《雨霖鈴》教學設計（人教版高一必

修教案設計）共3篇

《雨霖鈴》教學設計（人教版高一必修教案設計）1

《雨霖鈴》教學設計（人教版高一必修教案設計）

導言：

《雨霖鈴》是唐代文學家柳宗元所作的一篇散文。它以巧妙的

排比和對比手法表現出作者對鄉村生活的懷舊之情，以及對時

代變遷的反思。本篇文章適合于高一學生學習，可以讓學生深

刻領會柳宗元的鄉土情懷、文化內涵、以及古代文學的魅力。

一、教學目標：

1、了解《雨霖鈴》的背景、藝術特色和文化內涵；

2、掌握《雨霖鈴》所用的排比、對比等修辭手法，并能運用

到自己的作文中；

3、提高學生對古代文學的欣賞能力，加深對中華文化的認識

和理解。

二、教學重點及難點：

1、了解《雨霖鈴》的文學價值，以及排比、對比等修辭手法

的運用；

2、掌握雨霖鈴的內涵，了解唐代文學特色并認識到古代文學

的魅力。

三、教學過程：

STEP1引入：

通過幾張圖片或視頻介紹雨霖鈴的故事背景，并簡要介紹柳宗

元的人物事跡，并引出本篇文章的文學價值和內涵。讓學生對

《雨霖鈴》有一個初步的了解。

STEP2閱讀理解：

教師將《雨霖鈴》先讓學生自主閱讀一遍，然后縮短文本，讓

學生找出文中的排比和對比手法。隨后引導學生討論它們的功

能、修辭效果以及對文章的作用。最后組織學生集體朗讀《雨

霖鈴》。

STEP3.文本分析

分析《雨霖鈴》中所用的修辭手法的美學特點，如“戒過猶憐

物，飲醇愈見真”，透過它了解到柳宗元的文學風格和思想

情趣

STEP4.課外拓展:

通過視頻、音頻等多種形式讓學生聽取歷史古文的名篇，如古

詩詞、古文家等。了解唐代的文學特點，并欣賞他們的文學藝

術成就。如：《送元二使安西》、《滕王閣序》等。

STEP5.作文練習

針對文學修辭的特點，讓學生寫一篇文章，模仿排比、對比等

修辭，讓他們把自己的思想感情通過類似的手法進行隱喻展示。

四、教學評估：

通過課前知識答題、課中討論、作文練習等多種形式進行評估。

1、同學們是否掌握了柳宗元的思想情懷和唐代文學特點？

2、同學們是否理解了文學修辭之美，并能在自己的作文中運

用？

3、同學們是否了解到古代文學的魅力并加深了對中華文化的

認識和理解？

五、教學總結：

通過本次課程的學習，讓學生進一步了解唐代文學的特點，并

通過對古代文學的欣賞和學習，提高其對文藝美學的認識和理

解能力，也進一步加強了他們的文學修養和鑒賞能力的提高

通過本次課程的學習與討論，同學們深入體驗了古文的魅力與

唐代文學的特點。通過學習詩詞、古文等名篇，掌握了排比、

對比等修辭手法的運用以及提高了對文學修辭的認識與理解。

同時也使同學們對中華文化和古代文學有了更深刻的認識與了

解，提高了文學修養，錘煉了鑒賞能力，得到了有效的提升和

磨練

《雨霖鈴》教學設計（人教版高一必修教案設計）2

《雨霖鈴》教學設計（人教版高一必修教案設計）

一、教學目標：

1、理解課文內容，掌握有關文化背景知識；

2、運用課文，提高學生的閱讀理解能力，使學生掌握詩歌的

韻律、語法和修辭技巧；

3、培養學生文學欣賞和審美情趣，提高語感，感受詩人的情

懷和思想精華。

二、教學重點：

1、掌握《雨霖鈴》的主旨和藝術形式；

2、理解詩歌中的意象、形象和隱喻；

3、培養學生對文化背景的認識和文學家的感情體驗。

三、教學難點：

1、運用修辭、比喻、抒情等詩歌技巧使學生掌握讀懂這首詩

的方法；

2、學習不同于現代語言的古文，理解難度較高。

四、教學過程：

第一課時

Step1.導入

1.背景介紹

(1)時代背景：《雨霖鈴》曲離唐末五代時期；

(2)作者簡介：柳永，號古嘉，福建閩州人，唐代著名詞人，

是南唐最具代表性的詞人之一；

(3)作品簡介：《雨霖鈴》是柳永的代表作之一，是一首抒情

詞。它的詞意深刻，言辭清新，文字蘊含了作者的愛情心情，

但同時也反映了輾轉流離的軍閥混戰時代的一片苦澀悲壯的景

象。

2.開放性問題引導

上述背景介紹，可有什么新的收獲？

Step2.閱讀詩歌

1.學生自主閱讀，讀后表達感受和理解；

2.教師逐句點撥和剖析。

Step3.詩歌韻律分析

通過對韻律、樂感的分析，使學生理解古代詩人的語言風格和

修辭技巧。

1.朗讀和欣賞《雨霖鈴》，理解字調、音韻和韻律；

2.分析《雨霖鈴》的詞牌、韻律特點。

Step4.語篇分析

詳細講解《雨霖鈴》中的意象、形象、隱喻等。

1.分析詩歌的節奏、曲調、韻律特點；

2.分析詩歌中出現的語言和形象的內在關聯，揭示作者的修

辭技巧；

3.研究詩歌的文化內涵。

Step5.思考啟示

學生通過這首經典詩歌的學習，思考文化傳承、韻律造詣等方

面的啟示。

1.給學生時間自己思考，提出反思問題；

2.組織小組或全班交流，分享自己的思考成果。

第二課時

Step1.復習

上課前再次欣賞一遍《雨霖鈴》，激發學生對于情感的理解和

表達。

1.回顧上課的重點知識：如文化背景、韻律分析、隱喻的分

析，核對自己的誤解；

2.集體討論，回答老師的提問。

Step2.學生發表觀點

讓學生自主發表觀點，加強學生之間的交流，樹立信心。

1.組織小組討論，讓學生選出一段詩句發表個人體會；

2.對小組的表現進行評價。

Step3.教師點評

根據學生的表現和學習成果，教師進行點評和總結。

1.整理學生的表現和思考，進行總結；

2.對學生的表現進行評價和激勵。

五、作業布置

L作文：創新版《雨霖鈴》或寫一首以《雨霖鈴》為題材的

自編詞；

2.查閱更多有關詩歌韻律和修辭技巧的資料，拓寬課外學習。

六、教學反思：

在課堂的教學過程中，通過多種形式和多個環節的教學處理和

活動設計，教師紛紛就語言韻律分析、文化背景分析、語言形

象研究、思辨性思考和課后作業等各方面進行了深入而生動的

指導和引導。通過這種教學設計，加強了學生對于《雨霖鈴》

詩歌的欣賞能力和閱讀理解能力，提高了學生的課前預習和課

中思考能力，并在課后作業中加強了課程的拓展意義

通過本次課程設計，教師在教學中注重多方位的引導和指導，

培養了學生對于《雨霖鈴》詩歌的欣賞能力和閱讀理解能力，

同時提高了學生的課前預習和課中思考能力。通過課后作業的

拓展和拓寬閱讀的推廣，學生的課程學習效果得到了有效的鞏

固和提高。教師的教學方法得到了學生的積極響應和認可，為

今后的課程設計和教學實踐提供了借鑒和參考

《雨霖鈴》教學設計（人教版高一必修教案設計）3

《雨霖鈴》教學設計（人教版高一必修教案設計）

一、教學目標：

1.了解《雨霖鈴》的作者柳永及其背景。

2.學習詞語：雨霖、莫愁前路無知己、弦凝霜切、山重水復

疑無路、柳暗花明又一村等。

3.理解《雨霖鈴》的文學特點，了解宋詞的基本特征，領會

柳永的藝術才華。

4.掌握詩詞賞析的方法，提高閱讀能力，提高對古文化的把

握和理解。

二、教學重點與難點：

1.教學重點：掌握《雨霖鈴》的基本內容、主題及其詞語,

領會宋詞的基本特點和柳永的藝術才華。

2.教學難點：對于學生對古詩詞的文化背景和意境的理解能

力的提高。

三、教學方法：

1.講授和解釋：通過文字和音樂的記錄方式講解《雨霖鈴》

的故事，講解柳永的藝術才華和宋詞的基本特點。

2.詩詞賞析：通過學生參與、老師主導的多層次詩詞分析方

式，讓學生深入理解《雨霖鈴》詞中所表達的情感和藝術手法。

3.組織學習：通過小組學習、研究和討論，促進學生的思考

能力、表達能力和交流能力的提高。

四、教學內容安排：

第一課了解《雨霖鈴》的作者柳永及其背景

1.介紹柳永的基本情況，簡述他的藝術成就和生平經歷。

2.通過展示和讓學生欣賞柳永創作的詞、樂曲和繪畫作品，

體驗他的藝術才華。

第二課學習詞語，領會宋詞的基本特點

1.講解《雨霖鈴》中的主要詞語及其含義。

2.給學生分發歌詞，帶領學生欣賞歌曲，了解歌曲的表現手

法和詞語的含義。

3.通過欣賞其他宋詞，了解宋詞的詩歌基本特征。

第三課領會《雨霖鈴》的文學特點和柳永的藝術才華

1.分析《雨霖鈴》詞的格式和文學特點，講解柳永的藝術才

華。

2.通過對柳永其他作品的賞析和剖析來加深對柳永藝術才華

和宋詞文學特點的理解。

第四課詩詞味嘗與領悟探索

1.呈現一首詩詞給學生，引導他們進行自主的品讀研究。

2.引導學生關注描繪手法，如描繪的對象、情緒抒發、感官

描寫等等。

3.分析詩詞中體現的文化背景、哲學觀念，加深學生對古典

名著的了解。

五、教學評價：

1.能夠聽懂教學錄音并準確理解教學要點。

2.能夠流暢地朗讀并背誦《雨霖鈴》詞。

3.能夠體會和了解宋詞文學和柳永藝術的風格。

4.能夠獨立閱讀并理解古詩詞，把握文化背景和情感表達。

六、教學建議：

1.在學習詞語知識時，可以組織詞語主題討論，讓學生探究

詞語的使用及其背后所表達的情感。

2.在分析歌詞時，可以引導學生發揮自己的創造力，以自己

認為可行的方式演繹詞的內容。

3.在進行文學分析時，可以將學生分成小組，讓他們就