淺談信息技術在小學數學課堂中的應用【摘要】：當前信息技術的飛速發展，現代信息技術在教育中的應用，是教育改革、發展和當前形勢的需要。由于現代信息技術具有圖、文、聲并茂，甚至有活動影像這樣的特點，能夠提供給學生理想的教學環境。但是如何能有效的運用現代信息技術，進行富有成效的小學數學教學實踐呢？如何在小學數學課堂教學中，合理有效地運用現代信息技術呢？本文從信息技術豐富小學數學教學內容、改進教學形式、優化教學方法、轉變學習方法等方面，將信息技術和小學數學有機的整合，有效地利用信息技術服務于小學數學課堂教學，從而達到提高學生數學素養和信息素養的目的?！娟P鍵詞】：現代信息技術；學習方式；情境；教學方式；學習興趣一、緒論小學數學是一門基礎性、抽象性、邏輯性強的重要科學，由于其學科特點容易使學生感到枯燥乏味，甚至產生厭學情緒。在信息技術加入之后，它可以輔助教師教學的演示，使學生變得樂學、善學。而通過本人的課堂教學實踐，發現通過合理有效地運用信息技術，更能達到培養學生創新思維能力、協作學習能力、自主探究能力的目的。在《數學課程標準》中指出：“要把現代信息技術作為學生學習數學和解決問題的強有力工具”,從中可以看出，對于現代信息技術進入數學課程領域，我們是不是要采取“大力探究開發”的策略呢？二、研究的目的和意義（一）運用現代信息技術，逐漸改變學生的學習方式新課程標準里面強調數學教學要與生活實際相聯系，讓我們的學生體會到生活中處處有數學，體驗到學習數學的樂趣，積極主動地學習有價值的數學。在教學實踐中，信息技術的引入和廣泛應用，無疑是給我們的教學注入了時代活水，信息技術里面蘊藏的教學資源更是浩瀚如海。通過網絡，可以為學生提供豐富的資源，可以極大限度的突破書本是唯一學習資源的限制。利用各種相關資源來豐富封閉的孤立的課堂，最大限度的擴充老師的教學知識量，使學生跳出只學課本的局限性。充分展現信息技術教學的交互性、開放性、多媒體化的全新視野，全面促進學生學習方式的變革。即：改變傳統的記憶式的學習方式，提倡新課程所倡導的自主學習、合作學習與探究學習的學習方式。那么如何具體改變呢？1.創設互動情境，引導學生自主學習現代教育理論指出，教學過程是師生交往、積極互動、共同發展的過程。通過交往、互動，構建和諧、民主、平等的師生關系，使學生在沒有心理負擔的環境中主動、自覺、自主的學習。2.創設交流情境，促使學生學會合作學習許多獨創性的方法都是在交往中產生的，創造性人才通過相互交往成為獨立的人。闡述、爭辯、議論，有利于創造思維的發展。在數學教學過程中，教師可以利用信息技術帶來的優勢，創設多種形式的交流情境：師生合作、小組合作、同桌合作、人機合作等，為學生提供了思維摩擦與碰撞的環境，使學生在合作交流的過程中學會溝通、學會互動、學會分享，從不同角度理解、思考問題，養成學會傾聽別人意見的習慣，在合作中學會學習。3.創設問題情境，激發學生創造力教師運用現代信息技術制作生動逼真的畫面，激起學生學習情感，創設富有變化、能激發新異感的學習情境，這樣就調動起學生的求知欲，再由他們自己發現問題，提出問題后，躍躍欲試地想去努力解決問題，這時學生的學習興趣已達到最高點，他們的思維開始活躍，充分做好了全身心投入到新課學習活動中的準備。這時學生的思維，完全是主動學習的一種表現。（二）運用現代信息技術，改變教師的教學方式在傳統的課堂教學中，教師為了激發學生的學習興趣，想了不少的辦法：或是繪聲繪色，或是亦歌亦舞，或是實物展示，或是幻燈輔助等等。但這些方法難免手段單一。多媒體計算機、網絡技術輔助教學，可以集文字、聲音、圖象和動畫于一體，且具有綜合處理能力，特別是信息技術提供的網絡傳遞方式可以實現教學內容的隨時開放，教學情境生動逼真，能夠使得小學生快速進入角色，為教師的教提供了更有效的手段。三、信息技術與課程整合相關理論分析（一）現代教育技術運用于教學的突出優勢現代教育技術的顯著特點是信息化、數字化，多媒體應用使現在教育技術進入了多媒體時代，它使得教育技術似乎又回到了視聽時代，然而，多媒體時代的視聽教學卻是那么完美地結合。隨著人工智能技術的發展，觸覺也將影響著人們的學習，大大提高什么人的學習效率，是學習者信息的接受通道更加多元化，效果更加理想。超問題的應用使得學習資料更加貼近認的聯想思維模式，促進了思維過程更加順暢和全面。而交互的應用—也別是觸摸式的交互應用使得在學習的過程中，學習者的參與度大大提高，使得學習者更深度地沉浸在學習中，主動地于學習內容進行交互，獲得更多的自我效能感，從而極大地激發了學習者的學習興趣和快樂體驗，一旦這種感受被強化，學習者就會喜歡上學習，從而使學習者更加積極主動地去學習。另一方面，隨著大容量信息技術的發展，一個光盤存儲量大大增加，同時，電腦硬盤和U盤的容量也在快速的增加，因此就很容易攜帶和存儲大量教學信息，使得信息的獲取變得更加容易。網絡的應用使得信息的獲取也變得異常容易，而且來源也是多種多樣的，幾乎只要你想得到的信息，網絡上都可以幫你提供。這也使得信息被教師壟斷的狀況發生了極大的逆轉，教師已不再是幾乎唯一的權威，學習者經常掌握著差異化的信息，教師的權威被打破，它在挑戰者傳統的師生關系。近年來，隨著人工智能的發展，學習資料的智能化程度在不斷地提高，優秀的教學系統能適應的診斷學習者的學習狀況而作出有針對性的教學。（二）信息技術與小學數學課程整合1.信息技術與課程整合的概念從教學實踐層面上看，信息技術與課程整合就是信息技術與學科教學整合，信息技術主要作為一種媒介和方法融入到教學的各個層面中，包括教學準備、可能教學過程和教學評價等。這種觀點是日前信息技術與課程整合實踐中的主流觀點。因而我認為，信息技術和學科整合是指信息技術與教師組織、知道和幫助學生學習的教學過程的有機集合。2.小學數學于信息技術的整合數學，是一門抽象性、邏輯性很強的學科。學生的思維正處于由具體形象思維為主向抽象邏輯思維為主的過渡階段，所以小學數學必須在數學知識和學生思維的形象性之間架起一座橋梁，信息技術正是這樣的一座橋梁。作為一門學科、一種工具引入教育，信息技術帶動了教育從內容、方法等方面的深刻變革，它與學科的整合是信息技術應用于教育的關鍵和核心，信息技術與小學數學課程整合，就是利用計算機技術、多媒體技術、網絡技術和現代教學思想與方法進行課堂教學的一個整體的活動。教師利用電腦對圖形、數字、動畫乃至聲音、背景等教學需要進行綜合處理，使得這些素材易于理解和掌握，使學生能利用計算機提取資料、交互反饋、進行自學，讓數學中的學習能力、探索能力、實驗能力、解決問題能力成為小學生個性潛能發展的方向。四、解決信息技術在小學數學教學運用的方法1.創設問題情境，激發求知欲小學生好奇心強，要想不斷地啟發學生的求知欲，只有通過創設問題情境。在課堂教學中，教師是課堂教學活動的策劃者、組織者和指導者，如果教師能抓住教材中所蘊含的創造性因素，激起學生學習情感，創設富有變化、能激發新異感的學習情境，充分利用學生的好奇心，把學生引入一種與問題有關的過程，使他們在心理上造成一種懸念，處在一種“心求通而未得”的心理狀態。2.利用信息技術輔助教學，突破教學難點小學生的思維正處在由具體形象思維向抽象思維過渡的時期，這就構成了小學生思維的形象性與數學的抽象性之間的矛盾。如何解決這一矛盾，利用多媒體進行教學，能夠成功地實現由具體形象向抽象思維的過渡。由于多媒體形象具體，動靜結合，聲色兼備，所以恰當地加以運用，可以變抽象為具體，調動學生各種感官協同作用，解決教師難以講清，學生難以聽懂的內容，從而有效地實現精講，突出重點，突破難點。3.學生注意力不集中時運用多媒體，可以調整學生情緒，激發學生興趣興趣是最好的老師。有人曾說：“沒有興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望?！备鶕睦韺W規律和小學生學習特點，有意注意持續的時間很短，加之課堂思維活動比較緊張，時間一長，學生極易感到疲倦，就很容易出現注意力不集中，學習效率下降等，這時適當地選用合適的多媒體方式來刺激學生，吸引學生，創設新的興奮點，激發學生思維動力，以使學生繼續保持最佳學習狀態。學生學習有了興趣，教學才能取得良好的效果。根據情境教育的原理，創設充滿美感和智慧的學習氛圍，可使學生對客觀情境獲得具體的感受，激起相應的情緒，全身心地投入到學習中去，使他們潛在的能力得到充分發展。4.多媒體信息技術融于課堂教學的反思時代的發展，要求競爭者提高自身素質，也要求學校教育走在發展的最前端，學校教育的發展方向又要求教師更新教學手段，教學手段的更新主要受教育觀念的支配，所以我們首先要轉變教育觀念，真正把信息技術運用到教學中來。把信息技術作為輔助教學的工具，充分發揮信息技術在學生自主學習、主動探索、合作交流等的優勢，良好的實現教師角色的轉變。信息技術在數學教學中的作用不可低估，它在輔助學生認知的功能要勝過以往的任何技術手段。但它僅僅是課堂教學的一個輔助工具。教學活動過程的核心，是師生之間的情感互動交流過程，這個過程信息技術教育是無法取代的。在師生互動的教與學過程中，信息技術已經成為產生數學問題、促進學生思維擴散的路標。不過，我們不能盲目的使用信息技術，用它來取代教師在教學活動中的地位。所以，客觀合理的將多媒體信息技術用于課堂教學，積極探索多媒體信息技術與課堂教學整合方法，才是現代教師在教學活動中應轉變的觀念?？傊?，恰當地選準多媒體的運用與數學課堂教學的最佳結合點，適時適量的運用多媒體，就會起到"動一子而全盤皆活"的作用，發揮其最大功效，就可以減輕學生學習的過重負擔，提高課堂教學效率，促進素質教育實施，培養學生非智力因素，符合現代化教育的需要，有效地培養更多的跨世紀的創造性人才。五、結論現代信息技術的發展對數學教育的價值、目標、內容以及學與教的方式產生了重大的影響。利用計算機輔助教學能為學生提供一個聲像同步、能靜能動、生動逼真的教學環境，使學生樂意并有更多的精力投入到現實的、探索的數學教學活動中去，充分發揮學生的主體作用，讓不同的學生都有所收獲，促進學生逐步形成獨立思考，積極主動參與的良好品質，促進學生各方面能力的提高。目前，教師們都在努力將現代信息技術與小學數學課堂有機結合，小學數學課堂在信息技術的支持下得到了明顯的優化，也使得教師們的教學理念得到了提升，使得教學效果比以往更好。我們應該不斷更新我們的教學理念，豐富我們的教學內容，改善我們的教學手段。我們還應當看清教育改革發展的方向與必然趨勢，更新學生的學習喜愛方法，優化教學評價。在新課改中，我們要一切從實際出發，既不能急功近利，完全否定了傳統教學方法，也不能排斥現代信息技術，不愿學習，使用它們。相信通過廣大小學數學教師地不斷實踐和探索，讓小學數學課堂的教學不斷得到優化，能讓學生們在圖、文、聲并茂，真正寬松的學習環境里得到發展?！緟⒖嘉墨I】:[1]《全日制義務教育數學課程標準教師讀本》.華中師范大學出版社，20003年版.[2]劉奇.田治蘭基于信息技術與課程整合的課堂教學評價思考[J].中國教育信息化.[3]何克抗，吳娟.信息技術與課堂整合的內涵[J].中國遠程教育，2003.[4]何克抗