第第頁紙船和風(fēng)箏教學(xué)反思

教材簡說：

《紙船和風(fēng)箏》是一個感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏帶著問候，帶著祝愿，帶著諒解，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座友情的長橋。紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好伙伴，成了維系、進(jìn)展他們友情的紐帶。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友情。

3、對怎樣交伙伴和維護(hù)友情有肯定的感受。

教學(xué)預(yù)備：

松鼠和小熊，紙船和風(fēng)箏的圖片，課件

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，組織教學(xué)

1、組織教學(xué)

2、出示松鼠和小熊的圖片。

3、揭題、指名讀題，齊讀題。

4、出示課件：摘風(fēng)箏游戲

二、觀看動畫錄像

1、出示課件

2、邊看邊思索：你看懂了什么?

3、簡約的匯報溝通

三、自由讀課文

用自己喜愛的方式自由讀課文，把難讀的句子用筆劃起來。

四、學(xué)習(xí)課文1-6自然段，邊讀邊悟。

1、出示小熊的圖片。

提問：它什么表情?把它的樂壞了讀出來。

2、出示課件：小熊拿起紙船一看祝你歡樂!

3、指名讀，齊讀。

4、板書簡筆畫。

5、出示松鼠的圖片。它是什么表情?

6、出示課件：松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看祝你美滿!

7、指名讀

7、同桌間相互讀這兩段，相互說祝愿語

8、全班配樂齊讀1-6自然段。出示相應(yīng)的課件

過渡語：每天早晨，小小的紙船把親切的問候帶給了小熊，每天傍晚，漂亮的風(fēng)箏把深深的祝愿帶給了松鼠。是呀，紙船和風(fēng)箏讓它們倆成了好伙伴，正值它們沉醉在這種美滿和歡樂中時，這美滿和歡樂卻沒了，(出示課件)，你們看，它們現(xiàn)在都難過地哭了。

五、學(xué)習(xí)課文7-11自然段。

1、老師配樂范讀7-11自然段

2、小伙伴自由讀，邊讀邊體會有什么感受

3、指名讀，并說感受

4、課件出示：可是有一天漂流的紙船了。

5、出示漂浮和漂流。齊讀，并在黑板上找到它們的位置。理解這兩個詞。

6、齊讀這一段。

7、師：它們之間鬧別扭了，發(fā)生了這樣的事情，它們的心情又怎么樣呢?找出段落，并讀出來。男女生分角色讀這兩段

8、師：它們吵架了，誰也不理誰了，可是我不明白它們?yōu)槭裁催€要每天折一只紙船，每天扎一只風(fēng)箏呢?點名同學(xué)說說。

9：師：日子一每天過去了，它們都很難受，松鼠再也受不了?它做了什么?你有什么感受?小熊情愿和好嗎?你從哪知道?

10、想讀的小伙伴就站起來讀最末兩個自然段。

11、老師和同學(xué)一起串讀全文。

12、松鼠每放一只紙船，它在心中都會悄悄地小熊說一句話，那它會對小熊說什么呢?

五、我想說

你想對小熊和小松鼠說什么?

師：一開始風(fēng)箏和紙船讓小熊和小松鼠成了好伙伴，后來發(fā)生沖突了，又是紙船和風(fēng)箏成了傳遞它們友情的使者，它們可真聰慧。

在生活中，假如你和伙伴鬧別扭了，你會怎么做呢?

經(jīng)受了這一切，它們還會鬧別扭嗎?我相信它們不會了，由于它們學(xué)會了珍惜伙伴之間的友情。

用一顆真誠、寬容的心對待伙伴，呵護(hù)友情，愿小熊和松鼠永久是伙伴，也愿你們也永久是好伙伴。

六、播放《找伙伴》的歌曲，讓同學(xué)在音樂聲中去向伙伴和好，和同學(xué)交伙伴。

七、最末，請小伙伴牽著自己伙伴的手走出教室。

《紙船和風(fēng)箏》是一篇挺有意思的童話故事。文章以生動的語言，向小伙伴講解并描述了一個感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏讓小松鼠和小熊成了好伙伴，在清清的溪水里和藍(lán)藍(lán)的天空中也留下了紙船和風(fēng)箏帶去的問候、祝愿、諒解和濃情，真正成了維系、進(jìn)展他們友情的橋梁和紐帶。反思這節(jié)課的成敗，我想，無論是在實踐新的教學(xué)理念，還是在著重語文訓(xùn)練，我都做出了一些有益的嘗試，勝利之處在以下幾點：

1、符合低段教學(xué)要求，字詞學(xué)習(xí)落實到位。

識字教學(xué)是學(xué)校低班級教學(xué)中一個比較重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法比較枯燥、單調(diào)，而且，當(dāng)同學(xué)遇到形近字、同音字時更是簡單被攪得一塌糊涂，常常涌現(xiàn)張冠李戴的現(xiàn)象。我在教學(xué)"飄'和"漂'時，這兩個字雖是同音字，但字義卻不同。我將區(qū)分這兩個字的主動權(quán)交給同學(xué)，孩子們由于有了前面知識的積累，立刻發(fā)覺了這兩個字的不同，有的說：我發(fā)覺"飄'和"漂'這兩個字都有一個"票'字。有的說：我發(fā)覺第一個"漂'和水有關(guān)，第而個"飄'和風(fēng)有關(guān)。于是我隨機(jī)結(jié)合詳細(xì)的語境，出示句子：體會了"飄與漂'的不同含義，還有的說："漂'是多音字，我也隨機(jī)出示課前設(shè)想好的這個多音字，象這樣的隨文在詳細(xì)的語境中感受詞語，還有許多，我不再舉例說明。

2、充分利用簡筆畫，同學(xué)更深入地理解了課文。

在教學(xué)《紙船和風(fēng)箏》這課時，孩子們自讀課文第一自然段后，為了更好地讓孩子理解山腳和山頂，我便在黑板上簡約勾畫出他們的位置。孩子們愛好高漲，學(xué)得主動，效果很好。

3、入"情'誦讀，層層感悟。

以讀為本，努力提高同學(xué)的語文素養(yǎng)。讀是理解文字、體會情感的紐帶。"語文教學(xué)要回來到讀上，全部的創(chuàng)新都應(yīng)建立在讀好的基礎(chǔ)上。'

(1)、把"讀'貫穿始終，讀中感悟，以悟促讀。

抓住了文中的幾句重點句A、"山頂上再也看不見漂浮的風(fēng)箏'B、"假如你情愿和好')引導(dǎo)同學(xué)揣摩人物的心理，引起同學(xué)情感上的共鳴，再通過讀強(qiáng)化同學(xué)的內(nèi)心體驗，使同學(xué)讀出了意，讀出了形，讀出了情，讀出了味，把課文的人物形象、情感、語言三者融為一體。

(2)、教學(xué)中抓住沖突，體驗情境。

如抓住"樂壞了'"他們再也看不到紙船和風(fēng)箏了'等語句，抓住沖突，體驗情境，讓同學(xué)充分地讀，在讀中有所感悟，在讀中培育語感，在讀中受到情感的熏陶。

4、拓展延伸，互送祝愿，性格得到健康進(jìn)展。

在課即將結(jié)束的時候，我設(shè)計了這樣一個拓展環(huán)節(jié)，孩子們隨著音樂把祝愿的話和小伙伴們共享，每個孩子都品嘗到了勝利的喜悅，獲得勝利的滿意。他們樂于展示自己，他們更懂得關(guān)愛伙伴，他們的性格健康地進(jìn)展。班上有個小伙伴不當(dāng)心右手骨折了，是另外一個孩子不當(dāng)心撞的，撞了他的孩子是這么說的："彭博坤，對不起，是我不當(dāng)心撞了你，給你帶來了很多不方便，我盼望你的手趕快好起來，那么你就能和我們一起玩啦!'多么誠篤的賠禮，多么另人感動的祝愿。

但課堂總是充斥了缺憾,有許多地方不太抱負(fù)：

(1)、課堂教學(xué)設(shè)計得太滿。可能出于向同學(xué)們展示一個較為完整的教學(xué)流程，不影響完整的故事情境的考慮，我的教學(xué)安排過于飽滿，使得最末許多環(huán)節(jié)沒能充分開展。也因此時間安排不合理，整個教學(xué)過程顯得前松后緊。

(2)、面對低班級孩子，語速我也應(yīng)當(dāng)適當(dāng)放慢。

《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)反思范文

《紙船和風(fēng)箏》是一篇童話故事，以生動的語言講解并描述了松鼠和小熊通過紙船和風(fēng)箏建起了深厚的友情。故事貼近孩子的生活實際，趣味性強(qiáng)。通過理解課文內(nèi)容感受友情的寶貴，懂得與人友好相處，是本課的重點。而引導(dǎo)同學(xué)通過有感情地朗讀課文，感受得到友情的歡樂和失去友情的痛楚，體會松鼠和小熊的情感改變，那么是本課教學(xué)的難點。教學(xué)中，杜老師預(yù)備充分，細(xì)心備課，以新的教學(xué)理念為指導(dǎo)，制造性地運用教材，奇妙的創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)同學(xué)多種形式的感情朗讀課文，讓同學(xué)在自讀自悟中感悟課文內(nèi)容，從而突出本課重點，突破難點。

總之，這篇課文的教學(xué)，既有令人欣慰的勝利，亦有讓人缺憾的不足，簡約歸納為以下幾點：

一、老師著重情境的.創(chuàng)設(shè)，給同學(xué)以情感上的熏陶。老師以簡筆畫的形式把同學(xué)帶到童話世界，當(dāng)同學(xué)沉醉在小熊與松鼠建立友情的歡樂之中時，老師又播放低沉委婉的音樂，又把同學(xué)帶到失去友情的痛楚之中。紙船動起來了，風(fēng)箏飄起來，這一動感的板書又使同學(xué)感受到小動物重獲友情的美滿與感動，老師緊緊圍繞小動物們的情感改變創(chuàng)設(shè)情境。

二、老師著重學(xué)法的指導(dǎo)，通過自讀課文，小組內(nèi)讀文體會課文內(nèi)容，培育同學(xué)自讀自悟理解課文內(nèi)容。

三、老師著重朗讀的指導(dǎo)，讀文貫穿始終。利用多種形式對同學(xué)進(jìn)行感情朗讀指導(dǎo)，開火車讀，自由讀，指名讀，合作讀，使課堂上充斥瑯瑯書聲。讀中感悟，以悟促讀。尤其抓住了文中的幾句重點句子："樂壞了'、"樂壞了'、"祝你美滿'、"假如你情愿和好就放一只風(fēng)箏吧'等等引導(dǎo)同學(xué)揣摩人物的心理，引起同學(xué)情感上的共鳴，再通過讀強(qiáng)化同學(xué)的內(nèi)心體驗，讀出了松鼠和小熊對友情的追求和憧憬之情，讀出了松鼠和小熊相好時的歡樂，鬧別扭時的難受、失落以及云開霧散時的興奮、激昂。使同學(xué)讀出了意，讀出了情，也讀出了味，把課文的人物形象、情感、語言三者溶為一體。達(dá)到了訓(xùn)練朗讀的目的。

四、采納靈動而多樣的方式，引導(dǎo)同學(xué)體會語言特點。

課文中涌現(xiàn)了兩個"漂、飄'字，一個是風(fēng)箏飄在空中的飄，一個是紙船漂在水里的漂。為了更好地讓孩子們體會語言的特點，老師緊緊地抓住這兩個音同意異的字進(jìn)行語文訓(xùn)練，出示兩個句子"紙船漂呀漂'、"風(fēng)箏飄呀飄'比一比后，讓同學(xué)自己發(fā)覺問題，隨機(jī)引導(dǎo)"飄'字帶風(fēng)字旁，是和風(fēng)有關(guān)，是指飄在空中，而三點水旁的"漂'和水有關(guān)，指漂在水里。兩個字雖然是同音字，但字義不同，字形也不同。教學(xué)時老師讓孩子們在詳細(xì)的語言環(huán)境中識記、理解、朗讀，讀出自己的感受，體會它們的不同。老師還在小結(jié)時指出漢字獨有的魅力，引導(dǎo)孩子們對語言文字的喜愛。

五、老師細(xì)心設(shè)計板書。重點指導(dǎo)"美滿'兩個字后，奇妙運用這兩個字板書"擁有伙伴一生美滿'，再加上美麗簡筆畫，圖文并茂，突出了主題，升華了感情