第頁共頁綜合理論工作方案(十一篇)綜合理論工作方案篇一在課題近兩年的研究中,我們發(fā)現(xiàn)課題組成員由于學校教學工作需要變換著教學年級，從而變換著研究對象，這給予他們的研究帶來了很大的困難。為此在本學期中，課題組在原有研究的根底之上,對課題組成員與學生進展調(diào)研,以問卷方式進一步分析^p課題研究中存在問題的解決方法，以利用結(jié)題工作的開展，彌補課題研究中缺乏之處，以爭取對前階段課題研究工作進一步拓寬研究的深度及廣度。本課題的專題網(wǎng)頁在各級領導的關心支持下，有了一定的開展，但與課題研究的需要尚存在很大的差距，尤其是在發(fā)揮網(wǎng)頁課題研究與組內(nèi)成員協(xié)作方面，網(wǎng)頁尚需進一步更新與改造。為此在本學期中，本課題組在將充分汲取兄弟學校課題研究網(wǎng)頁的長處，提升我校課題網(wǎng)頁的質(zhì)量。同時利用網(wǎng)頁加強課題活動的標準性與實效性。在研究根底之上的學校綜合理論活動開展有了改良，但由于平時研究中對于形式總結(jié)中缺乏一定的理論總結(jié)，大局部停留在操作層面，這制約了研究成果的推廣與進步。為此本學期總結(jié)工作重點放在對于課題研究典型個案的搜集與示范課的開設與研討上，以能在理論與操作兩方面總結(jié)課題研究的成果，進一步拓寬綜合理論活動的課程資，為課題研究進一步積累資料。課題結(jié)題工作不是研究的完畢，實際上在很大程度上也是一個新的研究課題的開場。因此利用課題結(jié)題加強課題組成員之間的協(xié)作，分工負責，落實到人，統(tǒng)一工作的進度與要求，針對工作要求加強互相間的配合，并在工作中及時發(fā)現(xiàn)問題，研究解決問題的方法，提出階段研究的重點與難點，就顯得尤為重要。本學期中，課題組根據(jù)課題組成員的內(nèi)局部工，加強工作的指導與催促的力度，成立課題結(jié)題領導小組組統(tǒng)一工作方案的制定與落實，分階段地推進結(jié)題準備工作。本課題組在本學期中，將嚴格按照課題結(jié)題工作要求做好課題文檔材料的整理工作，加強文檔資料整理的標準性，對前階段資料進展有針對性的梳理，以課題研究的主題為主要標準，對材料加以整合，形成較為完好而祥實的課題研究資料。3月前，組織課題組成員進展課題總結(jié)，并進展實驗課的開設，集中進展對課題研究成果進展分析^p論證，同時對存在的一些研究問題進展討論，較全面地反映課題研究的成果與存在的問題。時間工作內(nèi)容負責人11月完成課題調(diào)研，制訂結(jié)題方案，初步完成相關材料搜集。召開課題組會議學習方案周壽銀12月進一步完善專題網(wǎng)站的更新維護安排一次培訓周壽銀資料搜集、整理1月結(jié)題論證、討論結(jié)題事宜全體課題組成員2月資料搜集、整理周壽銀3月完善資料全體課題組成員4月迎接課題結(jié)題預審全體課題組成員綜合理論活動個人工作方案綜合理論工作方案篇二貫徹落實《中小學綜合理論活動課程指導綱要》，認真規(guī)劃和深化施行綜合理論活動課程，充分發(fā)揮中小學綜合理論活動課程在立德樹人中的重要作用。積極挖掘綜合理論活動課程施行過程中的已有資和成功經(jīng)歷并加以提煉，逐步形成學校、區(qū)域課程特色，逐步引導學校在綜合理論活動課程建立上走向常態(tài)化、優(yōu)質(zhì)化。圍繞綜合理論活動課程施行和管理過程中的重點和難點問題，開展深化細致的研究，在理論中尋找新方法、獲得新經(jīng)歷。1.強化管理，努力實現(xiàn)課程施行的常態(tài)化。⑴整體設計學校綜合理論活動課程，將辦學理念、辦學特色、培養(yǎng)目的、教育內(nèi)容等融入其中。要根據(jù)學生開展狀況、學校特色、可利用的社區(qū)資〔如各級各類青少年校外活動場所、綜合理論基地和研學旅行基地等〕對綜合理論活動課程進展統(tǒng)籌考慮，形成綜合理論活動課程總體施行方案；基于學生的年段特征、階段性開展要求，制定詳細的“學校學年〔或?qū)W期〕活動方案與施行方案”，對學年、學期活動做出規(guī)劃。要使總體施行方案和學年〔或?qū)W期〕活動方案互相配套、銜接，形成促進學生持續(xù)開展的課程施行方案。⑵進一步優(yōu)化師資配置方式，加強教研組建立。建立打破學科壁壘、專兼職相結(jié)合的綜合理論活動指導老師隊伍。有條件的學校要按《綱要》要求設置綜合理論活動專職老師，以強化課程施行中的組織、研究與引領。各學科老師要發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，主動承當指導任務，積極爭取家長、校外活動場所指導老師、社區(qū)人才資等有關社會力量成為綜合理論活動課程的兼職指導老師，協(xié)同指導學生綜合理論活動的開展。設立較穩(wěn)定的綜合理論活動教研組，組長由教誨處或教科室的中層領導擔任，以強化管理、施行和研究的協(xié)調(diào)工作。⑶積極開發(fā)和積累綜合理論活動課程資，為學生的學習提供保障。充分發(fā)揮師生在課程資開發(fā)中的主體性與創(chuàng)造性，積極推進學校特色資和優(yōu)勢資的建立，及時總結(jié)、梳理來自理論的典型案例和活動成果，形成分年級、分專題的綜合理論活動課程資包并動態(tài)優(yōu)化；充分發(fā)揮實驗室、專用教室及各類教學設施在綜合理論活動課程施行過程中的作用，進步使用效益，防止資閑置與浪費；充分利用校外圖書館、博物館、展覽館、科技館、理論基地等各種社會資及豐富的自然資開展理論活動，強化公共資的互相聯(lián)絡和硬件資的共享；積極關注和使用省教研室開發(fā)的《小學綜合理論活動學生成長手冊》及相應的老師指導用書。⑷加強對課程施行過程的管理與指導。要按照中小學課程〔教學〕方案的要求安排好綜合理論活動課時。在開足規(guī)定課時總數(shù)的前提下，根據(jù)詳細活動需要，把課時的集中使用與分散使用有機結(jié)合起來。要處理好課內(nèi)與課外的關系，合理安排時間并拓展學生的活動空間與學習場域，不能把施行綜合理論活動課程變成純粹的課外學習活動；處理好與學科課程的關系，防止用學科理論活動取代綜合理論活動；處理好考察探究活動、社會效勞活動和信息技術、勞動與技術教育的關系，用整合融通的方式解決課時緊張的問題；處理好與各類主題教育活動的關系，防止將專題教育簡單等同于綜合理論活動課程。定期檢查老師的指導情況和學生的研究情況，確保開足課時、有效落實。要指導老師做好必要的寫實記錄，積累活動報告等結(jié)果性文本，對學生綜合理論活動情況恰當進展評價。2.落實過程，努力進步學生理論才能。⑴堅持整體設計、綜合施行，防止將綜合理論活動分解成幾門學科教。可以將考察探究活動作為活動的根底和核心，將幾種主要活動方式交融在一個主題活動當中施行，按照“通過參觀考察確定活動主題——研究分析^p問題產(chǎn)生的原因——運用技術嘗試解決問題——應用研究成果開展社會效勞”的一般過程組織活動，使不同活動方式彼此浸透、融會貫穿。⑵重視學生理論活動核心才能的形成與開展。在活動設計與活動指導中，要有意識地培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和提出問題、團隊合作、組織與規(guī)劃、信息搜集與處理、動手操作、溝通表達、觀察、反思與自我管理等方面的才能。要重視學生研究性學習成果的整理、提煉和交流，定期組織學生研究性學習成果評比活動。⑶進一步優(yōu)化活動中的老師指導，進步活動的實效性。要根據(jù)理論活動各階段的任務和重點，結(jié)合詳細活動進程，適時上好選題指導課、方法指導課、過程反應課、信息整理課、成果匯報課、總結(jié)評價課。老師要關注學生在活動中的表現(xiàn)，不斷引導學生發(fā)現(xiàn)活動的意義，鼓勵和幫助學生克制活動中遇到的困難，不斷將學生的活動引向深化，進步研究和理論的程度。要增強平安意識，加強對學生的平安教育，提升學生平安防范才能，制定平安守那么，落實平安措施。3.深化研究，努力進步課程施行的整體程度。⑴加強理論學習，努力進步課程理解和施行才能。深化學習《中小學綜合理論活動課程指導綱要》《大中小學勞動教育指導綱要〔試行〕》等政策文件，繼續(xù)認真學習與綜合理論活動課程相關的教育教學理論，不斷學習各地在施行綜合理論活動課程中的經(jīng)歷，及時掌握課程開展的最新動態(tài)。⑵增強研究意識，關注“綜合理論活動學科教學關鍵問題”，鼓勵老師就綜合理論活動課程施行過程中的詳細問題，積極申報課題開展研究，以科研方式推進日常工作。各學段繼續(xù)圍繞“綜合理論活動常態(tài)課型及教學構(gòu)造”“老師的指導標準與策略”“學生評價活動的設計與施行”等專題開展積極的行動研究，加強____傳統(tǒng)教育、生命教育、少先隊活動等工程在綜合理論活動課程中的有效浸透和交融。積極開展評價研究，探究基于寫實記錄的表現(xiàn)性評價策略。⑶積極開展綜合理論活動課程的校本研究。各校綜合理論活動教研組每月舉行一次研討活動，各校分管領導每學期對綜合理論活動落實情況至少進展一次調(diào)研。各位指導老師每學期綜合理論活動隨堂聽課至少一次。要確立詳細的研究專題進展有效的研究，創(chuàng)造性地解決綜合理論活動施行過程中的問題。積極探究線上教研，充分利用省教研室“教學新時空”平臺提供的各種優(yōu)質(zhì)資組織開展校本培訓和專題研究活動。鼓勵有條件的學校和老師嘗試拍攝綜合理論活動“課”“名師課堂”“一師一課”等視頻課例，豐富課程研究資。⑷加強綜合理論活動課程骨干老師培養(yǎng)。深化理解綜合理論活動指導老師專業(yè)開展需求，搭建多樣化的交流平臺，強化培訓和教研，推動老師的持續(xù)開展。開展對綜合理論活動課程專兼職老師的全員培訓，引導更多有熱情、有潛力的學科老師關注和走進綜合理論活動，利用區(qū)、教研協(xié)作片活動平臺組織開展多種形式的交流研討活動，并實在加強在課堂教學、課題研究、撰寫論文等方面的針對性指導，推動其專業(yè)才能提升。九月1.認真組織校本培訓，及時制訂本學期綜合理論活動施行方案；中小學分別組織中心研究組活動，部署和商討本學期工作2.“名師空中課堂”教學資研討、錄制3.組織參加xx市中小學綜合理論活動區(qū)域展示活動4.組織參加xx市小學勞動與技術老師根本功比賽十月1.組織參加xx市小學綜合理論活動評優(yōu)課比賽2.組織初中綜合理論活動根本功比賽3.組織參加xx市高中研究性學習教學案例研究十一月1.中小學分別組織觀摩研討活動2.組織參加xx市初中綜合理論活動根本功比賽3.組織參加xx市中小學綜合理論活動區(qū)域展示十二月1.組織綜合理論課題研討活動2.組織小學綜合理論活動特色展示活動〔學校自主申報〕3.組織參加xx市綜合理論活動學會論文評選一月1.學校綜合理論活動課程施行情況總結(jié)2.組織綜合理論活動問題與對策的沙龍研討綜合理論工作方案篇三以素質(zhì)教育理論為指導，結(jié)合學校實際，以綜合為特征，以理論為核心，以活動為載體，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和理論才能為重點，深化素質(zhì)教育，形成學校綜合理論課程特色，特擬寫此方案。八年級共有學生400多人，已具備了一定的理論才能，但對綜合理論活動課程卻并不太理解，因此要逐步培養(yǎng)學生一些探究問題的方法，進步學生的問題意識，可以從生活和學習中挖掘自己感興趣的活動主題，可以試著和同學展開小組合作學習，在有效的活動中不斷進步學生的理論與創(chuàng)新的潛能。八年級綜合理論活動課程要培養(yǎng)學生對生活、學習的積極態(tài)度，使他們具備一定的交往合作才能、觀察分析^p才能、動手操作才能；要讓他們初步掌握參與社會理論的方法，信息資料的搜集、分析^p和處理問題的方法以及研究探究的方法；使學生形成合作、分享、積極進取等良好的個性品質(zhì)，成為創(chuàng)新生活的小主人。綜合理論活動課程的宗旨是：“強調(diào)學生通過理論，增強探究和創(chuàng)新意識，學習科學研究的方法，開展綜合運用知識的才能，增強學校與社會的親密聯(lián)絡，培養(yǎng)學生的社會責任感。”綜合理論活動的內(nèi)容相當豐富，形式也和多。1、通過活動，增強學生動手理論才能和參與社會生活的意識2、培養(yǎng)學生歸納概括、整理提練的才能3、在綜合理論活動中學會發(fā)現(xiàn)，學會探究，發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的才能的培養(yǎng)。4、學生的平安問題。1、在情感態(tài)度方面：重點培養(yǎng)學生關心別人、關心社會、關心生態(tài)環(huán)境、關心地球、關心社會可持續(xù)開展，積極參與社會，勇于承當社會責任和義務的態(tài)度，培養(yǎng)合作精神和自我開展意識；培養(yǎng)學生珍視生活、陶冶性情、熱愛生活。2、在才能方面：要著重培養(yǎng)學生的研究才能、創(chuàng)新才能；獨立考慮才能和解決問題的才能；各種形式的表達才能；搜集和處理信息的才能；人際交往才能及動手操作才能等。3、在知識方面：主要是通過學生探究學習，發(fā)現(xiàn)和獲得知識。即不再是以間接經(jīng)歷為主，而是直接經(jīng)歷為主。讓學生理解信息技術、社會生活、探究活動的一些常識。1、教學方法采用根據(jù)不同的內(nèi)容采用不同的方法進展教學，把模擬、體驗、探究、反思以及自主學習、合作學習、網(wǎng)絡學習、社會理論等方式交融好，使綜合理論活動的學習過程成為手腦并用，生動活潑，豐富多彩，充滿樂趣的過程。2、理解和研究學生，把握綜合理論活動課程與其他課程之間的聯(lián)絡。努力創(chuàng)造條件，使全體學生都能主動愉快地學習，進展自主探究，盡可能注意個性的培養(yǎng)，指導學生在主動學習中獲得成功，并分享成功的快樂。3、把積極的勞動與技術態(tài)度和正確的勞動與技術價值觀的形成浸透到整個教學過程中。把學生的創(chuàng)新精神和時間才能的培養(yǎng)貫穿于教學始終。4、綜合理論活動還要把課堂教學與校內(nèi)外的勞動結(jié)合起來，遵循平安第一的原那么，在課堂上做手工要注意清潔衛(wèi)生，剪下來的廢紙屑不能亂扔，使用工具要注意平安。周次第1周教學內(nèi)容走進綜合理論遠離網(wǎng)絡游戲第2周第3周第4周第5周第6周早餐的學問本次活動的收獲和評價生活中的數(shù)學問題本次活動的收獲和評價關注一次性筷子課時數(shù)2起止日期2222第7周本次活動的收獲，得到了什么啟示2第8周第9周生活中的垃圾本次活動對生活中垃圾有什么感觸22第10周第11周第12周第13周第14周第15周第16周第17周第18周綜合理論活動個人工作方案綜合理論工作方案篇四五年級是學生思想的過度時期，這時的學生比擬敏感、自我，為此，本學期，我方案通過細致的思想教育和各種有益的活動，使班級形成良好的班風、學風。讓學生學會欣賞別人，幫助別人。培養(yǎng)他們的集體觀念，樹立正確的集體榮譽感，為創(chuàng)立良好的班集體而努力。綜合理論活動是基于學生直接經(jīng)歷、親密聯(lián)絡學生自身生活和社會生活、表達對知識的綜合運用的理論性課程。它是一門與各學科有著本質(zhì)區(qū)別的新的課程，是我國根底教育課程體系的構(gòu)造性打破。它不是其它課程的輔助或附庸，而是具有自己獨特功能和價值的相對獨立的課程，它與其它課程具有互補性。理論活動以活動為主要開展形式，強調(diào)學生的親身經(jīng)歷，要求學生積極參與到各項活動中去，在“做”“考察”“實驗”“探究”等一系列的活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，開展理論才能和創(chuàng)新才能。鑒于以上認識，結(jié)合學校實際，我們圍繞三條線索開展活動，即學生與自然、學生與社會、學生與自我。使學生通過綜合性、開放性的理論活動，獲得積極的、創(chuàng)造性的人格開展。綜合理論活動不僅關注學生知識、技能的習得和智力的開展，更關注他們情感的體驗、良好的個性品質(zhì)以及發(fā)現(xiàn)問題解決問題的才能。1、在情感態(tài)度方面：重點培養(yǎng)學生關心別人、關心社會、關心生態(tài)環(huán)境、關心地球、關心可持續(xù)開展，積極參與社會，勇于承當社會責任和義務的態(tài)度，培養(yǎng)合作精神和自我開展的意識。2、在才能方面：培養(yǎng)學生的研究才能、創(chuàng)新才能；獨立考慮才能和解決問題的才能；各種形式的表達才能；搜集和處理信息的才能；人際交往才能和動手操作才能。3、在知識方面：主要是通過學生探究學習，發(fā)現(xiàn)和獲得知識。綜合理論活動的主要內(nèi)容包括研究性學習、社區(qū)效勞與社會理論、勞動與技術教育、信息技術教育四個方面。在活動中，研究性學習作為綜合理論活動的根底，倡導探究的學習方式，這一方式浸透于活動的全部內(nèi)容之中。四個方面的內(nèi)容是以配合的形態(tài)呈現(xiàn)的。因此，我們根據(jù)校特色活動，地方特色，以及時令，季節(jié)等，共同構(gòu)成內(nèi)容豐富，形式多樣的綜合理論活動。管理策略：綜合理論活動在我校剛剛起步，假如只是組織大量的活動而沒有有效的管理與引導，將是雜亂無章的，無序的，低效的。因此，我想在觀念更新為先導的根底上，實事求是地分析^p現(xiàn)狀，開齊開足綜合理論活動課程，管好課程，研究課程，不斷進步課程的實效和質(zhì)量。首先，統(tǒng)籌規(guī)劃，制訂出學校、年級、班級的綜合理論活動整體施行方案。我們根據(jù)地方特色與時令、季節(jié)特點，讓學生緊緊圍繞校級研究課題――學生“自我”主題的開發(fā)，讓學生去設計一系列研究自己、研究同伴的問題，作為“短線”活動隨時穿插于其中。隨著活動過程的展開和活動情境的需要，會不斷生成新的目的和新的主題，我們會不斷適時進展補充和調(diào)整。其次，加強向社會、家長的宣傳。利用有關媒體，家長學校，家長會，廣泛宣傳綜合理論活動的重要性，必要性和特殊性，以及學校開設這門課程的有關方案及安排。引導社會和家長理解綜合理論活動不但不會影響學生對學科的學習，反而會因為活動能增強學生的探究創(chuàng)新意識，學會科學研究方法，開展綜合運用知識的才能而有益于學科課程的學習。從而重視這門課程，配合學校開好這門課程。第三、活動評價：綜合理論活動課程的的評價必須采用全新的評價理念和評價方式。強調(diào)評價的指標的多元化，評價方法的多樣化，評價主體的多元化。主要是學生評價。綜合理論活動個人工作方案綜合理論工作方案篇五六年級四班共有39名同學，因為學生來復雜，根底不一。所以雖然是高年級學生，他們已具備了一定的理論才能，但對綜合理論活動課程卻并不理解，因此在本學期要逐步培養(yǎng)學生一些探究問題的方法，進步學生的問題意識，可以從生活和學習中挖掘自己感興趣的活動主題，可以試著和同學展開小組合作學習，在有效的活動中不斷進步學生的理論與創(chuàng)新的潛能。綜合理論活動是國家規(guī)定的必修課，包括研究性學習、勞動技術教育、社區(qū)效勞、社會理論四局部內(nèi)容。總的指導思想：一是以《根底教育課程改革綱要》精神為指導，積極探究課程改革新路，著眼于改變課程構(gòu)造過于強調(diào)學科本位和缺乏整合的現(xiàn)狀，開展學生的全面素質(zhì)，滿足學生成長的需要，培養(yǎng)學生成為社會需要的人才，促進辦學特色的形成。二是以學生的興趣和直接經(jīng)歷為根底，以與學生學習生活和社會生活親密相關的各類現(xiàn)實性、綜合性、理論性問題為內(nèi)容，以研究性學習為主導學習方式，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、理論才能及表達對知識的綜合運用為主要目的。開設綜合理論活動旨在讓學生聯(lián)絡生活實際和社會實際，通過親身體驗進展學習，積累和豐富直接經(jīng)歷。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和終身學習的才能;增強學生對自然、對社會和對自我的責任感;拓展教學活動空間和活動內(nèi)容;引導學生在生活中學習、在理論中學習、在應用中學習，并主動參與社會、生活。為學知識、生活、技能的整合建立了操作平臺，為學生綜合素質(zhì)的進步提供了可能。1.增進學生對自然的理解與認識，增強關愛自然、保護環(huán)境的思想意識和才能。(1)走進自然，增進對自然的理解與認識，理解人與自然的內(nèi)在聯(lián)絡。(2)關心自然環(huán)境，自主探究自然問題，具有環(huán)保意識;(3)參與環(huán)境保護的活動，增強環(huán)境保護才能。2.主動積極地參與社會活動和社區(qū)效勞，增進對社會的理解與認識，增強社會理論才能，并形成社會責任感和義務感。(1)走入社會，增進對社會的理解與認識，理解個體與社會的關系;(2)關心社會現(xiàn)實，主動探究社會問題，積極參與力所能及的社區(qū)活動，效勞社會，開展社會理論才能;(3)遵守社會行為標準，養(yǎng)成社會交往才能，學會與別人共同生活、工作;(4)關心別人，關心社會，具有效勞社會的意識和對社會負責的態(tài)度。3.掌握根本的生活技能和勞動技術，具有自我認識才能，養(yǎng)成負責的生活態(tài)度。(1)反省自我，增進自我認識，確立自信，樹立人生理想，積極進取。(2)掌握根本生活技能，學會適應社會生活，養(yǎng)成負責的生活態(tài)度;(3)理解與認識現(xiàn)代消費和勞動技術，端正勞動態(tài)度，形成良好的勞動習慣。4.進展課題實驗和課題研究等。在廣泛的調(diào)查、采訪和理論過程中不斷積累豐富的各種知識，撰寫理論性的記錄和報告、論文等。開展主動獲得知識和信息的才能，養(yǎng)成主動獲得信息的學習習慣和主動探究的態(tài)度，開展信息素養(yǎng)、探究才能和創(chuàng)造精神。(1)學會自主提出問題、制定獲得方案，并組織施行;(2)形成自主搜集信息和處理信息的才能;(3)開展問題探究，體驗探究過程，對感興趣的自然問題、社會問題和自我問題進展深度探究;(4)養(yǎng)成主動探究的習慣，形成問題意識，開展探究才能和創(chuàng)新精神。1.情感目的：通過開展綜合理論活動，培養(yǎng)學生對社會生活的積極態(tài)度和參與綜合理論活動的興趣。2.知識目的：通過引導學生主動探究,親身體驗理論，開闊視野，理解信息技術、勞動技術、社區(qū)效勞和探究法的一些常識。3.才能目的：使學生具有根本的生活自理才能、交往協(xié)作才能、觀察分析^p才能、動手理論才能以及對知識的綜合運用才能和創(chuàng)新才能。初步掌握參與社會理論與調(diào)查的方法，信息資料的搜索，分析^p與處理的方法和研究探究、理論實證的方法。4.人格目的：獲得親身參與綜合理論活動的積極體驗和豐富的經(jīng)歷，塑造完善的人格，初步養(yǎng)成合作、分享、積極進取等的良好個性品質(zhì)，形成對自然的關愛和對社會對自我的責任感。我們將在研究性學習、社區(qū)效勞、社會理論三局部內(nèi)容中挑選出一些有價值的理論活動以競賽或?qū)ｎ}匯報的形式展開，再綜合生成出一些專題理論活動，其詳細安排如下：研究性學習：嘗試以研究性學習為重點的綜合理論活動，在活動中培養(yǎng)合作精神，培養(yǎng)搜集信息、處理信息的才能，激發(fā)學生的探究意識和創(chuàng)新精神。本學期開展的研究性學習課題是：甲型調(diào)查。活動側(cè)重：留心周圍的一切，擅長觀察與考慮，從生活中產(chǎn)生問題，轉(zhuǎn)化成課題，讓學生自己動手采集信息，處理信息，參加社會理論，解決問題社區(qū)效勞：參加社區(qū)效勞，定期為環(huán)保做力所能及的事，并能做好宣傳工作，樹立環(huán)保意識和可持續(xù)開展的意識;活動側(cè)重：綠色環(huán)保、慰問孤老、創(chuàng)立知識宣傳、衛(wèi)生清掃等志愿效勞活動社會理論：近社會、學習知識、開闊眼界;為進步學生自身的綜合素質(zhì)，增強學生的學習意識和吃苦耐勞精神，進步學生獨立生活才能，培養(yǎng)學生的動手才能和團隊協(xié)作精神。本學期開展的社會調(diào)查活動是：《走近中秋》。活動側(cè)重：讓學生廣泛接觸社會、接觸大自然、接觸生活，理解祖國日新月異的方案，理解經(jīng)濟改革的情況，理解我們的國情情況。1.課題的選擇力求從本地資入手，從培養(yǎng)學生應具備哪些方面的綜合才能進展全盤考慮，要對提出的課題進展反復的論證，在開展活動課之前，要盡可能地激發(fā)。2.通過理論活動，增強學生的探究和創(chuàng)新意識，學習科學研究的方法，開展綜合運用知識的才能，增進學校與社會的親密聯(lián)絡，培養(yǎng)學生的社會責任感。3.積極開發(fā)綜合理論活動校本課程，初步形成具有本地、本校特色的校本課程體系。4.注重與其它學科領域的合理整合，進步綜合理論活動實效。5.積極開展多種形式的綜合理論活動，開發(fā)具有學校特色、本地資特色的綜合理論活動課程的主題內(nèi)容，與教誨處、德育處聯(lián)手，開展豐富多彩的綜合理論活動。6.努力探究對綜合理論活動過程中學生活動情況的評價機制，注重綜合理論活動的過程性評價。7.努力表達學生活動的自主性、探究性，引導學生開展豐富多彩的探究性學習活動，幫助學生學會發(fā)現(xiàn)，學會探究，形成發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的才能。1.注重過程性評價。綜合理論活動課程師生評價以過程評價為主，看學生在活動過程中體驗的深淺、經(jīng)歷的狀態(tài)。因此，我們要認真搞好每次活動，不搞走過場，不做外表文章，以學生的真實體驗、詳細收獲為目的，多角度，多層面的合理、客觀地評價學生。2.注重多元化評價。老師對學生活動評價就注重多元化評價。采用老師點評、學生互評、班級互評、請家長評等多種方式進展。在評價的內(nèi)容上，應分別從才能、知識、品德、技能、情感等多方面對學生進展評價。綜合理論工作方案篇六〔一〕施行的背景：綜合理論活動課程是基于學生的直接經(jīng)歷，親密聯(lián)絡學生自身生活和社會生活，注重對知識技能的綜合運用，表達經(jīng)歷和生活對學生開展價值的理論性課程。它是《九年制義務教育課程方案》所規(guī)定的小學3—6年級的一門必修課程。新課程施行以來，課程的價值取向已由以知識為中心轉(zhuǎn)移到了學生的全面開展上，提出了課程內(nèi)容選擇與自然、生活、社會理論相聯(lián)絡，使自然、生活、社會成為課程資，這意味著課程已不再是一份教材，自然即課程，生活即課程，社會即課程。我們在對局部學校的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：在偌大的校園里，雖然進展了全面的多種類植被綠化和一些校園景點的布置，但缺少能讓學生自主探究、觀察體驗、動手理論的資中心和活動基地。在新課程施行的大背景下，建立校園理論基地，開展理論體驗活動，既是促進國家課程方案的全面落實，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的綜合理論活動課程體系，也是開展生命教育的有效途徑。基于此，學校根據(jù)周邊經(jīng)濟、文化等社區(qū)資，充分考慮學生個性化、全面化、可持續(xù)開展的需要，決定建立一個有效的轉(zhuǎn)變學生的學習方式，促進學生主動開展的校園種植理論活動基地，研發(fā)《綜合理論基地活動手冊》，以表達學校的辦學特色。〔二〕施行的理論根據(jù)：1、教育家米爾曾經(jīng)說：“所有現(xiàn)存的好東西都是創(chuàng)造的果實。”華中師大教授楊再隋說：“要建構(gòu)一種新型的教學生活，把教學過程復原為生活過程，把教學情境復原為生活情境，把教學活動復原為兒童的生命活動。”綜合理論活動課程屬于國家課程，是學校必須開設的一門必修課程。綜合理論活動課程是國家規(guī)定、地方管理、學校開發(fā)的三級管理課程。綜合理論活動面向每一個學生的個性開展，尊重每一個學生開展的特殊需要，其課程的目的和內(nèi)容具有開放性；隨著每一個活動的不斷展開，新的目的也隨著過程取向變化而不斷生成，新的主題不斷生成，學生會在這個進程中，認識和體驗不斷加深、創(chuàng)造性的火花不斷迸發(fā)。2、當今教育改革的新趨勢——積極開發(fā)并合理利用校內(nèi)外各種課程資，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。綜合理論活動反映了學生個性開展的.內(nèi)在需要，表達了科技開展與社會進步的客觀要求。每一個學生的個性開展都具有獨特性、詳細性，每一個學生都有自己的需要、興趣和特長，都有自己的認知方式和學習方式，他們的開展不僅僅是通過書本知識的學習而獲得的。綜合理論活動為每一個學生個性的充分開展創(chuàng)造了空間。綜合理論活動的設計與施行，有利于克制書本知識和課堂教學的時空局限，引導學生在社會生活中學習，在理論中開展。當今社會迅猛開展，產(chǎn)生了一系列新的問題，如環(huán)境問題、道德問題、國際理解問題、信息科技問題等等，這些問題都具有跨學科的性質(zhì)，綜合理論活動為學生參與、探究、理解這些新的社會問題提供了時機。結(jié)合學校實際和周邊環(huán)境的優(yōu)勢，開發(fā)校園理論基地，可以為新課程提供豐富的課程資，為學校施行素質(zhì)教育提供工作抓手，通過此抓手到達培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)乃至進步學生全面素質(zhì)的目的。3、如今世界各地都在重視勞動技術教育，尤其是聯(lián)邦德國。他們有句名言，“我們的學生考試考不過你們，我們的學生做的產(chǎn)品專門賣給你們。”可見德國人非常重視學生的勞動技術并非常有成就。他們的學生的勞動技術在學校就得到了應有的重視，學生的勞動素養(yǎng)非常高。我們的學校在傳授知識、培養(yǎng)才能適應高考方面做的很多，恰恰忘記了“不勞動者不得食”的千年古訓。導致小學生不會做家務，不會自我效勞，在考上大學就是成功的背景下，“勞動最榮耀”已經(jīng)是口號、擺設。今天的教育已不能僅滿足于課堂，應該要讓學生走出課堂，走進生活，把廣闊的生活空間作為師生共同生長的天地。伴隨著新課程的施行，一項全新的課程已開場顯露其勃勃活力，那就是新課程改革中所設立的綜合理論活動課程。4、心理學、教育學理論。有研究說明：人的生活習慣和技能，3歲前形成50%；6歲時形成30%；其余20%是20歲前形成的。兒童和少年精力旺盛，承受新穎事物快，可塑性強。假如他們從小就受到良好的理論教育，那么對于他們以后的學習與生活才能將有深遠的影響。〔一〕課程施行的總目的整體規(guī)劃綜合理論活動課程的內(nèi)容序列，形成學校、家庭與社會優(yōu)勢互補，資共享的教育施行體系。通過學校綜合理論活動基地的開發(fā)和研究，進一步優(yōu)化綜合理論活動課程構(gòu)造，豐富新課程資。“綜合理論活動基地”的開拓、各學科研究性學習的浸透延伸、信息技術的學習利用、社區(qū)效勞的開展，有效地培養(yǎng)學生學科學、用科學、愛科學和積極探究、勇于創(chuàng)新的精神，進一步提升他們的創(chuàng)造性思維和理論技能，培養(yǎng)學生親近土地、熱愛大自然、關愛社會的思想感情，實在加強和推進學校的素質(zhì)教育工作。〔二〕課程施行的詳細目的和內(nèi)容1、綜合理論活動〔校內(nèi)基地〕課程研究的施行目的和內(nèi)容〔1〕通過綜合理論活動基地的開發(fā)，引導學生理解關于種植方面的知識，認識并學會使用各種勞開工具進展簡單的勞動理論，體驗勞動的快樂。〔2〕通過綜合理論活動基地的開發(fā)，豐富植物類課程資，引導學生在合作探究、理論體驗中加深對自然的認識。同時通過花卉類植物的種植活動，綠化和美化校園，發(fā)揮環(huán)境育人的功能。綜合理論活動個人工作方案綜合理論工作方案篇七以本校“綜合理論活動課程施行方案”的有關要求，結(jié)合本班的實際，認真開展綜合理論活動。以學生的直接經(jīng)歷或體驗為根底，以“理論、開放、自主”為主線，使學生通過綜合性、開放性的理論，獲得積極的、全面的開展，進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和理論才能。三年級的孩子對周圍的事物及其具有研究的欲望，他們很喜歡動手制作一些小制作來展示自己的風采，因此以綜合為特征，以理論為核心，以活動為載體,以探究“校本綜合理論活動特色”為目的，通過讓學生主動參與，親自理論組織各種活動，激發(fā)學生的學習興趣，進步學生觀察、分析^p和解決實際問題的才能，培養(yǎng)學生的綜合才能，全面進步學生的綜合素質(zhì)。總目的是：親密學生與生活的聯(lián)絡，推進學生對自然、社會和自我之內(nèi)在聯(lián)絡的整體認識與體驗，開展學生的創(chuàng)新才能、理論才能以及良好的個性品質(zhì)。詳細目的：1、通過開展綜合理論活動，培養(yǎng)學生對社會生活的積極態(tài)度和參與綜合理論活動的興趣。2、理解信息技術、勞動技術、社區(qū)效勞和研究性學習的一些常識。3、使學生具有根本的生活自理才能、交往協(xié)作才能、觀察分析^p才能、動手理論才能以及對知識的綜合運用才能和創(chuàng)新才能。4、初步掌握參與社會理論與調(diào)查的方法、信息資料的搜集、分析^p與處理的方法和研究探究、實驗求綜合證的方法。5、獲得親身參與理論活動的積極體驗和豐富的經(jīng)歷，塑造完善人格，初步養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質(zhì)，形成對自然的關愛和對社會、對自我的責任感。1、開發(fā)綜合理論活動的資。(1)開發(fā)學校資。比方：學校的圖書室、學校傳統(tǒng)活動。(2)開發(fā)社區(qū)資。帶著學生進展參觀、考察,理解街道經(jīng)濟開展情況，組織學生進展采訪、調(diào)查;積極參加社區(qū)社會活動;繼承和發(fā)揚社區(qū)文化特色。2、安排好綜合理論活動的時間。綜合理論活動課程內(nèi)容主要包括：社區(qū)效勞與社會理論以及勞動技術教育等。在理論過程中，要以綜合主題或綜合工程的形式將指定領域交融在一起施行，使之彼此浸透，形成整合。綜合理論活動個人工作方案綜合理論工作方案篇八貫徹落實《北京市教育委員會關于加強中小學綜合理論活動課程的施行意見》的精神，以“理論、創(chuàng)新、開展”為主線，以“走向社會，走進生活，走進自然”為主題，以“人與自然、人與社會、人與自我”為主要內(nèi)容，把學生在校內(nèi)的學習同校外的生活以及求知的需要和興趣嚴密結(jié)合，著眼于學生的經(jīng)歷和理論。注意有利于學生今后可持續(xù)開展才能的培養(yǎng)，讓學生通過綜合性、開放性的理論，獲得積極的、全面的開展。改變結(jié)論性學習為過程性學習，構(gòu)建自主、合作、探究的學習方式，改變老師的教學方式，全面進步學生主動地適應社會變化的素質(zhì)，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、理論才能和終身學習的才能。社會綜合理論活動的組織形式主要分為三類：個人獨立研究；小組合作研究；以班級、年級或更大范圍的合作研究。小組合作研究是經(jīng)常采用的組織形式。學生一般由3-6人組成課題組，聘請有一定專長的成人〔如本校老師、校外人士等〕為指導老師。研究過程中，課題組成員各有獨立的任務，既有分工，又有合作，各展所長，協(xié)作互補。個人獨立研究可以采用“開放式長作業(yè)”形式，即先由老師向全班學生布置研究性學習任務，可以提出一個綜合性的研究專題，也可以不確定范圍，由每個學生自定詳細題目，并各自相對獨立地開展研究活動，用幾個月到半年時間完成研究性學習作業(yè)。采用個人研究與全班集體討論相結(jié)合的形式，全班同學需要圍繞同一個研究主題，各自搜集資料、開展探究活動、獲得結(jié)果或形成觀點。再通過全班集體討論或辯論，分享初步的研究成果，由此推動同學們在各自原有根底上深化研究，之后或進入第二輪研討，或就此完成各自的論文。第一階段〔準備階段〕：制定學校綜合理論活動方案，完成各學科綜合理論活動的選題，明確目的任務和工作步驟。第二階段〔施行階段〕：各班確定綜合理論活動的研究課題，成立合作研究小組，制定方案，通過調(diào)查、文獻資料搜集、上網(wǎng)查詢等手段，搜集大量的研究資料，對課題展開研究，解決問題，形成研究成果，或利用假期，配合德育處組織學生參加社會理論活動，豐富學生的生活積累和經(jīng)歷，增強理論才能。第三階段〔總結(jié)展示階段〕1、指導學生展示活動成果；2、指導老師對活動進展反思；3、對綜合理論活動課程組各項資料的整理、歸檔，參加區(qū)綜合理論活動課程優(yōu)秀論文、案例、教學設計及課例的評選活動。目前我校初一、初二年級的物理、生物、地理、歷史、美術等學科老師，以及初三年級的物理、化學學科老師，均已上報課題。學校研究性學習負責人：李桂鳳排進課程表的課時數(shù)授課方式其他課時的安排方式研學的主要內(nèi)容安排〔簡要概括〕專職研學老師〔姓名〕兼職研學老師〔姓名〕初一學年1課時/2周面授課下指導總結(jié)組長負責組織安排“自主學習”對于我校初一年級學生午餐營養(yǎng)的調(diào)查和研究無孫偉初一學年1課時/2周面授課下指導總結(jié)組長負責組織安排“自主學習”盤長結(jié)的變化規(guī)律無臧螾洋初一學年1課時/2周面授課下指導總結(jié)組長負責組織安排“自主學習”關于我校初一學生零花錢消費情況的調(diào)查和研究無王連革初一學年1課時/2周面授課下指導總結(jié)組長負責組織安排“自主學習”民間剪紙藝術調(diào)查無潘磊初二學年1課時/2周面授課下指導總結(jié)組長負責組織安排“自主學習”網(wǎng)絡給學生帶來的是利還是弊無葛楠初二學年1課時/2周面授課下指導總結(jié)組長負責組織安排“自主學習”對于我校初一年級學生買零食的調(diào)查和研究無孫雙忠初二學年1課時/2周面授課下指導總結(jié)組長負責組織安排“自主學習”氣味對蚊蟲叮咬的影響無邢思初二學年1課時/2周面授課下指導總結(jié)組長負責組織安排“自主學習”櫻花園小區(qū)居民日常生活資的利用狀況調(diào)查與分析^p無王春華初二學年1課時/2周面授課下指導總結(jié)組長負責組織安排“自主學習”北京四合院無李怡晨初二學年1課時/2周面授課下指導總結(jié)組長負責組織安排“自主學習”校外餐飲誘惑力調(diào)查無耿文婷初二學年1課時/2周面授課下指導總結(jié)組長負責組織安排“自主學習”關于我校中學生壓歲錢去向的調(diào)查研究無魏偉初三學年1課時/2周面授課下指導總結(jié)組長負責組織安排“自主學習”關于我校中學生壓歲錢去向的調(diào)查研究無焦艷曉初三學年1課時/2周面授課下指導總結(jié)組長負責組織安排“自主學習”水的凈化無彭金華詳細活動安排：時間內(nèi)容20xx年10月學生根據(jù)興趣選擇課題，組成課題組20xx年11月學生根據(jù)選題，自主設計施行方案與其他學生交流，老師參與指導20xx年12月—20xx年4月學生根據(jù)自我設計的方案開展理論活動，在理論活動中，體驗、感悟和探究方案的施行價值20xx年5月學生展示活動成果，完成結(jié)題報告，對活動進展反思20xx年6月整理、報送課題資料，參加區(qū)綜合理論活動課程優(yōu)秀論文、案例、教學設計及課例的評選活動綜合理論活動個人工作方案綜合理論工作方案篇九五年級是學生思想的過度時期，這時的學生比擬敏感、自我，為此，本學期，我方案通過細致的思想教育和各種有益的活動，使班級形成良好的班風、學風。讓學生學會欣賞別人，幫助別人。培養(yǎng)他們的集體觀念，樹立正確的集體榮譽感，為創(chuàng)立良好的班集體而努力。綜合理論活動是基于學生直接經(jīng)歷、親密聯(lián)絡學生自身生活和社會生活、表達對知識的綜合運用的理論性課程。它是一門與各學科有著本質(zhì)區(qū)別的新的課程，是我國根底教育課程體系的構(gòu)造性打破。它不是其它課程的輔助或附庸，而是具有自己獨特功能和價值的相對獨立的課程，它與其它課程具有互補性。理論活動以活動為主要開展形式，強調(diào)學生的親身經(jīng)歷，要求學生積極參與到各項活動中去，在“做”“考察”“實驗”“探究”等一系列的活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，開展理論才能和創(chuàng)新才能。鑒于以上認識，結(jié)合學校實際，我們圍繞三條線索開展活動，即學生與自然、學生與社會、學生與自我。使學生通過綜合性、開放性的理論活動，獲得積極的、創(chuàng)造性的人格開展。綜合理論活動不僅關注學生知識、技能的習得和智力的開展，更關注他們情感的體驗、良好的個性品質(zhì)以及發(fā)現(xiàn)問題解決問題的才能。1、在情感態(tài)度方面：重點培養(yǎng)學生關心別人、關心社會、關心生態(tài)環(huán)境、關心地球、關心可持續(xù)開展，積極參與社會，勇于承當社會責任和義務的態(tài)度，培養(yǎng)合作精神和自我開展的意識。2、在才能方面：培養(yǎng)學生的研究才能、創(chuàng)新才能；獨立考慮才能和解決問題的才能；各種形式的表達才能；搜集和處理信息的才能；人際交往才能和動手操作才能。3、在知識方面：主要是通過學生探究學習，發(fā)現(xiàn)和獲得知識。四、教學重難點：綜合理論活動的主要內(nèi)容包括研究性學習、社區(qū)效勞與社會理論、勞動與技術教育、信息技術教育四個方面。在活動中，研究性學習作為綜合理論活動的根底，倡導探究的學習方式，這一方式浸透于活動的全部內(nèi)容之中。四個方面的內(nèi)容是以配合的形態(tài)呈現(xiàn)的。因此，我們根據(jù)校特色活動，地方特色，以及時令，季節(jié)等，共同構(gòu)成內(nèi)容豐富，形式多樣的綜合理論活動。1、統(tǒng)籌規(guī)劃，制訂出綜合理論活動整體施行方案。2、加強向社會、家長的宣傳。引導社會和家長理解綜合理論活動不但不會影響學生對學科的學習，反而會因為活動能增強學生的探究創(chuàng)新意識，學會科學研究方法，開展綜合運用知識的才能而有益于學科課程的學習。3、活動評價：綜合理論活動課程的的評價必須采用全新的評價理念和評價方式。強調(diào)評價的指標的多元化，評價方法的多樣化，評價主體的多元化。4、學生評價：對學生的評價注重過程評價。一方面建立學生個人檔案袋，使學生能隨時對自己的活動過程進展評價。另一方面，重視學生的階段性評價。1、人物訪談活動4課時2、社會調(diào)查活動4課時3、科學探究活動4課時4、創(chuàng)造創(chuàng)造活動4課時5、問題研究活動4課時綜合理論活動個人工作方案綜合理論工作方案篇十以學生的生活為核心，以觀察、訪問、探究、調(diào)查、試驗等理論活動為主要形式，培養(yǎng)學生獨立考慮和創(chuàng)新意識，引導他們學習簡單的處理信息，獲取新知識，分析^p和解決問題的才能。培養(yǎng)學生進展社會理論的才能和必要的生活技能。1、通過開展綜合理論活動，培養(yǎng)學生對社會生活的積極態(tài)度和參與綜合理論活動的興趣。2、理解信息技術、勞動技術、社區(qū)效勞和探究法的一些常識。3、使學生具有根本的社會考察才能、交往協(xié)作才能、觀察分析^p才能、動手理論才能以及對知識的綜合運用才能和創(chuàng)新才能。4、初步掌握參與社會理論與調(diào)查的方法、信息資料的搜集、分析^p與處理的方法和研究探究、實驗驗證的方法。5、獲得親身參與綜合理論活動的積極體驗和豐富的經(jīng)歷，塑造完善人格，初步養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質(zhì)，形成對自然的關愛和對社會、對自我的責任感。任務：1、構(gòu)建出“以研究性學習為核心，以信息技術教育為補充與拓展，以勞動與技術教育及社區(qū)效勞與社會理論為主要活動形式”的小學綜合理論活動根本形式。2、在校內(nèi)和社區(qū)開拓學生綜合理論活動基地，開發(fā)綜合理論活動資，為學生提供活動的舞臺。3、提供綜合理論活動備選主題及活動范圍，每個班選擇一個課題進展研究，注意活動過程中資料的積累，期末整理好資料上交。1、開發(fā)綜合理論活動的資2、安排好綜合理論活動的時間3、確定綜合理論活動的主題并制定好施行方案4、整合綜合理論活動過程