2023年小學低年級教學總結小學低年級教學總結1

作為一門學科，體育教學與其它課程教學一樣，也有其固定的教學內容和肯定的教學方法。但體育教學又不同于其它課程教學，它具有更廣泛的活動空間和獨特的教學方式。經過多年實踐，我認為，把“教”與“玩”有機地結合起來，是提高小學體育教學質量的有效方法之一。

一、“教”與“玩”結合的提出依據

1、小學生的情趣特點確定了在體育教學中應注意“教”與“玩”的結合。愛玩好動，是兒童的天性，在小學時期的學生，愛好廣泛，新奇心強，經常以干脆愛好為動力，這就要求體育教學應從學生的情趣特點動身，實行敏捷多樣的形式，寓教于玩，這樣既能增加學生參與體育活動的愛好，又能在消遣嬉戲中體現體育教學內容，達到體育教學目的。

2、小學生的身體素養確定了在體育教學中應注意“教”與“玩”的結合。小學生正處于身體發育階段，其骨骼硬度小，韌性大，易彎曲變形；肌肉力氣小，耐力差；心率快，肺活量小，負氧實力差，易疲憊。這些都表明少年學生的運動負荷不能過大，運動時間不宜過長，否則，非但起不到通過上體育課來強身健體的作用，反而會給身體健康造成影響。因此，在體育教學中，把“教”與“玩”有機結合，使少年學生在上體育課過程中有張有弛，無疑是必要的。

3、小學生的接受實力確定了在體育教學中應注意“教”與“玩”的結合。小學生，尤其是低年級的小學生，理解實力和應用實力都比較差，在體育教學過程中，我們經常會遇到老師講的井井有條，學生卻似懂非懂的狀況，這就說明體育教學只強調“教”是不夠的，還必需同“玩”結合起來，通過做嬉戲等趣味活動來啟發學生理解教學內容，做到潛移默化。

4、小學生的成才需求確定了在體育教學中應注意“教”與“玩”的結合。體育教學的目的在于育人，即為社會主義事業培育合格人才，這就要求在體育教學中應體現出能夠開發學生智力、發展學生特性、增加學生體質和培育學生思想品德，要達到這一目的，須要老師的細心教育和學生的自我熬煉，“教”，可以使學生明確體育課的目的、原則、方法。“玩”，則可以促進學生消化理解教學內容，增加實踐實力，同時，通過有目的的“玩”，還可以發揮學生的潛能，發展其特性，增加其創建實力。

二、“教”與“玩”結合的基本方法

1、集分結合。就是在體育課堂上，老師集中一段時間講授理論學問和練習規范，然后將學生分成若干個小組以體育嬉戲形式進行應用。如，在講授身體平衡技能學問后，將學生分成幾個小組進行單腿站立、單腿跳動、單腿跳接力等競賽，把“教”與“玩”結合起來。

2、課間穿插。就是在體育教學過程中適當穿插一些趣味嬉戲，以活躍體育課堂氣氛，刺激學生運動神經的活躍。如，在教授體操課時，可在課間放一段歡快的樂曲，讓學生們嘗試按著音樂節拍以舞蹈形式做體操；在隊列練習時，穿插一些花樣，等等。這些都能使枯燥、驚慌的體育課變得生動、輕松，具有吸引力，提高學生參與體育活動的愛好。

3、命題發揮。就是在教授某種體育運動規范后，由老師統一命題，提出運動量和熬煉目的，然后由學生自己設計體育活動項目，自己組織體育嬉戲活動。

4、內外聯系。就是把校內體育教學與校外學生體育活動聯系起來，讓學生在校外的“玩”根據肯定的體育規范要求進行，實現校外“玩”為校內“教”服務。

三、“教”與“玩”結合的原則要求

1、服務中心。即為教學教改這個中心服務，把改善教學方法，增加學生學習愛好，提高教學質量作為體育教學中“教”與“玩”結合的動身點和落腳點。

2、寓教于“玩”。“玩”通常有兩種狀況，一種是單純的玩，即無要求無目的的憑愛好玩，一種是有要求要實現肯定目的的“玩”，兩種玩雖都以身體的運動為主要形式，但實際意義則完全不同。在體育教學中，提出“教”與“玩”相結合，是把“玩”作為教的輔導手段，以“玩”助學，以“玩”促練，也就是在“玩”的過程中要體現教的意圖，實現教的目的。

3、按部就班。從引導、誘導的角度，由淺入深，由簡到繁，在漸進過程中使“教”與“玩”的形式、內容在結合上日益緊密，使學生一步一步地根據體育教學的.要求有目的地進行各種“玩”的活動，如在低年級學生中練習躲閃實力可組織開展比較簡潔的“老鷹捉小雞”嬉戲活動。到了高年級，則應組織帶球躲人等難度大的躲閃嬉戲活動。

4、活而不亂。“玩”是助“教”的一種手段。因此，體育教學中應用“教”與“玩”結合的方法必需留意分寸，把握尺度，要根據教學大綱要求和教學實際須要組織必要的“玩”，防止“玩”偏問題的發生。

四、“教”與“玩”結合的實踐效果

1、增加了學生參與體育熬煉的愛好。“教”與“玩”的結合，豐富了體育教學形式和體育教學內容，滿意了學生的情趣特點和心理需求，實現了教者與學者在感情上的融合和在情趣上的共鳴。因此，在體育課堂上，學生精神飽滿，興致勃勃，自覺、主動地參與各種體育活動。

2、強化了學生的體能熬煉。在體育教學中，由于穿插了一些體育嬉戲，吸引了學生主動參與體育活動，使學生的運動量增加，達到了運動負荷。通過“玩”達到了學生運動量，促進了體能的增加。

3、加快了學生的特性發展。“教”與“玩”的結合，為體育教學營造了一個比較自由、民主的寬松環境，給予了學生一些獨立自主的權力，使學生可以依據主觀愿望，運用獲得的基本學問和技能選擇與個人愛好和體能實際相適應的體育活動，在活動中培育健康的情趣，熬煉堅毅的意志，促進了學生個人性格、氣質的發展。

4、促進了學生的智力提高。“教”與“玩”的結合，使學生在體育教學中接觸了更廣袤的學問天地，促使學生在速度、力氣、耐力、靈敏、協調等方面全面發展，促進了思維、推斷、記憶等方面實力的增加，為學生智力的提高創建了條件。

總之，小學體育教學中采納“教”與“玩”結合的方法，是改善教學方法提高教學質量的必定選擇，應在小學體育教學中接著堅持運用和完善這種教學方法。

小學低年級教學總結2

時間過得真快，一轉瞬這學期又很快過去了，回顧本學期的工作，教研組的每一位成員工作兢兢業業，踏踏實實，依據期初的教學工作安排，以新課程改革為契機，以新課程標準的基本理念為指導，轉變教學觀念，從課題入手，有目的，有安排，有步驟地進行課程改革。詳細如下：

一、規范管理，全面提高“五仔細”水準，提高教學質量

1、老師接著學習《基礎教化課程改革綱要》解讀、《義務教化課程改革實施方案》和各學科課程標準，引導老師領悟素養教化、主題教化、創新教化的深刻內涵，強化重視“三個轉化”、“三個想到”。“三個轉化”即把新課程的要求轉化為各課的指道思想，把教材中的學問體系轉化為各課的依據，把教材內容的訓練轉化為培育和提高學生實力途徑；“三個想到”即想到以老師為主導，以學生為主體的重要性，想到“教為不教、學為不學”的教學目的，想到對學生創新意識、和創新實力的培育。

2、接著加強集體備課力度。按年級段為單位，針對同一教學內容的教學特點，開展集體備課，一年級以拼音教學、識教學為重點。二年級段以閱讀教學、口語交際教學為重點。3—6年級以閱讀、寫作教學為重點。要求各自由備課的基礎上進行說課定稿，形成集體備課教案。

3、圍繞學校的五仔細工作執行細則。本學期進一步嚴格、規范了五仔細工作，剛好做好了檢查、督促、考核工作。本學期協作學校教育處三次對位老師的背課狀況進行了比較全面的檢查。并在教研組內對檢查狀況進行剛好反饋。

4、立足課堂，抓好常規，通過隨堂聽課等方式，促使我組語文教學改革的深化開展，努力創新。充分發揮調研的目標、導向、調整等功能期初加強教學質量的調研，進行了對部分年級、部分學科的調研。在此基礎上十月初，兩次協作學校期末前又大面積地對各個年級各個班級進行了調研，對檢測結果進行分析。以此促進我組語文教學質量的全面提高。

二、加強對青年老師的培育力度，早出成果，出好成果

1、35周歲下的青年老師是我們語文教研組的'骨干力氣，是校語文工作的生力軍。為切實加強每位老師的課堂教學水平，提高教學質量，我們每位語文老師要緊緊圍繞“三中心一主線”的課題，進行教學探討活動。特此，語文組要求每位老師以年級段為單位，常常相互聽課（至少一次），執教者必需上交詳案，聽課者必需有聽課、評課記錄及課后反思。在此基礎上，請選出一名代表，經過集體備課，上年級段的校級教學研討觀摩課。本學期，教研組組織了孫佩晶、李雪軍，陳世葉、蔡侃侃四位老師進行了校公開課，課前上課老師能夠仔細備課，年段老師主動發表看法，提出各種建議，使四堂課都取得滿足的效果。

2、激勵中青年老師主動參與各級各類競賽，不斷提高自身修養。共同探討加快青年老師的成長過程。并多次組織青年老師去xx實小等學校培訓、聽課，學習他們的先進閱歷，提高教學水平。

三、主動開展愛好小組，全面提高語文素養

以年級段為單位，每班人數限制在5人左右參與愛好小組活動。詳細支配：一年級以閱讀，擴大識字量為主；2—6年級以提高寫作為主，每年級段老師集中制定教學安排，分工合作，有記載。

四、豐富多彩的學生活動

本學期我們開展了很多活動：一年級段拼音（口試、筆試）的抽測。四、五、六年段閱讀競賽、全校寫字競賽、一、二年級不定期寫字姿態檢查。三、四、五、六年級不定期作業本抽樣檢查，以競賽促進學生學習主動性的提高。

五、主要成果

1、被評為xx市名牌學科。

2、論文有5篇獲全國二等獎，8篇獲全國三等獎。

3、胡叔宏老師的口語案例《小白兔搬南瓜》在市溝通。

4、在市“小