我是如何教育孩子的孩子好比是一棵小樹，在其成長過程中，父母的引導至關重要。引導得好，就會給孩子打下良好的美德根基，讓孩子順利長成參天大樹；倘若引導不當，就會令可愛的小樹長出歪叉，待到日后再修剪，便可能會付出沉重的代價。作為家庭教育中孩子的第一任“老師”，父母的責任尤為重大，因為父母的思想、修養、意識以及儀表和言行等都直接在孩子身上起著耳濡目染的作用。父母對孩子的教育可以從以下幾方面著手。第一，配合老師。例如老師布置的作業，而孩子通常缺乏自覺性和主動性，所以家長就要經常督促他去讀書，或者饒有興趣地和他一起讀書，并且可以提出一些問題讓他回答。第二，嚴格要求。在做作業方面，首先要讓孩子獨立完成，做完后自己檢查，然后家長再檢查。家長可以多給他買一些工具書，當孩子遇到問題的時候，他可以通過這些工具書自己找到答案。對于作業或試卷中出現的錯誤，一定要孩子認真訂正，并且在平時經常提醒他注意這些容易犯的錯誤。在完成老師布置的作業后，可以適當讓孩子做一些課外練習，有助于鞏固所學知識，特別是有利于基礎知識的掌握。對孩子不能遷就，當天的事情必須當天完成，決不能拖到第二天。第三，養成良好的生活、學習習慣。在孩子做作業的時候盡量不要去打攪他，讓他養成做事專心的好習慣。孩子不僅要養成良好的學習習慣，例如課前認真預習、獨立完成作業、獨立思考、做筆記等，還要培養良好的生活習慣。可以為孩子制定一個作息時間表，早睡早起，讓他懂得珍惜時間并學會如何合理地支配時間。一旦“生物鐘”形成以后，孩子會很自覺地去做事情。第四，要有耐心、多鼓勵、多表揚。孩子畢竟是孩子，錯誤不是一次就能改正的，需要家長反復地講，而這時候就需要有足夠的耐心。如果對他大喊大叫，不但起不到任何作用，而且他自己也會越來越糊涂。況且父母的急噪情緒會影響到孩子，孩子長大以后可能遇事也會急噪。當孩子有自己的想法時，家長要耐心聽取，聽完以后再指出他錯在什么地方。另外，對孩子要多鼓勵，及時發現他的優點并提出表揚，哪怕這個優點在大人看來是多么微不足道。一位教育心理學專家說過，這種做法實際上是一種賞識教育，這種溫馨的充滿著激勵的方式能夠很容易地幫助孩子建立較完美的認知體系，使孩子盡快知道什么是好、什么是不好，使孩子有信心去把握自己、有信心去面對他人和未來，更重要的是這種教育方式還能使孩子產生成就感，而這種成就感對孩子將來能夠勇敢地去面對人生是至關重要的。如果孩子總是被批評，他會逐漸喪失自信心，而沒有了自信，他什么也學不好，什么也做不好。第五，多看課外書。大量的閱讀對于提高寫作水平是很重要的，而關鍵之處在于為孩子選擇適合他讀的書，至于涉及的領域可以廣一些，比如除了文學方面的以外，還可以讀一些有關歷史、軍事、醫學、天文、地理等方面的書籍。多讀書，讀好書，不但可以讓孩子學習到別人的寫作方法，還可以擴大他的知識面，開發他的思維。語文是一門積累性非常強的學科，可以通過很多途徑來積累詞匯、寫作素材等，除了書籍，家長還要讓孩子在課堂上認真聽講，在生活中注意觀察。最重要的是把所學到的東西能夠靈活運用。第六，注重修養的培養。良好的修養在孩子的成長過程中，往往比技能的掌握更為重要。要教育孩子誠實、謙虛、堅強、樂觀，孝順父母，不要做自私的人。而在這方面，家長首先要以身作則，平時要注意自己的言行，不要誤導孩子。父母對孩子的影響是潛移默化的，言傳身教很重要。對孩子的教育需要從小做起、從早做起。孩子終歸會長大，我們也終究要放手讓孩子去獨闖天下。家長應該切實當好家庭中孩子的“導師”，為孩子的健康成長打下堅實的基礎。我是獨特的我——自我探索和悅納自己【教學對象、課時安排】小學四年級學生本課2課時【設計理念】小學階段是人的自我意識的客觀化時期,能否正確認識并悅納自己,直接影響著健康個性與健康心理的養成。研究發現,學生中的許多心理問題都是與不能客觀地認識自己有關。四年級的學生正處于中年級向高年級過渡的階段，是學生形成良好自我意識的關鍵。可現在這個階段的學生中卻存在著這樣的現象，評價過高，或者評價過低，不能正確認識自己，接納自己。因此，設計此次活動,讓學生學會正確地讓學生了解我是我自己，我是獨特的。認識自己,欣賞和發揚自身優點,正視并改正自身存在的缺點。有利于學生自我意識的發展,情緒情感的積極體驗,形成健康的心理。

【教學目標】知識與能力目標：讓學生了解我是我自己，我是獨特的。過程與方法目標：通過活動，讓學生懂得,每個人都有自己的長處和不足,要學會肯定自己的優勢和獨特性，全面接納自我。情感態度與價值觀目標：體驗接納自己所帶來的積極情緒情感，形成健康的心理。【教學重難點】教學重點：讓學生了解我是我自己，我是獨特的。教學難點：讓學生懂得,每個人都有自己的長處和不足,要學會肯定自己的優勢和獨特性，全面接納自我。【課前準備】教師準備：音樂、情景排練、多媒體設備、ppt課件學生準備：課前分組（4人為一組）、紙和筆第一課時【教學過程】【暖身活動】大風吹（5分鐘）1.（播放音樂）同學們，伴著輕柔的音樂，帶著快樂的心情讓我們打開心靈之窗，一起進入心靈驛站。2.做運動：大風吹。我說：大風吹。你們就問：吹什么？我說：吹男生。就請男生馬上起立說：我是男生。

師：大風吹

生：吹什么？

師：吹男生

生：我是男生！

吹女生；吹自信的人；吹勇敢的孩子；吹快樂的孩子。3.引出課題：同學們反應可真快，今天，我們來到心靈驛站要討論的話題是如何客觀的認識自己，知道自己的獨特性，有哪些方法幫助我們認識自己呢？4.設計意圖：引出本節課題——我是獨特的我【活動環節】自我五問（6分鐘）1.課前發給學生表格2.例：我是誰：我是XX小學的四年級學生。我是誰：我是小畫家，我畫的畫參加繪畫比賽獲得一等獎。3.現在開始填充句子,問5次“我是誰”,自己回答：我是（可以從家庭方面、學校方面、性格興趣愛好、自己滿意和不滿意的地方回答）小組互換。1、提問：請看看表格，成員填寫的表格上有和你一樣的地方嗎？學生回答：有。提問：有不一樣的地方嗎？說明理由。學生回答：（擬回答1：有，因為我們性格不一樣。擬回答2：有，因為我們的愛好不一樣。）5.小結要點：（1）每個人都是獨特的（2）人與人之間存在差異，需要尊重和包容。6.設計意圖：關注自我：我是怎樣的人？

你眼中的我（10分鐘）過渡語：同學們，世上沒有兩片相同的樹葉，等下百寶箱里將搜集了30個與眾不同的“我”，現在，我們來做一個小游戲，看看他人眼中的你，留下了哪些最深刻的印象。1.每個同學手里都拿的是寫有班上另外某個同學名字的紙條。2.手里這張紙寫了誰的名字只能自己知道，不能告訴別人。3.對紙條上的同學你最深刻的印象是什么，請寫在紙條上。（可以是一個剪影、他說過的一句話、他某個讓你印象深刻的特點等待都行，只屬于最深刻的印象都可以）4.不留自己的姓名，寫完以后將紙條對折，蓋住寫了字的部分，交給小組長，再由小組長將紙條放到“百寶箱”里。5.老師將抽取紙條來念。6.討論：

（1）如何更好地發現優勢，肯定自身獨特性？

（2）積極的視角、接納的心態。設計意圖：關注自我：他人眼中的我是怎樣的人？情景表演——我就是獨特的我！（10分鐘）過渡語：老師這邊有好多有趣的故事。亮出你們的眼睛了嗎？今天，我們要請同學們要表演的是《我是獨特的，我就是我！》中的故事課前準備好情景:《我是獨特的，我就是我！》第一天米羅，對著鏡子的自己說，今天我會成為什么呢？到了學校，米羅和小伙伴一起玩起了叢林游戲，米羅說“我能當獅子嗎。”“不行，”本說，“你太瘦了，怎么能當強壯的叢林之王呢。”傷心的米羅只能充當一只猴子。米羅到了家里，看著鏡中的自己。媽媽走過來問：“你看見什么了？”米羅小聲地說：“一只猴子。”“哦，你的運氣真不錯，能和你的猴子朋友一起玩，穿梭著從這棵樹到另一棵樹，多好玩啊！”媽媽笑著對米羅說。第二天，小朋友們玩起了小鬼當家的游戲。米羅說：“我要當小鬼。”，亞歷克斯說：“不行，你沒有精明的腦袋，你只能當助手。”米羅又很心不甘情不愿地當上了助手。回家了，當米羅垂頭喪氣地照著鏡子時，媽媽又問：“寶貝，你這次又看見什么了呀？”“當家的小鬼的助手。”米羅一臉無奈的說。媽媽笑了笑，撫摸著米羅的頭說：“孩子，早當家的孩子才知道柴米油鹽醬醋茶的可貴，才知道父母當家的辛苦，理解父母的一片苦心，才能做爸爸媽媽的得力助手。”聽了媽媽的話，米羅茅塞頓開。

接下來的幾天，游戲中，米羅想當海盜船長，不行！他個子太矮，只能當水手；米羅想當王子，不行！他不夠英俊，只能當騎士；米羅很悲傷……但是，神奇的媽媽對米羅說：水手爬上桅桿眺望、勇敢的騎士穿著盔甲也是件了不起的事情！米羅終于相信他是獨特的，可以成為他想成為的一切。提問師：游戲中，米羅想當獅子，他當上了嗎？為什么？生擬回答：不行！他不夠強壯，只能當猴子。師：媽媽讓米羅明白了什么？生擬回答：（擬回答1：肯定自己，自信滿滿。擬回答2：米羅明白猴子、騎士、水手有各自的價值和光芒，不比獅王、王子和海盜船長遜色。）3.小結：米羅終于相信他是獨特的，可以成為他想成為的一切！媽媽讓米羅明白不管成為哪一種角色都有各自的價值和光芒。4.設計意圖：通過模擬米羅和媽媽的對話，讓同學們體驗，米羅那種“只要我做的，那我就是我，我就是獨特的”的情感。、四、我的書簽（3分鐘）要求：我的書簽：在上面寫下，你認為自己最有獨特的地方？例：我是乖巧可人的XX（設計意圖：通過書簽，來激勵自己。）【總結提升環節】（3分鐘）1、先請同學說說學習今天這節課后有什么收獲？學生分享自己的收獲。教師小結：如果片面的認識自己，會產生不良的情緒，要么自負、自傲，目中無人；要么自卑、自責，悲觀