在素質(zhì)教育改革的背景下，學(xué)校的教學(xué)方式和教學(xué)理念都有了較大程度的轉(zhuǎn)變，體育教學(xué)方式也不例外，從傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體，注重學(xué)生個(gè)人興趣、愛(ài)好的體育教學(xué)模式。這一轉(zhuǎn)變使得中學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)得到了明顯的提升。然而在新形勢(shì)下，中學(xué)生體育教學(xué)還存在一些問(wèn)題，需要學(xué)校和教師從核心素養(yǎng)視角出發(fā)進(jìn)行分析，結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的特點(diǎn)，不斷創(chuàng)新體育教學(xué)方式，提高中學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。一、中學(xué)體育教學(xué)中存在的問(wèn)題（一）缺乏體育教學(xué)重視在當(dāng)前的中學(xué)體育教學(xué)中，部分教師缺乏足夠的重視，對(duì)體育教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不足，在教學(xué)中也沒(méi)有合理選擇教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育課程缺乏興趣。例如，部分體育教師經(jīng)常給學(xué)生布置一些體育作業(yè)或體能訓(xùn)練任務(wù)，但由于缺乏足夠的重視，學(xué)生在完成這些任務(wù)時(shí)并不積極。此外，學(xué)校的考試制度也不夠完善。在某些地區(qū)中，體育測(cè)試不太重視，沒(méi)有進(jìn)行必要的測(cè)試。因此，學(xué)生在考試中只注重學(xué)習(xí)成績(jī)而忽視了對(duì)身體素質(zhì)的鍛煉。（二）教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家發(fā)展的不竭動(dòng)力，對(duì)于教育也是如此。因此，在當(dāng)前的中學(xué)體育教學(xué)中，教師要結(jié)合新課改的要求和理念，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。例如在教學(xué)過(guò)程中，教師可以將多種體育項(xiàng)目結(jié)合在一起進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生感受到多種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之間的聯(lián)系和區(qū)別，從而使學(xué)生掌握更多的體育知識(shí)和技能。這樣不但可以提升學(xué)生對(duì)體育知識(shí)和技能的掌握水平，也可以提高學(xué)生的整體素質(zhì)。（三）教學(xué)內(nèi)容不合理中學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容不合理主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一是教師沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的身體素質(zhì)下降。我國(guó)的中學(xué)體育課程體系相對(duì)比較完善，在教學(xué)中應(yīng)該以學(xué)生為主體，對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，從而促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。但是目前中學(xué)體育課程體系還不夠完善，有些教師并沒(méi)有重視這個(gè)問(wèn)題，而是按照自己的經(jīng)驗(yàn)和想法進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生身體素質(zhì)下降，嚴(yán)重影響了學(xué)生核心素養(yǎng)的形成。二是教師沒(méi)有合理安排教學(xué)內(nèi)容。為了豐富教學(xué)內(nèi)容，一些教師會(huì)選擇一些比較簡(jiǎn)單的體育項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)，但由于這些體育項(xiàng)目比較簡(jiǎn)單，很容易被學(xué)生掌握，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目沒(méi)有興趣，從而影響了學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。二、核心素養(yǎng)視角下，中學(xué)體育教學(xué)方式的特點(diǎn)分析（一）突出學(xué)生主體地位，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展從核心素養(yǎng)的角度來(lái)看，教師應(yīng)該重視并充分利用學(xué)生的主體性，使他們能夠主動(dòng)地參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，感受體育的魅力，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。在中學(xué)體育教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)選擇相應(yīng)的教學(xué)方式和方法，使其能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。通過(guò)體育教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，提高學(xué)生身體健康水平。在中學(xué)體育教學(xué)中，教師要讓學(xué)生意識(shí)到體育學(xué)習(xí)的重要意義，讓他們主動(dòng)參加到體育活動(dòng)中，使其感受體育帶來(lái)的快樂(lè)。在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究、自主鍛煉等學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。此外，教師還要為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，充分發(fā)揮出課堂教學(xué)的作用和優(yōu)勢(shì)。通過(guò)體育教學(xué)促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展是一項(xiàng)長(zhǎng)期工程，需要教師和學(xué)校共同努力來(lái)完成。（二）堅(jiān)持健康第一，培養(yǎng)學(xué)生健康意識(shí)核心素養(yǎng)視域下的體育教學(xué)要求教師以學(xué)生健康為中心，讓學(xué)生主動(dòng)參與到體育活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的健康意識(shí)。教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要將提高學(xué)生的健康水平作為目標(biāo)，并制定相應(yīng)的教學(xué)方案，使學(xué)生學(xué)會(huì)更多的運(yùn)動(dòng)技巧，這樣才能更好地提高學(xué)生的整體素質(zhì)。教師可以采用分組合作教學(xué)模式，將學(xué)生劃分為不同的學(xué)習(xí)小組，通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式使每個(gè)小組都能得到鍛煉。也可以設(shè)置一些課外的比賽或活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的積極性。通過(guò)這樣的方式，教師可以更好地了解每個(gè)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)水平、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣等內(nèi)容，從而為每一個(gè)學(xué)生制定不同的教學(xué)方案，同時(shí)也能有效培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神和集體榮譽(yù)感。（三）以“互聯(lián)網(wǎng)+”為載體，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)互聯(lián)網(wǎng)+”的模式是指充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，在課堂教學(xué)中與互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行結(jié)合，以互聯(lián)網(wǎng)為載體，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。隨著科技的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)+在教育中的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛。因此，在中學(xué)體育教學(xué)中，教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)這一載體，通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”模式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。首先，教師可以通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”模式來(lái)進(jìn)行視頻教學(xué)，讓學(xué)生了解運(yùn)動(dòng)的基本技巧和動(dòng)作要領(lǐng)，同時(shí)也可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互交流心得。其次，教師可以在課后開(kāi)展相關(guān)比賽，讓學(xué)生充分感受運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。通過(guò)這些方式可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高體育教學(xué)效率。三、中學(xué)體育教學(xué)中，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的特點(diǎn)和意義首先，核心素質(zhì)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中應(yīng)具備的品格與重要能力，以滿足終生學(xué)習(xí)和社會(huì)發(fā)展的需求。根據(jù)新時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)的要求，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)該成為學(xué)校教育教學(xué)的重要內(nèi)容。核心素養(yǎng)是學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中所需要具備的關(guān)鍵能力和基本素質(zhì)，它包括自主學(xué)習(xí)能力、健康生活能力、社會(huì)參與能力、文化傳承創(chuàng)新能力等。在中學(xué)體育教育過(guò)程中，教師要進(jìn)行一系列行之有效的教育活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的核心素質(zhì)。可以幫助學(xué)生更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展。因此，在中學(xué)體育教學(xué)中，教師需要積極開(kāi)展有針對(duì)性和有效性的體育教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)。其次，中學(xué)體育教學(xué)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展具有重要作用。當(dāng)前我國(guó)正處于全面深化改革階段，社會(huì)對(duì)于人才的要求也逐漸提高。在這種背景下，中學(xué)體育教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到自身對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，并將其作為中學(xué)體育教學(xué)的主要內(nèi)容。從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度來(lái)看，學(xué)生核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展對(duì)社會(huì)人才需求具有重要意義。在新時(shí)代背景下，培養(yǎng)適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的人才是我國(guó)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。最后，中學(xué)體育教學(xué)可以為學(xué)生核心素養(yǎng)養(yǎng)成奠定良好基礎(chǔ)。在中學(xué)體育教學(xué)中，教師可以充分發(fā)揮自身作用來(lái)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。例如，教師可以通過(guò)多種形式的教學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的核心素質(zhì)。因此，教師應(yīng)該在日常生活中積極組織一些具有趣味性和娛樂(lè)性的體育活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生參與積極性。在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)該遵循有效性、教育性、趣味性、科學(xué)性、競(jìng)爭(zhēng)性等原則，以確保學(xué)生參與活動(dòng)的有效性和積極性。此外，在中學(xué)體育教學(xué)中開(kāi)展活動(dòng)還可以促進(jìn)學(xué)生體育技能和技巧等方面知識(shí)的掌握和提高。四、核心素養(yǎng)視角下，中學(xué)體育教學(xué)改進(jìn)策略（一）以“健康第一”為指導(dǎo)思想，重視學(xué)生體質(zhì)健康學(xué)生的健康是指身體素質(zhì)與心理素質(zhì)的全面發(fā)展。當(dāng)前，我國(guó)的青少年學(xué)生體質(zhì)健康狀況不容樂(lè)觀，據(jù)有關(guān)部門(mén)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，我國(guó)中小學(xué)生的近視比例正在逐年升高，肥胖兒童數(shù)量也在不斷增加。在新課改背景下，核心素養(yǎng)是指學(xué)生應(yīng)具備的關(guān)鍵能力與關(guān)鍵品質(zhì)，與素質(zhì)教育理念一脈相承。體育教學(xué)作為中學(xué)課程體系的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要方式之一。核心素養(yǎng)視角下的中學(xué)體育教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持“健康第一”的教學(xué)方針，注重對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的體育課上，教師更多地關(guān)注對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的訓(xùn)練。然而，在實(shí)踐中，卻常常忽略了對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)積極性的培養(yǎng)。在體育課上，教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況科學(xué)地開(kāi)展教學(xué)工作。例如，教師可以先組織一些簡(jiǎn)單有趣的體育游戲活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣與熱情。（二）加強(qiáng)體育課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展身體素質(zhì)是指人們通過(guò)體育鍛煉來(lái)增強(qiáng)自身體質(zhì)的能力。學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展不僅體現(xiàn)在思想、心理、品德等方面，也體現(xiàn)在學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展方面。因此，以提高學(xué)生的核心素質(zhì)為目標(biāo)，教師應(yīng)當(dāng)把注意力集中在提高學(xué)生的體質(zhì)上。在進(jìn)行體育鍛煉的過(guò)程中，可以有效提升學(xué)生的體質(zhì)，這也是新時(shí)代背景下中學(xué)體育教學(xué)的主要任務(wù)之一。例如，教師可以利用羽毛球、足球、籃球等各種球類(lèi)活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生身體素質(zhì)。通過(guò)各種球類(lèi)活動(dòng)，學(xué)生可以對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有更加深入的了解和認(rèn)識(shí)，也可以鍛煉學(xué)生身體協(xié)調(diào)能力和靈活性，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作活動(dòng)，學(xué)生不僅能夠提高自身團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，還能培養(yǎng)合作意識(shí)。通過(guò)參加體育比賽來(lái)提高學(xué)生身體素質(zhì)也是促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的重要內(nèi)容之一，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目和規(guī)則的了解，鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)。在比賽中，不同組別之間的較量會(huì)讓學(xué)生更加深入地認(rèn)識(shí)到體育項(xiàng)目和規(guī)則的重要性。在這種情況下，學(xué)生也可以通過(guò)比賽來(lái)培養(yǎng)自己的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在核心素養(yǎng)視角下，中學(xué)體育教學(xué)主要以學(xué)生的發(fā)展為本，并將學(xué)生的發(fā)展作為最終目標(biāo)，教師在教學(xué)過(guò)程中需要重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新體育教學(xué)方法，為學(xué)生提供更多的體育實(shí)踐機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生將體育知識(shí)與技能應(yīng)用到實(shí)踐中。同時(shí)，教師還需要加強(qiáng)學(xué)生的體育意識(shí)培養(yǎng)，將運(yùn)動(dòng)技能與運(yùn)動(dòng)思維相結(jié)合，從而為學(xué)生未來(lái)的健康發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（三）合理安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力體育教師在開(kāi)展中學(xué)體育教學(xué)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，合理安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，幫助學(xué)生有效地提升運(yùn)動(dòng)能力。例如在開(kāi)展足球教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生分組進(jìn)行足球比賽，教師也可以采用“半場(chǎng)”的形式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教師要讓學(xué)生明確比賽的規(guī)則與注意事項(xiàng)，在開(kāi)展“傳、接球”教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以讓學(xué)生分組進(jìn)行傳球、接球的練習(xí)。在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束之后，教師要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。教師可以設(shè)置一段時(shí)間的練習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生回顧一下自己的足球運(yùn)動(dòng)情況。此外，教師還可以利用一些現(xiàn)代科技手段來(lái)提高教學(xué)效率，例如利用多媒體技術(shù)來(lái)呈現(xiàn)出足球比賽中的精彩畫(huà)面，讓學(xué)生更直觀地感受到足球運(yùn)動(dòng)的魅力。（四）重視體育教學(xué)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)態(tài)度新課改倡導(dǎo)體育教學(xué)的多元化發(fā)展，即不僅僅要關(guān)注學(xué)生的體能與技能，還要對(duì)學(xué)生的體育態(tài)度、行為習(xí)慣等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。中學(xué)體育教學(xué)中，教師不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行體能與技能方面的評(píng)價(jià)，還需要關(guān)注學(xué)生在運(yùn)動(dòng)態(tài)度、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣方面的表現(xiàn)。因此，教師可以從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育首先，教師可以針對(duì)不同水平的學(xué)生，來(lái)設(shè)計(jì)出適合他們的評(píng)估準(zhǔn)則，并且要對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同要求。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師可以采用自評(píng)、互評(píng)以及家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)等方式，盡量多地聽(tīng)取學(xué)生和家長(zhǎng)的意見(jiàn)。其次，教師可以將體育教學(xué)評(píng)價(jià)納入到學(xué)校綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系中來(lái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面綜合評(píng)價(jià)。最后，教師還需要讓學(xué)生參與到體育教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，鼓勵(lì)他們多參與體育運(yùn)動(dòng)。通過(guò)這些方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，從而促進(jìn)中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的提高。（五）組織學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)能夠有效增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，將個(gè)人的優(yōu)秀技能與團(tuán)隊(duì)的合作精神結(jié)合起來(lái)。學(xué)生通過(guò)參加體育競(jìng)賽活動(dòng)，不僅能夠促進(jìn)個(gè)人的成長(zhǎng)，同時(shí)也能夠使學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)得到進(jìn)一步增強(qiáng)，并在競(jìng)賽過(guò)程中逐漸形成良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。學(xué)生在參與體育競(jìng)賽活動(dòng)過(guò)程中，不僅可以鍛煉自己的身體，而且還能讓他們?cè)诒荣愡^(guò)程中充分感受到競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神和集體榮譽(yù)感。（六）注重教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神在實(shí)施中學(xué)體育教學(xué)的過(guò)程中，教師要注重對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容的改革和優(yōu)化，使課堂活動(dòng)更加豐富多彩，提升學(xué)生的專(zhuān)注度，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師更多地關(guān)注身體技能的訓(xùn)練，而忽視了對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。但是在核心素養(yǎng)視角下，教師要注重對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，尤其是在新課程改革之后，中學(xué)體育教學(xué)已經(jīng)不再是傳統(tǒng)意義上的體育課堂教育，而是以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為教學(xué)目標(biāo)。在開(kāi)展中學(xué)體育教學(xué)時(shí)，教師要從培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)出發(fā)，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。在課堂教學(xué)中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的體育技能和技巧，并引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自身的能力和潛力。教師可以通過(guò)多種方式來(lái)吸引學(xué)生的注意力，例如，組織一些趣味跳繩比賽活動(dòng)。通過(guò)比賽形式來(lái)提高學(xué)生練習(xí)積極性，并幫助學(xué)生掌握跳繩技能。在跳繩練習(xí)中，教師還應(yīng)該注意提高學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性和靈活性。在跑步練習(xí)中，教師可以組織一些游戲競(jìng)賽活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)跑步活動(dòng)的興趣。在游戲活動(dòng)中，教