明天更輝煌月考總結班會衡水二中李國斌讓我們一起共享你成功的喜悅！BestWishForYou

萬用卡班前十名趙海朋91141沈紅寶898212楊紅娟884373陳嚴874.5594韓冰冰857.51245王夢848.51686鄭敏薇8432097李迎迎8432097商磊836.52539張華827.532310BestWishForYou

萬用卡語文前七名陳嚴1261馬紅1252楊紅娟1213司琪1213張華1195張健瑞1186韓冰冰1177王夢1177林欣1177董彥彤1177BestWishForYou

數學前九名趙海朋1501楊紅娟1452沈紅寶1452陳嚴1414商磊1365張晨1356鄭敏薇1337馬雪松1328王夢1319信瑞飛1319BestWishForYou

萬用卡英語前八名趙海朋1181沈紅寶114.52陳嚴111.53司琪111.53崔蓉1115古晨曦1115韓茹琪1107王夢1098朱亞姍1098楊寧1098BestWishForYou

萬用卡物理科前七名朱亞姍1121韓冰冰1102沈紅寶1063郝寧珊1063吳美華1035商磊1016陳嚴1007王夢1007BestWishForYou

萬用卡化學科前六名沈紅寶951楊紅娟942吳美華913王夢913趙海朋913郝寧珊906BestWishForYou

萬用卡生物科前六名鄭敏薇951陳嚴942崔蓉93.53楊紅娟924劉克儉924沈紅寶906李迎迎906BestWishForYou

萬用卡政治科前七名湯傳輝891李迎迎882趙海朋882王夢882楊紅娟875萬晶晶866曹偉857BestWishForYou

萬用卡歷史科前六名趙海朋84.51鄭敏薇82.52沈紅寶82.52程俊杰824于曉樂80.55商天亮806BestWishForYou

萬用卡地理科前五名沈紅寶811趙海朋792張晨783商天亮754郝寧珊745楊紅娟73.56韓冰冰73.56商磊718BestWishForYou

萬用卡退步較大者韓玉婧67418876617-49張琳琳68218256425-39滕飛682.518186327-36王兵69517275924-35馬騰騰719.515034614-32李楊709.516025223-29王圣鵬622.521207142-29李佳林723.514504012-28王媛媛70116775530-25曹怡之67418876641-25古晨曦741.51268329-23李曉波696.517175634-22張健瑞704.516435433-21王黎穎689.517756039-21張琪666.519296848-20姓名總分級名次班名次政治語文數學物理化學英語歷史地理生物董搏靖944.511851271481109412385.577.594.5學習如逆水行舟，不進則退你明白這個道理嗎？成功，是世界上任何人都艷羨的；失敗，是世界上任何人都可怕和厭煩的。教師不在時，我們就像失去了一個支柱。我就散漫起來了，包括我自己在內，晚自習查找時機講話諸如此類缺乏自制力的表現……——來自我班某同學的心聲我不禁有一些哀痛。由于沒有了教師的治理，班上的一局部同學紀律放松了，或多或小對認真學習的同學有些影響，還有我們宿舍還有個別同學也因缺少自制力，冒著被扣分的危急，晚上小聲說話，直到半夜，而其次天上課卻在“釣魚”……——來自某同學的心聲BestWishForYou

萬用卡月考完畢了，成績雖然沒有完全出來，但我深知這次的階段考會徹徹底底地失敗。都怪我尋常不努力學習，語言上巨人，行動上矮子。假設當父母看到一科科不合格的成績，多為我擔憂啊！父母為了供我讀書，已經夠辛苦了，現在由于我這么差勁的成績，使他們多一點憂慮，這太不應當了。這次，我成了一個不孝子了。為什么在失敗后才來懊悔，而不好好預備，等待失敗降落在自己關上呢？這一次是上高中以來受到的最大挫折。－－這是我班某同學在考后的心聲BestWishForYou

您覺察了什么？為什么不能在擁有的時候就好好地珍惜？為什么非要在失去的時候才深深地嘆息？我們的不足之處在哪里呢？BestWishForYou

老師不在時，我們是這樣做的：我最終覺察了我們的缺乏之處是……一、學習缺乏自覺性和自律性；二、學習不夠勤奮；做外表文章三、學習有畏難心情；四、學習中不敢請教教師；五、沒有合理安排時間。六、學習缺乏鉆研，易于滿足七、常規工作有所松懈八、極少數同學目標意識淡薄BestWishForYou萬用卡BestWishForYou

小故事大道理成功的秘訣開學第一天，古希臘大哲學家蘇格拉底對學生們說：“今日咱們只學一件最簡潔也是最最簡潔做的事兒。每人把胳膊盡量往前甩，然后再盡量往后甩。”說著，蘇格拉底示范了一遍。“從今日開頭，每天做300下。大家能做到嗎?”學生們都笑了。這么簡潔的事，有什么做不到的?過了一個月，蘇格拉底問學生們：“每天甩手300下，哪些同學堅持了?”有90％的同學高傲地舉起了手。又過了一個月，蘇格拉底又問，這回，堅持下來的學生只剩下八成。一年過后，蘇格拉底再一次問大家：“請告知我，最簡潔的甩手運動，還有哪幾位同學堅持了?”這時，整個教室里，只有一人舉起了手。這個學生就是后來成為古希臘另一位大哲學家的柏拉圖。世間最簡潔的事是堅持，最難的事也是堅持。說它簡潔，是由于只要情愿做，人人能做到；說它難，是由于真正能做到的，終究只是少數人。成功在于堅持。這是一個并不奇妙的秘訣。挖井者？挖坑者？捫心自問柏拉圖為什么能取得成功出人頭地？他其實并沒有什么驚人之舉，沒有什么過人的才智，他只不過是堅持下去了，比一般的人做得好一點。請大家記住：只要你比一般人做得好一點——僅僅是好一點——你就肯定能出人頭地！請同學們捫心自問：我和班上和級里品學兼優的同學相比，我輸在哪里？我還會重蹈以往失敗之覆轍嗎？高中是“沒有一番寒徹骨，哪來梅花撲鼻香”的踏雪尋梅的激情！高中是“書山有路勤為徑，學海無涯苦做舟”的堅韌！高中是“莫問收獲，只問耕耘”的淡定、執著！高中是拒絕誘惑，“臥薪嘗膽”的定力！高中是“更高、更快、更強”永不言敗的豪氣！高中是生疏自我、挑戰自我、戰勝自我的機遇！高中是“待到山花爛漫時，她在叢中笑”，千山踏遍，回眸一笑的成功喜悅、人生浪漫！眼前多少難甘事，自古男兒當自強。每天都是倒記時，絕不浪費每一天！愿同學們努力學習，笑對期中！讓我們一起籌劃未來，196最終發動會苦不苦,想想家中的父母.累不累,想想自己后半輩!中學生常規學習方法有:預習.聽課.復習.作業.試驗.應考.下面以預習和聽課為例請同學們反思自己過去的學習狀況,看看原來做得怎樣,以后怎樣做更好.〔課間〕一.預習(一)預習的意義1.為上課作好預備,提高聽課效率2.有利于堅固地把握學問3.有利于課堂提問有的放矢4.自學力量和習慣5.有利于溫故知新,轉變學習被動局面(二)預習的方法和任務1.依據教師教學進度,有目的地掃瞄教材,初步理解新教材的根本問題和思路2.遵照“不動筆墨不讀書”原則,做到邊讀邊劃邊寫,找出本節或本章應把握的預備學問,并復習這些學問3.依據閱讀理解,編寫本節或本章的內容提要4.依據學科特點和學習要求,確定本節或本章的重點和難點5.試做有關練習題,找出上課應重點解決的難點問題,確定自己的聽課打算二.聽課(一)聽課的意義1.學生在學校的大局部時間是在課堂上度過的,課堂是學生獵取學問和技能,培育智力和力量的主要途徑2.聽課是在校學生把握學問和技能,進展智力和力量的最正確捷徑(二)聽課的方法1.做好上課的物質.精神和學問的預備2.集中精力聽課,樂觀開動腦筋,專心多思3.據預習定的聽課打算,做到聽課本有針對性4.樂觀發言,爭取更多的熬煉時機5.正確處理聽和記的關系,以聽為主,以記為輔6.遇有不懂的問題,先登記,連續聽課,課后再解決生疏和反思學習是自我調整.掌握和改進學習方法的重要途徑,它要求學習者在學習中能夠站在比較高的高度和從多維角度來打量和思考自己的學習,從而想方設法提高學習效果和休息質量,使學習獲得更大的進步.前面舉例爭論說明白對整個學習環節和方法的生疏和反思,下面我們再舉例共同爭論對具一些體學習方法的生疏和反思.有這樣一個小學生,他的分數運算總是出錯,由于他不會生疏和反思自己的學習就很難改正錯誤的算法.請你幫助他進展一下生疏和反思,看看他出錯緣由究竟在哪里,并提出解決的方法.(1)3/5+2/10=1/3(2)8/15-7/10=1/5一.算法錯誤:分子與分母分別計算后作分子和分母二.錯誤根源:對于分數意義不理解或對于分子.分母的意義不理解三.解決方法:1.重新學習分數的意義和表示法2.使用形象學習的方法,把一個圓盤剪成幾份,演示分數的意義及計算過程可見,能夠生疏和認真反思自己的學習是很有幫助意義的,是改進學習方法和提高學習效果的最正確途徑.我們應當常常對回頭看看我們的學習,努力去查找一套適合自己的學習方法和途徑,以期更好地成才.好,現在我們就對自己最近的學習進展一下生疏和反思.提示:1.想想你的學習打算完成沒有?有什么地方要改進?2.想想你最近的數學或英語等作業做得怎樣?錯的緣由是什么?這說明白什么?你預備怎樣進一步搞好自己的學習?等等.反思是在學習之后進展的一種有肯定深度的總結和思考.一個人已有的學問和閱歷是進展反思的前提和根底,我們正是使用已有學問和閱歷來打量自己的學習,從而獵取更好的成績和更大的成就.海王星就是利用反思而被覺察的一大奇跡.培根也說“我們不該像螞蟻,只是收集;也不能像蜘蛛,只從肚中抽絲;而應當像蜜蜂,既收集,又整理,這樣才能釀出香甜的蜂蜜.”是的,僅靠學問或閱歷的積存,或僅靠個人獨立思考,是不能攀登學問頂峰的.反思是以學問和閱歷的積存為根底,是運用科學的分析方法來進展的,它可以使我們從個別中找出共性,從共性中找出規律,然后再從規律中思考未知的世界.在學習中加強理解,積存閱歷,科學的反思,會是你的學習更深入,更扎實,更有價值,會使你的學習進入一個更高的境地.清華學子對反思學習的看法和做法:一.1997年遼寧理科狀元徐福江:“每天晚上睡覺前,我總是要對自己一天的學習進展總結,看看制定的目標到達沒有.這樣長期堅持不懈,并能真正去改正自己的缺點,彌補缺乏,終究有極大的收獲.”二.1996年遼寧理科其次名刑漢青:“我在復習一開頭就有意識地去覺察自己學問上的盲點,去覺察自己在學問上把握的薄弱環節.”三.1997年內蒙古理科前十名趙永鋼:“尋常考試之后,發下來的試卷我們不應早率地放在一邊,而應認真分析哪些考題我做錯了,為什么做錯?”四.1997年江蘇理科第六名王輝:“我建議大家預備一個錯題本,將每次考試中做錯的題都記錄下來,分析出錯的緣由,這樣以后犯同樣錯誤的機率就會大大削減.”養成良好的學習習慣養成良好學習習慣，是節省學習時間和提高學習效率的最為根本的方法。下面請為大家介紹幾種良好的學習習慣。1、認真預習的習慣很多同學只重視課堂上認真聽講，課后完成作業，而無視課前預習,有的同學根本沒有預習，其中最主要的緣由不是由于沒有時間，而是由于沒有生疏到期預習的重要性。那么預習有什么樣好處呢？課前預習也是學習的重要環節，可以提高聽課效果，還能夠復習、穩固已學的學問，最重要的是能進展學生的自學力量；預習可以加強記課堂筆記的針對性，轉變學習的被動局面。在預習時，應做到：了解教材的或許內容與前面已學的學問框架；找出本章或本課內容與前面已學學問的聯系，找出所需的舊學問，并補習此時的學問；找出本課的難點和重點；對重點問題和自己不理解的問題，用筆劃出或記入筆記。2、專心聽課的習慣集中留意力聽課是特別重要的，心理學告知我們留意是心理活動對肯定對象的指向和集中，它是心理過程的動力特征。留意的指向性，可使人的心理活動在每一瞬間都能有選擇的反映事物；留意的集中性，可使事物在人腦中獲得清晰和深刻的反映。正由于留意擁有指向性和集中性兩個重要的特征，所以，留意具有選擇、保持以及對活動的調整和監視的功能。思路就是思考問題的線索。上課聽講肯定要理清思路。要把教師在講課時運用的思維形式、思維規律和思維方法理解清晰。目的是向教師學習如何科學地思考問題，以便使自己思維力量的進展建立在科學的根底上，使學問的領悟進入更高級的境地。分心是留意的反面，分心不是沒有留意，只是沒有把留意指向集中在當前的學習任務上，心不在焉，必定視而不見，聽而不聞。3、準時復習的習慣準時復習的優點在于可加深和穩固對學習內容的理解，防止通常在學習后發生的急速遺忘。依據遺忘曲線，識記后的兩三天，遺忘速度最快，然后漸漸緩慢下來。因此，對剛學過的學問，應準時復習。隨著記憶穩固程度的提高，復習次數可以漸漸削減，間隔的時間可以漸漸加長。要趁熱打鐵，學過即習。切忌在學習之后很久才去復習。這樣，所學學問會遺忘殆盡，就等于重新學習，大大降低了學習的效率。《論語》說“溫故而知新”，就是說復習過去的學問能得到很多新的收獲。這個新的收獲主要指的是學問到達了系統化的水平，到達了融會貫穿的新水平。什么是學問的系統化，就是指對學問的把握到達了一個更高的境地，也就是從整體、全局或聯系中去把握具體的概念和原理,使所學的概念和原理回到學問系統中的應用位置上去。它的好處是能把多而雜的學問變得少而精，從而完成書本學問由“厚”到“薄”的轉化過程。系統化的學問，容量大,既好記又好用。由于孤立的事物簡潔遺忘，而聯系著的事物就不簡潔遺忘。下一頁4、獨立完成作業的習慣明確做作業是為了準時檢查學習的效果，經過預習、上課、課后復習，學問究竟有沒有領悟，有沒有記住，記到什么程度，學問能否應用，應用的力量有多強，這些學習效果問題，單憑自我感受是不準確的。真正懂沒懂，記住沒記住，會不會應用，要在做作業時通過對學問的應用才能得到準時的檢驗。做作業可以加深對學問的理解和記憶。實際上，不少學生正是通過做作業，把簡潔混淆的概念區分開來，對事物之間的關系了解得更清晰，公式的變換更敏捷。可以說做作業促進了學問的“消化”過程，使學問的把握進入到應用的高級階段。做作業可以提高思維力量；面對作業中消失的問題，就會引起樂觀的思考，在分析和解決問題的過程中，不僅使新學的學問得到了應用，而且得到了“思維的熬煉”，使思維力量在解答作業問題的過程中，快速得到提高。做作業可以為復習積存資料；作業題一般都是經過精選的，有很強的代表性、典型性。因此就是做過的習題也不應一扔了事，很多高考狀元的閱歷是建立典型題集和錯題集，定期進展分類整理，歸納總結，作為復習時的重要參考資料。5、練后反思的習慣在讀書和學習過程中，尤其是復習備考過程中，每個同學都進展過強度較大的練習，但做完題目并非大功告成，重要的在于將學問引申、擴展、深化，因此，反思是解題之后的重要環節。一般說來，習題做完之后，要從五個層次反思：〔1〕怎樣做出來的？想解題承受的方法；〔2〕為什么這樣做？想解題依據的原理；〔3〕為什么想到這種方法？想解題的思路；〔4〕有無其它方法？哪種方法更好？想多種途徑，培育求異思維；〔5〕能否變通一下而變成另一習題？想一題多變，促使思維發散。固然，假設發生錯解，更應進展反思：錯解根源是什么？解答同類試題應留意哪些事項？如何抑制常犯錯誤？“吃一塹，長一智”，不斷完善自己。6、樂觀應考的習慣從學生的角度講，考試的結果直接關系到對自己的評價，也關系到自己的切身利益。從學校的角度講，教師為了檢查教和學的近期效果,以便對教學進展準時的調整，為了推動學生的系統復習，提高學生自學力量,也把考試作為學校的一項重要工作來抓。學校在考試復習前進展發動，考試時講考場要求,設置考場,安排監考教師等等，形成了肯定的緊急氣氛。為什么有的同學在考試時考不出應有的水平呢？這涉及到臨考預備、臨考發揮、考后分析等一系列問題,其中打算性的因素一般有三個：一個是學習因素，即學問力量的水平；一個是心理因素，即心情、意志等狀況；一個是方法因素，即會不會應考的問題。應當如何應考呢？首先，對參與考試要有一種樂觀的態度，不要給自己再施加壓力。臨考前，不要去想考試成敗將會給自己帶來什么后果，尤其不夸大考試成敗的影響，要想好萬一考不好的“對策”，對自己的期望要實事求是；正確對待外來的壓力。其次，考試前要休息好。臨考前要減輕學習負擔，要保證充分的睡眠，要適當進展文體活動，要保證身體鍵康。再次，在考試過程中，留意答卷挨次，按先易后難的答卷法，審題要認真，想不起來，先放一放，做好后要認真檢查,更正錯誤。7、切磋溝通的習慣《學記》上講“獨學而無友，則孤陋而寡聞。”同學之間的學習溝通和思想溝通是特別重要的，遇到問題要互幫互學，開放爭論。每一個人都必需努力吸取別人的優點，彌補自己的缺乏，像蜜蜂似的，不斷吸取群芳精華，經過反復加工，釀造學問蜂蜜。8、總結歸納的習慣每章每節的學問是分散的、孤立的，要想形成學問體系，課后必需有小結。對所學學問進展概括，抓住應把握的重點和關鍵。比照理解易混淆的概念。每學習一個專題，要把分散在各章中的學問點連成線、輔以面、結成網，使學到的學問系統化、規律化、構造化，這樣運用起來才能聯想暢通，思維活潑。我將自己進展認真剖析，覺察自己復習中最大的致命弱點，我當時只是生搬硬套大量零散學問，并沒有形成體系，也沒有形成力量，更別說到達肯定境地。更危急的是，我得了一種高三學生流行的病——急躁病。我將此病的表現、根源及治療方法進展了具體的分析說明。浮，即不能深入，浮光掠影，只學到皮毛便沾沾自喜；躁，即自以為是，高傲自滿，不能靜下心來踏實地學習，而是貪多求快，一口吃成個胖子。這種病的根源在于急功近利，尤其是中上等的學生，更簡潔得這種病。由于很多學問對于一個人說有的比較熟，有的則較生，二者混雜在一起。有的人到達80%很熟就以為自己全會了，其實不然，那生疏的20%的積存起來也能輕而易舉地將一個人打倒在地，高考中這種例子屢見不鮮。一、無視根底，過于急躁片面強調復習效率和短期內追求總分大幅提高易使同學們心浮氣躁，追求短線行為，一會兒翻這本參考書，一會兒看看那本習題集，一晚做幾十道題還嫌少，……其實都是蜻蜒點水，流于外表。復習是一個潛移默化的厚積薄發的過程，成績的提高和力量的形成不是立竿見影式的一跳而成。再說衡量復習效率的凹凸也不是以看書多少做題多少為標準。傷其十指不如斷其一指，只要把握“真諦”，精做一道題賽過泛做十題，精透一頁學問賽過粗翻一本書。二、缺乏恒定、清晰、強力的高考奮斗目標

“我想考上大學”、“我想考上名牌大學”只不過是一種籠統的泛化的模糊的高考目標，對潛意識學習潛能的刺激力度不大。高三總復習中，更需要一個恒久、量化、清晰、明確、具體的高考目標牽引自我潛意識去努力，抑制學習中的重重困難。

三、主線復習進度未能緊跟領悟教師的復習戰略意圖。

在高三總復習中，完全撇開教師的復習安排獨立搞自己的復習打算是最簡潔多走彎路步入歧路的短視行為，這方面沉重失敗的教訓是屢見不鮮的。就連自學力量極強思維素養扎實全面的高考狀元們以親身的教訓一再告誡同學們：自己的復習小打算肯定要聽從教師的大打算，千萬不要甩開教師另搞自己的一套。四、眼高手低，不情愿親自動手進展各科復習內容的自我整理、自我歸納、自我梳理。很多同學總以參考資料上面已系統化整理好復習內容為借口，不情愿動手做扎實細致繁重的復習內容系統化的整理筆記。“紙上得來終覺淺，要知此事須躬行”。自己動手整理的系統化學問筆記是自己的腦力思維結晶，深扎在大腦深處，與大腦神經元記憶系統鉤鏈成網，潛意識對其有感性的“親切”的熟知感，豈止是看參考書上他人代勞整理出來的內容所能與之相提并論的。五、未能準時做好復習信息的反響匯總復習中的錯題、疑問、焦點、疏漏、遺缺等反響錯源信息都是很珍貴的增分“礦源”。針對錯源信息進展自我補救式強化復習，可以把時間、精力用在刀刃上，防止做過多的無用功。六、不擅長制訂科學的小打算，時間安排不當，缺乏小打算，自我復習東一榔頭西一錘，漫天撒網，沒有階段性復習目標。或者自我支配時間安排過緊，缺乏彈性、機動性，是小打算失敗的通因。緊跟著教師走是“大鍋燴”，自己的小打算是“小勺喂”，“大鍋飯”要吃飽，“小灶菜”要喂好。制訂一份留有時間彈性的小打算是每一位考生應切實考