9&時間：2023-4月

14、賣火柴的小女孩執教：余學君一、定向——課文的主要內容入手1、師：這節課我們連續學習《賣火柴的小女孩件什么事？〔的小女孩，在饑餓、嚴寒、孤獨中五次擦燃火柴，在火光中看到不同的夢想，最終在夢想中微笑著凍死在街頭的故事〕2、師：是呀！這凄涼的故事化為了永恒的痛，打動著每一個讀者的心，每讀一次，心就痛一次。這節課讓我們走進小女孩的五次向往。〔出示學習目標：1?〕二、學——尋“幸福”〔我寵愛—美麗的曲線，看著就是一種享受；寵愛孩子們靜靜的學習習慣〕過渡：看到孩子們認真的學習，我信任學習成果肯定很喜人，情愿把你的成果和組內同學們共享嗎？三、議——賞“幸福”人人發言，把你找到的語段讀給同伴聽，并說說自己的體會，組內其他同學補充。過渡：聽了孩子們劇烈的爭論，教師也情愿共享你們的成果，哪個小組來溝通。四、展——品“幸福”小女孩每次擦燃火柴都看到了什么?從中你體會到了什么？預設〔一〕溫和〔第一次向往〕1：請同學們把目光聚焦到5自然段的“多么溫和多么光明的火焰溫和。書：溫和〕瞧，這一段特別有意思，前后有這樣一個奇異的對應，你覺察了嗎？一面，還要留意句子照顧的一面，體會會更豐富，再來讀出這溫和的〔師生合作完成〕師：可是溫和是臨時的，現實是殘酷的，小女孩賣了一成天火柴一根她敢小手嗎？”〔生談體會〕過渡：可是嚴寒、饑餓的迫使，小女孩又擦燃了一根火柴，這次她看到了什么？〔二〕滿足〔其次次向往〕22：桌上鋪著潔白的臺布，擺著精巧的盤子和碗，肚子里小女孩走來。我仿佛看到了這樣的畫面瞧，烤鵝正從盤子里跳下來，太有意思了〔學生朗讀，配以形體的動作，體會“搖搖擺擺”的樣子〕師：是啊，烤鵝明明是不會動的，可它卻從盤子里跳下來，搖搖擺擺？〔直接問剛剛朗讀的學生〕生：這只烤鵝要讓小女孩把自己吃下去生：有了食物，小女孩就不必再忍受饑餓了，而是獲得了滿足〔讓學生批注這個詞語，并板書“滿足〕過渡：師：小女孩盡管不再饑餓，也是烤鵝主動奉獻自己的身體呀謝謝你們，讓我們共享了小女孩此時的幸福一刻她好滿足哦連續溝通〔三〕清靜〔第三次向往〕預設：生3綠的樹枝上點著幾千支明晃晃的蠟燭在向她刺眼睛小女孩向畫片伸出手去”這顆圣誕樹太大了，太美了我們感受到生：比她去年圣誕節透過富商家的玻璃門看到的還要大〔朗讀得很美〕一個樣，在向她刺眼睛〔朗讀得很美〕師：圣誕樹上那許很多多秀麗的畫片，不就是圣誕節時候我們送給別人祝福的賀卡嗎？瞧！〔找到一個女同學扮演小女孩，進展口語交際〕生：小女孩，現實太殘酷了，愿我們的祝福能給你送去一些溫和生：小女孩，愿你遠離嚴寒，不再饑餓，我們會永久陪伴著你生：小女孩，你已經承受了那么多的孤獨與孤獨，讓我來勸慰你的心靈吧生：小女孩，信任將來，你肯定會告辭嚴寒、告辭恐驚，告辭苦痛，擁有奇特！生：小女孩，我也期望我們的祝福能給你送去士氣去擦然下一根火柴。〔板〕象嗎〔四〕疼愛〔第四次向往〕過渡：師：小女孩不僅要獲得這些物質上的滿足，她還要追求更大的精神上的滿足所以，她第四次、第五次點燃火柴就看到了奶奶〔出示句子，生讀〕消滅在亮光里，是那么溫順，那么慈祥”這一次小女孩看到了慈祥的奶奶〔板書：慈祥〕師：有了溫順慈祥的奶奶，小女孩就不再孤獨，她多么快活啊，可以想象當她見到奶奶的時候，該怎么呼喊——〔學生興奮地呼喊〕師：小女孩得到了溫和，不再嚴寒，該怎樣的呼喊？〔指導朗讀〕〔感動的語氣〕師：為了和奶奶一起走，小女孩該怎樣懇求——〔學生懇切地讀師：就這樣，她向奶奶漸漸地訴說著把她帶走的緣由——烤鵝，秀麗的圣誕樹一個樣，就會不見的師：此刻，想象看到了奶奶的小女孩的淚，還是難過的淚嗎？生：不，那是幸福的淚花話朗讀了一遍〕師：假設說原來的“啊”是一種抽泣，那么這里的“啊”應當是怎樣的語氣？生：應當是快活地感慨，或者是舒了一口氣〔學生讀〕〔〕師：現在，小女孩好不簡潔見到了疼愛她的奶奶，莫非她僅僅說了這怎么說就怎么說吧爸爸就會打我請把我帶走吧，我不想要饑餓，也不想要嚴寒生：奶奶，我知道只有您才能給我溫和，給我慈祥，所以，您就把我帶走吧沒有孤獨、沒有苦痛的地方去吧師：親愛的同學們，其實我們怎么想象、怎么朗讀也無法完全再現小心靈的呼喚吧！〔火柴一滅，您就會不見的，像那溫存的火爐，噴香的烤鵝，秀麗的圣〔當時情境安靜而感人〕〔五〕歡快〔第五次向往〕師：是呀！小女孩追求的幸福就是吃飽穿暖，有親人的疼愛！這樣的有一個。師讀：奶奶把小女孩抱起來，摟在懷里。她們倆在光明和歡快中飛走了，越飛越稿，飛到沒有嚴寒，沒有饑餓，也沒有苦痛的地方去了。生：感到格外難過，她死了。生：她去了一個沒有嚴寒、饑餓、苦痛的地方，她解脫了。孩可不想死，可現實布滿苦難，看不到終點。出示：她死了，在舊年的大年夜凍死了。年的太陽升起來了，照在她小小的尸體上。小女孩坐在那兒，手里還捏著一把燒過了的火柴梗。“她想給自己溫存一下……”人們說。誰也不知道她曾經看到過中去。學生思考后溝通生：她死了，在舊年的大年夜凍死了。在幻象中離開了世界，在天堂和媽媽在一起。生：她死了，幸福地走了，另一個世界里，小花向她微笑，永久和奶奶在一起。生：她走了，再也不用受苦，她擺脫了，和奶奶在一起。師：想知道教師寫了什么？生：想！師：小女孩過早得離開人世，結局那么凄慘，教師不想讓年的大雪紛飛，雪花落在她小小的尸體上，越積越厚，看不清她金黃色的學生格外專注地聽著。師：感——覺？生：感覺很凄慘，天陰沉沉的覺得她可憐你。生：我覺得很難過。太陽都躲在里面不敢出來了。師：可是安徒生怎么寫？“年的太陽升起來，照在她小小的尸生：我覺得很揪心。她離開了人世，她再也看不到太陽了。師：你有安徒生的感覺！生：我認為上天對她很不公正，她那么秀麗，這么早死了，很可憐。陽光讓她感到溫和。師：你很有憐憫心。生：我感到惋惜，她沒看到年的太陽就離開了人世。〔聽課教師鼓掌〕師：你很和藹生：覺得更難過，由于年的太陽升起來，可是她的生命已經畫上了句號。師：年的太陽升起來，照在她小小的尸體上，賣火柴的小女言告知我們小女孩的凄慘結局。〔音樂響起〕讓我們全體起立，一起來讀這兩個段。師生入情入境地朗讀課文。師：同學們，賣火柴的小女孩生活的年月離我們很遙遠，在那個社會，貧富不均，人情冷淡。其實，人們只要付出一點點的