二年級語文期中考試反思一、總體分析試卷分析本次期中試卷重視對學生基礎(chǔ)知識的考察：，給字母排序，讀拼音寫字，填動詞，查字典，根據(jù)句子的意思選詞填空，考察了字詞的掌握狀況。對句子的考察，閱讀，考察學生說句子、理解句子所體現(xiàn)的情感。寫話所占的比例約為25%，第八、九題，既檢查了學生的理解能力，又對課文內(nèi)容的拓展延伸，進一步培養(yǎng)了學生在理解基礎(chǔ)上的寫作能力。1、重基礎(chǔ)知識和能力的培養(yǎng)試題重要從字詞句段、古詩等方面命題，基本技能則是從字詞理解，文章感悟等方面考察，無論是廣度還是深度，都較好地涵蓋了基礎(chǔ)知識和基本技能的要點，因此能客觀精確地檢測出學生的語文能力。2、強調(diào)了語言的積累學生充足積累語言，能扎實學生的文化底蘊，打好語言基礎(chǔ)。在第四題、五題中得到了充足體現(xiàn)。3、閱讀重態(tài)度與情感考察語文是一門思想性強的基礎(chǔ)課程，它規(guī)定學生以對語言材料的理解和感受來體現(xiàn)自己的收獲，本次檢測在閱讀的第九題就突現(xiàn)了這一點。例：“文中的小飛機指？”只要學生認真讀題就能想到對的的答案，這在一定程度上激發(fā)了學生答題的主動性,提高了學生的自信心，使孩子們在答題的過程中，感覺到語文無處不在，語文如此可愛。4、寫話重生活性語文來自于生活，語文的學習最后服務于生活。本次看圖寫話選材靠近孩子們的生活，并且以生活童趣為重要內(nèi)容，一定程度上也是對學生進行的一次文化熏陶。二、學生答題狀況分析：所帶學生82人，從整體上看，本次測試學生成績很不抱負。其中不及格的學生重要體現(xiàn)在接受能力差，學習不夠主動主動，有時有不準時完畢作業(yè)的現(xiàn)象，其中有1名學生很難及格，使轉(zhuǎn)差率上不去，直接影響班級整體成績。這就規(guī)定在后半學期的教育教學中，因材施教，即要確保優(yōu)秀率有所提高，還要確保中下水平的學生跟上去，狠抓學困生轉(zhuǎn)化，提高整體成績。3、成績不抱負的重要因素一是教師在教學中，缺少經(jīng)驗和對教材的挖掘，諸多東西不重視訓練。例如：閱讀短文完畢練習就練習的極少，只重視課文的理解，學生還沒有形成能力。二是學生掌握不好。例如：讀拼音寫詞語，都是老師平時多次強調(diào)，聽寫過的詞語；比較的較學生容易和郊混淆，此刻學生沒有學過，因此沒有算分數(shù)。給字母排排隊一題失分較多，即使本題以前也接觸過訓練過，核心因素在于個別學生不認真讀題，造成1至3分失分。看圖寫話，學生編寫故事大多很精彩，個別學生筆跡潦草，缺標點，錯別字較多。尚有一種薛嘉慧同窗沒寫完。三、反思：針對本次學生答題所暴露出的部分學生基礎(chǔ)知識掌握不牢，個別學生的閱讀能力較差，極個別學生做題態(tài)度不端正等問題，在此后的教學活動中，我打算采用下列方法：1、繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的學習習慣，如：認真寫字，準時完畢作業(yè)，多讀，多寫，多說，多練。抓好學生的語文基礎(chǔ)知識，強化訓練字，詞，句，讓學生掌握牢固。2、繼續(xù)重視識字和積累。本次考試基礎(chǔ)積累部分得分率最高，闡明掌握的最佳。對此我們不能有所松懈，并且必須繼續(xù)重視識字和積累。在后來的教學和復習中要采用分散和集中的辦法，檢查學生對字、詞的掌握程度，要激勵學生背大段的課文，整篇的課文。3、要多進行閱讀練習，提高學生的閱讀能力。要多多進行小練筆，讓學生積累語言，為作文打下堅實的基礎(chǔ)。閱讀部分一向失分嚴重，本次考試也不例外，提高學生的閱讀能力必須立足于課堂，立足于課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習。精讀課的教學，教師要根據(jù)課的特點指導學習的辦法；略讀課的教學，教師要放手，讓學生根據(jù)精讀課學到的辦法自主學習。要培養(yǎng)學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文的思想內(nèi)容的能力；二是體會重視詞句含義的能力；三是體會課文體現(xiàn)的辦法；四是自己提問題自己回答下列問題的能力。4、在培養(yǎng)學生語文綜合能力方面，引導教育學生要養(yǎng)成愛讀課外書的好習慣，豐富課外閱讀。語文學習在于積累，規(guī)定學生積累名言，諺語，成語，背誦古詩，為語文學習打下堅實的基礎(chǔ)。5、重視學生審題能力的訓練，首先就是引導學生看清題目規(guī)定，認真觀察圖畫，搞清圖畫內(nèi)容，先口述再動筆，盡量地把語言寫通順。以上是對這次試卷的分析，一定有諸多的不到之處，在此后教學