【招教帶背100天】《教育學》階段測試（補考）您的姓名：[填空題]*_________________________________一、單項選擇題（每小題1分，共計60分）1.教育內容是教育者與受教育者共同認識的（）[單選題]*A.主體B.客體(正確答案)C.教的主體D.學的主體答案解析：1.B【解析】略。2.“勞心者治人,勞力者治于人”的中國傳統儒家思想的錯誤之處是把（）相隔離。[單選題]*A.教育與生活B.教育與經濟C.教育與政治D.教育與生產勞動(正確答案)答案解析：2.D【解析】這句話的意思是：勞心者作為統治階級，無需從事生產勞動，而勞力者作為被統治階級，通過生產勞動創造社會財富供養統治階級。這體現了教育與生產勞動相分離的觀點。3.教育學對教育問題進行科學解釋的目的不僅是要促進教育知識的增長,而且是要更好地開展教育實踐。這說明了教育學的價值是（）[單選題]*A.豐富教育理論B.科學解釋教育問題C.反思日常教育經驗D.溝通教育理論與實踐(正確答案)答案解析：3.D【解析】教育學的研究價值包括：(1)反思日常教育經驗；(2)科學解釋教育問題；(3)溝通教育理論與實踐。題干所述內容體現了教育學溝通教育理論與實踐的價值。4.赫爾巴特認為教育目的包括“可能的目的”和“必要的目的”。其中“必要的目的”指（）[單選題]*A.與兒童未來所從事職業有關的目的B.與兒童奠定必要的文化知識基礎有關的目的C.與兒童養成內心自由、完善、仁慈、正義、公平等道德觀念有關的目的(正確答案)D.與兒童形成經驗、思辨、同情、審美、社會、宗教等多方面興趣有關的目的答案解析：4.C【解析】赫爾巴特認為教育的目的可分為兩種：“可能的目的“和“必要的目的”。“可能的目的”是指與兒童未來所從事的職業有關的目的：“必要的目的”具體而言就是指養成內心自由、完善、仁慈、正義和公平等五種道德觀念。5.陳鶴琴“活教育”的四個步驟是（）[單選題]*A.實驗觀察、閱讀思考、創作發表和行動實踐B.實驗觀察、閱讀思考、創作發表和批評研討(正確答案)C.實驗觀察、闊讀思考、創作發表和革新改進D.實驗觀察、閱讀思考、創作發表和指導提高答案解析：5.B【解析】陳鶴琴“活教育”的四個步驟是：實驗觀察、閱讀思考、創作發表、批評研討。6.主張“教育事業應該是公共的,而不是私人的”的學者是（）[單選題]*A.柏拉圖B.亞里士多德(正確答案)C.蘇格拉底D.維多利諾答案解析：6.B【解析】題干所述內容是亞里士多德的觀點。7.隋唐以后的科舉制度使得教育與政治的聯系更加緊密,對破除門閥等級制度起到了積極作用,也使得（）更為合理。[單選題]*A.政治制度B.教育目的C.學校管理D.社會流動(正確答案)答案解析：7.D【解析】隋唐以后的科舉制度使得教育與政治的聯系更加緊密.對破除門閥等級制度起到了積極作用.也使得社會流動更加合理有序。8.下述觀點，屬于外鑠論的是（）[單選題]*A.“采取同樣的講課方法和教育方式來指導很多體質和性情都不相同的兒童，那可能其中只有二三個人可以獲得良好的結果。”B.“今人之性，生而有好利焉，順是，故爭奪生而辭讓亡焉……”(正確答案)C.“兒童必須是教育經驗的中心，所教的每件事都必須對兒童有意義。”D.“只有導向教育的自我強迫，才會對教育產生效用。”答案解析：8.B【解析】B項出自荀子的《性惡篇》,大意為:人的天性,生來就喜好利益,順著這個天性，爭奪就會出現而謙讓就會消失......荀子認為人的天性是惡的,因此需要通過學習去改變,去矯正.即所謂”化性起偽”,而“偽”即后天的努力、環境和教育。這體現的是外鑠論的觀點。9.馬克思認為:復雜勞動等于多倍的簡單勞動。這主要說明教育具有（）[單選題]*A.政治功能B.經濟功能(正確答案)C.文化功能D.人口功能答案解析：9.B【解析】題干的描述體現了教育再生產勞動力.這屬于教育的經濟功能。10.教學要著眼于促進學生的一般發展，注意做到認知因素與非認知因素、意識與潛意識、科學性與藝術性統一。這反映了學生發展的（）[單選題]*A.階段性和順序性B.個別差異性C.穩定性和可變性D.整體性(正確答案)答案解析：10.D【解析】題干的描述體現的是學生發展的整體性特點。11.現代經濟學對教育所培養的勞動者的理解已經超出了純經濟學的范圍，這種勞動者不僅掌握科學技術知識，具有勞動能力，還具有一定文化修養、心理素質、審美情趣、精神境界等品質。這說明教育能夠（）[單選題]*A.把潛在勞動力轉化成現實勞動力B.把一般的勞動力轉化為專門的勞動力C.把低水平的勞動力轉化為高水平的勞動力D.把單維度的勞動力轉化為多維度的勞動力(正確答案)答案解析：11.D【解析】教育能夠把單維度的勞動者改變為多維度的勞動者。傳統、陳舊的經濟學意義上的勞動者幾乎就是一個純粹的勞動力，一個聽話的、健壯的會做工的工具,這種勞動者是單維度的,其發展和需求也是單維度的。現代經濟學對勞動者的理解已經超出了純經濟學的范圍，這種勞動者不僅掌握科學技術知識和具有勞動能力，而且也具備一定的文化素養思想素養、職業道德、心理素質、創新精神、合作意識等品質,這種勞動者是多維度的,其發展和需求也是多維度的。因此,答案選D項。12.美國是一個移民國家，學校的學生來自不同的種族與家庭，通過接受系統的學校教育，學生掌握現代文化知識，建立獨特的族群和階層文化，社會也因此充滿生機與活力。這主要體現了教育的（）[單選題]*A.經濟功能B.文化功能(正確答案)C.人口功能D.政治功能答案解析：12.B【解析】教育能夠傳播、交流和融合文化，來自不同種族與家庭的學生通過接受學校教育.促進了文化的交流與融合,從而生成了獨特的階層文化。這體現了教育的文化功能。13.受教育者因為有了目標，可以樹立信心，堅強地排除各種困難，爭取實現目標，這體現了教育目的的（）[單選題]*A.激勵功能(正確答案)B.調控功能C.評價功能D.定向功能答案解析：13.A【解析】教育目的的激勵功能表現在:教育者因為有了目標的存在，可以根據目標合理地設計活動的計劃組織過程.方法等,多快好省地實現目標。受教育者因為有了目標,可以樹立信心，堅強地排除各種困難.爭取實現目標。14.“素質教育要著眼于學生自我學習、自我教育、自我發展的知識與能力，真正把對學生教育的重心轉移到啟迪心智、孕育潛能，增強后勁上來。”這句話主要強調素質教育的（）特點。[單選題]*A.全體性B.基礎性C.發展性(正確答案)D.全面性答案解析：14.C【解析】素質教育的發展性,是指要著眼于培養學生自我學習、自我教育、自我發展的知識與能力，真正把對學生教育的重心轉移到啟迪心智孕育潛力增強后勁上來。15.歐洲實行雙軌制，其中一種是自上而下，其結構是—大學（后來也包括其他高等學校）、中學（包括中學預備班）。這是（）[單選題]*A.普通教育B.職業教育C.精英教育(正確答案)D.大眾教育答案解析：15.C【解析】歐洲雙軌制的學校系統分為兩軌:一軌是學術教育為特權階層子女所占有,學術性很強，學生可升到大學以上;另一軌是職業教育,為勞動人民的子弟所開設,屬生產性的一軌。題干所述的自上而下的結構屬于學術教育這一軌,也即所說的‘精英軌”。16.教育是培養人的社會活動，教育目的常常帶有不同時期的特點。這體現了教育目的的（）[單選題]*A.時代性(正確答案)B.社會性C.繼承性D.規定性答案解析：16.A【解析】教育日的在不同時期有不同的特點體現了教育目的的時代性特點。17.主張“教育是為了增長智慧，發展才能，生活更加充實幸福”的觀點屬于（）[單選題]*A.社會本位論B.個人本位論(正確答案)C.知識本位論D.能力本位論答案解析：17.B【解析】題干內容主要強調教育是為個人的發展服務的,體現了個人本位教育目的論的觀點。18.以下關于美育的各種描述或判斷中，不正確的是（）[單選題]*A.美育所涉及的美包括藝術美、自然美和社會生活美B.美育的主要功能在于形成健康的審美觀，增進審美的感受性，提高審美判斷力，發展表現美、創造美的能力C.美育可以涵養學生的性情、陶冶學生的情操、豐富學生的精神生活D.美育主要是通過學習美學、藝術教育來進行(正確答案)答案解析：18.D【解析】美育的基本任務在于,通過運用藝術美.自然美和社會生活美,使學生在掌握基本的審美知識與技能的基礎上.樹立正確的審美觀與健康的審美情趣，增進學生的審美感受性，提高學生的審美鑒別力與判斷力,發展學生表現美創造美的能力。在此過程中,涵養學生的性情陶冶學生的情操豐富學生的精神生活。19.“走上講臺，我就是課程。”這句話深刻揭示了教師勞動的（）[單選題]*A.復雜性B.創造性(正確答案)C.長期性D.示范性答案解析：19.B【解析】“我就是課程”強調教師要有課程意識，只有如此,教師才能真正地進入課程,才能使靜態的課程設計轉化為動態的課程實施,才能使預設的課程轉化為創生的課程。即教師在教學過程中,要不斷創生和發展課程,這體現了教師勞動的創造性。20“親其師，信其道”表明教育目標的順利完成受師生之間的（）[單選題]*A.道德關系的影響B.心理關系的影響(正確答案)C.組織關系的影響D.非正式關系的影響答案解析：20.B【解析】親其師,信其道”的意思是:一個人只有在親近、尊敬自己的師長時,才會相信、學習師長所傳授的知識和道理。在教學過程中,師生的心理情感總是伴隨著認識、態度、情緒、言行等的相互體驗而形成親密或排斥的心理狀態。不同的情緒反應對學生課堂上參與的積極性和學習效率有著重大影響。這體現了師生之間的心理關系對教育目標順利完成的影響。21.某學校舉行講課比賽，青年教師小張認真研究教材，依據新的教育思想與教學方法設計教學課件，為參加比賽做好準備。在講課時，評委提問小張對教學知識點研究趨勢的認識。依據平時的積累，小張迅速做出恰當、合理的回答，贏得了評委的贊賞。這主要反映了教師工作的（）[單選題]*A.示范性與榜樣性B.復雜性與創造性(正確答案)C.全面性與細致性D.主體性與長期性答案解析：21.B【解析】題干中的教師小張為參加講課比賽,真鉆研教材、設計課件等說明了教師工作的復雜性;面對評委的提問,小張能夠迅速做出合理的回答,說明他具有教育機智,體現了教師工作的創造性。22.只傳授知識的教師是“經師”，只有那些使學生能生動活潑地、主動地得到較好發展的教師才是最好的教師。這體現的教師角色是（）[單選題]*A.教學活動的設計者B.學生心靈的培育者(正確答案)C.知識的傳授者D.學生的朋友答案解析：22.B【解析】教師是學生心靈的培育者,只有那些使學生能生動活潑地、主動地得到較好發展的教師才是最好的教師,因為這樣的教師不但教學生學習知識,而且教學生學會學習;善于激發學生的學習熱情,培養學生自主學習的能力和習慣,調整學生的不良情緒和心態;等等。使學生變得更聰明、更高尚、更成熟。23.區別一名普通教師和優秀教師的真正標志是（）[單選題]*A.是否具有高深的知識B.是否具有很強的科研能力C.是否具有崇高的威信D.是否能為學生個性的發展提供充分機會(正確答案)答案解析：23.D【解析】一個優秀的教師應該為學生的個性發展提供充分的機會和良好的氛圍。24.師范學校的出現，與教師成為一種獨立的社會職業，從時間上來說（）[單選題]*A.是同時的B.師范學校出現得早C.教師成為一種獨立的社會職業的時間早(正確答案)D.無法判斷答案解析：24.C【解析】獨立的教師行業伴隨著私學的出現而出現。1681年,法國“基督教兄弟會”神甫拉薩兒在蘭斯創立了世界上第一所師資訓練學校。這是世界上獨立的師范教育的開始。因此，教師成為種獨立的職業遠遠早于師范學校的出現。25.把課程分為必修課程和選修課程的依據是（）[單選題]*A.課程任務B.課程制定者C.課程管理層次D.課程設置的要求(正確答案)答案解析：25.D【解析】根據課程設置要求,可將課程分為必修課程和選修課程。(具體內容考生可參考北京師范大學出版社出版,陳寒主編的《教育學教程》)26.1930年以來，“課程即學習經驗”是一個相當受重視并影響深遠的課程定義，從淵源上說，這種定義是由（）在20世紀初提出來的。[單選題]*A.赫爾巴特B.杜威(正確答案)C.夸美紐斯D.贊科夫答案解析：26.B【解析】早在20世紀初,杜威基于其經驗主義教育觀,分析了“經驗”作為課程的條件和基礎,建立起以“經驗”為核心的課程理論。27.堅持知識統一性觀點，而且可以發揮學習者的遷移能力的課程類型是（）[單選題]*A.學科課程B.活動課程C.綜合課程(正確答案)D.核心課程答案解析：27.C【解析】綜合課程堅持知識統一性的觀點，把所有的知識視為一個整體,采用綜合課程的形式教授。心理學家認為,綜合課程可以發揮學習者的遷移能力。通過綜合課程的學習,學生常常會把某一學科領域的概念、原理和方法運用到其他學科領域。28.學生必須接受“自由教育”，受過這種教育的人因為有廣博的知識和理性的能力，將來也是適應力最強的、對未來做了最充分準備的優秀公民和勞動者。秉持這種觀點的人在課程類型上傾向于（）[單選題]*A.學科中心課程(正確答案)B.學生中心課程C.社會中心課程D.活動中心課程答案解析：28.A【解析】永恒主義的課程觀提倡學校進行“自由教育”。自由教育就是教授學生們成為一個自由而負責任的人,在打造了一個堅實的基礎之后,而使他們不用擔心自由的能力如何,自己的謀生手段,而成為一個適應社會,擁有特殊能力的人。永恒主義強調,具有理智訓練價值的傳統永恒學科的價值高于實用學科的價值,理應成為課程的核心內容。故秉持題干中觀點的人在課程類型上傾向于學科中心課程。29.“課程不應指向活動，而應直接關注制定一套有結構、有序列的學習目標，所有教學活動都是為達到這些目標而服務的。”這種觀點意味著課程即（）[單選題]*A.教學科目B.社會改造C.經驗獲得D.預期學習效果(正確答案)答案解析：29.D【解析】一些學者認為,課程應該直接關注預期的學習結果或目標,即要把重點從手段指向目的。這要求課程事先制定一套有結構、有序列的學習目標,所有教學活動都是為達到這些目標服務的。30.低年級課程目標是高年級課程目標的基礎，沒有低年級課程目標的實現，就難以達到高年級的課程目標。這說明課程目標具有（）的特征。[單選題]*A.遞進性(正確答案)B.時間性C.整體性D.層次性答案解析：30.A【解析】題干所述體現了課程目標的遞進性的內涵。31.下列關于學生學業成績評定敘述正確的是（）[單選題]*A.評定學生學業成績,一般采用百分制記分法和等級制記分法(正確答案)B.一般來說,題的數量多、便于給小分的,用等級制較便利C.題的數量不多,理解和靈活運用的題用百分制較方便D.在成績評定時,不能把等級制換算成一定的分數答案解析：31.A【解析】評定學生學業成績，一般采用百分制記分法和等級制記分法。一般來說，題的數量多、便于給小分的用百分制較便利；題的數量不多，開卷、理解和靈活運用的題目用等級制較方便；等級制可以換算成一定的分數。32.在教學過程中,強調教師“吃透兩頭”所指的是充分認識學生以及（）[單選題]*A.充分理解教材(正確答案)B.認真備課C.嚴格管理學生D.真正關心學生答案解析：32.A【解析】備課過程中的“吃透兩頭”是指“吃透教材”和“吃透學生”。“吃透教材”是指教師要熟悉所教學科的教學內容、知識體系以及明確教材的重點、難點：“吃透學生”是指教師要了解學生的個性特點、學習基礎、學習興趣、學習風格等。所以答案選A項。33.印刷術發明以來教育中的最大革新是（）[單選題]*A.義務教育B.慕課(正確答案)C.素質教育D.終身教育答案解析：33.B【解析】“慕課”(MOOC)是近來涌現出的大規模的網絡開放課程，它是為了促進知識傳播而由具有分享和協作精神的個人組織發布在互聯網上的公開課程，被譽為“印刷術發明以來教育最大的革新”。34.講授法是最普遍、歷史最悠久的教學方法,它有利于發揮教師的主導作用,但明顯不足在于（）[單選題]*A.不利于教學有目的、有計劃地進行B.不利于在短時間獲得大量系統的知識C.不利于教師面向全體學生D.不利于學生主動自覺地學習(正確答案)答案解析：34.D【解析】講授法不易發揮學生的主動性和積極性，不利于因材施教，容易造成“填鴨式”“滿堂灌”的教學效果35.一名教師教授新課之前讓學生復習了以前的內容,“躍“這個字右邊的“夭”正好是今天學的這個字”笑”的下面的部分，于是當學生再學“笑”這個字的時候就容易多了。這名教師是運用（）原則來進行教學的。[單選題]*A.鞏固性(正確答案)B.啟發性C.直觀性D.因材施教答案解析：35.A【解析】題干中的教師通過引導學生復習之前學過的字來幫助學生記憶新學的內容，是鞏固性教學原則的典型體現。36.評定學生學業成績的方法有很多,其中學生學業成績評價的基本方法是（）[單選題]*A.測驗法(正確答案)B.觀察法C.自我評定法D.調查法答案解析：36.A【解析】測驗法是考核、測定學生成績的基本方法。37.根據美國教育家杜威的教學理論,教學過程可分為（）[單選題]*A.模仿、理論、練習三個階段B.明了、聯想、系統、方法四個階段C.困難、問題、假設、驗證、結論五個階段(正確答案)D.激發、感知、理解、鞏固、運用、檢查六個階段答案解析：37.C【解析】杜威將思維活動過程分為五個階段，這五個階段被概括為：困難、問題、假設、驗證、結論，又稱五步教學法。38.在教學中,經常會采用承認學生的學習主體作用,注意調動學生的學習主動性，引導學生獨立思考,積極探索，自覺掌握科學知識,提高分析能力、解決問題能力的原則。這種教學則是（）[單選題]*A.直觀性原則B.鞏固性原則C.理論聯系實際原則D.啟發性原則(正確答案)答案解析：38.D【解析】啟發性原則是指在教學活動中，教師要調動學生的主動性和積極性，引導他們通過獨立思考、積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識，提高分析問題和解決問題的能力。39.在德育方法中說服法是一種明示的方法，而（）則是一種暗示的方法。[單選題]*A.陶冶法(正確答案)B.榜樣法C.鍛煉法D.獎懲法答案解析：39.A【解析】陶冶法屬于暗示的方法。40.小明不僅學習成績優秀，而且做事認真負責樂于幫助同學。班主任林老師開主題班會，以小明為例希望同學們都能夠品學兼優，最后讓全班同學向小明學習。這屬于德育方法中的（）[單選題]*A.說服教育B.榜樣示范(正確答案)C.指導實踐D.平行影響答案解析：40.B【解析】班主任以小明為例來教育學生，希望學生向小明學習,屬于榜樣示范法。41.自我修養中的（）有利于引導學生確立奮斗目標，可用于自勵、自警。這是修養的一種好方法，其效果取決于學生是否能夠嚴于律己。[單選題]*A.立志B.學習C.反思D.箴言(正確答案)答案解析：41.D【解析】自我修養一般包括立志學習、反思、箴言、慎獨等。其中，箴言是指引導學生確立奮斗目標，選出有針對性的格言、箴言做座右銘，用以自勵、白警,經常對照自己、長期堅持，以提高修養水平。這是修養的一種好方法，其效果取決于學生是否能夠嚴于律已。(具體內容參看王道俊、郭文安主編的《教育學》)42.制定德育目標不僅要符合社會的現實需要和青少年身心發展特點，而且要能夠為學生提供今后道德發展的可能性。這體現了制定德育目標應該遵循（）[單選題]*A.基礎性原則B.全面性原則C.發展性原則(正確答案)D.科學性原則答案解析：42.C【于行”的意思是:(君子)說話要謀慎，做事要勤快。這說明孔子對實踐的重視，體現了理論解析】略。43.德育模式有許多種，其中重“行”的是（）[單選題]*A.認知模式B.感化模式C.體諒模式D.社會模仿模式(正確答案)答案解析：43.D【解析】當代最具影響的德育模式有認知模式、體諒模式、社會模仿模式等。大體上說，認知模式重知，體諒模式重情，社會模仿模式重行。44.（）是德育實踐經驗的概括和總結。[單選題]*A.德育內容B.德育過程C.德育目標D.德育原則(正確答案)答案解析：44.D【解析】德育原則來源于德育實踐，是對德育實踐經驗的高度概括。45.“論學取友”“擇其善者而從之”體現的德育方法是（）[單選題]*A.陶冶B.鍛煉C.榜樣(正確答案)D.修養答案解析：45.C【解析】運用榜樣法的要求之一是選好學習的榜樣。選好榜樣是學習榜樣的前提，我國古代教育重視榜樣，要求以堯舜孔孟為榜樣，“法古今完人”，提倡“論學取友"擇其善者而從之”。46.“5+2=0”現象是目前德育中存在的一個突出問題，為了解決這個問題，學校德育中應堅持（）[單選題]*A.疏導原則B.理論與實踐相聯系原則C.導向性原則D.教育的一致性與連貫性原則(正確答案)答案解析：46.D【解析】“5+2=0”現象說明學校教育與社會現實生活嚴重脫節，要解決這個問題，學校德育應堅持教育影響的一致性和連貫性原則,處理好學校教育和家庭教育、社會教育的銜接工作，形成教育合力，保證對學生影響的連續性、系統性。47.馬卡連柯指出:“活動教育了集體,團結了集體,加強了集體。以后集體自身就能成為很大的教育力量了。”這說明班級活動具有（）的功能。[單選題]*A.滿足交往B.促進個性C.班集體建設(正確答案)D.學習發展答案解析：47.C【解析】本題考查了班級活動的功能，馬卡連柯的話體現了班級活動對集體的重要作用體現了班級活動的班集體建設功能。48.某中學班主任王老師發現,班里的幾個同學總是湊在一起,交往密切,在班級活動中也表現出獨特的默契。于是,他以這幾位同學為核心,鼓勵他們帶領班級參加學校活動,因表現優秀,學生和班集體多次榮獲嘉獎。我們可以看出,王老師工作的中心是（）[單選題]*A.了解和研究學生B.教好與管好學生C.做好個別教育工作D.組織和培養班集體(正確答案)答案解析：48.D【解析】本題考察班主任工作的任務，班主任工作的中心是組織培養良好班集體。49.在班主任的地位和作用中,班主任最重要的角色是（）[單選題]*A.學生的人生導師B.學生的精神關懷者(正確答案)C.學生合法權益的保護者D.學生發展的重要他人答案解析：49.B【解析】班主任最重要的角色是學生的精神關懷者。50.忽視班級生活的種種沖突,無意組織班級活動的班主任領導方式屬于（）[單選題]*A.管理型B.專制型C.放任型(正確答案)D.民主型答案解析：50.C【解析】題干的描述屬于放任型班主任領導方式的典型做法。51.班集體成為真正有效的教育手段,此時它處于班集體發展的（）[單選題]*A.初始階段B.形成階段C.規范階段D.成熟階段(正確答案)答案解析：51.D【解析】在班集體發展趨于成熟并和諧發展的階段，集體開始成為真正的教育于段。集體本身作為主體，向每個成員提出白己的奮斗目標和要求，并團結全體成員為達到共同的目標而進行有組織的頑強努力。52.曾老師是某班級的班主任，她在班級管理中的領導影響力主要表現在兩個方面:一是職權影響力；二是（）[單選題]*A.地域影響力B.性別影響力C.學術影響力D.個性影響力(正確答案)答案解析：52.D【解析】班主任在班級管理中的影響力主要表現在兩個方面:(1)班主任的權威、權力和地位，這些構成班主任的職權影響力；(2)班主任的個性特征與人格魅力,這些構成班主任的個性影響力。53.當下治理校外培訓機構最要的目的是（）[單選題]*A.減輕學生課外負擔(正確答案)B.節省家庭開支C.有利于學校管理D.提高學生學習成績答案解析：53.A【解析】現任教育部黨組書記、部長陳寶生表示:“這次治理整頓校外培訓機構，就是要楚頓規范教育秩序,減輕中小學生的課外負擔，主要是校外負擔。54.張濤同學參加了課外機器人小組活動,不久他對人工初能技術產生了濃厚的興趣:這說明課外活動（）[單選題]*A是學生發展的主要渠道B.決定了學生的終身發展C.激發了學生學習的主動性(正確答案)D.增加了學生的學習負擔答案解析：54.C【解析】張濤由于參加了課外機器人小組活動而對人工智能技術產生了濃厚的興趣,這表明課外活動可以激發學生學習的主動性。55.課外活動的教師擔任三種角色:一是專業指導;二是組織與協調:三是（）[單選題]*A.教育者(正確答案)B.領導者C.組織者D.實施者答案解析：55.A【解析】課外活動的教師擔任三種角色:一是專業指導；二是組織與協調；三是教育者。56.由家長代表成立的組織,是家長與學校溝通的橋梁。這指的是（）[單選題]*A.家長代表制B.家長委員會(正確答案)C.家長組織D.學校聯合組織答案解析：56.B【解析】家長委員會是由家長代表成立的組織，作為與學校溝通的橋梁,關注學生的教育。家長委員會是增進學校與學生、家長之間溝通的橋梁。57.教師專業發展要求教師成為“研究型教師".其最有效的發展途徑是（）[單選題]*A自學教有理論知識B.從事行動研究(正確答案)C.參加培訓D.模仿名師答案解析：57.B【解析】從事行動研究能夠為教師成為研究型教師打下基礎，同時它也是促進教師專業發展最有效的途徑和方法。58.教育行動研究最關鍵、最核心的環節是（）[單選題]*A.實踐嘗試行動策略(正確答案)B.擬定解決問題的可能方案與策略C.分析所要研究的問題D.反饋與評價行動結果答案解析：58.A【解析】實踐嘗試行動策略是教育行動研究最關鍵、最核心的環節。59.在教育研究中，（）是運用一定的人為手段，主動干預或控制研究對象的發生、發展過程，目的是通過觀察、測量、比較等方式探索和驗證所研究現象的因果關系。[單選題]*A.調查研究法B.實驗研究法(正確答案)C.觀察研究法D.行動研究法答案解析：59.B【解析】題干描述的是實驗研究法的概念。60.張老師積極參加學校的教學改革研究活動。經過一段時間的醞釀，他確定了“中國兒童教育發展研究”這一課題，這樣的選題違背了教育研究選題的（）[單選題]*A.需要性原則B.科學性原則C.可行性原則(正確答案)D.創新性原則答案解析：60.C【解析】可行性原則要求研究者根據實際具備和經過努力能夠具備的條件來選擇研究問題，充分估計完成問題所需的主觀、客觀條件。張老師的選題過于宏大和寬泛，不易實施和取得研究成果。二、多項選擇題（每小題2分，共計32分）1.教育學形成時期的主要著作有（）*A.洛克的《教育漫話》(正確答案)B.凱洛夫的《教育學》C.裴斯泰洛齊的《林哈德與葛篤德》(正確答案)D.斯賓塞的《教育論》(正確答案)答案解析：1.ACD【解析】凱洛夫的《教育學》成書于20世紀，20世紀是教育學多元化發展的時期。2.杜威針對傳統的課程與教材不注重人們參與實踐的傾向、脫離兒童經驗生活、對知識條塊化分割的弊端,從兒童發展的需要出發,認為課程與教材（）*A.統一于兒童的生長與發展(正確答案)B.要能引起兒童的興趣(正確答案)C.要與社會生活聯系起來(正確答案)D.要符合兒童心理發展的順序(正確答案)答案解析：2.ABCD【解析】杜威從兒童發展的需要出發，對課程與教材提出了要求：(1)課程與教材必須與兒童的生長和發展相統一；(2)課程與教材本身應充滿內在的興趣；(3)課程與教材是社會性的；(4)課程與教材要符合兒童心理發展的順序。3.某小學科學老師將《我的手》一課的部分教學目標設定為:學生在觀察與實踐中知道手的基本構造形態與功能，并能用語言或圖畫較準確地描述觀察結果；與同學合作并能設計出簡單的實驗驗證自己的猜想。該教學目標屬于三維目標中的（）*A.情感與方法目標B.過程與方法目標(正確答案)C.知識與技能目標(正確答案)D.情感態度與價值觀目標答案解析：3.BC【解析】BC“知道““描述”等體現的是知識與技能目標,“與同學合作“驗證自己的猜想體現的是過程與方法目標。4.關于教育對經濟發展的作用，以下說法正確的是（）*A.教育所培養的勞動力是社會經濟發展的必要條件(正確答案)B.教育是科學知識再生產的手段(正確答案)C.教育為精神文明建設培養人才D.教育還是產生新的科學技術知識的手段(正確答案)答案解析：4.ABD【解析】教育能夠對經濟發展機到巨大作用:(1)教育所培養的勞動力是社會經濟發展的必要條件:(2)教育是科學知識再生產的手段:(3)教育還是產生新的科學技術知識的手段，5.智育的任務包括（）*A.向學生傳授科學文化基礎知識(正確答案)B.培養和發展學生良好的品德能力C.發展學生的智力(正確答案)D.培養訓練學生，使其形成基本技能(正確答案)答案解析：5.ACD【解析】智育的具體任務有:(1)向學生系統傳授科學文化知識.為學生各方面發展奠定良好的知識基礎;(2)培養訓練學生.使其形成基本技能;(3)培養和發展學生的智力才能,增強學生各個方面能力;(4)培養學生良好的學習品質和熱愛科學的精神。6.教育目的是所有教育活動的出發點和最終歸宿，是教育基本理論的重要組成部分。關于教育目的的說法正確的有（）*A.教育目的與教育方針既有聯系，也有區別，教育目的較理想，而教育方針較現實(正確答案)B.按結構層次從高到低依次是教育目的、培養目標、教學目標、課程目標C.在當下中小學中，“升學率”最被看重，這屬于教育的實然的教育目的(正確答案)D.教育目的是人提出來的，形式上是主觀的，因此教育目的沒有客觀性答案解析：6.AC【解析】教育目的的層次從高到低依次是:教育目的,培養目標.課程目標和教學目標，B項錯誤。教育目的具有客觀性,D項錯誤。7.教師專業知識的拓展包括（）*A.知識的量的拓展(正確答案)B.知識的質的深化(正確答案)C.知識結構的優化(正確答案)D.知識的創新答案解析：7.ABC【解析】教師專業知識的拓展包括三個方面:(1)知識的量的拓展;(2)知識的質的深化;(3)知識結構的優化。8.教師的勞動具有巨大的社會價值。教師對于個體的成長，對于人類社會文明的延續、進步和發展起著無可替代的作用。具體表現在（）*A.教師是人類文化的繼承者與傳遞者(正確答案)B.教師是教育價值引導的實踐者(正確答案)C.教師在參與社會生活與服務社會方面發揮著重要作用(正確答案)D.教師決定著學生的未來職業生涯，決定著國家社會的走向答案解析：8.ABC【解析】對于整個教育事業而言,教師是人類文化的繼承者與傳遞者,是教育價值引導的實踐者,在參與社會生活與服務社會方面發揮著重要作用。9.課程的多樣化主要是指（）*A.課程需要反映不同地區的發展要求(正確答案)B.課程需要反映不同階級的利益要求(正確答案)C.課程需要反映不同學生個人的發展要求(正確答案)D.課程需要反映國家的核心價值答案解析：9.ABC【解析】課程的多樣化主要指:(1)課程應當廣泛反映不同地區的不同經濟社會發展的要求;(2)反映不同民族、階級、階層、群體的不同文化、利益與需求;(3)反映不同學生個人的個性發展的選擇與訴求。簡言之,課程要反映各方面的多樣化需求。10.潛在課程主要是指（）*A.學生在人際交往中受到的影響(正確答案)B.教學過程中的思想品德教育內容C.校風、班風等制度化和非制度化的影響(正確答案)D.學校物質文化所構成的各種影響(正確答案)答案解析：10.ACD【解析】潛在課程是一種潛移默化的教育影響,主要包括以下幾方面內容:(1)學生在學校各種人際交往中受到的影響;(2)學校、班級中長期形成的制度與非制度文化的影響;(3)學校物質環境所構成的物質文化的影響。(具體內容可參考柳海民主編的《教育原理》)11.在教學硬件較差的農村及偏遠地區,學校往采用復式教學形式來組織教學，但是組織好復式教學并不容易，需要做到（）*A.根據學生人數、教室大小來合理編班(正確答案)B.全面考慮師資質量,靈活掌握(正確答案)C.編制復式班課程表(正確答案)D.建立良好的課堂常規(正確答案)答案解析：11.ABCD【解析】組織復式教學的要求包括：（1）合理編址，要根據學生人數、教室大小、師資質量等情況全面考慮，靈活掌握；(2)編制復式班課表；(3)培養小助手；(4)建立良好的課堂常規。12.關于“教學有法，教無定法，貴在得法”的理解，正確的是（）*A.教育教學活動是有規律可循的(正確答案)B.教學的模式、方法等不是機械的、教條的(正確答案)C.傳統的教學方法已然不適合現代教學的要求D.應該將各種方式、方法靈活、恰當地運用(正確答案)答案解析：12.ABD【解析】“教學有法”是指我們的教育教學活動是有規律可遵循、有法則可遵守、有模式可遵照的，是有可以掌握的基本方法、基本規律的。“教無定法”指的是教學的模式、方法、技能等不是機械的、教條的，而是靈活多變、富有個性、充滿靈性的。“貴在得法”指的是教師應將各種教學方法、手段、技巧等恰如其分、靈活巧妙地應用于具體的教學情景中。13.德育應該“服從最強烈的人性沖動”。句話給我們的啟示是（）*A.德育不能背離受教育者的道德認知規律B.德育應重視道德行為習慣的訓練C.舍棄情感，僅靠理性推理而來的道德是毫無意義的(正確答案)D.德育應寓于情感教育之中(正確答案)答案解析：13.CD【解析】現代德育觀的幾種界說有認知派行為派和情感派。德育應該“服從最強烈的人性沖動”出自法國哲學家居友，他強調德育的根木不在于認知，而在情感，體現了情感派的思想。情感派認為，舍棄情感，僅靠理性推理而來的道德是毫無意義的。它啟示我們:在德育過程中，培養良好的情感至關重要。當前德育工作中，德育效果不佳、德育活動缺乏吸引力的一個重要原因是德有不能寓于情感教育之中，教育者缺少愛心或缺乏觸動學生心靈的德育藝術。因此，在德育過程中必須強調情感的力量。認知派啟示我們:德育不能背離受教育者的道德認知規律;行為派啟示我們:德育應重視道德行為習慣的訓練。14.新時期德育發展的新主題包括（）*A.安全教育與生命教育(正確答案)B.生存教育與生活教育(正確答案)C.升學就業指導教育(正確答案)D.愛國主義教育答案解析：14.ABC【解析】新時期德育發展的新主題包括安全教育與生命教育生存教育與生活教育、升學就業指導教育。15.班主任培養與樹立良好班風的方法有（）*A.培養正確的集體輿論B.樹立榜樣(正確答案)C.嚴格要求(正確答案)D.反復實踐(正確答案)答案解析：15.BCD【解析】教師可通過講清道理樹立榜樣、嚴格要求、反復實踐等方面培養與樹立良好的班風。16.班主任在組建班委會時要做到（）*A.充分發揚民主，慎重選擇班干部(正確答案)B.充分利用學生所長為班級服務(正確答案)C.注意教育與鍛煉學生相結合(正確答案)D.對班干部既要關心愛護又要嚴格要求(正確答案)答案解析：16.ABCD【解析】班主任在建立班委會時，應遵循四個原則:(1)民主性原則。班主任應廣泛聽取學生意見，充分發揚民主。(2)用其所長原則。根據學生的興趣愛好和優勢潛能差異，充分利用學生所長來為班級服務。(3)教育與鍛煉相兼原則。班主任應以班委組建為契機，強化學生的服務意識和學習鍛煉意識。(4)關心愛護與嚴格要求相結合的原則。三、判斷題（每小題0.5分，共計8分）1.“性相近,習相遠”與孔子的“有教無類”思想本質上是不一致的。[判斷題]*對錯(正確答案)答案解析：1.×【解析】孔子在春秋末期，面對官學衰落和私學興起，“學在官府”變為“學在四夷”的社會現實，從“性相近，習相遠”的理論前提出發，極力主張擴大教育的對象，明確提出”有教無類”的主張。所以二者的思想本質是一致的。2.自然后果法主張讓兒童遵循自然率性發展，不干預、不強迫、不體罰，由兒童的不良行為所產生的自然后果對其進行懲戒。[判斷題]*對(正確答案)錯答案解析：2.√【解析】自然主義教育要求根據兒童不同年齡階段的身心特征進行教育；教育原則和方法應“模仿自然”。反對體罰。自然后果法是盧梭提出的幼兒道德教育方法，是指當幼兒有過失行為時，成人不限制幼兒的自由，而是用過失自身產生的后果去約束幼兒的自由，從而使幼兒明白其危害，并下決心不再犯的方法。也就是說，自然后果法主張讓兒童遵循自然率性發展，不干預、不強迫，由兒童的不良行為所產生的自然后果對其進行懲戒。3.“朝為田舍郎，暮登天子堂”體現的是教育的變遷功能。[判斷題]*對錯(正確答案)答案解析：3.×【解析】題干的意思是:早上你還是一個鄉村野夫.(因為讀書.因為機緣),到晚上就能進入朝廷入將拜相、吃皇糧了。這體現了教育的社會流動功能。教育的社會流動功能是指社會成員通過教育的培養脯選和提高能夠在不同的社會區域社會層次,職業崗位科層組織之間轉換調整和變動以充分發揮其個性特長,展現其智慧才能.實現其人生抱負。4.教育的文化功能體現在教育對文化的傳遞、選擇和發展上。[判斷題]*對(正確答案)錯答案解析：4.√【解析】教育的文化功能表現在教育對文化的傳遞選