2023年第一學期高一化學教學總結第一學期高一化學教學總結1

本學期，我擔當了初三（1，4班）和高一（1、2班）的化學教教學工作，在學校領導的關切、支持下，盡職盡責做好各項工作，根據教學安排和教學大綱，已經按時按量地完成了教學任務。在過去的教學中我適應新時期教學工作的要求，從各方面嚴格要求自己，主動向老老師請教，結合本校的實際條件和學生的實際狀況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有安排，有組織，有步驟地開展，立足現在，放眼將來，為使今后的工作取得更大的進步。希望能發揚優點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教訓工作更上一層樓。本學期已完成了初三上冊和高一化學必修1的全部教學內容，期末復習工作也順當進行?，F對本學期教學工作作出總結，簡潔總結如下：

一、仔細備課

依據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采納的教學方法，并對教學過程的程序剛好間支配都作了具體的記錄，仔細寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的打算，并制作各種利于吸引學生留意力的好玩教具，課后剛好對該課作出總結，寫好教學后記，并仔細按搜集每課書的學問要點，歸納成集。

二、虛心請教其他老師

在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都主動征求其他老師的看法，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，并經常邀請其他老師來聽課，征求他們的看法，改進工作。

三、增加教學技能

提高教學質量，使講解清楚化，條理化，精確化，條理化，精確化，情感化，生動化，做到線索清楚，層次分明，言簡意賅，深化淺出。在課堂上特殊留意調動學生的主動性，加強師生溝通，充分體現學生的主作用，讓學生學得簡單，學得輕松，學得開心；留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習實力，讓各個層次的學生都得到提高。

四、因材施教

依據學生的實際水平調整教學難度教學。教學要堅持因材施教原則，肯定要適合學生的胃口，對不同層次學生有不同要求。若要求過高、過難，學生接受不了，會產生厭學心情，成果更差；若要求過低，學生會感覺太簡潔、無味，不投入精力學習，成果平平，甚至后退。所以我對不同層次學生駕馭學問的深度、廣度要求不同，進行彈性調整，使每個同學都能得到很好的發展。例如：在教學工程中發覺學生在初中對于一些重要的基礎學問沒有剛好駕馭，因此，利用時間幫助學生剛好駕馭元素、原子團常見化合價，以及化學式書寫，化學方程式書寫，并加以練習鞏固。對于一些基礎較差的學生，則通過面授提高。

五、指導學習方法

不同的'學生的基礎是不一樣的。對原有學問基礎較好、學習方法得當、學習信念強的學生，重點是指導學生把學問向縱、橫兩個方向發展，開拓學生思維，讓學生學有余味；對原有學問基礎一般、學習方法欠佳、學習信念時弱時強的學生，重點是指導學生養成良好的習慣，提高自信念，增加學習愛好。

六、提高課堂效率

不管是難度和廣度的調整，還是學習方法的指導，主要通過課堂教學來完成，老師的教法干脆影響學生的學法，課堂教學是完成教學中心任務的主戰場，是減輕學生負擔、提高學生學習效率的主渠道，所以提高課堂效率也就顯得尤為重要。在備課時堅持啟發性和因材施教的原則，依據化學學科的特點，聯系生活，從各方面激發學生的學習愛好，有時候適當利用課件加強教學直觀性。注意課堂的節奏、容量大小，充分發揮老師語言的特點，形成以老師為主導，以學生為主體的教學模式，課后對不同的學生實行培優補差的方式。

七、做好課后輔導工作

留意分層教學，在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿意不同層次的學生的需求，避開了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習學問性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成果，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發愛好。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件苦痛的事情。而是充溢樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡潔粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并仔細細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在許多學問斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特殊留意給他們補課，把他們以前學習的學問斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，愛好和求知欲也會隨之增加。

八、剛好批改作業，做好評講，補缺補漏

根據學校的要求，布置作業做到精讀精練，有針對性，有層次性。為了做到這點，我經常到各大書店去搜集資料，對各種協助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改剛好、仔細，分析并記錄學生的作業狀況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關狀況剛好改進教學方法，做到有的放矢。

九、主動推動新課程教學。

我在教學工作中留意了學生實力的培育，把傳受學問、技能和發展智力、實力結合起來，在學問層面上注入了思想情感教化的因素，發揮學生的創新意識和創新實力。讓學生的各種素養都得到有效的發展和培育。

雖取得了肯定的成果，但存在的不足是，學生的學問結構還不是很完整，學生的學問系統還存在許多真空的部分。這些都有待以后改進。

十、須要加強改進的地方

在完成幾個適應的同時，我也深深感到幾點困惑和教學工作中的不足。

1、對學生的要求不夠嚴格。如對課堂上聽講不仔細或表現反常的學生，有時課后沒有剛好談心溝通；對沒有交作業或作業做得不仔細甚至有可能是抄襲的學生，不是每次都過問。

2、對個別基礎特差、甚至放棄了理化學習，假想自己讀文科的學生，缺少行之有效的教學方法，常有黔驢技窮的感嘆。

3、試驗教學可以激發學生學習化學的愛好，幫助學生形成概念，獲得學問和技能，培育視察和試驗實力，還有助于培育實事求是、肅穆仔細的科學看法和科學的學習方法。因此，加強試驗教學是提高化學教學質量的重要一環。但是由于本學期的課時特別驚慌，到了最終為了完成教學任務，有些試驗就沒有在課堂上演示或者是沒有讓學生自己做。在教學中盡量做好每個演示試驗，盡自己的努力做好每一個學生試驗。

新的校情和學情，對我的教學提出了嚴峻的挑戰，以后我將重新發揚勤學善思的優點，倍加踏實嚴謹，適應競爭放在首位的新形勢，把自己所任班級的化學成果搞好了，就是完成好了自己的本職工作。

上是我進以行化學教學中的幾點做法和想法，我會在以后的教學中不斷總結，不斷地提升自己的業務實力

第一學期高一化學教學總結2

第一學期中，我擔當了高一(1)、(2)、班的化學科任，一學期來，我根據教學安排，以及新課程標準的要求，已經如期、較好地完成了教學任務——高一化學必修1模塊的教學。現對本學期教學工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結閱歷教訓，使今后的工作取得更大的進步。

一、仔細備課，不但備學生而且備教材備教法

今年新課標人教版教材的編排有了大的改革，比以前要系統，但學問點間的聯系較差，因此我在備課時，參考和分析了許多有關資料，盡量依據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采納的教學方法、方式，仔細寫好教學綱要，盡量使學問點的教學有條理性，學生較易學和理解。同時課后剛好對剛上完的課作出總結，寫好教學后記，記錄自己的不足和收獲，從而對自己的教學方法和方式進行改進，努力提高自己的教學水平。

二、加強試驗教學，提高學生的試驗水平

人教版新教材在編排上增加了不少試驗和有關圖畫，圖文并茂，提高了學生的學習愛好，但對學生的`試驗實力水平的要求也更高了。在教學中，我依據本校的試驗設備條件，把一些演示試驗改為邊講邊做的試驗或學生試驗，或調換一些試驗，或適當做一些選做試驗。同時激勵并指導學生自己動手做一些家庭小試驗，以進一步激勵他們學習化學的主動性和探究精神。還嚴格要求學生，指導他們逐步達到能正確地進行試驗操作，并得出正確的結論，加強學生的試驗表達實力，提高學生的綜合試驗水平。

三、虛心請教其他老師，提高自身的教學水平

因為廣東省第一年實行新課標，第一次教新課材，閱歷不足，在教學中難免會遇到不少問題，比如說在教學的設計、教學方法和方式，教學難度限制等方面。為了更好地進行教學，達到較好的教學效果，在教學時，我主動征求其他老師的看法，學習他們的方法，同時，多聽同科組老師的課(尤其是同級的老師)，學習別人的優點，克服自己的不足，也邀請其他老師來聽課，虛心聽取他們的看法，從而改進自己的教學工作，提高教學水平。

四、仔細批改作業，剛好進行針對性評價

作業是一種很好的信息反饋方式，從作業中能夠發覺學生存在的一些問題。布置作業要做到精讀精練，有針對性，有層次性。為了做到這點，我對市面上各種協助資料進行篩選，選編習題，力求每一次練習都能起到較好的效果。在批改學生的作業時我仔細分析并記錄了學生的作業狀況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行針對性的評講，并剛好對教學方法進行改進，做到有的放矢。

五、依據學生實際，做好后進生的轉化工作

我教的二個班中，大部分同學上課還是很仔細，學習勁頭也較濃，只是個別班后進生面太大了，后進生基礎太差，考試成果也就差，有些學起來就沒信念，更不想去學。針對這種狀況，我通過找他們個別談話和分析他們的作業、試卷了解緣由，對于對化學不感愛好的，我就用一些實際例子跟他們說說學習化學的重要性，或聊一些好玩的化學故事，提高他們的愛好;對于沒有努力去學的學生，我提出指責以后再加以激勵，并為他們定下學習目標，時時督促他們，幫助他們;對于由于基礎太差，抱著破罐子破摔的看法，或過分自卑，考試怯場等一類的學生，我就幫助他們找出適合自己的學習方法，分析緣由，激勵他們不要膽怯 失敗，要給自己信念，并且要在平常多讀多練，多問幾個為什么等等。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并仔細細致地做好查漏補缺工作。同時，后進生一有進步，即使很小，我也在作業或練習或在課堂上剛好地表揚他們。經過一段時間的努力，絕大部分的同學都養成了較好的學習習慣，取得了較大的進步!

在這一學期的教學中，我最大的體會是要想教好書，尤其是要上好新課標的課，得不斷的充電和不斷的學習，盡快完善自己的學問體系，提高優化處理教材的實力、進行資源優化整合的實力以及進行良好課堂教學設計的實力。在教學中，平常多閱讀一些不錯的化學雜志，如《中學化學教與學》、《化學教化》等，學習其他化學同行的先進閱歷和進行教學溝通;同時仔細進行教學總結，寫好教學后記，并剛好整理有關資料，主動撰寫教學論文，不斷提高自己的教學水平。

在這一學期的教學工作中，也存在著一些不足，如：教學閱歷不足，在教材處理和難度限制上有時不當;有時時間較緊，上課語速過快，學生消化不及等。在今后的教化教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，改進不足之處，爭取更大的進步!

第一學期高一化學教學總結3

一、仔細研讀競賽要求，細心選擇學生

化學競賽的根本動身點是推動中學素養教化。試題的基本命題思想主要是考察實力的試題?！皩嵙Α钡膬群茇S富，跟“智力”不太好分清。有人認為智力包括視察力、記憶力、思維力和想象力四個主要表現形式。有人認為智力可分成音樂智力、言語智力、邏輯-數學智力、身體運動智力、空間感受智力、人際溝通智力、個人內在智力七種。又有人將思維力分為邏輯實力與非邏輯實力。邏輯實力包括推斷、推理、比較、分類、綜合、歸納、演繹等，非邏輯實力包括想象、聯想、直覺、靈感、逆向思維、側向思維、發散思維、集中思維、創建性思維等等。化學競賽屬于智力競賽，但不行能測試全部智力，也與電視臺上的智力競賽不同，主要不是測試應試者對學問記憶得多不多，牢不牢，遇到他人發問時從大腦中提取已有學問得快不快，而是考察應試者的視察力、思維力、想象力和創建力。其策略是盡可能令應試者身處生疏情景，利用原有的學問基礎，提取、加工、理解新情景顯現的信息，提出解決問題的方案、戰略和策略，形成學問、發展學問，達到考察應試者學、識、才三者統一的水平?！皩W”不僅包括對前人學問的駕馭，還包括個人的閱歷；“識”是見識、洞察力、是看清和把握方向，進行推斷和選擇；“才”是才能，是實力，包括相識實力和實踐實力兩個方面，特殊是在相識和實踐中的創建力。我們化學競賽的試題還強調考察應試者具有的對化學學科特有的分子三維立體結構的空間想象實力或者說空間感受實力，考察化學試驗實力和科學表述實力（包括運用文字、圖象、符號、公式等的`實力）等；競賽試題還要求應試者關注化學學問的前沿發展，化學發展與技術進展及其他學科發展的關系和科學與社會發展——人類進步、經濟發展、生活質量提高、環境改善的關系以及社會輿論中與化學有關的學問。因此在競賽的第一節課我就對學生說，參與化學競賽必需具備以下幾個條件：（一）能吃苦耐勞，有毅力；（二）有一種鉆研精神；（三）自學實力和自我約束實力強；（四）對化學感愛好且情愿跟隨老師。凡不具備以上條件不錄用。

二、在競賽教學中不斷培育學生各種實力和熬煉學生心理素養

本學期的競賽在內容選擇上我本著為高考培育優生的目的，分別選擇了幾個專題：化學試驗（基本操作、離子檢驗、誤差分析）、化學中有關物質的量的計算、元素及其化合物中鐵三角、鋁三角及圖像專題、氧化還原等，在教學中實行老師引導，學生自主的方式，培育學生的自學實力、在評講習題時注意學生解題方法技巧的培育，同時激勵學生不斷拓寬化學視野，多看一些課外輔導書和化學雜志?；瘜W競賽還有另一方面，那就是心理素養。競賽題的分析中幾乎都強調了關于做題心理的問題剖析，最主要的就是說明，競賽比的不肯定全是化學專業學問，還有相當一部分比的是心理素養，這也是選拔的標準之一。因此在教學中我也特別留意心理素養的訓練。

短短的一個學期過去了，從期末考試的成果來看，全級共15人優秀，競賽輔導的占了12人，說明大部分學生的實力得到了提高，在以后的日子里，我會跟學生共同努力，爭取更大的進步。

第一學期高一化學教學總結4

一、教材分析（結構系統、單元內容、重難點）

本學期教材為蘇教版化學必修1的內容，共分四個專題：

專題1：化學家眼中的物質世界

專題2：從海水中獲得的化學物質

專題3：從礦物到基礎材料

專題4：硫、氮和可持續發展

專題1與初中連接緊密，主要介紹學習探討化學的基本方法和思路，為后續三個專題元素及化合物學問的學習打下基礎，專題1還涉及了化學計量方法的學習。

重點：物質的量、物質的量濃度，氧化還原反應、離子反應等，更多的則是元素化合物學問，通過元素化合物學問的學習，進一步來理解基本理論和概念，同時培育學生的試驗實力和學習化學的愛好。

難點：n、V、M、m、N、NA、Vm之間的轉化關系，定量探討化學反應，氧化還原反應、離子反應方程式的書寫、元素化合物學問的系統性

二、學生分析（雙基智能水平、學習看法、方法、紀律）

我校高一年級有十個班，其中四個文科班，兩個提前班，四個理科班。學生剛從初中進入中學，對化學的探討方法沒有整體的相識，已能夠用質量進行定量分析，接觸的元素化合物的學問有限。學習過氫氣、氧氣和二氧化碳的制備，酸堿鹽和少數的氧化物，四大基本反應類型，元素、化合物等基本概念。學生抽象思維實力正在逐步發展。

初入中學，一切都很簇新，學生學習化學的愛好較高，但是未形成規范，學習方法有待改善，紀律管理須要強化。

三、教學目的要求

通過化學1的學習，初步駕馭化學的.探討方法和學習方法，訂正不良的學習習慣，初步形成元素化合物學問的結構系統，學會分析歸納總結。初步駕馭基本的試驗操作，并能應用于化學物質性質的探討，在試驗過程中提高探究實力，知道化學是一門以試驗為基礎的學科。

四、完成教學任務和提高教學質量的詳細措施

老師做到集體備課和課后反思，參與教學研討活動，主動收集相關教學資源信息，學習最新的教學理論和教學方法，仔細批改學生的作業，分析學生的各種反饋信息，剛好調整教學安排，以學生為中心綻開教學。

五、教學進度

周次課、章、節教學內容備注

1專題1第一單元緒論、物質的分類

2專題1第一單元物質的轉化、物質的量

3專題1第一單元物質的聚集狀態、物質的分散系

4專題1其次單元物質的分別與提純、常見物質的檢驗

5專題1其次單元溶液的配制及分析

6專題1第三單元人類對原子結構的相識

7專題2第一單元專題1復習、氯氣的生產原理

8專題2第一單元氯氣的性質1、2

9專題2第一單元溴碘的提取

10專題2第一、單元氧化還原反應1、2

11專題2第一單元期中復習、考試

12專題2其次單元鈉的性質與應用、碳酸鈉的性質與應用

13專題2離子反應、鎂的提取及應用、專題復習

14專題3第一單元從鋁土礦到鋁、鋁的氧化物與氫氧化物、鋁的性質

15專題3其次單元從自然界中獲得鐵和銅、鐵、銅及其化合物的應用

16專題3第三單元硅酸鹽礦物與硅酸鹽產品、二氧化硅與信息材料

17專題3、專題4第一單元專題復習、二氧化硫的性質與作用

18專題4第一單元硫酸的制備和性質、硫和含硫化合物的相互轉化

19專題4第一單元、其次單元專題4第一單元復習、氮氧化物的產生及轉化

20專題4其次單元氮肥的生產和運用、硝酸的性質

21專題4專題復習

22專題1-4期末復習

23專題1-4期末考試

24放假

期末總結：

整個學期，教學進度符合要求，能夠完成要求的教學內容。學生的學習呈現周期性的改變。初學物質的量時，完全不能接受一個全新的物理量。隨著時間的推移，能夠在習題和學習中不斷理解物質的量，并能夠應用物質的量解決問題?？傮w上能夠達到預期的教學目標，完成教學安排。

對于教學的難點，學生的學習總是按部就班的，所以不要求一步到位，而是像教材的編制一樣，采納螺旋上升式的。在整個教學中，貫穿離子反應和氧化還原反應的原理，常常鞏固復習提高。較多的反應和化學方程式，學生在記憶上有肯定的難度，所以在平常上課要灌輸書寫化學反應的方法和規律。如酸性物質和堿性物質不能共存，氧化性物質和還原性的物質不能共存，依據酸堿鹽之間的反應和氧化還原的原理書寫產物并配平化學方程式。教學難點的突破上比較困難，依據學生的認知規律，須要重復講解復習。教學重點能夠落實到位。

在期末復習中也發覺較多的問題，比如一些概念：膠體、電解質、非電解質、強電解質、弱電解質、分散系等仍舊有部分同學出現了遺忘，沒能真正理解，在以后的教學中，要穿插前面的學問點，不斷提示學生去復習。

第一學期高一化學教學總結5

本學期，我擔當高一兩個教學班的化學教學，根據教學安排和教學大綱，已經如期地完成了教學任務。本學期已完成了必修1第一章至第四章的教學內容，期末復習工作也順當進行。做到有組織、有安排、有步驟地引導學習進行復習，并做好補缺查漏