第第頁廣州大學生職業(yè)生涯規(guī)劃調查報告

隨著近年來高校擴招，我國整體就業(yè)壓力嚴峻，畢業(yè)生就業(yè)壓力空前。對于每一個高校生來說，只有盡早規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，總結衡量決斷職業(yè)生涯的主客觀因素，確定自己的目標，才能在競爭激烈的就業(yè)環(huán)境中立于不敗之地。

本次調查的目的是:第一，對當代高校生職業(yè)生涯規(guī)劃的進展做出新的描述；第二，通過對影響高校生就業(yè)因素的調查，可以更好地調整用人單位與畢業(yè)生之間的供求關系；三是援助高校生盡快認識自己，學校為同學提供就業(yè)指導，讓他們尋求抱負的工作。

本次調查包括廣州高校生對專業(yè)的滿足度、自我認知、對就業(yè)前景的關注和職業(yè)期望四個方面。調查結果如下:

第一，對自己專業(yè)的滿足程度。

對專業(yè)不滿足的徑直表現就是對專業(yè)缺乏學習動力或者畢業(yè)后不情愿從事專業(yè)相關行業(yè)。只有21.0%的同學對自己的專業(yè)感到滿足，緣由之一是對自己的專業(yè)缺乏了解，在填報高考志愿時缺乏自知之明。由于對高校生活的憧憬，對各種專業(yè)的不了解和神奇感，我選擇了一個自己以后不喜愛的專業(yè)。此外，個人利益與社會需求的沖突也可能是緣由之一。比如有個同學對考古很感愛好，但是社交需求比較小。這個時候，他可能會有心理沖突。他可能會選擇一個自己不感愛好的賺錢的專業(yè)，理想與現實有差距，所以對自己的專業(yè)不滿足。專業(yè)在肯定程度上決斷了職業(yè)取向。假如對這個專業(yè)不滿足，或者立場模糊，必定會影響到以后自身潛力的進展和職業(yè)選擇。

第二，自我意識的程度

自知力包括七個方面:一個人的愛好和特長，一個人的性格和價值觀，一個人選擇的目標和需求，一個人的情商，一個人的工作閱歷，一個人的學歷和技能，一個人的生理狀況。是職業(yè)生涯規(guī)劃的重要內容之一。在調查中發(fā)覺，6.7元的受訪者中只有%的人對自己有清楚的認識，而52.3%的人對自己的技能和愛好模糊不清，41.0%的人根本不了解自己。而不同班級、不同專業(yè)的同學在自知力上沒有顯著差異。這說明更多的高校生未能關注自身特點，發(fā)覺自身問題，促進自身進展。那么，這里就涉及到高校生就業(yè)職業(yè)目標的問題。

職業(yè)目標是指可猜測和可實現的目標。然而，選擇職業(yè)目標沒有公式。關鍵是要立足于自我現實，這就需要我們認識自己。通過認識自己，評估自己的技能，確認自己的性格，發(fā)覺自己的愛好，明確自己的優(yōu)勢，衡量自己的差距，從而進展和塑造自己，充分發(fā)揮自己的才能。然而，調查顯示，大多數高校生對自己的技能、愛好和職業(yè)傾向缺乏深入了解，自然對職業(yè)目標模糊不清。

第三，對就業(yè)前景的關注程度

對就業(yè)形勢的重視程度徑直影響到對所選職業(yè)的預備程度和將來職業(yè)帶來的成就水平。調查發(fā)覺，只有14.5%的受訪者對當前的就業(yè)形勢有清楚的認識。不同班級的同學對就業(yè)前景的關注度沒有顯著差異，但不同專業(yè)的同學之間存在顯著差異。冷門專業(yè)的同學比熱門專業(yè)的同學更關注就業(yè)前景。

造成這種狀況的緣由可能來自兩個方面。一方面，在學校里，舒適悠然的生活和父母絕對的經濟支持，讓許多高校生忘卻或臨時忘卻了就業(yè)壓力帶來的焦灼，很少接觸外面的世界。有些同學的確只是每天看書，缺乏就業(yè)的精確性和理解力。另一方面，學校提供的就業(yè)指導不夠。在調查中發(fā)覺，73.5%的同學認為目前學校提供的就業(yè)指導不夠，需要更具體詳細的職業(yè)規(guī)劃指導。

四。職業(yè)期望

影響職業(yè)期望的因素大致可以分為三個方面:聲望地位的穩(wěn)定性(城市位置和社會地位)、內在價值因素(進展/金惠允/K0/曹政奭和愛好)和外在價值因素(薪資水平)。在調查中，受訪者依據他們在選擇工作中的作用，對他們的工資，進展/金惠允/K0/曹政奭，城市位置，愛好和社會地位進行了排名。其中，選擇職業(yè)選擇時首先考慮的因素(見下列圖)，進展/金惠允/K0/曹政奭，愛好愛好成為大多數受訪者的首選，其次是薪資、城市位置和社會地位。男女同學之間沒有顯著差異。在調查中還發(fā)覺，83.3%的受訪者認為前途比金錢更重要，60.3%的受訪者愿做雞頭不愿做鳳尾。以上結果說明，大部分高校生更看重工作的內在價值。

從以上四個方面來看，說明廣州高校生的職業(yè)生涯規(guī)劃呈現出以下特點:大部分高校生對所學專業(yè)的滿足度較低；(2)廣州高校生職業(yè)規(guī)劃還比較模糊，自我意識不夠，武漢同學大部分日日夜夜沒有明確的目標；(3)廣州高校生對社會人才需求知之甚少。此外，學校提供的就業(yè)信息不足，同學了解就業(yè)相關信息的渠道少；(四