學(xué)習(xí)變得更加主動(dòng)和樂(lè)觀。

最終，這次課程培訓(xùn)還讓我熟悉到幼兒教育是一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作的過(guò)程。在課程中，我與來(lái)自不同學(xué)校和背景的老師們進(jìn)行了深化的溝通和爭(zhēng)論。通過(guò)溝通，我了解到了其他學(xué)校的教育閱歷和做法，也向他們共享了自己的心得體會(huì)。這種合作和共同成長(zhǎng)的閱歷讓我深感幸運(yùn)，也讓我更加明確了自己的教育目標(biāo)和方向。

通過(guò)這次課程培訓(xùn)，我不僅提高了自己的教育水平，也更加深化地熟悉了幼兒教育的重要性。作為一名幼兒老師，我將連續(xù)努力，不斷學(xué)習(xí)和探究，為幼兒的成長(zhǎng)和進(jìn)展盡自己的一份力氣。我信任，在自己的努力和不斷學(xué)習(xí)的道路上，我肯定能夠成為一名更好的幼兒老師。

幼兒課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇三

作為一名幼兒老師，我始終致力于供應(yīng)優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，關(guān)心幼兒全面進(jìn)展。因此，當(dāng)我聽(tīng)說(shuō)有一次關(guān)于幼兒課程審議的培訓(xùn)時(shí)，我迫不及待地報(bào)名參與。在參與培訓(xùn)前，我對(duì)于課程審議始終有一些迷惑和疑問(wèn)。我期盼通過(guò)這次培訓(xùn)，能夠?qū)τ變赫n程的審議過(guò)程和方法有更深化的了解。

其次段：培訓(xùn)中的學(xué)習(xí)收獲。

在培訓(xùn)中，我們首先學(xué)習(xí)了課程審議的基本概念和國(guó)家相關(guān)政策文件。我了解到課程審議是針對(duì)幼兒園課程內(nèi)容、課程目標(biāo)和教學(xué)方法進(jìn)行全面評(píng)估和調(diào)整的過(guò)程。同時(shí)，我也了解到課程審議需要遵循國(guó)家的相關(guān)政策文件，確保課程的合法性和科學(xué)性。通過(guò)這次培訓(xùn)，我深刻熟悉到了課程審議對(duì)于幼兒教育的重要性。

接下來(lái)，我們學(xué)習(xí)了課程審議的詳細(xì)方法和步驟。我們了解到課程審議需要全員參加，包括老師、家長(zhǎng)、幼兒和專家等。我們需要通過(guò)收集和分析各方的看法和建議，制定出更科學(xué)合理的課程。這種參加式的課程審議可以更好地滿意幼兒的進(jìn)展需求，提高教育質(zhì)量。

在培訓(xùn)中，我們還學(xué)習(xí)到了如何進(jìn)行課程內(nèi)容和目標(biāo)的定制。我們需要結(jié)合幼兒的特點(diǎn)和需求，為他們供應(yīng)合適的學(xué)習(xí)活動(dòng)和教學(xué)材料。通過(guò)課程的定制，我們可以更好地引導(dǎo)幼兒樂(lè)觀參加，培育他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)力量和制造力。

第三段：培訓(xùn)中的思索與感悟。

在培訓(xùn)中，我不僅學(xué)習(xí)到了課程審議的理論學(xué)問(wèn)，還進(jìn)行了一些實(shí)際操作。我們依據(jù)學(xué)習(xí)到的學(xué)問(wèn)，對(duì)我們所教授的課程進(jìn)行了審議和調(diào)整。在這個(gè)過(guò)程中，我深刻地感受到了課程審議對(duì)于提高教育質(zhì)量的作用。通過(guò)課程審議，我們能夠更好地了解幼兒的學(xué)習(xí)狀況，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，使幼兒能夠更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

同時(shí)，我也意識(shí)到課程審議需要全員參加和合作。作為一名老師，我不能僅憑個(gè)人閱歷和看法來(lái)設(shè)計(jì)課程，而是需要傾聽(tīng)和吸納各方的看法和建議。通過(guò)與家長(zhǎng)、幼兒和專家的合作，我們可以制定出更貼近幼兒進(jìn)展需求的課程。

第四段：培訓(xùn)后的轉(zhuǎn)變和展望。

通過(guò)這次培訓(xùn)，我對(duì)于幼兒課程審議有了更深化的了解和熟悉。我將更加注意課程內(nèi)容和目標(biāo)的定制，確保滿意幼兒不同進(jìn)展階段的需求；我將樂(lè)觀參加課程審議，與家長(zhǎng)、幼兒和專家溝通合作，提升課程質(zhì)量；我將不斷反思和調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，持續(xù)改進(jìn)自己的教育教學(xué)工作。

通過(guò)這次培訓(xùn)，我對(duì)于自己的教育理念也有了進(jìn)一步的思索。我將更加注意幼兒的愛(ài)好和需求，通過(guò)多樣的教學(xué)方法和教具，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱忱和制造力；我將更加注意家長(zhǎng)的參加和合作，共同為幼兒的進(jìn)展供應(yīng)支持和關(guān)心；我將更加注意專業(yè)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)和討論，不斷提升自己的教育水平和力量。

第五段：總結(jié)。

通過(guò)這次幼兒課程審議培訓(xùn)，我對(duì)于課程審議的重要性和方法有了更深化的了解。我將樂(lè)觀運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)，不斷改進(jìn)和提升自己的教育教學(xué)工作，為孩子供應(yīng)更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。我信任通過(guò)持續(xù)的努力和學(xué)習(xí)，我能夠成為一名更優(yōu)秀的幼兒老師，為幼兒的成長(zhǎng)貢獻(xiàn)力氣。

幼兒課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇四

對(duì)一個(gè)幼兒園班級(jí)來(lái)說(shuō)，是否有良好的常規(guī)，直接關(guān)系到幼兒的成長(zhǎng)和老師組織一日活動(dòng)的質(zhì)量。假如常規(guī)沒(méi)有建立好，幼兒就不易形成良好的習(xí)慣，老師也會(huì)因總要花費(fèi)精力來(lái)維持秩序而覺(jué)得非常勞累，從而影響教學(xué)質(zhì)量。對(duì)小班而言，建立良好的常規(guī)會(huì)顯得尤為重要。幼兒從家庭步入幼兒園，由于環(huán)境的變化和心理上的不適應(yīng)，剛開(kāi)頭幼兒會(huì)消失哭鬧現(xiàn)象。這時(shí)，我們要教會(huì)幼兒如何在幼兒園生活、學(xué)習(xí)，就要建立良好的常規(guī)。我認(rèn)為，在小班的常規(guī)培育中，老師的管理工作應(yīng)做到管而不死、活而不亂，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)幼兒園的'各項(xiàng)教育目標(biāo)，促進(jìn)幼兒健康、和諧地進(jìn)展。

首先一個(gè)好的常規(guī)就要從每件小事開(kāi)頭抓：

1、早上幼兒能主動(dòng)向老師問(wèn)好，行鞠躬禮，和父母說(shuō)再見(jiàn)。

2、幼兒能夠自己獨(dú)立入廁、洗手和喝水。

3、幼兒可以獨(dú)立吃飯，不用老師喂。

4、幼兒能夠把握正確洗手方法。

5、吃飯時(shí)，幼兒可以做到不掉米粒，保持地面和桌面干凈。

6、幼兒在進(jìn)餐時(shí)能夠做到不剩飯。

7、幼兒能夠自己接水、涼水。

8、幼兒懂得傾聽(tīng)，能夠?qū)Ｗ⒌穆?tīng)老師講話等。

當(dāng)然對(duì)于常規(guī)的培育還有很多值得我們?cè)谌粘９ぷ髦杏写訌?qiáng)的，信任在老師和幼兒的共同努力下班級(jí)常規(guī)會(huì)越來(lái)越好。

幼兒課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇五

通過(guò)這一天半的學(xué)習(xí)，我在城南試驗(yàn)學(xué)校參與幼兒園課程嬉戲化建設(shè)專題培訓(xùn)的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了。在這次學(xué)習(xí)上幾位優(yōu)秀園長(zhǎng)的講座給了我一個(gè)新的視野，了以往工作中的不足，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。幼兒在園一日常規(guī)活動(dòng)也是家長(zhǎng)與老師共同關(guān)懷的問(wèn)題。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì)：

一、老師要敬重幼兒，重視幼兒天真的幻想。放棄任何框框和本本，敬重孩子，讓他們盡情表露真性和幻想，然后老師進(jìn)行觀看分析，再是順導(dǎo)性的教育，同時(shí)附上適當(dāng)?shù)膹?qiáng)制和方案，這就是自然的教育。當(dāng)孩子們盡情地流露他們的本性，真的，善的，美的，于是，我們讓他們互融這種本性，這是一種巨大的能量，他能化解個(gè)別孩子的不良習(xí)性，能在肯定程度上防備孩子們感染社會(huì)惡習(xí)。讓幼兒成為一個(gè)品德高尚的人，幼兒教育是起步，起步是最關(guān)鍵的。

二、老師要會(huì)寬容孩子。假如說(shuō)，敬重、理解幼兒需要老師有較高的素養(yǎng)的話，寬容幼兒則需要士氣和更大的投入，這是針對(duì)幼兒熟悉的不穩(wěn)定而言。允許幼兒的熟悉反復(fù)的過(guò)程，需要我們有更大的耐性。寬容，不是放縱，更不是溺愛(ài)，它有著豐富的內(nèi)涵。寬容，是理解的連續(xù)，也是理解最真實(shí)。體的體現(xiàn)。寬容應(yīng)當(dāng)有多種形式，各種形式的確定必需依據(jù)“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”的原則。寬容，還應(yīng)為幼兒排解不良因素的干擾，制造條件，指出實(shí)實(shí)在在的。讓幼兒“跳一跳”就可以達(dá)到的努力目標(biāo)，同時(shí)要因勢(shì)利導(dǎo)，用愛(ài)心感染幼兒，敬重、理解、寬容有機(jī)地結(jié)合，提高與孩子溝通的深度、廣度和質(zhì)量，也使老師的愛(ài)心放大了更多倍。在與幼兒一起相處的日子，多一份愛(ài)心，少一點(diǎn)虛榮;多一份理解、關(guān)心，少一點(diǎn)指責(zé).批判;多一份寬容、急躁，少一點(diǎn)責(zé)難、懲處!這樣會(huì)讓老師的職業(yè)道路更加美妙。

三、老師要學(xué)做會(huì)反思。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，反思對(duì)于激發(fā)老師的自我提高動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)老師樂(lè)觀的自我思索與實(shí)踐，使其以主體身分投入其中，使老師的教育教學(xué)觀念、教育教學(xué)行為和力量有本質(zhì)性的提高來(lái)說(shuō)，是一種比較有效的。作為骨干老師首先在教育實(shí)踐中進(jìn)行學(xué)習(xí)，并在實(shí)踐的不斷反思中二次學(xué)習(xí)。老師的自我思索、端詳、反省、推斷、分析、概括、總結(jié)能使自己在今后的教學(xué)活動(dòng)中更敏捷的調(diào)整自己的教育策略，使老師的專業(yè)素養(yǎng)在反思中不斷的，有效的提高和成長(zhǎng)。

四、要做終身學(xué)習(xí)型老師。只有與時(shí)俱進(jìn)，努力做一名終身學(xué)習(xí)型老師，才能成為一名合格的老師。所謂終身學(xué)習(xí)型老師，就是要堅(jiān)持思索和學(xué)習(xí)，要不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，更新儲(chǔ)備學(xué)問(wèn)，摸索，尤其要加強(qiáng)學(xué)習(xí)并嫻熟運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段。要做終身學(xué)習(xí)的老師，只有具備櫛風(fēng)沐雨，探幽發(fā)微的求索精神，才會(huì)厚積薄發(fā)，得心應(yīng)手，才會(huì)不負(fù)歷史的重任。

幼兒老師是一個(gè)神圣的職業(yè)，肩負(fù)著為祖國(guó)培育下一代的歷史重任。當(dāng)一名老師不簡(jiǎn)單，但是要當(dāng)一名好幼兒老師卻是特別不易的，通過(guò)本次的培訓(xùn)，我更進(jìn)一步的了解“不忘初心，方得始終”這八個(gè)字對(duì)于幼兒老師的重要性。我們自身就要做一個(gè)有“哲理性”老師，這樣教出來(lái)的幼兒才會(huì)愛(ài)思索、愛(ài)制造。身教重于言教，幼兒老師個(gè)人的范例，對(duì)于幼兒幼當(dāng)心靈的健康和成長(zhǎng)是任何東西都無(wú)法代替的最絢爛的陽(yáng)光，所以幼兒老師要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，以自己崇高的情操和豐富的想象力與制造力去感染幼兒和教育幼兒，為幼兒樹(shù)立良好的榜樣，賜予他們正面，樂(lè)觀的教育，使幼兒從小身心就得到更好的健康進(jìn)展。

幼兒課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇六

（三）、良好的老師觀；新的老師觀念認(rèn)為：老師工作不僅僅在付出，在同時(shí)也；所以，我們幼兒老師應(yīng)當(dāng)如何做一名合格的幼兒老師要成為一名全優(yōu)的老師，必需要具備三個(gè)條件，即師德、師智、師能。

師德主要指高尚的品德和人格、高度的責(zé)任感和事業(yè)心；師智主要指有廣博的學(xué)問(wèn)、精湛的業(yè)務(wù)和靈敏的思維；師能主要指具有勝任老師工作的表達(dá)力量、組織力量、創(chuàng)新力量和教育教學(xué)方法。

老師要取得良好的教育教學(xué)效果，起打算作用的是老師的師德和人格。

因此需要我們樹(shù)立良好的幼兒教育觀念。

（一）、樹(shù)立正確兒童觀兒童和成人一樣，是享有獨(dú)立人格的個(gè)體，他們的需求應(yīng)受到敬重并得到滿意。

因此老師與幼兒交往時(shí)的態(tài)度、方式都應(yīng)讓幼兒感到平安、沒(méi)有壓力、受重視，讓孩子感受到老師的愛(ài)和敬重。

（二）、樹(shù)立科學(xué)的幼兒教育觀當(dāng)我們把幼兒看做是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，我們要糊涂地熟悉到：老師教了，不等與幼兒學(xué)了，老師教完了，不等與幼兒學(xué)會(huì)了。

老師精確?????地把握把“教”，什么時(shí)候“教”，“教”什么。

在幼兒園中重教育過(guò)程，輕教育結(jié)果。

教育內(nèi)容是全面地、啟蒙性的，是以嬉戲?yàn)榛净顒?dòng)形式，以培育愛(ài)好為前提教育活動(dòng)。

（三）、良好的老師觀新的老師觀念認(rèn)為：老師工作不僅僅在付出，在同時(shí)也在進(jìn)展著自己，完善自己，是教育過(guò)程的討論者，是一個(gè)不斷充實(shí)、完善的自我進(jìn)展者等教育觀。

所以，我們幼兒老師應(yīng)當(dāng)成為一個(gè)終身的學(xué)習(xí)者，不斷學(xué)習(xí)，不斷自我成長(zhǎng)，才能促孩子進(jìn)展，才能為孩子一生進(jìn)展奠定基礎(chǔ)。

二、幼兒老師的基本素養(yǎng)《幼兒園工作規(guī)程》頒布以前，不少人誤將老師畫(huà)、跳、唱、彈等技能視為老師的教育素養(yǎng)，但實(shí)踐表明，這種想法是片面的。

這種個(gè)人專業(yè)技能方面再好，也不肯定是合格的幼兒老師。

通過(guò)多年的實(shí)踐探究和理論討論覺(jué)得，幼兒老師的素養(yǎng)關(guān)鍵是老師對(duì)幼兒實(shí)施素養(yǎng)教育的觀念和力量。

那么幼兒老師要具備那些素養(yǎng)和力量：（一）要具有高度的責(zé)任感和事業(yè)心（二）要有淵博的科學(xué)文化學(xué)問(wèn)和必備的專業(yè)技能記得有一位園長(zhǎng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：當(dāng)一個(gè)好的幼兒園老師的難度，不比當(dāng)一個(gè)好教授的難度小。

（三）老師要有組織力量、表達(dá)力量和施教力量一是生活化，選擇幼兒生活中常見(jiàn)的事物為教育內(nèi)容，利用身邊現(xiàn)有的材料和場(chǎng)所，二是愛(ài)好性和生成性教育內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是幼兒感愛(ài)好的，不是感愛(ài)好的也要通過(guò)肯定方式讓孩子感愛(ài)好。

這就要求老師要了解每個(gè)孩子的狀況。

由于都學(xué)過(guò)教法這點(diǎn)就不多講了。

利用我們所學(xué)的嬉戲的方法，用幼兒能接受的教學(xué)語(yǔ)言，面對(duì)全體幼兒，全面施教。

幼兒園教學(xué)是不分科的，各領(lǐng)域相互滲透的。

（四）、要有較強(qiáng)的觀看力（撲捉信息的'力量）和探究力量對(duì)孩子的觀看、對(duì)其他事物自然想象的觀看等。

比如：落在地上的雪，同樣都是陰面，是土地上的先化，還是落在石頭（鐵蓋）上的先化？為什么？這就需要做老師的去觀看、主動(dòng)去探究。

再如：世界上最小的鳥(niǎo)是什么鳥(niǎo)？（蜂鳥(niǎo)）最大的鳥(niǎo)是？（鴕鳥(niǎo)）大家都知道，小動(dòng)物是孩子最感愛(ài)好的，他可能會(huì)問(wèn)老師鳥(niǎo)都吃蟲(chóng)子嗎？有吃蟲(chóng)的、也還有吃米粒的（還有吃草葉等植物的鳥(niǎo)），鳥(niǎo)都怎么吃蟲(chóng)子？（有的鳥(niǎo)很聰慧借助于小棍捉蟲(chóng)吃，是人與自然節(jié)目播的）。

（五）、要有使用媒體教具和自制玩教具的力量主要是自制玩教具，由于我們四周生活中的自然資源很豐富，我們要?jiǎng)幽X、動(dòng)手去制作符合教育需求的玩教具。

豐富幼兒的生活，美化環(huán)境。

另外，實(shí)際生活中使用多媒體是必不行少的，如：正確使用實(shí)物投影儀、會(huì)用電腦查找資料，制作課件等等。

（六）、要有合作和溝通的力量要學(xué)會(huì)與孩子溝通方式方法；要學(xué)會(huì)與同事合作藝術(shù)；還要學(xué)會(huì)與家長(zhǎng)溝通技巧。

教育幼兒不單是幼兒園老師的事，家長(zhǎng)有義務(wù)協(xié)作幼兒園工作。

與家長(zhǎng)溝通不等于告狀，要在溝通中使家長(zhǎng)知道幼小的心靈需要我們共同呵護(hù)。

因此在形式上，對(duì)采納一對(duì)一的形式，顯示出對(duì)孩子的敬重。

有的可以一對(duì)多，就是采納召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的形式；還可以采納書(shū)面形式。

內(nèi)容上，可以介紹孩子在園一天參加活動(dòng)的表現(xiàn)如何，心情怎樣，習(xí)慣養(yǎng)成等現(xiàn)象；也可以是發(fā)覺(jué)的個(gè)別現(xiàn)象（比如：孩子老咬指甲，都出血了，就是不聽(tīng)話。

與家長(zhǎng)一起找緣由）不管怎樣，老師與家長(zhǎng)講話要講究策略，不能信口開(kāi)河，語(yǔ)氣要?jiǎng)勇?tīng)，表達(dá)要清晰。

不要以為與家長(zhǎng)熟了，就把孩子的毛病直接講給他聽(tīng)，如：你們孩子老咬指甲，都出血了，就是不聽(tīng)話。

孩子聽(tīng)見(jiàn)了心理緊急，家長(zhǎng)聽(tīng)了這小毛病你都不改，打！家長(zhǎng)也可能實(shí)行管不了就不管的消極態(tài)度。

那么就沒(méi)有達(dá)到溝通的目的。

應(yīng)和家長(zhǎng)一起分析孩子咬指甲的緣由？？孩子咬指甲或咬其他物品是內(nèi)在精神壓力的一種表現(xiàn)方式。

例如：孩子不愿上幼兒。

幼兒課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇七

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隨著制度的改革以及教育方式的進(jìn)步，教育越來(lái)越以人為本，以幼兒的愛(ài)好為主要教育基礎(chǔ)。

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，嬉戲是幼兒群體的普遍愛(ài)好，將教育的課程融入到嬉戲中去，以此激發(fā)幼兒的愛(ài)好，達(dá)到教學(xué)的目的，成為現(xiàn)代幼兒園教學(xué)的一大主題。

20__年本人有幸參與黃山市課程嬉戲化教學(xué)觀摩，傾聽(tīng)王老師的一堂繪本教學(xué)與社會(huì)領(lǐng)域的解析共享，傾聽(tīng)王老師《幼兒園課程嬉戲化的理論與實(shí)踐》的講座。本次培訓(xùn)收獲頗多，就《幼兒園課程嬉戲化的理論與實(shí)踐》中闡述一些自己的心得體會(huì)。

十多年的教學(xué)告知我，小孩子生來(lái)是好動(dòng)的。嬉戲是幼兒生活的一個(gè)重要因素，是幼兒內(nèi)在本質(zhì)的外在表現(xiàn)。嬉戲作為幼兒獨(dú)特的自發(fā)活動(dòng)，是進(jìn)展幼兒自動(dòng)性的活動(dòng)形式，不僅對(duì)于幼兒的生活與進(jìn)展有極其重要的活動(dòng)意義，也構(gòu)成了幼兒教育的基礎(chǔ)。

我們常聽(tīng)到家長(zhǎng)這樣評(píng)價(jià)自己的孩子“我的孩子做什么都沒(méi)勁，只要玩起嬉戲來(lái)一頭是勁”。有時(shí)我們也會(huì)發(fā)覺(jué)在集體活動(dòng)中，有一部分孩子留意力不集中，老師單純的說(shuō)教引不起孩子學(xué)習(xí)的愛(ài)好，但老師說(shuō)“下面開(kāi)頭嬉戲”時(shí)，孩子們立刻轉(zhuǎn)變?cè)瓉?lái)的姿勢(shì)，隨時(shí)預(yù)備投入到嬉戲中。

家長(zhǎng)的表述，孩子的表現(xiàn)給我們一個(gè)信息：孩子對(duì)嬉戲的渴望，就像我們?nèi)祟悓?duì)食物的需要一樣。嬉戲是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中不行缺少的食糧。當(dāng)他們一有空閑，便會(huì)想出各種方法玩，努力玩出新花樣。大自然的一聲蟲(chóng)鳴，會(huì)引發(fā)他們?nèi)ゲ檎?小鳥(niǎo)的翅膀被折斷，他們會(huì)像大人一樣給小鳥(niǎo)包扎、喂食，扮演鳥(niǎo)媽媽、鳥(niǎo)爸爸細(xì)心照看小精靈;當(dāng)一簇漂亮的花兒開(kāi)放，他們便試著種上一兩物，期盼著綠色的生命給他們帶來(lái)驚喜。

嬉戲是幼兒社會(huì)性進(jìn)展的主要方式。嬉戲是社會(huì)活動(dòng)的一個(gè)濃縮。它把一些簡(jiǎn)單的社會(huì)現(xiàn)象融入到嬉戲中，以嬉戲這種消遣的形式呈現(xiàn)出來(lái)。嬉戲讓幼兒熟悉事物及其規(guī)律，學(xué)會(huì)處理各種社會(huì)關(guān)系，促進(jìn)其社會(huì)性的進(jìn)展。

幼兒課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇八

段落一：介紹培訓(xùn)背景及重要性（200字）。

幼兒課程審議培訓(xùn)是一個(gè)為幼兒教育領(lǐng)域工供應(yīng)學(xué)習(xí)和溝通的重要平臺(tái)。作為一名幼兒教育工，我有幸參與了一次關(guān)于幼兒課程審議培訓(xùn)的學(xué)習(xí)。培訓(xùn)的目的是關(guān)心我們了解和熟識(shí)幼兒課程審議的重要性，并把握一些有用的技巧和方法。在這次培訓(xùn)中，我不僅收獲了學(xué)問(wèn)和技能，還深刻地熟悉到幼兒課程審議對(duì)于提高教育質(zhì)量的重要性。

段落二：總結(jié)培訓(xùn)內(nèi)容（300字）。

培訓(xùn)內(nèi)容圍繞幼兒課程審議的目的、原則和方法綻開(kāi)。首先，我們了解了幼兒課程審議的目的是為了不斷改進(jìn)幼兒教育，提高教育質(zhì)量和效果。然后，我們學(xué)習(xí)了幼兒課程審議的原則，包括參加性、針對(duì)性和持續(xù)性。接著，我們把握了幼兒課程審議的方法，如觀看記錄、問(wèn)卷調(diào)查和小組爭(zhēng)論等。最終，我們還學(xué)習(xí)了如何分析和評(píng)估幼兒課程，以及如何依據(jù)評(píng)估結(jié)果進(jìn)一步改進(jìn)課程。

段落三：共享個(gè)人收獲與感悟（400字）。

在培訓(xùn)中，我對(duì)幼兒課程審議有了更深化的了解和熟悉。我意識(shí)到幼兒課程審議不僅僅是改進(jìn)教育質(zhì)量的手段，更是一種關(guān)注幼兒進(jìn)展和需求的態(tài)度和理念。通過(guò)幼兒課程審議，我們可以了解幼兒的學(xué)習(xí)和進(jìn)展?fàn)顩r，發(fā)覺(jué)他們的潛力和問(wèn)題，為他們供應(yīng)更好的教育服務(wù)。同時(shí)，幼兒課程審議也是一種與家長(zhǎng)和社會(huì)溝通和合作的重要方式，以建立共同關(guān)懷和支持幼兒進(jìn)展的合作關(guān)系。

在實(shí)踐中，我發(fā)覺(jué)了幼兒課程審議對(duì)于促進(jìn)教育科研和教育改革的重要作用。通過(guò)幼兒課程審議，我們可以收集大量的數(shù)據(jù)和信息，檢驗(yàn)教育理論和方法的有效性，指導(dǎo)教育實(shí)踐和改革的方向。此外，幼兒課程審議還可以促進(jìn)老師的專業(yè)進(jìn)展和成長(zhǎng)，提高他們的教育力量和水平。

段落四：反思個(gè)人的局限性并提出對(duì)策（200字）。

在培訓(xùn)中，我意識(shí)到自己在幼兒課程審議方面還存在一些局限性。首先，我發(fā)覺(jué)自己在觀看記錄和評(píng)估幼兒進(jìn)展方面不夠全面和精確?????。為了改善這個(gè)問(wèn)題，我方案加強(qiáng)自己在幼兒進(jìn)展評(píng)估方面的學(xué)問(wèn)和技能的學(xué)習(xí)。其次，我在幼兒課程改進(jìn)方面的創(chuàng)新意識(shí)和力量有待提高。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我準(zhǔn)備多進(jìn)行教育科研，了解最新的教育理論和方法，并將其運(yùn)用到幼兒課程改進(jìn)的實(shí)踐中。

段落五：將來(lái)展望（200字）。

在參與了幼兒課程審議培訓(xùn)后，我對(duì)將來(lái)布滿了信念和期盼。我信任，在不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過(guò)程中，我會(huì)不斷提高自己在幼兒課程審議方面的力量和水平。我盼望能夠?qū)⑺鶎W(xué)所得應(yīng)用到實(shí)際工作中，為幼兒教育的進(jìn)展和改進(jìn)做出更大的貢獻(xiàn)。

綜上所述，幼兒課程審議培訓(xùn)是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，它可以關(guān)心幼兒教育工提高自己的教育力量和水平。通過(guò)培訓(xùn)，我對(duì)幼兒課程審議的目的、原則和方法有了更深化的了解和熟悉，也熟悉到幼兒課程審議對(duì)于提高教育質(zhì)量和促進(jìn)教育科研和教育改革的重要性。盡管我在一些方面還存在局限性，但我信任通過(guò)不斷努力和學(xué)習(xí)，我肯定能夠更好地開(kāi)展幼兒課程審議工作，為幼兒教育做出更大的貢獻(xiàn)。

幼兒課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇九

微課程已經(jīng)成為了當(dāng)今流行的一種教育方式，而對(duì)于幼兒園教育方面，微課程同樣發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。于我而言，經(jīng)受了微課程幼兒園培訓(xùn)后，我對(duì)于幼兒園教育有了極為深刻的體會(huì)和熟悉。在此，我想共享我的一些體會(huì)和經(jīng)受。

其次段：微課程的優(yōu)點(diǎn)。

微課程是一種內(nèi)容簡(jiǎn)潔、難度遞進(jìn)、共性化教學(xué)、趣味性強(qiáng)的教育方式。在幼兒園教育方面，微課程將整個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)劃分為小型的課程，每個(gè)孩子都可以在不同的時(shí)間、不同的地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且微課程的實(shí)踐性特別突出，因此可以更好地提高孩子們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，使他們能夠快速地把握學(xué)問(wèn)點(diǎn)。

第三段：微課程的實(shí)踐。

在微課程幼兒園培訓(xùn)的過(guò)程中，我全身心地投入到了課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中，由于教育機(jī)構(gòu)運(yùn)用了微課程的新方法，因此我能夠不斷地學(xué)習(xí)到精華的學(xué)問(wèn)點(diǎn)。同時(shí)，機(jī)構(gòu)還通過(guò)微課程讓我把握了許多教學(xué)技能，比如如何提高孩子們的留意力、如何引導(dǎo)孩子們進(jìn)行學(xué)習(xí)等等。

第四段：微課程的實(shí)際效果。

在完成了微課程之后，我深刻地意識(shí)到，微課程可以使我們的教育工作更加高效，讓孩子們?cè)诟痰臅r(shí)間內(nèi)獲得更多的學(xué)問(wèn)。通過(guò)對(duì)比使用微課程與傳統(tǒng)的教學(xué)方式，我可以更明顯地看到孩子們對(duì)于微課程的反應(yīng)特別樂(lè)觀，而且他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好也得到了很好的提升。

第五段：總結(jié)與展望。

總的來(lái)說(shuō)，通過(guò)微課程的學(xué)習(xí)，我有一個(gè)更好的熟悉與理解教育新形式，并學(xué)會(huì)如何去教育孩子們。微課程的使用也在幼兒園教育中早已被證明是有效的，同時(shí)也在不斷地被優(yōu)化和改進(jìn)。因此，我們需要認(rèn)清微課程的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，在日后的教育工作中不斷地學(xué)習(xí)和應(yīng)用，從而打造出更加優(yōu)秀的教育理念和實(shí)踐，讓我們的孩子們能夠在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中獲得更多的機(jī)會(huì)。

幼兒課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇十

2022年10月23日上午我園進(jìn)行了體操競(jìng)賽活動(dòng)，邀請(qǐng)七位家長(zhǎng)參加活動(dòng)，完善的展現(xiàn)了幼兒風(fēng)采。

由于老師細(xì)心預(yù)備，所以孩子在體操競(jìng)賽中的各個(gè)方面表現(xiàn)都很優(yōu)秀。兩個(gè)小班進(jìn)退場(chǎng)時(shí)間相宜、方向合理、組織有序。中班、大班的律動(dòng)操“我是小珍寶”動(dòng)作整齊、協(xié)調(diào)、精確?????、規(guī)范、到位。大二班的隊(duì)列始終保持整齊，秩序井然、集合隊(duì)列時(shí)做到快、敬、齊。平常不愛(ài)表現(xiàn)的孟凡奇今日表現(xiàn)令老師大吃一驚。從頭到尾始終很優(yōu)秀。本次活動(dòng)共評(píng)出三個(gè)優(yōu)秀班集體，一個(gè)精神文明班級(jí)體。

體操是幼兒一日生活中的一項(xiàng)集體活動(dòng)，對(duì)幼兒體能熬煉及動(dòng)作進(jìn)展起著至關(guān)重要的作用。為了進(jìn)一步強(qiáng)化幼兒晨練的意識(shí)，樂(lè)觀參與體育活動(dòng)和早操活動(dòng)，培育幼兒合理有序的日常生活習(xí)慣。我們根據(jù)園務(wù)工作方案要求和支配，有目的、有方案地開(kāi)展了此項(xiàng)活動(dòng)。

各班圍繞活動(dòng)要求，利用課余三位老師進(jìn)行了商討，并且在近一段時(shí)間的強(qiáng)化訓(xùn)練及預(yù)備中，不僅提高了幼兒開(kāi)心的心情，熬煉了幼兒的體能，這次活動(dòng)預(yù)備充分，不僅時(shí)間把握精確?????，每班連接得自然、有序，順當(dāng)圓滿地完成了競(jìng)賽任務(wù)，關(guān)鍵有效地激發(fā)了幼兒參與體操活動(dòng)的愛(ài)好和提高操動(dòng)作規(guī)范的意識(shí)。

總之，結(jié)合各班的編排和競(jìng)賽中的表現(xiàn)，團(tuán)隊(duì)精神和各班老師在活動(dòng)中的`組織帶動(dòng)得到體現(xiàn)。我們將競(jìng)賽作為推動(dòng)的一種手段，真正使競(jìng)賽活動(dòng)有效地推動(dòng)早操活動(dòng)質(zhì)量的提高，充分發(fā)揮其早操活動(dòng)的價(jià)值，促進(jìn)幼兒大肌肉動(dòng)作的進(jìn)展。

幼兒課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇十一

近年來(lái)，隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進(jìn)展和普及，微課程已經(jīng)成為教育培訓(xùn)的新趨勢(shì)。微課程是指短小精悍的教育課程，可以通過(guò)手機(jī)、平板電腦等設(shè)備隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。在幼兒園教育中，微課程的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛，成為幼兒園培訓(xùn)的重要方式。

其次段：共享個(gè)人學(xué)習(xí)微課程的經(jīng)受。

我曾經(jīng)參與了一次幼兒園微課程培訓(xùn)，學(xué)習(xí)了有關(guān)幼兒園教學(xué)中如何關(guān)注幼兒心理和行為進(jìn)展的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我感受到微課程的一些特點(diǎn)。首先，微課程的片段化和模塊化，使得學(xué)習(xí)內(nèi)容更加系統(tǒng)化，每個(gè)模塊的精簡(jiǎn)明白，學(xué)習(xí)起來(lái)很便利。其次，微課程制作采納短小精悍的方式，能夠讓我在繁忙的工作中輕松學(xué)習(xí)。同時(shí)，由于微課程的多媒體性，吸引了我對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的深化理解。

第三段：談?wù)撐⒄n程的優(yōu)點(diǎn)。

微課程的優(yōu)點(diǎn)不僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)過(guò)程中，更體現(xiàn)在實(shí)際應(yīng)用的效果上。首先，微課程可以克服時(shí)間和空間的限制，無(wú)論是在工作中還是在家中，只需一部手機(jī)就可以實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)幼兒園教育內(nèi)容。其次，微課程的重點(diǎn)突出，課程節(jié)數(shù)較少，注意重點(diǎn)，可以關(guān)心教育者學(xué)習(xí)和把握幼兒園教育方法，提高教育水平。此外，由于微課程具有數(shù)字化和互動(dòng)性，可以更好地培育幼兒的制造力，呈現(xiàn)出先進(jìn)的教育理念，實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒的共性化培育。

第四段：談?wù)撐⒄n程的挑戰(zhàn)和解決方法。

微課程也存在一些挑戰(zhàn)。首先，微課程的教學(xué)和制作需要肯定的技術(shù)力量，假如技術(shù)不過(guò)關(guān)，可能會(huì)影響教育培訓(xùn)的效果。其次，微課程缺乏與人互動(dòng)的環(huán)節(jié)，無(wú)法進(jìn)行互動(dòng)溝通。這就需要?jiǎng)?chuàng)新解決方案，比如讓微課程擁有更多的交互性，增加互動(dòng)式的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。同時(shí)，教育機(jī)構(gòu)也需要加強(qiáng)對(duì)微課程的質(zhì)量管控和評(píng)估，確保微課程的教學(xué)效果和質(zhì)量。

第五段：總結(jié)與展望。

微課程在幼兒教育培訓(xùn)中的實(shí)際應(yīng)用正在變得越來(lái)越廣泛。傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材時(shí)代已經(jīng)過(guò)去，微課程代表了一種數(shù)字化、互動(dòng)化和多媒體化的教育新模式。將來(lái)，隨著更多的幼兒教育機(jī)構(gòu)和老師加入到微課程的行列中，我們可以期盼更加先進(jìn)、更加創(chuàng)新的幼兒教育方式的推出和應(yīng)用。

幼兒課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇十二

這次培訓(xùn)會(huì)由周老師帶領(lǐng)我們一起學(xué)習(xí)的。周老師告知我們“要站在課程的角度去教授每一門學(xué)科”，課程的建設(shè)要立足在校本之上。課程的領(lǐng)導(dǎo)力歸根究竟是“人的力量，人的課程力量”。

課程并非是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亩x，它的實(shí)際包含意義更加的寬泛，課程就像是一個(gè)“同學(xué)”，我們?cè)诓粩嗟膶W(xué)習(xí)它，同時(shí)也是在不斷的了解它，發(fā)覺(jué)它，了解它。課程從不同的角度可以分為幾類：

國(guó)家的課程：也稱為“國(guó)家統(tǒng)一課程”，它是指自上而下由中央政府負(fù)責(zé)編制、實(shí)施和評(píng)價(jià)的課程。

國(guó)家課程是一切課程的基礎(chǔ)，它是全部其他課程的根本依據(jù)，只有在完全理解和把握了國(guó)家課程的基礎(chǔ)上才能順當(dāng)?shù)拈_(kāi)展其他課程。

地方課程：又稱地方本位課程，是指地方各級(jí)教育主管部門依據(jù)國(guó)家課程政策，以國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)