《紅領(lǐng)巾真好》教學(xué)反思桂平市社坡鎮(zhèn)社坡中心小學(xué)楊超清《“紅領(lǐng)巾”真好》是一首清新優(yōu)美的小朋友詩，內(nèi)容貼近小朋友生活實際，語言生動活潑。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。文本中的“紅領(lǐng)巾”、“小鳥”對于學(xué)生來說都非常熟悉，并且課文圖文并茂，面對這樣的一篇優(yōu)美的課文，學(xué)生們非常樂于學(xué)習(xí)。并且二年級的學(xué)生已經(jīng)含有一定的自學(xué)、朗誦和語言體現(xiàn)能力。因此教學(xué)中我在挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，發(fā)揮詩歌利于朗誦的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生整體感知，多形式讀文，體會小鳥的可愛和人與自然的和諧，感受“小衛(wèi)士”的愉快自豪，激發(fā)學(xué)生主動投身愛鳥護鳥公益活動中去。一、引情入境，建立和諧愉快的課堂氛圍。面對二年級的小學(xué)生，如何讓孩子喜歡語文，走近語文，品味語文？一開始我讓學(xué)生們整頓好自己胸前的紅領(lǐng)巾，明白誰就是“紅領(lǐng)巾”，并自始至終貫穿全文，讓學(xué)生明白自己就是紅領(lǐng)巾，時刻注意自己的行為舉止等。并設(shè)立了“懂得這群可愛的紅領(lǐng)巾是誰嗎？”激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)生在這樣樂意融融的情境中，開始學(xué)習(xí)課文。二、設(shè)疑激趣，激發(fā)主動求知的欲望。在明白了“紅領(lǐng)巾是誰”后，我運用課件展示小鳥唱歌的美妙畫面，讓學(xué)生一面看一面聽我背誦課文，然后問他們：“愿不樂意像老師那樣贊美小鳥呢？”在質(zhì)疑問難中激發(fā)了學(xué)生的主動求知的意識。由于學(xué)生的好奇心很強，他們自然地順著老師的引導(dǎo)，帶著問題去讀課文。三、創(chuàng)設(shè)情境，體驗情感我們懂得，知識的掌握和能力的形成，應(yīng)是學(xué)生在感受和體驗中掌握和形成。傳授知識、培養(yǎng)能力、產(chǎn)生情感體驗，形成主動的人生態(tài)度等，都產(chǎn)生于一定的教學(xué)過程中。課文一、二兩節(jié)講述的是清晨小鳥的愉快、活躍，第三節(jié)是寫紅領(lǐng)巾的愛鳥行動。如何把文字所傳達(dá)的開心愉快轉(zhuǎn)為學(xué)生的愉快，變成學(xué)生的直觀體驗，從而讀出愉快呢？形象的畫面，逼真的音響，聲情并茂的朗誦，都將濃厚地渲染氛圍，讓學(xué)生深深地融入情景。其實從文本角度看，只有學(xué)生在較好地解讀了“小鳥”之后，才干從“小鳥”這個側(cè)面真正感悟到“‘紅領(lǐng)巾’真好！”。新課標(biāo)中指出的“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，抱負(fù)的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是在重視他們的情感體驗基礎(chǔ)上生成的”。因此教學(xué)中我在充足挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，發(fā)揮詩歌利于朗誦的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生整體感知，多形式讀文，特別是通過想象朗誦、對山歌、問答式對讀、賽讀，學(xué)生在愛好盎然中體會小鳥的可愛和人與自然的和諧，在讀中悟，悟中讀，既較好地培養(yǎng)了學(xué)生的語感，又讓學(xué)生感受“小衛(wèi)士”的愉快自豪，萌發(fā)了主動投身愛鳥護鳥公益活動的熱情。四、把握年級特點，讓學(xué)生自主識字寫字識字、寫字是閱讀和習(xí)作的基礎(chǔ)，也是低年級語文教學(xué)的一種重點。在教學(xué)中，我打破常規(guī)，在教課文的同時，相機進行生字教學(xué)，故意識地引導(dǎo)學(xué)生主動地識字、寫字。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀“嘰嘰喳喳、蓬松、活躍”等詞語時，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，用不同的手勢來體現(xiàn)這些詞語，再用自己的辦法來記。小朋友是含有天生的好奇心和探索“秘密”的能力。面對富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，孩子們的愛好一下子就被調(diào)動起來了。在這環(huán)節(jié)中，最大程度地減少教師的比較空洞的講授，最大程度地滿足學(xué)生自主發(fā)展的需要，盡量做到讓學(xué)生在在“主動”中發(fā)展，在“發(fā)現(xiàn)”中增知，充足體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。固然，在這一節(jié)課的教學(xué)中，我尚有諸多局限性的地方，自己即使?jié)B入了某些