高效課堂心得體會(通用16篇)心得體會對個人的成長和進(jìn)展具有重要意義，可以關(guān)心個人更好地理解和領(lǐng)悟所經(jīng)受的事物，發(fā)覺自身的不足和問題，提高實踐力量和解決問題的力量，促進(jìn)與他人的溝通和共享。通過記錄心得體會，我們可以更好地熟悉自己，借鑒他人的閱歷，規(guī)劃自己的將來，為社會的進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全，盼望能夠關(guān)心到大家，我們一起來看一看吧。

高效課堂心得體會篇一

近年來，我國教育領(lǐng)域不斷推動教育改革，提高教學(xué)質(zhì)量。而我在高中階段，機緣巧合地接觸到了一本叫做《高效課堂》的書籍。這本書由教育專家編寫，旨在關(guān)心同學(xué)提高學(xué)習(xí)效率和方法。閱讀后，我深受啟發(fā)，對如何打造高效課堂有了更深刻的熟悉。因此，我想通過本文與大家共享我對《高效課堂》的一些心得體會。

首先，我認(rèn)為高效課堂離不開良好的師生互動。在傳統(tǒng)的課堂上，師生關(guān)系通常是一種單向的、被動的關(guān)系，同學(xué)被動接受老師的講解，缺乏樂觀參加和思索的機會。然而，在高效課堂中，這種模式發(fā)生了徹底轉(zhuǎn)變。老師變成了同學(xué)的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者，而同學(xué)則成為了自己的學(xué)習(xí)主體。課堂上老師鼓舞同學(xué)樂觀提問、多角度思索問題，同學(xué)可以通過爭論、合作等方式獲得更多的學(xué)習(xí)機會。這種師生互動的方式不僅能夠激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，還能夠培育同學(xué)的創(chuàng)新意識和批判性思維力量。

其次，高效課堂要注意同學(xué)主體地位的確立。曾經(jīng)有一句名言：“告知我，我會遺忘；教給我，我可能記住；讓我參加，我就會學(xué)到。”高效課堂的核心理念也是如此。在傳統(tǒng)的課堂上，同學(xué)通常只需要將老師講解的內(nèi)容簡潔記住即可，而在高效課堂中，老師更注意培育同學(xué)的自主學(xué)習(xí)力量，讓同學(xué)參加到教學(xué)過程中。同學(xué)可以通過觀看、實踐、合作等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，并在其中得到真正的體驗和收獲。通過親身參加，同學(xué)能夠更好地理解和把握學(xué)問，培育自己的學(xué)習(xí)力量和解決問題的力量。

第三，高效課堂更加注意提高同學(xué)的學(xué)習(xí)效率。在傳統(tǒng)教學(xué)中，同學(xué)通常需要花費大量的時間和精力來閱讀和記憶大量的學(xué)問點，而在高效課堂中，同學(xué)通過學(xué)習(xí)方法和技巧的培育，能夠更加高效地把握學(xué)問。書中提出了一些快速記憶學(xué)問的方法，如使用關(guān)聯(lián)法、記憶法等，這些方法可以關(guān)心同學(xué)更加輕松地記憶學(xué)問。同時，書中還介紹了一些學(xué)習(xí)方法，如嘉獎法、整合法等，這些方法可以關(guān)心同學(xué)更加高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過這些方法的應(yīng)用，同學(xué)能夠在更短的時間內(nèi)獲得更多的學(xué)問和技能。

第四，高效課堂強調(diào)培育同學(xué)的綜合素養(yǎng)。我們知道，學(xué)問的把握只是學(xué)習(xí)的一個方面，力量的培育同樣重要。在高效課堂中，老師注意培育同學(xué)的綜合素養(yǎng)，如思維力量、表達(dá)力量、創(chuàng)新力量等。通過學(xué)習(xí)方法和技巧的培育，同學(xué)可以提升自己的學(xué)習(xí)力量，更好地解決問題。通過師生互動和合作學(xué)習(xí)的方式，同學(xué)可以熬煉自己的表達(dá)力量和批判性思維力量。這些綜合素養(yǎng)的培育，可以使同學(xué)更好地適應(yīng)社會的需求，提高自己的競爭力。

最終，高效課堂的實施需要全方位的支持和配套措施。在實施高效課堂的過程中，教育部門需要供應(yīng)相關(guān)的培訓(xùn)和指導(dǎo)，以關(guān)心老師更好地實踐高效課堂的理念和方法。同時，教材的改革也是特別重要的，教材應(yīng)當(dāng)更貼合高效課堂的要求，以真實、有用的案例和題目來引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)和思索。另外，家庭和社會也需要供應(yīng)支持和關(guān)注，共同營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓高效課堂的理念能夠真正落地生根。

總之，《高效課堂》對我來說不僅僅是一本書，更是教育改革的催化劑。通過閱讀和理解這本書，我對高效課堂有了更深刻的熟悉，并且付諸實踐。高效課堂的理念和方法不僅僅適用于同學(xué)，同樣適用于老師和教育管理者。信任通過大家的共同努力，高效課堂的理念能夠在我國的教育領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用，提高我國教育教學(xué)的質(zhì)量。

高效課堂心得體會篇二

同學(xué)理解不對、理解有困難、理解不深的地方老師要賜予準(zhǔn)時的指導(dǎo)。這種指導(dǎo)和一言堂的講授有本質(zhì)區(qū)分。指導(dǎo)首先是必需和精確?????的。教學(xué)中，有些內(nèi)容同學(xué)實在是不能理解，學(xué)習(xí)遇到困難，渴望老師賜予關(guān)心，這時老師可以通過精確?????的指導(dǎo)來關(guān)心同學(xué)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。假如同學(xué)沒有需求，而是老師自己的想法，那指導(dǎo)的效果將不會抱負(fù)，正所謂“不憤不啟，不悱不發(fā)”。二是方法和思維的指導(dǎo)。同學(xué)學(xué)習(xí)上的困難，多數(shù)是思維上的困難和方法把握上的困難，因此老師要依據(jù)同學(xué)的需求，選擇合適的方式、合適的地方適時、適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)，關(guān)心同學(xué)打開思路，正確運用方法。如同學(xué)不能有效預(yù)習(xí)時，老師要指導(dǎo)同學(xué)根據(jù)“讀、劃、寫、記、練、思”的方法進(jìn)行結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)。三必需是熱忱的。當(dāng)同學(xué)有指導(dǎo)需求時，老師必需從服務(wù)同學(xué)學(xué)的高度，滿腔熱忱地依據(jù)同學(xué)的實際困難給以全方位的關(guān)心，肯定不能諷刺、挖苦或流露出某種不好的心情，否則就將失去同學(xué)的信任。

“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”質(zhì)疑是同學(xué)學(xué)習(xí)過程中必不行少的環(huán)節(jié)。同學(xué)通過質(zhì)疑問難，可以相互啟發(fā)，從而有利于提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。在質(zhì)疑問難的過程中，老師要考慮同學(xué)的差異，鼓舞學(xué)困生和中間生，消退畏難心情，樂觀參與；要掌握好范圍，樂觀引導(dǎo)，圍繞學(xué)習(xí)的重點和難點進(jìn)行，滿意教學(xué)進(jìn)度的要求。對于部分同學(xué)提不出問題或提不出有價值的問題，老師千萬不能急躁，要從同學(xué)學(xué)的角度動身，依據(jù)最近進(jìn)展區(qū)賜予引導(dǎo)，如《貓》一文中為什么說“從今不再養(yǎng)貓”？要發(fā)揮學(xué)習(xí)小組集體的力氣，相互關(guān)心，仔細(xì)爭論；要教給方法，讓同學(xué)學(xué)會把學(xué)習(xí)過程中有價值的問題提出來。如語文可以從課文遣詞造句的妙處質(zhì)疑，從文章的寫法上質(zhì)疑，從文章的主題上質(zhì)疑。

同學(xué)一旦主動學(xué)習(xí)，老師的工作就由指導(dǎo)轉(zhuǎn)換為“傾聽”，有效教學(xué)課堂上的傾聽要求老師將同學(xué)的“聲音”轉(zhuǎn)化為有效教學(xué)的資源，所以有效傾聽實際就是老師對同學(xué)學(xué)習(xí)活動的“有效的關(guān)注”。有效傾聽要求老師要關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，擅長發(fā)覺同學(xué)學(xué)習(xí)過程中的問題，由于同學(xué)全部的問題都是有緣由的，它們是寶貴的教學(xué)資源，能夠關(guān)心老師準(zhǔn)時診斷教學(xué)，訂正偏差，更是老師反思的起點。老師只有在平常的教學(xué)中學(xué)會傾聽、擅長傾聽，以公平的身份和同學(xué)共同進(jìn)行教育教學(xué)活動，敬重、悅納同學(xué)的看法，才能讓同學(xué)在自由的狀態(tài)下完成學(xué)習(xí)任務(wù)，健康成長。當(dāng)然，在老師養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣的同時，也要培育同學(xué)的傾聽習(xí)慣和力量。由于聽是一個同學(xué)學(xué)習(xí)力量的體現(xiàn)，上課假如不留意聽講，學(xué)習(xí)任務(wù)就難以完成；不仔細(xì)聽，就不能正確評價別人，和別人溝通。只有仔細(xì)聽，才能給別人提出合理的建議；只有仔細(xì)聽同學(xué)們的發(fā)言，才能和自己的思索作對比，總結(jié)出最簡單把握的方法；最終只有仔細(xì)聽，才能做好筆記，為以后的復(fù)習(xí)打下基礎(chǔ)。

有效活動是具有明確目標(biāo)導(dǎo)向和詳細(xì)任務(wù)的活動。老師在活動設(shè)計時，就應(yīng)當(dāng)清晰任務(wù)什么時候、以什么方式交給同學(xué)，要求同學(xué)用什么方式、用多長時間完成，并作相應(yīng)的預(yù)備。如要求同學(xué)閱讀文本，就必需明確時間、內(nèi)容、方法和問題，只有這樣的活動才是有效的活動。

有效活動的根本是一種智力活動，喧鬧的形式下假如離開了緊急的智力活動，那樣的活動是無效的，如就一個并不難的問題進(jìn)行爭論。在活動中，老師的適時參加和引導(dǎo)對于活動成效的凹凸是至關(guān)重要的，假如一味強調(diào)同學(xué)的自主活動而放任自流，那么同學(xué)的活動最終只會流于形式，由于有些問題假如沒有老師的引導(dǎo)，同學(xué)爭論的結(jié)果是不了了之。長此以往，同學(xué)就會失去活動的愛好。有效活動要充分發(fā)揮小組長的作用，只有小組長明確活動的詳細(xì)任務(wù)、要求和方法，才可能有效組織本組的活動。活動時，特殊要留意調(diào)動全體同學(xué)的樂觀性，不能讓小組活動變成學(xué)優(yōu)生的展現(xiàn)臺，學(xué)困生的避風(fēng)港。每個同學(xué)都要有角色意識，努力完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。

高效課堂心得體會篇三

高效課堂，是現(xiàn)代教學(xué)的一種重要形式，通過合理的教學(xué)設(shè)計和策略，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)愛好。在我對高效課堂的實踐和探究中，我從中獲得了很多心得和體會。本文將以五段式的方式，共享我對于高效課堂的理解與感悟。

首先，高效課堂強調(diào)的是樂觀互動。在傳統(tǒng)的課堂中，老師往往起主導(dǎo)作用，同學(xué)被動接受學(xué)問。而在高效課堂中，老師與同學(xué)之間是互動的。老師通過提問、爭論等方式，激發(fā)同學(xué)的思索，培育他們的自主學(xué)習(xí)力量。我記得有一次，我在課堂上進(jìn)行小組爭論，讓同學(xué)們自己找出解決問題的方法。雖然一開頭同學(xué)們有些不習(xí)慣，但最終他們通過樂觀的爭論和合作，找到了解決問題的方法，不僅解決了問題，而且提高了學(xué)習(xí)的效果。

其次，高效課堂注意培育同學(xué)的力量。傳統(tǒng)的課堂往往過于偏重學(xué)問的傳授，而忽視了同學(xué)的力量培育。而在高效課堂中，老師會注意培育同學(xué)的創(chuàng)新思維、解決問題的力量等。例如，在一次數(shù)學(xué)課上，我提出了一個新的問題，需要同學(xué)們運用所學(xué)學(xué)問解決，并且設(shè)計了一個讓同學(xué)思索的環(huán)節(jié)。經(jīng)過一段時間的思索，他們漸漸找到了解決問題的線索，最終勝利解決了問題。這個過程不僅熬煉了同學(xué)的數(shù)學(xué)思維，還培育了他們的團隊合作和解決問題的力量。

再次，高效課堂鼓舞同學(xué)樂觀參加。在傳統(tǒng)的課堂中，同學(xué)經(jīng)常只是被動地聽課，很難保持集中的留意力。而在高效課堂中，同學(xué)被鼓舞樂觀參加，例如通過小組爭論、問題解答等方式，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和參加度。我發(fā)覺，當(dāng)同學(xué)們有機會參加到課堂中時，他們的學(xué)習(xí)效果明顯提高。他們通過與同學(xué)的探討和思索，產(chǎn)生了更多的思路和想法，對于學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了更加深化的理解。因此，激發(fā)同學(xué)的參加度是高效課堂的重要途徑之一。

此外，高效課堂追求的是全面進(jìn)展。在高效課堂中，老師不僅關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)成果，更重要的是培育同學(xué)的綜合素養(yǎng)。老師通過細(xì)心設(shè)計的教學(xué)活動，讓同學(xué)在實踐中把握技能、提高力量。例如，在一次化學(xué)試驗課中，我設(shè)立了不同的試驗任務(wù)，讓同學(xué)們動手操作，感受科學(xué)的樂趣。通過這樣的實踐，同學(xué)們不僅提高了試驗操作的技能，還通過觀看和總結(jié)，加深了對化學(xué)學(xué)問的理解。因此，高效課堂追求的是同學(xué)的全面進(jìn)展和綜合素養(yǎng)的提高。

最終，高效課堂需要持續(xù)的改進(jìn)與反思。老師在實施高效課堂的過程中，需要不斷地反思和改進(jìn)自己的教學(xué)方法和策略。通過觀看同學(xué)的反應(yīng)和評價，發(fā)覺問題并準(zhǔn)時調(diào)整教學(xué)步驟和方式，以提高學(xué)習(xí)效果。我深刻意識到，只有不斷地改進(jìn)和反思，才能讓高效課堂更好地發(fā)揮作用，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)效果。

總之，高效課堂是一種現(xiàn)代教學(xué)的重要方式，通過樂觀互動、力量培育、同學(xué)參加、全面進(jìn)展和持續(xù)改進(jìn)，提高了同學(xué)的學(xué)習(xí)效果和愛好。通過我對高效課堂的實踐，我深刻地體會到了教學(xué)的樂趣和意義。將來，我將連續(xù)借鑒高效課堂的理念和方法，不斷提升自己的教育教學(xué)水平，以更好地滿意同學(xué)的需求。

高效課堂心得體會篇四

這一階段來我學(xué)校正在進(jìn)行高效課堂改革，經(jīng)過假期的培訓(xùn)和前幾天去河南觀摩學(xué)習(xí)以及這段時間的嘗試應(yīng)用，使我更為清楚的熟悉到高效課堂的重要性。不過，我認(rèn)為，無論語文教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點應(yīng)當(dāng)是不變的，那就是語文課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是務(wù)實高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會：

一、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計要合理。

就閱讀課來說，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計基本采納“四步導(dǎo)讀”的模式。第一步，在老師誘導(dǎo)下同學(xué)初讀課文，讓同學(xué)感知課文語言。其次步，在老師引導(dǎo)下同學(xué)細(xì)讀課文，讓同學(xué)理解課文語言。第三步，在老師指導(dǎo)下同學(xué)精讀課文，讓同學(xué)品評課文語言。第四步，在老師輔導(dǎo)下同學(xué)進(jìn)行綜合訓(xùn)練，學(xué)會運用語言。

在這個過程中，同學(xué)的閱讀實踐活動始終處于課堂教學(xué)的中心地位，老師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練同學(xué)制造性地進(jìn)行語言實踐供應(yīng)服務(wù)。老師的“導(dǎo)”與同學(xué)的“讀”相互滲透、相得益彰，充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋。“四步導(dǎo)讀”模式符合《標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)理念，這樣的流程的設(shè)計是合理的。

當(dāng)然，對于不同類型的課文也可以依據(jù)實際狀況予以適當(dāng)調(diào)整或刪減，形成敏捷的教學(xué)風(fēng)格，但其核心理念是不變的。

二、課堂教學(xué)提問要精當(dāng)課堂提問是語文教學(xué)中不行缺少的一個重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)同學(xué)思維、傳授基本學(xué)問，掌握教學(xué)過程，進(jìn)行課堂反饋的一個重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終，直接影響著課堂教學(xué)的成敗。老師必需細(xì)細(xì)揣摩，問到關(guān)鍵處，問到有用之處，問到同學(xué)心里去，問出水平來，才能更好的促進(jìn)我們的教學(xué)，利于同學(xué)的進(jìn)展。老師在課堂教學(xué)中，要通過問的技巧與藝術(shù)，體現(xiàn)出教學(xué)新理念。

提問要有肯定的思索價值，能調(diào)動同學(xué)的主動性，集中他們的留意力，引導(dǎo)他們生動活潑的學(xué)習(xí)，使他們經(jīng)過自己獨立思索，對學(xué)問融會貫穿，從而提高分析問題解決問題的力量。

提問的難易要適合不同層次同學(xué)的實際力量。老師對課堂中所提問的問題應(yīng)在備課時精挑細(xì)選，嚴(yán)格掌握數(shù)量，克服課堂提問的隨便性。要做到數(shù)量適中，也要避開兩種傾向，太多或太少。提問太多，同學(xué)沒有思索回旋的余地，對所學(xué)學(xué)問難以理解、消化；提問太少，講授太多，同學(xué)難有參加的機會，最終會產(chǎn)生厭倦心情。

提問要有肯定的藝術(shù)與技巧，杜絕形式主義的問答。同學(xué)答案與老師的答案不全都時，老師不引導(dǎo)，反復(fù)追問，讓同學(xué)再答，直追到與自己的標(biāo)準(zhǔn)答案全都為止。這種鍥而不舍一再追問的做法，在不同程度上制約了同學(xué)思維的靈性。

提問要盡量使全體同學(xué)都樂觀參加思索，使更多的同學(xué)有被問到的機會，并激勵同學(xué)自己提出問題，對答案置疑辨析。

三、教學(xué)活動調(diào)控要敏捷。

老師要擅長激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。課堂上，我們不是倍受關(guān)注的亮點，應(yīng)當(dāng)把更多的精彩留給同學(xué)。要努力縮短同學(xué)與老師，同學(xué)與教材內(nèi)容的距離，使他們從心底愛上語文課。還應(yīng)當(dāng)充分利用教材、圖片、實物及同學(xué)情感體驗來進(jìn)展同學(xué)的思維，增加同學(xué)的想象力。

老師要給同學(xué)當(dāng)堂練寫的時間。我們的語文課多數(shù)是“老師講，同學(xué)聽；老師問，同學(xué)答”，一節(jié)課，加上同學(xué)活動，上的緊緊巴巴，寫作訓(xùn)練經(jīng)常被拖到課外，變成作業(yè)，加重了同學(xué)的負(fù)擔(dān)，也大大降低了課堂效率。但實際上，假如能用一點時間，把練筆落實在課堂上，讓同學(xué)當(dāng)堂寫，通過老師的巡察指導(dǎo)，可以端正態(tài)度，提高訓(xùn)練效果——字寫得更好了，文章更通順了。我們應(yīng)當(dāng)盡量把自己的活動壓下來，保證同學(xué)活動時間，包括擠出幾分鐘完成課堂書面作業(yè)。

老師要“照看好”每個同學(xué)，使人人都有“成就感”。在教學(xué)中，我們盡量給同學(xué)以不同程度的提示、啟發(fā)，使他們均有“成就感”。比如背誦課文，可讓優(yōu)等生、中等生背誦并理解運用，而對于后進(jìn)后，只要求他們讀熟就可以了，老師還要適時鼓舞，使每個同學(xué)都有沖勁。

另外，高效課堂的精髓在于體現(xiàn)一個“效”字上，如何“高效”回歸本質(zhì)還是重在于把握好教材，細(xì)心設(shè)計我們的教學(xué)流程，老師方可在教學(xué)中游刃有余。為了在課堂中充分體現(xiàn)“效”度，以前的老師主講轉(zhuǎn)向了老師指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)，以前的個體學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了小組互助學(xué)習(xí)，以前的老師一家之言轉(zhuǎn)向了互動式的答疑解惑，這無疑給寂靜的課堂增加了一些源動力和活力。在課堂中，同學(xué)有了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，有了解決問題的欲望，有了超越他人的競爭意識，課后有了可以連續(xù)學(xué)習(xí)的精神食糧。俗話說，有所需要才有所動力，在課堂中同學(xué)有了詳細(xì)的目標(biāo)，才會擁有源源不斷的精神動力。

在課堂上，我親身感受到了老師的主導(dǎo)和引導(dǎo)作用，充分敬重同學(xué)的共性特征，讓同學(xué)在小組學(xué)習(xí)中能獲得歡樂。同組同學(xué)能在小組學(xué)習(xí)中既學(xué)到學(xué)問也能感受到小組這個集體的暖和，這樣，將老師的個體關(guān)愛轉(zhuǎn)移到小組這個群體的關(guān)愛，這無疑增加了后進(jìn)同學(xué)的學(xué)習(xí)自信念，在差生的臉上也能看到陽光的笑臉，這不正是我們所盼望看到的嗎?同時，我們從同學(xué)的學(xué)習(xí)材料上也看到了老師的辛苦，同學(xué)自主學(xué)習(xí)的東西，不是順手可以拈來的東西，它體現(xiàn)了老師的教學(xué)思想，呈現(xiàn)了老師對教材的充分熟悉和理解，這不是解放了老師，相反是給老師提出了更高的要求。因此，深鉆教材，提煉教材中所包涵的思想依舊是我們老師重中之中的任務(wù)。

高效課堂是以同學(xué)為主體和中心的課堂，老師能不能大膽放手，能否真正將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給同學(xué)，還需要老師在觀念上加以轉(zhuǎn)變，我認(rèn)為，教育的最高境界是為了不教，也就是為同學(xué)以后的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，因此，培育同學(xué)的自主學(xué)習(xí)力量，作為義務(wù)階段的老師來說任重而道遠(yuǎn)。

高效是我們課堂教學(xué)追求的精髓，而課堂應(yīng)當(dāng)是我們實施“高效”的主陣地，我認(rèn)為，假如為了學(xué)問的延長或拓展，假如為了能使老師在課堂中教的所謂“輕松”，而把課堂中該學(xué)習(xí)的任務(wù)布置到課外，這種所謂的高效我不敢茍同。這不僅加重了同學(xué)學(xué)習(xí)的課業(yè)負(fù)擔(dān)，而且會挫傷同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，長此以往，同學(xué)自然會厭倦，甚至危害到同學(xué)的身心健康。用完量少的時間與精力，讓同學(xué)獲得最大限度的學(xué)習(xí)效益的課堂教學(xué)，是減輕同學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)、提高自身素養(yǎng)的根本所在。因此，我們實施教學(xué)的有效時間，應(yīng)當(dāng)是在課堂45分鐘。老師應(yīng)當(dāng)思索的問題是，應(yīng)當(dāng)怎樣教才是有效的，同學(xué)怎么學(xué)才是最歡樂的。

總之，優(yōu)質(zhì)高效的語文課堂教學(xué)是一個過程，也是一種理念，我們必需立足于同學(xué)，讓同學(xué)樂觀參加學(xué)習(xí)語文，實現(xiàn)有效的、多向的、高質(zhì)量的互動，從而達(dá)到這一最終目標(biāo)。

高效課堂心得體會篇五

高效課堂是針對課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過老師的引領(lǐng)和同學(xué)樂觀主動的學(xué)習(xí)思維過程，在單位時間內(nèi)(一般是一節(jié)課)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)同學(xué)獲得高效進(jìn)展。高效進(jìn)展就其內(nèi)涵而言，是指學(xué)問與技能，過程與方法和情感、態(tài)度、價值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)進(jìn)展。就其外延而言涵蓋高效的課前細(xì)心預(yù)備、返歸教學(xué)本質(zhì)的課堂教學(xué)中實施和老師課后的反思與討論來提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)的高效性就是通過課堂教學(xué)活動，同學(xué)在學(xué)業(yè)上有超常收獲，有超常提高，有超常進(jìn)步。詳細(xì)表現(xiàn)在：同學(xué)在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會;在情感上，從不喜愛到喜愛，從不喜愛到喜愛，從不感愛好到感愛好。一般來說，高效課堂效益評價主要標(biāo)準(zhǔn)是，同學(xué)思維活躍，語言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂布滿激情，分析問題與解決問題的力量強，目標(biāo)達(dá)成且正確率在95%以上。前提是看同學(xué)是否情愿學(xué)、會不會學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。

自高效課堂教學(xué)活動開頭以后，深深體會到：

2、人文是內(nèi)涵：數(shù)學(xué)課和其他學(xué)科有著不同的特點，不僅僅是傳道授業(yè)解惑，還具備“對全體人民的科學(xué)思維與文化素養(yǎng)的培育”，應(yīng)當(dāng)通過數(shù)學(xué)課堂讓同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時不僅僅是為了獵取數(shù)學(xué)學(xué)問，更要通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)來接受數(shù)學(xué)精神，數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的熏陶，提高思維力量、熬煉意志品質(zhì)。

3、高效是方法：只有高效、實效、有效的課堂教學(xué)，才能讓同學(xué)學(xué)有所得，學(xué)有所感，學(xué)有所悟。脫離“高效”，一切教學(xué)都是徒勞的，一切口號都是蒼白的。所以，打造高效的語文課堂應(yīng)當(dāng)是語文老師永久放在首位的指導(dǎo)方針，永久堅決不移的教學(xué)宗旨。

反思自己過去的教學(xué)：在教學(xué)過程中，同學(xué)預(yù)習(xí)流于形式目標(biāo)不明確。同學(xué)“課上”除了聽講還是聽講，“課下”除了做作業(yè)還是做作業(yè)。同學(xué)課堂上“精力流失率”較高，“題海戰(zhàn)術(shù)”同學(xué)成了“做題機器”，教書和與育人沖突，同學(xué)共性進(jìn)展和全面進(jìn)展沖突，素養(yǎng)教育與及格率沖突……遇到了許多困惑，課堂怎樣才能高效?怎樣調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的熱忱?怎樣培育同學(xué)的學(xué)習(xí)力量?“學(xué)會”與“會學(xué)”，“學(xué)會”與“會學(xué)”是數(shù)學(xué)課的基本要求。所以我覺得處理好“學(xué)會”與“會學(xué)”的關(guān)系，是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的靈魂.。課堂教學(xué)的每個行為都應(yīng)以同學(xué)學(xué)會什么為目標(biāo)，根據(jù)同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，感知、理解、運用、深化，指導(dǎo)同學(xué)圍繞學(xué)習(xí)重點，綻開樂觀的思維活動，相互交換信息，讓同學(xué)在活動中自我發(fā)覺問題、分析問題、解決問題，在教學(xué)策略的指導(dǎo)下，老師支配一系列教學(xué)事項，供應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)，引起留意和愛好，呈現(xiàn)各種刺激、各種音頻、視頻，激勵回憶，爭論總結(jié)、練習(xí)作業(yè)、反饋信息、遷移應(yīng)用、試驗操作等，同學(xué)應(yīng)樂觀主動地參加，協(xié)作協(xié)調(diào)，在長期的自我實踐和熬煉中，學(xué)會了思索，學(xué)會了應(yīng)用，如此長期的培育。同學(xué)的自學(xué)力量會逐步提高，會逐步把握獨立獵取學(xué)問的方法，最終由“學(xué)會”變成“會學(xué)”。

并且我還覺得在數(shù)學(xué)課堂上要處理好以同學(xué)活動為主，老師要做到適時調(diào)控，師生共同討論、共同進(jìn)展的新型師生關(guān)系。同學(xué)的力量是在自我活動和實踐中得到熬煉和進(jìn)展的，課堂上同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人，任何高超的老師也無法代替。為此，老師應(yīng)充分把握同學(xué)的學(xué)情，細(xì)心設(shè)計同學(xué)的活動，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，啟迪同學(xué)才智，啟發(fā)同學(xué)思維，給以足夠的時間，引導(dǎo)同學(xué)閱讀、查資料、動腦思索、動手操作、集體爭論、自我展現(xiàn)、準(zhǔn)時反饋信息、準(zhǔn)時調(diào)控，使師生、生生合作和諧、默契，以實現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化。

其次，給同學(xué)制造一個開心的學(xué)習(xí)環(huán)境，是數(shù)學(xué)課堂高效的切入點。人才的教育不是學(xué)問的.灌輸，把同學(xué)當(dāng)作學(xué)問的倉庫，不如給他們幾把鑰匙，讓他們自動地去開發(fā)學(xué)問的寶庫，自我獲得解決問題的方法和改造社會的力量。為此，在教學(xué)設(shè)計中我深化鉆研教材，從教材、教學(xué)條件和同學(xué)實際動身，細(xì)心設(shè)計過程，構(gòu)建一個優(yōu)良的、有利于激發(fā)同學(xué)樂觀情感的教學(xué)環(huán)境，讓全部的同學(xué)都能“動”起來，制造一個開心的、歡悅的氣氛，供應(yīng)一切可能誘發(fā)愛好的條件，使同學(xué)提興奮奮度，增加求知欲，讓同學(xué)樂觀思索，主動探究，試驗討論、競賽、提問、爭論、溝通談話、音樂動畫、網(wǎng)上查尋、問題答辯等，同學(xué)在學(xué)習(xí)中得到審美的快感，從而愛好盎然的學(xué)，吸取學(xué)問，進(jìn)展智力、培育力量，提高素養(yǎng)。其次，要不時地制造條件，讓同學(xué)獲得勝利的喜悅，嘗到學(xué)習(xí)“甜頭”，從內(nèi)心體會到學(xué)習(xí)的歡樂，從而逐步養(yǎng)成自覺主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，進(jìn)展同學(xué)的制造力。一節(jié)課的勝利之處在于，設(shè)置一個個問題情境，引導(dǎo)同學(xué)自我試驗探討，生生相互爭論溝通，分析形成結(jié)論，同學(xué)學(xué)習(xí)愛好濃，自主空間大，不受條條框框的限制，廣開思路，大膽創(chuàng)新，把學(xué)習(xí)的壓力變?yōu)閯恿Γ麄€學(xué)習(xí)過程布滿了生氣和活力，使同學(xué)的學(xué)習(xí)完全成了自我熬煉，互助討論的過程。

總之，高效課堂中師生和諧對話，一堂課結(jié)束，給同學(xué)留下思維、留下數(shù)學(xué)意識、留下數(shù)學(xué)思想、留下解決問題的力量，變被動為主動，變學(xué)會為會學(xué)，既傳授學(xué)問，又培育力量，從而提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。

高效課堂心得體會篇六

近期我參加了一期名為《高效課堂》的培訓(xùn)課程，這是一次特別有價值的經(jīng)受，使我收獲頗豐。通過這門課程，我學(xué)到了許多關(guān)于教學(xué)方法的學(xué)問和技巧，并深刻熟悉到高效教學(xué)對于同學(xué)的成長和進(jìn)展至關(guān)重要。在此，我想共享一些個人體會和反思。

首先，我深刻熟悉到高效課堂的核心是關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)體驗。在過去的教學(xué)中，我經(jīng)常把留意力放在教學(xué)內(nèi)容和筆記等方面，而忽視了同學(xué)的參加程度和學(xué)習(xí)愛好。而在《高效課堂》的課程中，老師強調(diào)了同學(xué)的主體地位和樂觀參加的重要性。只有讓同學(xué)在課堂中感受到學(xué)習(xí)的樂趣和愛好，才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。因此，我打算在今后的教學(xué)中注意培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，引導(dǎo)他們樂觀思索和表達(dá)。

其次，我學(xué)到了一些有用的教學(xué)方法。比如，老師利用視頻、圖片等多媒體資源來引入課堂內(nèi)容，能夠有效地吸引同學(xué)的留意力，提高他們的學(xué)習(xí)愛好。此外，我也學(xué)到了一些師生互動的技巧，如提問、爭論和合作學(xué)習(xí)等。通過這些教學(xué)方法，老師可以更好地激發(fā)同學(xué)的思維，培育他們的學(xué)習(xí)力量和解決問題的力量。在今后的教學(xué)中，我將運用這些方法，營造樂觀活躍的課堂氛圍，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)效果。

此外，我還意識到建立良好的師生關(guān)系對于高效課堂的實施至關(guān)重要。在同學(xué)與老師之間建立良好的互信關(guān)系，可以更好地促進(jìn)同學(xué)的學(xué)習(xí)。同時，老師應(yīng)當(dāng)注意賜予同學(xué)正確而準(zhǔn)時的反饋，關(guān)心他們熟悉到自己的學(xué)習(xí)成果和不足之處，激勵他們在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。在將來的教學(xué)中，我將更加注意與同學(xué)的溝通和溝通，努力營造樂觀向上的學(xué)習(xí)氛圍。

最終，我學(xué)到了一種重要的態(tài)度，那就是老師應(yīng)當(dāng)持續(xù)學(xué)習(xí)和反思。教學(xué)是一項布滿挑戰(zhàn)的工作，沒有最好只有更好。因此，老師必需保持學(xué)習(xí)的心態(tài)，不斷探究、學(xué)習(xí)和改進(jìn)。通過參加《高效課堂》的培訓(xùn)，我深刻熟悉到自己在教學(xué)中的不足之處，并且明白了改善的方法和途徑。今后，我將連續(xù)努力學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教學(xué)水平，為同學(xué)的進(jìn)展貢獻(xiàn)力氣。

總之，《高效課堂》是一門特別有意義的課程，給我?guī)砹撕芏嗍斋@和啟示。通過這門課程，我學(xué)到了許多關(guān)于教學(xué)方法和師生關(guān)系的學(xué)問，也明確了自己的教學(xué)定位和改進(jìn)方向。在今后的教學(xué)中，我將更加注意同學(xué)的學(xué)習(xí)體驗，運用有用的教學(xué)方法，建立良好的師生關(guān)系，并持續(xù)學(xué)習(xí)和反思。信任在這樣的努力下，我能夠成為一名更加高效的老師，為同學(xué)的成長和進(jìn)展做出更大的貢獻(xiàn)。

高效課堂心得體會篇七

經(jīng)過學(xué)習(xí)，我熟悉到高新課堂的重要性。構(gòu)建高效課堂是我們每一位老師畢生都要討論的課題，把老師和同學(xué)都從題海和加課中解放出來，讓老師歡樂地教，讓同學(xué)歡樂地學(xué)。那么，在教學(xué)中如何來提高課堂的有效性呢？通過反思自己平常在教學(xué)中存在的一些問題，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從以下幾個方面去努力。

第一，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方式。消退由于老師講得過多、同學(xué)參加過少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來完成教學(xué)任務(wù)的問題，逐步解決忽視同學(xué)情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)實現(xiàn)的問題。

其次，仔細(xì)學(xué)習(xí)校本培訓(xùn)。反思自己的教學(xué)，發(fā)覺自己在許多狀況下，自己對課標(biāo)與課本的學(xué)習(xí)與討論還不足，這樣就影響和制約了課堂駕馭力量，課堂駕馭力量反過來也就影響了課堂教學(xué)的效率。

第三，仔細(xì)備課，尤其要仔細(xì)備同學(xué)。平常自己在備課時，只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容，而忽視備同學(xué)。試想假如不去討論同學(xué)對所教內(nèi)容的把握狀況，不去討論同學(xué)的個體差異，一切從本本動身，課堂教學(xué)的適切性就會大打折扣，課堂教學(xué)的高效更無從談起。

問題設(shè)計必需遵循循序漸進(jìn)的原則。

第五，加強對課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上，有時給同學(xué)提出問題，同學(xué)還沒來得及思索，就立刻要求其回答，這樣不僅鋪張了同學(xué)課堂思索的時間，而且有效性很差。這種形式主義的教學(xué)方式使無效勞動充斥課堂，嚴(yán)峻影響了課堂教學(xué)的效率。有時讓同學(xué)閱讀課文、爭論、溝通、做鞏固練習(xí)等，不提任何時間和標(biāo)準(zhǔn)的要求，同學(xué)漫無目的地閱讀與溝通，課堂組織松散，時間利用率低。有時只對同學(xué)提出比較籠統(tǒng)的要求，同學(xué)不明白老師要他們干什么和要他們怎么干，這樣，同學(xué)就失去了老師的有效指導(dǎo)。因此，要給同學(xué)肯定的思索時間和思維空間，要削減“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評”。

因此，我們必需立足于同學(xué)，讓同學(xué)樂觀參加學(xué)習(xí)，實現(xiàn)有效的、多向的、高質(zhì)量的互動，從而達(dá)到優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)這一最終目標(biāo)。

通過學(xué)習(xí)，我對高效課堂有了一個初步的熟悉，我覺得它主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進(jìn)步，是學(xué)問和素養(yǎng)的共同提高。

一、我理解的高效課堂是在課堂教學(xué)中，通過同學(xué)樂觀主動的學(xué)習(xí)過程協(xié)作老師的點撥指導(dǎo)，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)同學(xué)獲得高效益進(jìn)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言，是指同學(xué)在學(xué)問與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)進(jìn)展。就其外延而言涵蓋高效的課前細(xì)心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實踐展現(xiàn)和課后反饋來提高課堂教學(xué)效率。一般來說，高效課堂效益評價主要標(biāo)準(zhǔn)是，同學(xué)思維活躍，語言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂布滿激情，分析問題與解決問題的力量強，目標(biāo)達(dá)成且正確率在90%以上。前提是看同學(xué)是否情愿學(xué)、會不會學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。

二、從我們老師的角度來說，高效課堂應(yīng)做好以下三個條件：一是老師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和同學(xué)的實際狀況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)，編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。二是教學(xué)的過程必需是同學(xué)主動參加的過程。這種主動參加主要體現(xiàn)在老師能否實行敏捷機動的教學(xué)策略和評價方式調(diào)動和激勵同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性。三是教學(xué)中適時指導(dǎo)、監(jiān)控、反饋、激勵，以多種方式鞏固同學(xué)的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。

三、兩節(jié)展現(xiàn)課的啟示。共性的地方：

1、同學(xué)素養(yǎng)高，學(xué)習(xí)過程上的學(xué)習(xí)參加度高，這就使得同學(xué)專注于課堂，能夠保持較高學(xué)習(xí)愛好取得較好的學(xué)習(xí)效果。

2、評價方式的敏捷高效是高效課堂的一個重要指標(biāo)，即時、敏捷的評價同樣起到激勵學(xué)習(xí)主動性、保持學(xué)習(xí)愛好的作用。

3、高效課堂應(yīng)是長期進(jìn)行的工作，最終形成一種常態(tài)的模式。它的預(yù)習(xí)、展現(xiàn)、反饋都應(yīng)是高效進(jìn)行的。

4、高效課堂重視各學(xué)科基本素養(yǎng)的落實和訓(xùn)練。

總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必需切實的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素許多，我們只有理性地熟悉我們的課堂教學(xué)，客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有許多，除了課前的預(yù)習(xí)預(yù)備、不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外，還有許多許多需要我們?nèi)ゲ粩嗨妓髋c實踐。我們遇到的困難也會不少，遇到的問題也會許多，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思索，勇于實踐，擅長總結(jié)，終會取得高效課堂教學(xué)改革的勝利。

縣教體局、老師進(jìn)修學(xué)校在工人文化宮進(jìn)行了一場師德報告會。這次作報告的是河南師范高校德育討論室主任。聽了報告后，真的是受益匪淺，從中體會到了教學(xué)的歡樂和收獲，現(xiàn)在我把體會總結(jié)以下幾點：

首先,我認(rèn)為即使自己選擇了老師這個職業(yè),就應(yīng)當(dāng)喜愛自己的事業(yè)。就應(yīng)當(dāng)把這事業(yè)當(dāng)成最光輝的事業(yè),把它抱負(fù)化，神圣化，就像那些優(yōu)秀老師那樣勤懇工作,甘愿為人民的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的聰慧才智。

師德，即老師的職業(yè)道德；師風(fēng)，即老師的行為作風(fēng)。師德師風(fēng)對一個老師特殊的重要，由于，老師是同學(xué)行動的標(biāo)桿。其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。

對于師德師風(fēng)問題，不少教育家及國家領(lǐng)導(dǎo)人曾有過精辟的論述：孔子提出：“躬自厚而薄責(zé)于人”，“以身立教，為人師表”等；江澤民同志也說過：“老師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表。”

綜上所述，我們清晰地意識到：正確熟悉自身的職業(yè)價值，提倡愛崗敬業(yè)，強化責(zé)任意識，是社會對教育職業(yè)道德的必定要求。

我認(rèn)為要提高自身的師德師風(fēng)要從以下幾個方面下手，努力提高自身的綜合素養(yǎng)。

一、愛崗敬業(yè)。

影響而努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。

二、敬重同學(xué)。

每一位同學(xué)都渴望得到老師的理解和敬重。我們要把同學(xué)當(dāng)做公平的人看待，不能把同學(xué)當(dāng)下級任憑呵斥。只有我們把同學(xué)看重了，同學(xué)得到老師的敬重了，他們才會敬重老師，情愿學(xué)習(xí)這個老師所傳授的各種學(xué)問。

三、努力進(jìn)取。

作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的學(xué)問，不斷提高自身素養(yǎng)，不斷的完善自己，才能教好同學(xué)。假如自身散漫，怎能要求同學(xué)仔細(xì)。要提高我們的自身素養(yǎng)，這要求我們年輕老師多聽取同學(xué)和老老師的各種看法。并且自身不斷的學(xué)習(xí)，樂觀學(xué)習(xí)，不斷開拓新教法。

四、以身作則、為人師表是師德的人格力氣。

老師的言行對同學(xué)的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，老師的一言一行，同學(xué)均喜愛仿照，這將給同學(xué)成長帶來一生的影響。因此，老師肯定要時時刻刻為同學(xué)做出好的榜樣，凡要求同學(xué)要做到的，自己首先做到。堅持嚴(yán)于律己。在教育中，一切師德要求都基于老師的人格，由于師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，老師是教人怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做人。老師工作有劇烈的典范性，為人師表是老師的美德。老師以身作則，才能起到人格感召的作用，培育出言行全都的人。

這是我對師德師風(fēng)的一些體會。我自己要從以上各方面努力。堅持不斷的學(xué)習(xí)，使自己能在不斷更新的學(xué)問中吸取養(yǎng)分，能夠把自己所學(xué)奉獻(xiàn)給同學(xué)，更會在道德和作風(fēng)方面給同學(xué)以樂觀的影響。

師德師風(fēng)教育活動是改善教育進(jìn)展環(huán)境，轉(zhuǎn)變教育系統(tǒng)工作作風(fēng)的內(nèi)在要求，促進(jìn)教育事業(yè)健康進(jìn)展的有力保證。通過這次在縣文化宮的學(xué)習(xí)報告會教育，我對師德師風(fēng)教育的重要意義有較明確的熟悉，對學(xué)校老師職業(yè)道德規(guī)范內(nèi)容也更熟識了。對比《老師法》和《中學(xué)校老師職業(yè)道德規(guī)范》的要求，結(jié)合自己的教育工作，體會如下：

一、在職業(yè)道德規(guī)范和樹立良好師德師風(fēng)方面：

對比中學(xué)校老師職業(yè)道德規(guī)范、如何樹立良好的師德師風(fēng)和對優(yōu)秀老師的要求，我熟悉到，老師職業(yè)道德是指老師在其職業(yè)生活中，調(diào)整和處理與他人、與社會、與集體、與職業(yè)工作關(guān)系所應(yīng)遵守的基本行為規(guī)范或行為準(zhǔn)則，以及在這基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出來的觀念意識和行為品質(zhì)。自我剖析我所存在的問題有：

1、在愛國守法方面，盡管我能夠貫徹國家教育方針，能夠自覺遵守教育法律法規(guī)，沒有違反黨和國家方針、政策的言行，但學(xué)習(xí)和宣揚教育政策不夠深化，有時候還存在消極的教育言論、行動等問題。依法治教就是要求老師從嚴(yán)格守法的高度，在全部職業(yè)行為中始終堅持正確的方向，這是老師職業(yè)道德的首要準(zhǔn)則，我有時候放松了或不留意這個準(zhǔn)則。

2、在愛崗敬業(yè)方面，我能夠做到喜愛教育、喜愛學(xué)校，教書育人，留意培育同學(xué)具有良好的思想品德，傳播有益同學(xué)身心健康思想。愛是老師職業(yè)的基礎(chǔ)，愛崗敬業(yè)是老師處理與教育事業(yè)之間關(guān)系的準(zhǔn)則，是全部老師職業(yè)道德的基礎(chǔ)前提。在備課、上課、批改作業(yè)等方面能仔細(xì)負(fù)責(zé)。

3、在關(guān)愛同學(xué)方面，我關(guān)懷愛惜同學(xué)，敬重其人格；急躁教育，愛護(hù)同學(xué)合法權(quán)益，促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展。但在公平、公正對待同學(xué)，特殊是要求同學(xué)方面，還不夠嚴(yán)格。喜愛同學(xué)是老師處理與同學(xué)之間關(guān)系的準(zhǔn)則，是全部老師職業(yè)道德的精髓。愛是教育的萬金油，當(dāng)教育之愛成為普照的春暉，師生之間愛的能量就會在交換與互動中不斷裂變，釋放能量，產(chǎn)生一個個教育的奇跡。如何激發(fā)愛心、永保愛心，我尚待努力。

4、在教書育人方面，團結(jié)協(xié)作是老師處理與同事之間關(guān)系的準(zhǔn)則，是優(yōu)化校內(nèi)育人環(huán)境的關(guān)鍵因素。這是老師的職業(yè)特點所打算的。在團結(jié)協(xié)作方面，我基本上能夠做到虛心謹(jǐn)慎、敬重同志，就是相互學(xué)習(xí)、相互關(guān)心還不夠抱負(fù)；我能夠維護(hù)其他老師在同學(xué)中的威信，也關(guān)懷集體，樂觀維護(hù)學(xué)校榮譽，但對如何更好地共創(chuàng)文明校風(fēng)，還缺乏才智上的協(xié)作；我應(yīng)當(dāng)通過靠集體的力氣，群體的才智，合作創(chuàng)共贏。廉潔從教是老師處理教育教學(xué)活動與個人利益之間關(guān)系的準(zhǔn)則，是市場經(jīng)濟條件下老師應(yīng)當(dāng)留意保持的品德。在廉潔從教方面，我堅守高尚情操，講奉獻(xiàn)，不謀取私利，但在自覺抵制并反對社會不良風(fēng)氣影響方面，顯得不夠有力。

事情原來就多，忙不完。同學(xué)在校只要不出什么大問題，不有必要給家長講，有的事情即使與家長聯(lián)系了，也解決不了多大問題，現(xiàn)在許多家長都不太關(guān)懷自己的小孩，更談不上輔導(dǎo)他的學(xué)習(xí)。因此家訪也就少了。

6、在終身學(xué)習(xí)方面，我留意樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新學(xué)問；師德的基礎(chǔ)是愛，核心是專；我留意嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，提高業(yè)務(wù)水平；但探究教育教學(xué)規(guī)律缺乏長期性，教育教學(xué)方法還缺敏捷性和改進(jìn)力度，提高教育、教學(xué)和科研水平還不夠快。老師自身的學(xué)識與道德水平即師德，在潛移默化中直接或間接的影響著同學(xué)，也影響著同學(xué)對我的看法，進(jìn)而影響著師生關(guān)系，所以我必需不斷學(xué)習(xí)。

單位：后河一中。

姓名：聶實現(xiàn)。

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高效課堂心得體會篇八

教育改革的核心是從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗仞B(yǎng)教育，培育全面進(jìn)展具有創(chuàng)新意識的高素養(yǎng)人才。這一重大轉(zhuǎn)變，對教學(xué)課堂教學(xué)也提出了新的要求；重視同學(xué)的學(xué)法，使其學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會創(chuàng)新；重視提高同學(xué)的思維品質(zhì)，實踐創(chuàng)新本領(lǐng)；注意情感領(lǐng)域，提倡開心教學(xué)，減輕同學(xué)負(fù)擔(dān)，培育學(xué)習(xí)愛好，促進(jìn)同學(xué)身心健康進(jìn)展。現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速進(jìn)展，拓展了同學(xué)的學(xué)習(xí)空間，為實現(xiàn)新的教育目標(biāo)供應(yīng)了有力的保障，在這一形勢下，大力提倡老師寫教學(xué)反思。經(jīng)過實踐我對教學(xué)課堂教學(xué)有了新的熟悉，如何打造優(yōu)質(zhì)高效教學(xué)課堂，反思如下：

1、處理好以同學(xué)活動為主，老師適時調(diào)控，師生共同討論、共同進(jìn)展的新型師生關(guān)系。

同學(xué)的本領(lǐng)是在自我活動和實踐中得到熬煉和進(jìn)展的，教學(xué)課堂上同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人，任何高超的老師也無法代替。為此，老師應(yīng)充分把握同學(xué)的學(xué)情，細(xì)心設(shè)計同學(xué)的活動，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，啟迪同學(xué)才智，啟發(fā)同學(xué)思維，給以足夠的時間，引導(dǎo)同學(xué)閱讀、查資料、動腦思索、動手操作、團體爭論、自我展現(xiàn)、準(zhǔn)時反饋信息、準(zhǔn)時調(diào)控，使師生、生生合作和諧、默契，以實現(xiàn)教學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化。

2、處理好“學(xué)會”與“會學(xué)”的關(guān)系。

教學(xué)課堂教學(xué)的每個行為都應(yīng)以同學(xué)學(xué)會什么為目標(biāo)，根據(jù)同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，感知、理解、運用、深化，指導(dǎo)同學(xué)圍繞學(xué)習(xí)重點，綻開進(jìn)取的思維活動，相互交換信息，讓同學(xué)在活動中自我發(fā)覺問題、分析問題、解決問題，在教學(xué)策略的指導(dǎo)下，老師支配一系列教學(xué)事項，供應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)，引起留意和愛好，呈現(xiàn)各種刺激、各種音頻、視頻，激勵回憶，爭論總結(jié)、練習(xí)作業(yè)、反饋信息、遷移應(yīng)用、試驗操作等，同學(xué)應(yīng)進(jìn)取主動地參加，協(xié)作協(xié)調(diào)，在長期的自我實踐和熬煉中，學(xué)會了思索，學(xué)會了應(yīng)用，如此長期的培育。同學(xué)的自學(xué)本領(lǐng)會逐步提高，會逐步把握獨立獵取學(xué)問的方法，最終由“學(xué)會”變成“會學(xué)”。

3、制造一個開心的學(xué)習(xí)環(huán)境。

人才的教育不是學(xué)問的灌輸，把同學(xué)當(dāng)作學(xué)問的倉庫，不如給他們幾把鑰匙，讓他們自動地去開發(fā)學(xué)問的寶庫，自我獲得解決問題的方法和改造社會的本領(lǐng)。為此，在教學(xué)設(shè)計中我深化鉆研教材，從教材、教學(xué)條件和同學(xué)實際動身，細(xì)心設(shè)計過程，構(gòu)建一個優(yōu)良的、有利于激發(fā)同學(xué)進(jìn)取情感的教學(xué)環(huán)境，讓全部的同學(xué)都能“動”起來，制造一個開心的、歡悅的氣氛，供應(yīng)一切可能誘發(fā)愛好的條件，使同學(xué)提興奮奮度，增加求知欲，讓同學(xué)進(jìn)取思索，主動探究，試驗討論、競賽、提問、爭論、溝通談話、音樂動畫、網(wǎng)上查尋、問題答辯等，同學(xué)在學(xué)習(xí)中得到審美的快感，從而愛好盎然的學(xué)，吸取學(xué)問，進(jìn)展智力、培育本領(lǐng)，提高素養(yǎng)。其次，要不時地制造條件，讓同學(xué)獲得勝利的喜悅，嘗到學(xué)習(xí)“甜頭”，從內(nèi)心體會到學(xué)習(xí)的歡快，從而逐步養(yǎng)成自覺主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，進(jìn)展同學(xué)的制造力。一節(jié)課的勝利之處在于，設(shè)置一個個問題情境，引導(dǎo)同學(xué)自我試驗探討，生生相互爭論溝通，分析構(gòu)成結(jié)論，同學(xué)學(xué)習(xí)愛好濃，自主空間大，不受條條框框的限制，廣開思路，大膽創(chuàng)新，把學(xué)習(xí)的壓力變?yōu)閯恿Γ麄€學(xué)習(xí)過程布滿了生氣和活力，使同學(xué)的學(xué)習(xí)完全成了自我熬煉，互助討論的過程。

高效課堂心得體會篇九

高效課堂作為現(xiàn)代教育的一個重要組成部分，始終以來都備受關(guān)注。它以其獨特的教學(xué)方式和手段，有效地提高了教學(xué)效果，為同學(xué)們制造了更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在我參加《高效課堂》學(xué)習(xí)的過程中，我深刻體會到了高效課堂的意義和價值，并在實踐中得到了不少收獲。

首先，高效課堂注意同學(xué)主體性的培育。老師在教學(xué)過程中，注意引導(dǎo)同學(xué)主動思索和參加。他們鼓舞同學(xué)自主學(xué)習(xí)，培育同學(xué)的主動學(xué)習(xí)意識。在課堂上，我常常被老師的激情和引導(dǎo)所激發(fā)，我漸漸養(yǎng)成了仔細(xì)思索問題、樂觀講話的習(xí)慣，也開頭主動提問和樂觀參加爭論。這讓我感受到了作為同學(xué)的歡樂，更深刻地領(lǐng)悟到了學(xué)習(xí)的意義所在。

其次，高效課堂注意培育同學(xué)的自主學(xué)習(xí)力量。在高效課堂中，老師鼓舞同學(xué)自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中，老師會合理地給同學(xué)適當(dāng)?shù)年P(guān)心和指導(dǎo)。他們不只是簡潔地傳授學(xué)問，更是重視培育同學(xué)的問題解決力量和創(chuàng)新力量。在我的學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)覺老師總是鼓舞我們獨立思索問題，賜予我們足夠的時間解決問題。在這個過程中，我學(xué)會了更好地運用學(xué)到的學(xué)問解決問題，養(yǎng)成了主動學(xué)習(xí)、自主探究的習(xí)慣。

另外，高效課堂注意教學(xué)過程的敏捷性和多樣性。老師在課堂上會敏捷運用不同的教學(xué)方法和手段，依據(jù)同學(xué)的特點和需求進(jìn)行共性化教學(xué)。視頻、互動嬉戲、小組爭論等多種學(xué)習(xí)方式交替消失，讓同學(xué)在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。在我參加的《高效課堂》課程中，我感受到了課堂上的敏捷多樣性，這些多樣的教學(xué)方法讓我們的學(xué)習(xí)更加生動好玩，提高了學(xué)習(xí)機會的多樣性，也激發(fā)了我的學(xué)習(xí)愛好。

此外，高效課堂注意培育同學(xué)的合作意識和團隊精神。在高效課堂中，老師強調(diào)同學(xué)之間的合作和溝通，鼓舞同學(xué)相互關(guān)心和互動，培育了同學(xué)的合作精神和團隊協(xié)作力量。在《高效課堂》的學(xué)習(xí)中，我有幸結(jié)識了一些志同道合的同學(xué)，我們組成了學(xué)習(xí)小組，一起共享資料和思索問題。在小組爭論中，我們可以共享自己的觀點和閱歷，獲得其他同學(xué)的建議和指導(dǎo)。這樣的合作和溝通極大提高了我們的學(xué)習(xí)效果，也增進(jìn)了我們之間的友情。

最終，高效課堂注意培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和制造力。在高效課堂中，老師注意激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和想象力，鼓舞同學(xué)提出自己的觀點和想法。在課堂上，老師們會引入一些好玩的案例和生動的故事，或讓我們動手實踐，或讓我們進(jìn)行思維導(dǎo)圖的繪制，這些注意實踐和體驗的方式讓我們情愿去探究和學(xué)習(xí)。這樣的課堂氛圍讓我們更加喜愛學(xué)習(xí)，也培育了我們的制造力和創(chuàng)新思維。

綜上所述，參加《高效課堂》學(xué)習(xí)給了我許多收獲。我深刻理解到高效課堂對于同學(xué)的培育和進(jìn)展意義重大，它不僅提高了學(xué)習(xí)效率，更培育了同學(xué)的自主學(xué)習(xí)力量、合作意識和創(chuàng)新力量。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我會更加注意主動思索和學(xué)習(xí)，培育自己的自主學(xué)習(xí)力量，更好地適應(yīng)和進(jìn)展自己。

高效課堂心得體會篇十

作為一名音樂愛好者，學(xué)習(xí)樂器是一項重要的任務(wù)。在過去的幾個月中，我參與了一系列樂器高效課堂，這給我留下了深刻而有益的印象。通過這些課堂，我深刻地體會到了高效學(xué)習(xí)樂器的重要性。在這篇文章中，我將共享我在樂器高效課堂中的心得體會。

首先，在樂器高效課堂中，我學(xué)到了面對挑戰(zhàn)的士氣。樂器學(xué)習(xí)并不簡單，尤其是對于初學(xué)者來說。然而，在樂器高效課堂中，老師鼓舞我們?nèi)ッ鎸μ魬?zhàn)，并教給我們?nèi)绾慰朔щy。通過不斷的嘗試和練習(xí)，我學(xué)會了不畏挑戰(zhàn)，堅持下去。這種士氣不僅在學(xué)習(xí)樂器的過程中對我很有關(guān)心，也在日常生活中關(guān)心我克服了許多困難。

其次，在樂器高效課堂中，我學(xué)會了良好的時間管理和方案力量。樂器學(xué)習(xí)需要花費大量的時間和精力。在課堂上，老師教給了我們?nèi)绾卫糜邢薜臅r間，提高學(xué)習(xí)效率。通過制定合理的方案和支配，我可以充分利用每一分鐘，讓我的樂器學(xué)習(xí)更加有序和高效。這種良好的時間管理和方案力量，也讓我在其他課程和生活中收益良多。

另外，樂器高效課堂還教給了我如何保持專注和集中留意力。學(xué)習(xí)樂器需要精確的手指動作和精確?????的音調(diào)掌握。在課堂上，老師教育我們?nèi)绾渭辛粢饬Γ荛_分散留意力。通過訓(xùn)練和實踐，我漸漸培育了專注和集中留意力的習(xí)慣。這種力量不僅對樂器學(xué)習(xí)有關(guān)心，也在其他學(xué)科和活動中帶來了明顯的進(jìn)步。

此外，樂器高效課堂還通過小組合作培育了我的團隊合作精神。在樂器演奏中，合奏是特別重要的。在課堂上，老師讓我們進(jìn)行小組合作演奏，通過合作演奏我們相互關(guān)心，在集體中取得更好的效果。通過這種合作，我學(xué)會了與他人合作，敬重他人的觀點和看法。這種團隊合作精神對于我的進(jìn)展和成長意義重大。

最終，在樂器高效課堂中，我感受到了自我激勵和成就感。樂器學(xué)習(xí)是一個長期的過程，需要持續(xù)不斷的練習(xí)。在課堂上，老師不僅是教授學(xué)問，還激勵我們要堅持下去，信任自己的潛力。通過自我激勵，我堅信自己可以不斷進(jìn)步，取得更大的成就。而當(dāng)我能夠演奏出美麗的旋律時，我獲得了獨特的成就感，進(jìn)一步激勵我連續(xù)努力。

總而言之，樂器高效課堂給我?guī)砹嗽S多正面的影響。通過樂器高效課堂，我學(xué)會了面對挑戰(zhàn)，培育了良好的時間管理和方案力量，保持了專注和集中留意力，培育了團隊合作精神，并獲得了自我激勵和成就感。這些都是我在樂器學(xué)習(xí)和日常生活中所需要的品質(zhì)和力量。因此，我將連續(xù)參與樂器高效課堂，不斷提高自己的樂器水平和綜合素養(yǎng)。

高效課堂心得體會篇十一

中國高效課堂是當(dāng)前教育改革的重要一環(huán)，旨在提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。作為一名同學(xué)，近幾年來我有幸體驗了中國高效課堂的教學(xué)模式，對此有著深刻的感受和體會。

其次段：采納多樣化的教學(xué)方法。

在中國高效課堂中，老師采納了多樣化的教學(xué)方法，從而激發(fā)了我們同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。老師會以小組爭論、角色扮演、試驗演示等形式引導(dǎo)同學(xué)探究學(xué)問，這種互動性的教學(xué)方式讓同學(xué)更加主動地參加課堂，提高了學(xué)習(xí)的效果。而且，老師還會引導(dǎo)我們進(jìn)行項目討論和實踐活動，培育我們的多元思維和實際操作力量。

第三段：激發(fā)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)力量。

中國高效課堂注意培育同學(xué)的自主學(xué)習(xí)力量。老師在教學(xué)中鼓舞我們提出問題、解決問題，培育了我們的自主思索力量和創(chuàng)新精神。此外，老師還教會了我們正確的學(xué)習(xí)方法和技巧，例如如何高效閱讀、如何做好學(xué)習(xí)方案等。通過這些培訓(xùn)，我們學(xué)會了如何自主學(xué)習(xí)，在課堂中也能更好地運用所學(xué)學(xué)問。

第四段：加強同學(xué)的合作意識和團隊精神。

中國高效課堂注意培育同學(xué)的合作意識和團隊精神。在課堂中，老師會讓我們分成小組合作完成任務(wù)，通過團隊合作來解決問題。這種合作模式既增加了我們的溝通溝通力量，又培育了我們的團隊意識。在小組合作中，我們不僅相互學(xué)習(xí)，還能相互鼓舞、相互關(guān)心，提升了整體的學(xué)習(xí)效果。

第五段：總結(jié)與展望。

中國高效課堂的實施對我們同學(xué)有著深遠(yuǎn)的影響。通過多樣化的教學(xué)方法，我們更加主動地參加課堂學(xué)習(xí)；通過自主學(xué)習(xí)的培育，我們把握了良好的學(xué)習(xí)方法和技巧；通過合作學(xué)習(xí)，我們培育了團隊意識和合作精神。然而，中國高效課堂模式在實施過程中還存在一些問題，例如教學(xué)資源不均衡、老師培訓(xùn)不夠等。我們盼望相關(guān)部門能夠連續(xù)完善這一模式，為我們供應(yīng)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)條件，讓中國的高效課堂能夠取得更大的成就。

以上是關(guān)于中國高效課堂的一些心得體會。通過多樣化的教學(xué)方法、激發(fā)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)力量以及加強同學(xué)的合作意識和團隊精神，中國高效課堂為我們供應(yīng)了更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)方式。我們信任，在持續(xù)的改革和完善下，中國高效課堂將為將來的教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。

高效課堂心得體會篇十二

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本學(xué)期__一中在進(jìn)行大刀闊斧的學(xué)校教學(xué)改革，其中就提出了要打造高效堂。

高效堂是指在有效堂的基礎(chǔ)上、完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會效益的堂。其主要有兩個特征，一是效率最大化，二是效益最大化，這兩個特征是不行分割、辯證統(tǒng)一的，一節(jié)只有擁有上述連個特征，才算真正意義上的高效堂。

蔚縣一中的高效堂主要從以下幾個方面開展：

第一，教學(xué)內(nèi)容與高考相結(jié)合。首先在教學(xué)目標(biāo)的確立方面不僅要依據(jù)程標(biāo)準(zhǔn)、教材分析與學(xué)情分析，還要以高考為目標(biāo)導(dǎo)向。其次，在教學(xué)過程中，要多鼓舞、表揚同學(xué)，關(guān)心同學(xué)樹立自信念。同時，教學(xué)內(nèi)容要與高考相融合，以高考高頻考點為主線進(jìn)行堂教學(xué)。最終，在同學(xué)的習(xí)慣和思維養(yǎng)成方面，要提高同學(xué)的理性思維力量以及運用馬克思主義立場、觀點與方法解決社會熱點、實際問題的力量與水平。

其次，連續(xù)講不超過分鐘。老師連續(xù)講不超過五分鐘幾十把堂交給同學(xué)，熟悉到同學(xué)是教學(xué)的主體，老師是主導(dǎo)，在肯定程度上符合新程理念。

第三，涉及個有價值的問題。以問題為引領(lǐng)，把同學(xué)的思索逐步引向深化，在思索中產(chǎn)生新的學(xué)問，提升同學(xué)推斷與分析的力量。

關(guān)于本學(xué)期的高效堂的開展，我自己也思索了許多。新興事物的產(chǎn)生總是在舊事物的母體中產(chǎn)生，但是新興事物的進(jìn)展卻不是一帆風(fēng)順的，在它的進(jìn)展過程中總會收到舊事物的阻礙與人們認(rèn)知慣性的阻撓，但是舊事物總會消逝，人們的觀念總會隨著時間的遷移而變化，所以新興事物的前途是光明的。高效堂它符合新時代的要求，一方面要提高堂效率，另一方面要注意堂效益。

蔚縣一中開展的高效堂有它自身的合理之處，它一方面可以促進(jìn)老師隊伍力量水平的提升，另一方面可以促進(jìn)同學(xué)成果水平的提高，但是在這個過程中也存在一些問題。在新程理念下，我們要培育的是全面進(jìn)展的同學(xué)。在三維目標(biāo)的確立與實現(xiàn)方面，不僅有學(xué)問目標(biāo)、力量目標(biāo)還有情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)，但是現(xiàn)階段該學(xué)校提出的高效堂過于注意力量目標(biāo)和力量目標(biāo)的確立和實現(xiàn)，在肯定程度上忽視了情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)的確立與實現(xiàn)，具有應(yīng)試教育的顏色。關(guān)于教學(xué)方法的確立，我們要結(jié)合程需要，實行敏捷有效地教學(xué)方法，所以針對一些同學(xué)在認(rèn)知或者力量方面難以接受或者達(dá)到的學(xué)問，老師還是必需實行講授法把學(xué)問給同學(xué)講授清晰。列寧在《怎么辦?》一書中提到了馬克思主義灌輸理論，關(guān)于思想政治教育，有一些理論、思想受教育者是無法從內(nèi)在自發(fā)形成的，它必需由教育者從外在灌輸進(jìn)去，所以說，不是全部學(xué)問點同學(xué)都可以自主爭論或者探究出的，老師必需加以引導(dǎo)。

高效課堂心得體會篇十三

實行了素養(yǎng)教育，從根本上減輕了老師和同學(xué)的課業(yè)負(fù)擔(dān)，帶來了教育的春天。隨著上課時間的削減，如何在有限的時間內(nèi)提高教學(xué)效果？和諧高效，思維對話”型課堂的內(nèi)涵是豐富的，它關(guān)涉了生命的交融、心靈的對接、情感的溝通、思維的共振、才智的共享、人格的賞識、價值的共建、品質(zhì)的提升。

“和諧課堂”是一種教學(xué)狀態(tài)，課堂教學(xué)中各個環(huán)節(jié)要和諧溝通，課堂是否和諧直接影響這節(jié)課的教學(xué)效果。根據(jù)新課程的標(biāo)準(zhǔn)，“和諧”是指老師與同學(xué)民主公平的關(guān)系，教學(xué)思想、行為及所采納的教學(xué)手段必需與同學(xué)的思維結(jié)合起。“高效課堂”是對我們課堂教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)質(zhì)量的要求。“高效”要求老師要達(dá)到肯定的思維容量，老師能夠很好的進(jìn)行教學(xué)反思，提高專業(yè)水平，同學(xué)能把握好的學(xué)習(xí)方法。“思維對話”是我們實現(xiàn)“和諧高效思維對話”的主要表現(xiàn)形式，是指教的方法和學(xué)的方法的思維結(jié)合，是圍繞教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行的思維對話，是老師與同學(xué)的對話。

“和諧高效，思維對話”型課堂應(yīng)遵循以同學(xué)為主、面對全體、主動進(jìn)展、三維合一、科學(xué)有用的原則。“和諧高效，思維對話”型課堂教學(xué)的六大要素是科學(xué)、民主、樂觀、開放、實性、高效。

高效的英語課堂教學(xué)促進(jìn)師生共同進(jìn)步。高效課堂應(yīng)當(dāng)是一個雙向的多方面的概念，在英語課堂教學(xué)中即是：通過課堂有限時間內(nèi)的高效教學(xué)一方面不僅使同學(xué)在學(xué)問水平和運用技能方面得以提高，而且使同學(xué)在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、意志品質(zhì),科學(xué)精神及人文精神等各方面都得到進(jìn)步；另一方面使老師在成就同學(xué)的同時，做好師德水平的提升,教育觀念的更新,教學(xué)力量的增加,教學(xué)行為的調(diào)整,教學(xué)閱歷的積累,教育才智的生成,自辦法識的覺醒,教育思維的轉(zhuǎn)換,教育幸福的體驗,生命價值的實現(xiàn)，這樣才能真正體現(xiàn)出高效課堂教學(xué)效果明顯、教學(xué)效率高和教學(xué)效益大的三大優(yōu)勢。

高效的英語課堂教學(xué)方式方法與充分的備課預(yù)備是分不開的，凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。課堂教學(xué)是一種有目的、有意識的教育活動，老師在課前必需對教學(xué)目的、任務(wù)和過程有一個清楚、理性的思索和支配。但是,在實際的英語課堂教學(xué)中,常常會消失一些提前沒有預(yù)備、甚至無法提前預(yù)備的狀況。這就需要老師準(zhǔn)時總結(jié)課堂教學(xué)閱歷，以在再次消失同樣狀況的時候第一時間解決問題，使課堂教學(xué)根據(jù)既定方案進(jìn)行下去。這樣在課前備課、課堂教學(xué)與課后總結(jié)動態(tài)的協(xié)調(diào)循環(huán)運作中，漸漸提高課堂教學(xué)的效率，最終實現(xiàn)課堂教學(xué)的。

實現(xiàn)高效的英語課堂教學(xué)方式方法還有個重要前提，那就是需要老師與同學(xué)有全面深化的思想情感溝通。每個老師、每個同學(xué)都是有著獨立的尊嚴(yán)和價值,有著豐富內(nèi)心生活的獨特的人，只有在老師和同學(xué)相互敬重、相互理解下，老師才能選定既適合自己也適合同學(xué)的因材施教的方法。

另外，在我們在課堂教學(xué)實踐也留意到，一些高效的英語課堂教學(xué)方式方法假如運用不當(dāng)會產(chǎn)生相反的效果。課堂爭論是公認(rèn)的提高教學(xué)效果的有效方法，但是假如在同學(xué)尚未汲取消化基礎(chǔ)預(yù)備學(xué)問，就匆忙綻開課堂爭論，在爭論過程中老師也不加以準(zhǔn)時的引導(dǎo)，這樣爭論表面看起來很熱鬧，然后實際對同學(xué)和老師的關(guān)心并不大。再就是激勵教學(xué)運用過度也不會得到預(yù)期的效果，濫施的贊揚或千篇一律的贊揚反而會使同學(xué)產(chǎn)生不良心情。

要想取得同學(xué)和老師的雙贏就要關(guān)注英語思維的展現(xiàn)過程、英語思維的形成過程，即老師的教學(xué)過程和同學(xué)的學(xué)習(xí)的過程。總之，高效的英語課堂教學(xué)方式方法的實現(xiàn)離不開老師和同學(xué)的共同努力，老師與同學(xué)的共同進(jìn)步也離不開高效的英語課堂教學(xué)。

一節(jié)好的英語課堂中肯定不缺少思維對話，思維對話源于哪里？就是來自和諧和高效，假如在一節(jié)英語課堂教學(xué)是和諧的，是高效的。那么我信任，這節(jié)課必定存在著師生間的思維對話，必定能撞出思維的火花，也必定是一節(jié)好的英語課。

學(xué)校要求老師要樂觀投身于課改試驗的討論與實踐，在平日教學(xué)中，努力創(chuàng)建和實施和諧高效、思維對話課堂教學(xué)模式，全面提高課堂教學(xué)效率。從而使老師和同學(xué)在構(gòu)建和諧高效思維對話課堂的實踐中，實現(xiàn)“雙贏”、“雙進(jìn)展”，使和諧高效課堂成為老師教育教學(xué)一個全新的亮點。

課堂是素養(yǎng)教育最重要的載體，學(xué)科教學(xué)體現(xiàn)著素養(yǎng)教育有要求，課堂教學(xué)是實施素養(yǎng)教育的主要陣地，同學(xué)在課堂上是樂觀存在還是消極存在，學(xué)習(xí)效率高還是低，對同學(xué)的成長具有重大影響。做為一名老師，如何把上述精神貫徹落實，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面做起：

一是深化學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)問，在理論上充實自己，深刻領(lǐng)悟上級精神，學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念和方法，并親自體驗實踐，活學(xué)活用，融會貫穿。

二是狠抓備課這一環(huán)節(jié)，把時間還給同學(xué)。學(xué)校要求老師講課時間不得超過30分鐘，留下足夠的時間給同學(xué)鞏固練習(xí)。同時應(yīng)當(dāng)深化了解同學(xué)的實際狀況及接受力量，制定切實可行、和諧高效的教案。

三、在課堂教學(xué)中，樂觀探究新形勢下的教育教學(xué)方法，以同學(xué)為主體，把課堂還給同學(xué)，讓同學(xué)自己構(gòu)建學(xué)問體系，給同學(xué)展現(xiàn)的舞臺；把實踐帶進(jìn)課堂，培育同學(xué)的動手操作力量，了解和探究自然的科學(xué)方法；把鼓舞帶進(jìn)課堂，鼓舞同學(xué)善思多問，鼓舞同學(xué)發(fā)表不同的見解，鼓舞同學(xué)從不同的角度思索問題，鼓舞同學(xué)敢想、敢說、敢于創(chuàng)新，提倡民主和諧，允許同學(xué)別出心裁；把競爭帶進(jìn)課堂，提倡互助、合作學(xué)習(xí)，使課堂更加和諧。從各個方面提高同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，讓同學(xué)體會到探究學(xué)問的樂趣，讓同學(xué)真心的投入到學(xué)習(xí)中去。

同時我們老師要提高教學(xué)藝術(shù)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，做到老師“樂教”，同學(xué)“樂學(xué)”；并注意提高同學(xué)活動的思維品質(zhì)，創(chuàng)設(shè)開放式思維對話的課堂氛圍，做到既生動活潑，又能激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)新思維。

總之，只要我們努力學(xué)習(xí)深化素養(yǎng)教育的內(nèi)涵，正確熟悉，全面把握“和諧高效，思維對話”型課堂，不難走出自己的路子。

高效課堂心得體會篇十四

高效課堂是一本由美國作家亞歷克斯?懷格編寫的教育類暢銷書。這本書全面而系統(tǒng)地介紹了如何制造和打造高效課堂的方法和策略。在閱讀完《高效課堂》后，我對教育的熟悉發(fā)生了深刻的轉(zhuǎn)變。以下是我對這本書的心得體會。

首先，高效課堂強調(diào)同學(xué)參加主體地位的重要性。傳統(tǒng)的教學(xué)模式通常是老師在前，同學(xué)在后。而高效課堂則主見將同學(xué)置于學(xué)習(xí)的中心，讓他們成為學(xué)習(xí)的主體。這種轉(zhuǎn)變方式使得同學(xué)在課堂上更加樂觀主動，他們不再只是聽講，而是真正參加到課堂的爭論和互動中。當(dāng)同學(xué)成為課堂的主體時，他們的學(xué)習(xí)效果也會得到顯著提高。由于他們不再只是被動地接受學(xué)問，而是通過自主學(xué)習(xí)和探究來深化理解和記憶學(xué)問。

其次，高效課堂注意激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和動力。同學(xué)的愛好和動力是推動他們學(xué)習(xí)的重要因素，而傳統(tǒng)的教學(xué)方式通常忽視了這一點。高效課堂提出了一系列激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好和動力的方法。其中最重要的是老師要充分了解同學(xué)的愛好、需求和學(xué)習(xí)風(fēng)格，依據(jù)同學(xué)的特點調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式。同時，老師還可以運用一些嬉戲化的教學(xué)手段，如設(shè)置嬉戲規(guī)章、競賽和嘉獎機制等，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性和主動性。

第三，高效課堂提倡以問題為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是老師講解學(xué)問點，同學(xué)接受和記憶。而高效課堂則主見從問題動身，引導(dǎo)同學(xué)思索和解決問題。老師在教學(xué)過程中提出問題，激發(fā)同學(xué)的思索和爭論，并引導(dǎo)同學(xué)通過探究和實踐來解決問題。通過這樣的學(xué)習(xí)方式，同學(xué)不僅可以把握學(xué)問，還能培育批判性思維和問題解決力量。

第四，高效課堂注意共性化教學(xué)。每個同學(xué)都有自己的學(xué)習(xí)特點和需求，而傳統(tǒng)的教學(xué)方式通常將全部同學(xué)都看作一樣，統(tǒng)一教學(xué)。而高效課堂則主見依據(jù)同學(xué)的共性和需求進(jìn)行共性化教學(xué)。老師需要了解每個同學(xué)的學(xué)習(xí)特點和需求，并依據(jù)同學(xué)的需要調(diào)整教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和方法。通過針對性的教學(xué)措施，使每個同學(xué)都能得到最大的學(xué)習(xí)效果。

最終，高效課堂提出反思和改進(jìn)的重要性。老師在教學(xué)過程中應(yīng)不斷反思和改進(jìn)自己的教學(xué)方式和方法。只有不斷反思和改進(jìn)，才能使教學(xué)效果更加高效。通過不斷反思和改進(jìn)，老師可以不斷提高自己的教學(xué)力量，使同學(xué)的學(xué)習(xí)效果不斷提高。

綜上所述，高效課堂是一本對教育方式和教學(xué)方法進(jìn)行全面改革的重要著作。通過讀此書，我深刻體會到同學(xué)參加主體地位、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好和動力、以問題為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)、共性化教學(xué)以及反思和改進(jìn)的重要性。這些原則和方法在實際教學(xué)中具有重要的指導(dǎo)意義，對于提高教學(xué)效果和培育同學(xué)綜合力量具有深遠(yuǎn)的影響。

高效課堂心得體會篇十五

為一名老師，在備課前要吃透教材，力求備課精確?????到位，做好課堂教學(xué)預(yù)設(shè)。因此，必需明確編者意圖，明確每節(jié)課所學(xué)的學(xué)問點、學(xué)問塊在整個單元、整冊教材、整個學(xué)段所處的地位、作用。每節(jié)課的重點、難點、關(guān)鍵點都做到心中有數(shù)。當(dāng)然，教材是專家編的供同學(xué)學(xué)習(xí)的材料，內(nèi)容單一，片面，所以老師不能完全依靠教材，照本宣科。可以將相關(guān)的課外材料引入課堂，使現(xiàn)有的課本與課外的材料相互補充，使我們的課堂更加有血有肉，更加形象生動，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，拓寬同學(xué)的學(xué)問面。同時，教材并不是一成不變的，有時為了更好地實施教學(xué)，我們需要科學(xué)重組教學(xué)內(nèi)容，大膽的改造教材，讓教材“為我所用，為生所用”。

課堂教學(xué)需要預(yù)設(shè)，但也不是按部就班，連說開場白、過渡語、結(jié)束語都預(yù)設(shè)好，甚至將語氣、手勢、表情都事先設(shè)計好了，這不是教學(xué)而是演戲。同時，過度強調(diào)現(xiàn)場生成教學(xué)，可能是腳踩西瓜皮——滑到哪里就到哪里。預(yù)設(shè)與生成應(yīng)當(dāng)是相輔相成，互為作用，通過預(yù)設(shè)去促進(jìn)生成，通過生成去完成預(yù)設(shè)的目標(biāo)。

有效的預(yù)設(shè)應(yīng)促進(jìn)課堂上的有效生成。有位老師在教學(xué)《長城》一課時，做了這樣一個預(yù)設(shè)：他出示課件，向同學(xué)饒有愛好地介紹長城的結(jié)構(gòu)。后來評課時有人問他為什么做這樣的預(yù)設(shè)，他支吾地答道是為了讓同學(xué)了解長城的構(gòu)造。像這樣的預(yù)設(shè)就屬于無效預(yù)設(shè)或低效預(yù)設(shè)，不能完全激發(fā)同學(xué)的情感和思維，不能促進(jìn)課堂的有效生成。假如我們讓同學(xué)在圖上找一找課文中涉及的長城的各部分，如：城墻外沿、垛子、眺望口、射口、城臺等，并在圖上注明，用自己的話說一說各部分的作用。充分了解長城的特點，從而使同學(xué)感受到我國古代勞動人民的勤勞、才智和力氣，進(jìn)而激發(fā)民族驕傲感和對祖國的喜愛之情，促進(jìn)同學(xué)情感思維的形成，這樣才是有效預(yù)設(shè)。

有效的預(yù)設(shè)應(yīng)有教學(xué)梯度，而不是盲目的、隨便的，它應(yīng)促進(jìn)課堂教學(xué)向縱深進(jìn)展。前不久，聽了一位老師上《那片綠綠的爬山虎》，課堂導(dǎo)入之后，老師提出了兩個問題：“這篇課文主要講了什么？假如讓你學(xué)該學(xué)什么？”然后組織同學(xué)爭論，再讓同學(xué)回答。大家不難想象，整個課堂大部分同學(xué)不知所云，不知從何應(yīng)答，整個課堂顯得雜亂而沉悶。究其緣由，是其過分注意課堂的生成而忽視了有效預(yù)設(shè)，致使教學(xué)無法向縱深進(jìn)展，時間也無法掌控。假如實行課前先下發(fā)探究表，課堂上老師依據(jù)問題難易程度梯次推動課堂教學(xué)，就會收到好的效果。

過去把生成看成一種意外的收獲，現(xiàn)在則把生成當(dāng)成一種價值追求，當(dāng)成彰顯課堂生命活力的常態(tài)要求。我們說，預(yù)設(shè)是為了更好的生成，一堂布滿生成活力的課必需要創(chuàng)設(shè)有效乃至高效的預(yù)設(shè)。

（二）課堂求“活”——形式、方法，把握有度。

只有確保課堂教學(xué)高效，才能帶來教學(xué)質(zhì)量的高效。這就要求我們在“活”字上做文章。即：

1、敏捷的教學(xué)方法。老師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)對象，確定不同的教學(xué)方法。一法為主，多法協(xié)作，敏捷地運用各種手段，最大限度地發(fā)揮課堂上每一分鐘的作用。依據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)方法；依據(jù)同學(xué)特征選擇教學(xué)方法；依據(jù)學(xué)科的特點選擇教學(xué)方法；依據(jù)老師的特點選擇教學(xué)方法；依據(jù)時間標(biāo)準(zhǔn)選擇教學(xué)方法。

2、活躍的教學(xué)狀態(tài)。只要能讓同學(xué)的思維總處于活躍狀態(tài)，樂觀地探究學(xué)問并試圖將剛剛獲得的學(xué)問轉(zhuǎn)化為力量，這就是一節(jié)高效的課，勝利的課。樂觀提倡自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，把課堂還給同學(xué)。老師要將大量的時間留給同學(xué)學(xué)和練，學(xué)習(xí)目標(biāo)由同學(xué)確定，過程讓同學(xué)參加，問題讓同學(xué)提出，內(nèi)容讓同學(xué)總結(jié)，方法讓同學(xué)歸納。老師應(yīng)成為同學(xué)學(xué)習(xí)力量的培育者和促進(jìn)者，做同學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合。

3、科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)。俗話說：“予人以魚，惠其一時，授之以漁，惠其一世”。老師要注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，關(guān)心同學(xué)把握科學(xué)的認(rèn)知方法。擅長為同學(xué)創(chuàng)設(shè)提問的問題情境，鼓舞同學(xué)敢于提出疑問，引導(dǎo)同學(xué)產(chǎn)生疑問，進(jìn)而發(fā)覺問題，給同學(xué)質(zhì)疑的時間和空間，使同學(xué)可以隨時質(zhì)疑，會質(zhì)疑本身就是思維的進(jìn)展、力量的提高。通過質(zhì)疑使同學(xué)獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會”為“會學(xué)”。

形式和方法層出不窮，開拓了課堂教學(xué)的新空間，但要真正實現(xiàn)課堂教學(xué)的務(wù)實高效，還必需有度。如：小組合作學(xué)習(xí)這種常見的學(xué)習(xí)形式已被廣泛地引入課堂，并成了新課程課堂的標(biāo)志。有位老師在上《花鐘》一課時提問：“花兒開放的樣子是一樣的嗎？開花的時間相同嗎？”請分小組爭論。教室立刻喧鬧起來，那位老師反而顯得無所事事。有的小組爭論漫無目的，缺乏有效引導(dǎo)；有的小組只是優(yōu)等生發(fā)言，其余當(dāng)聽眾；有的小組只是象征性的說上幾句。整個課堂看似活躍，其實是散亂的活躍、假活躍。毋庸置疑，小組合作教學(xué)方式打破了過去師生溝通的二維模式，構(gòu)建了一個師生對話、生生對話、生本對話的三維模式，但千篇一律采納一種形式就值得商榷了。其實，爭論問題必需是高質(zhì)量、有探究價值的，而且必需建立在同學(xué)個體思索基礎(chǔ)上，這樣才能真正發(fā)揮小組合作方式的優(yōu)點，才能達(dá)到課堂教學(xué)的高效。

（一）高效課堂的構(gòu)建，使原來死氣沉沉的傳統(tǒng)課堂煥發(fā)了勃勃生氣。

傳統(tǒng)課堂教學(xué)的基本模式是“灌輸——接受”，同學(xué)處于被動狀態(tài)；高效課堂采納新理念，課堂上同學(xué)自主學(xué)習(xí)、合作探究、踴躍發(fā)言，談感想、談收獲