2021-2022高考語文模擬試卷

注意事項

1.考試結束后，請將本試卷和答題卡一并交回.

2.答題前，請務必將自己的姓名、準考證號用0.5毫米黑色墨水的簽字筆填寫在試卷及答題卡的規定位置.

3.請認真核對監考員在答題卡上所粘貼的條形碼上的姓名、準考證號與本人是否相符.

4.作答選擇題，必須用2B鉛筆將答題卡上對應選項的方框涂滿、涂黑；如需改動，請用橡皮擦干凈后，再選涂其他

答案.作答非選擇題，必須用05毫米黑色墨水的簽字筆在答題卡上的指定位置作答，在其他位置作答一律無效.

5.如需作圖，須用2B鉛筆繪、寫清楚，線條、符號等須加黑、加粗.

1、閱讀下面的文字，完成下面小題。

理科生應當多提升一些人文素養，文科生也應多了解一點科學知識，這種通過選修課來實現文理互補的教育制度

設計，無疑值得肯定和推廣，近些年來，選課似乎有些“變味”，現在大學生選課普遍開始“挑食”——選課更偏向

于選修與就業相關度高、易得高分的課，選擇拓展、興趣類課程的卻總是o每個人都有自由選擇的學

生在學校規則允許范圍內的選課但從高校育人的根本任務來說，“功利性”選課無疑違背了當初設立選修課

制度的初衷。

選課“功利化”的板子不能全打在學生身上，加強速修課質量管理與制度創新，讓選修課變得有趣、有用也應同

步提上日程。當前大學生思維活躍、視野開闊、視角敏銳，再加上在新媒體時代為他們提供了豐富的信息接收和表達

渠道，那種灌輸式的課堂教學根本不能吸引他們的興趣和共鳴。因此.選修課要有趣，有趣并不是說老師要一味迎合

學生的口味，而是要通過生動形象的講授來達到傳播知識的。同時選修課要有用。學生喜歡選對就業有利的課,

因為有用。其實還有更廣義的“有用”，比如拓寬學生的視野，增強學生的素養，提升學生思辯能力或者動手能力等。

1.下列各句中的破折號和文中“'挑食'一一選課更偏向于選修與就業相關度高，易得高分的課”的破折號，作用相

同的一項是（）

A.在這一刻滿屋子人的心都是相同的，都有一樣東西，這就是——對死者的紀念。

B.魯大海，你現在沒有資格跟我說話——礦上已經把你開除了。

C.我干得挺順心，老板對我不錯，工資也挺高，每月三千多呢！一一我能抽支煙嗎？

D.“順一一山一一倒”林子里傳出我們伐木連小伙子的喊聲。

2,依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當的一項是（）

A.寥寥無幾權利無可厚非目的

B.鳳毛麟角權利無可非議目標

C.寥寥無幾權力無可非議目的

D.鳳毛麟角權力無可厚非目標

3.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是（）

A.再加上在新媒體時代為他們提供了豐富的信息接收和表達渠道，那種灌輸式的課堂教學根本不能引起他們的共鳴。

B.再加上在新裝體時代為他們提供了豐富的信息接收和表達渠道，那種灌輸式的課堂教學根本不能吸引他們的興趣。

C.再加上新媒體時代為他們提供了豐富的信息接收和表達渠道，那種灌輸式的課堂教學根本不能吸引他們的共鳴。

D.再加上新媒體時代為他們提供了豐富的信息接收和表達渠道，那種灌輸式的課堂教學根本不能引起他們的興趣。

2、閱讀下面這首詩，完成小題。

滿江紅?赤壁懷古

戴復古①

赤壁磯頭，一番過、一番懷古。想當時，周郎年少，氣吞區宇。萬騎臨江貌虎②噪，千艘列炬魚龍怒。卷長波、

一鼓困曹瞞，今如許？③

江上渡，江邊路。形勝地，興亡處。覽遺蹤，勝讀史書言語。幾度東風吹世換，千年往事隨潮去。問道傍、楊柳

為誰春，搖金縷。

［注］①戴復古，南宋詞人。②貌（xiu）虎，貌和虎。泛指猛獸。③曹瞞，曹操小名阿瞞。

1.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是

A.上闋開篇點題，一個“想”字領起對赤壁之戰的描述，與“懷”字相照應。

B.“魏虎噪”“魚龍怒”，比喻、擬人手法，表現周瑜火攻曹軍時排山倒海之勢。

C.“今如許”三字反問將思緒由歷史轉入現實，寫出詞人對功名事業的淡漠。

D.詞人將滿腔的傷感融入到向道旁楊柳的發問之中，含蓄蘊藉，意味深長。

2.周瑜是古代詩歌常用的詩歌形象，下列對這一人物的評價與本詞一致的一項是

A.若使曹瞞忠漢室，周郎焉敢破王師。（《赤壁懷古》唐王周）

B.東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。（《赤壁》唐杜牧）

C.周郎二十四年少，蓋世功名隨一燎。（《赤壁》南宋岳珂）

D.顧曲周郎今已矣，滿江南、誰是知音客。（《賀新郎》元邵亨貞）

3.同樣寫赤壁之戰，本詞與蘇軾的《念奴嬌?赤壁懷古》在表達思想感情上有何不同？請結合具體詩句，作簡要分析。

3、閱讀下面的文字，完成下列小題。

作為中國核武器事業開拓者之一，（）。1946年，程開甲前往英國愛丁堡大學求學，師從著名物理學家M?玻

恩。四年后，他婉拒了導師玻恩的挽留，放棄了英國皇家化學工業研究所研究員的優厚待遇，毅然回到了的中

國，開啟了報效祖國的漫長征程。1960年，為了國家需要，程開甲奔赴羅布泊，在條件艱苦的西北大漠開啟

了中國核武器研究，自此程開甲在學術界20多年。20年中，他帶領團隊解決了包括核試驗場地選址、工程施

工、場區內外安全以及方案制定等方面的一系列理論和技術難題。1964年10月16日，中國第一顆原子彈試驗成功，

程開甲帶領團隊研制的1700多臺（套）儀器全部拿到測試數據。有關資料記載，法國第一次核試驗沒拿到任何數據，美

國、英國、蘇聯第一次核試驗只拿到很少一部分數據，而中國首次核試驗中97%的測試儀器記錄數據完整、準確。這

其中，程開甲。程開甲院士為中國核武器事業的發展鞠躬盡瘁。斯人已逝，但其愛國奉獻的精神依然會感召后

輩。

1.下列在文中括號內補寫的語句，最恰當的一項是

A.程開甲一生與核試驗分不開，他也因此被人稱為中國“核司令”

B.程開甲一生與核試驗分不開，人們因此稱他為中國“核司令”

C.程開甲的一生與核試驗分不開，因此人們稱他為中國“核司令”

D.程開甲的一生與核試驗分不開，因此他也被人稱為中國“核司令”

2.依次填入文中橫線處的成語，全都恰當的一項是

A.一清二白義無反顧隱姓埋名功德無量

B.一窮二白義不容辭隱名埋名功不可沒

C.一清二白義不容辭銷聲匿跡功德無量

D.一窮二白義無反顧銷聲匿跡功不可沒

3.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是

A.他帶領團隊解決了核試驗場地選址、工程施工、場區內外安全以及方案制定等方面的一系列理論和技術難題

B.他帶領團隊解決了包括核試驗場地選址、工程施工、場區內外安全以及方案制定等在內的一系列理論和技術難題

C.他帶領團隊解決了包括核試驗場地選址、方案制定、場區內外安全以及工程施工等在內的一系列理論和技術難題

D.他帶領團隊解決了一系列核試驗場地選址、方案制定、場區內外安全以及工程施工等方面的理論和技術難題

4、閱讀下面的文字，完成下面小題。

唐代的“海上絲綢之路”使奈良成為日本文化的之一。奈良正倉院珍藏了一把名為“螺鈿紫檀五弦琵

琶"的唐代琵琶。螺鈿是一種手工藝品，用貝殼薄片制成人物、鳥獸、花草、松菊等形象鑲嵌在器物表面。該琵琶的

紫檀面板上有一幅螺鈿質圖案，圖案的下半部分為人騎駱駝彈琵琶。彈琵琶者應為老自比其二重的石國胡人。胡人騎

駱駝彈琵琶奔馳的圖案，正是“絲綢之路”開拓以來，中亞、西亞人們爭相進入中原的形象再現。圖案的上半部分為

五只祥鳥繞樹飛翔，與彈琵琶圖案結合，可謂,讓人感到琵琶聲充盈整個畫面，構成動靜結合的美妙意境。可

以說，這把五弦琵琶既是大唐”絲綢之路”的藝術寫照，也是唐朝中日文化交流的實物見證，顯示了中國古代

樂器的以及“絲綢之路”的廣泛影響力。

1.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當的一項是

A.發源地相得益彰崛起精美絕倫

B.發祥地相得益彰崛起美輪美奐

C.發祥地天衣無縫繁盛精美絕倫

D.發源地天衣無縫繁盛美輪美奐

2.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是

A.螺鈿是一種手工藝品，是用貝殼薄片制成人物鳥獸、花草、松菊等形象鑲嵌在器物表面的。

B.螺鈿是一種用貝殼薄片制成人物、鳥獸、花草、樹木等形象鑲嵌在器物表面的手工藝品。

C.作為一種手工藝品，螺鈿是用貝殼薄片制成人物鳥獸、花草、樹木等形象鑲嵌在器物表面。

D.螺鈿是一種用貝殼薄片制成人物、鳥獸、花草、松菊等形象鑲嵌在器物表面的手工藝品。

3.下列材料，可支持文中“彈琵琶者應為來自中亞一帶的石國胡人”這一推斷成立的一項是

A.彈琵琶者卷發，鷹鉤鼻子，鼻根與前額連在了一起，而唐朝漢人的鼻根是在兩眼中間。

B.彈琵琶者的琵琶為“五弦曲項琵琶”，《舊唐書?音樂志二》說：“曲項者，亦本出胡中。”

C.彈琵琶者與中國國家博物館所藏北齊“黃釉樂舞圖瓷扁壺”上的石國胡人相貌高度相似。

D.石國胡人擅長音樂，周樸《塞下曲》有“石國胡向磺東，愛吹橫笛引秋風”的描述。

5、閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

春夕?

崔涂②

水流花謝兩無情，送盡東風過楚城。胡蝶夢中家萬里，子規枝上月三更。

故園書動經年絕，華發春唯滿鏡生。自是不歸歸便得，五湖@煙景有誰爭。

注：①.《全唐詩》此詩題下注：一本下有“旅懷”二字。②.崔涂是江南人，曾久在巴、蜀、湘、鄂、秦、隴等地為

客，自稱是“孤獨異鄉人”?《春夕》是他旅居湘、鄂時所作。③.五湖：春秋時，范蠡佐越王勾踐成就霸業之后，辭

官，乘扁舟泛五湖而去。

1.下列對本詩的賞析，不正確的一項是（）

A.首聯上句渲染了流水落花的暮春景象，感嘆春光易逝，歲月無情；下句將代指春光的“東風”擬人化，用我送春

歸去，表達詩人凄楚的情懷。

B.頸聯寫詩人長期不能回家，遙想故鄉，望眼欲穿，思鄉念親，憂心如焚，連年累月，無心翻書，攬鏡自照，白發

滿頭，詩人內心的愁苦，溢于言表。

C.尾聯暗用五湖典故，含有歸隱田園之意，深刻的反映出詩人在政治上走投無路、欲干不能而又欲罷難休的苦悶、

彷徨的心理。

D.本詩前四句重在對春夕情景的描繪，緣情寫景，因景抒情，雖未明言思鄉，而一片鄉情躍然紙上；后四句重在抒

情，感情真切，凄婉動人。

2.頷聯“胡蝶夢中家萬里，子規枝上月三更”造語新奇，后人評價這兩句詩為“以景傳情，僅十四個字，卻寫得極有

層次”。請簡要賞析此聯。

6、補寫出下列名句名篇中的空缺部分。

（1）,妝成每被秋娘妒。（白居易《琵琶行》）

（2），而死于安樂也。（《孟子?生于憂患，死于安樂》）

（3）淇則有岸，。（《詩經?衛風?氓》）

（4）,紉秋蘭以為佩。（屈原《離騷》）

（5）捫參歷并仰脅息，.（李白《蜀道難》）

（6）莊生曉夢迷蝴蝶，.（李商隱《錦瑟》）

（7）,不知其可也。（《論語?為政》）

（8）,憐子如何不丈夫。（魯迅《答客消》）

7、閱讀下面的文字，完成下面小題。

喬廠長上任記（節選）

蔣子龍

第二天，喬光樸開始動手了。

他首先把九千多名職工一下子推上了大考核、大評議的比賽場。通過考核評議，不管是干部還是工人，在業務上

稀松五眼的，出工不出力、出力不出汗的，占著茅坑不局屎的，溜奸滑蹭的，全成了編余人員。留下的都一個蘿卜頂

一個坑，兵是精兵，將是強將。這樣，整頓一個車間就上來一個車間，電機廠勞動生產率立刻提高了一大截。

工人們覺得喬光樸那雙很有神采的眼睛里裝滿了經驗，現在已經習慣于服從他，甚至他一開口就服從。因為大伙

相信他，他的確一次也沒有辜負大伙的信任。他說一不二，敢拍板也敢負責，許了愿必還。他說擴建幼兒園，一座別

致的幼兒園小樓已經竣工。他說全面完成任務就實行物質獎勵，八月份電機工人第一次接到了獎金。凡是那些技術上

有一套，生產上肯賣勁，總之是正兒八經的工人，都說喬光樸是再好沒有的廠長了。可是被編余的人呢，卻恨死了他。

因為誰也沒想到，喬光樸竟想起了那么一個“絕主意”——把編余的組成了一個服務大隊。

誰找道路，誰就會發現道路。喬光樸潑辣大膽，勇于實驗和另辟蹊徑。他把廠里從農村召用來搞基建和運輸的一

千多長期“臨時工”全部辭掉，之以服務大隊。他派得力的財務科長李干去當大隊長，從辭掉臨時工省下的錢里拿出

一部分作為給服務大隊的獎勵。編余的人在經濟收入上并沒有減少，可是有一些小青年卻認為栽了跟頭，沒臉見人。

特別是八車間的鬼怪式車工杜兵，被編余后女朋友跟他散了伙，他對喬光樸真有動刀子的心了。

在這條道路上喬光樸為自己樹立的“仇敵”何止幾個“杜兵。”一批被群眾評下來成了“編余”的中層干部惱了。

他們找到廠部，要求對廠長也進行考核。誰知喬光樸高興得很，當即帶著幾個副廠長來到了大禮堂。一聽說考廠長，

下班的工人都來看新鮮，把大禮堂擠滿了。任何人都可以提問題，從廠長的職責到現代化工廠的管理，喬光樸滔滔不

絕，始終沒有被問住。倒是副廠長冀申完全被考垮了，甚至對工廠的一些基本常識都搞不清，當場就被工人們稱為“編

余廠長”。這下可把冀申氣炸了，他雖然控制著在考場上沒有發作出來，可是心里認為這一切全是喬光樸安排好了來

捉弄他的。

當生產副廠長，冀申本來就不勝任，而他對這種助手的地位卻又很不習慣，簡直不能忍受喬光樸對他的發號施令,

尤其是在車間里當著工人的面。現在，經過考核，嫉妒和怨恨使他真地站到了反對喬光樸的那些被編余的人一邊，由

助手變為敵手了。生產上一出事準和他有關，但又抓不住他大的把柄。喬光樸得從四面八方防備他，還得在四面八方

給他堵漏洞。這怎么受得了？

喬光樸決定不叫冀申負責生產了，調他去搞基建。搞基建的服務大隊像個火藥桶，冀申一去非爆炸不可。喬光樸

沒有從政治角度考慮，黨委書記石敢替他想到了。可是，喬光樸不僅沒有聽從石敢的勸告，反而又出人意料地調都望

北上來頂替冀申。都望北是憋著一股勁下到二車間的，正是這股勁頭贏得了喬光樸的好感。誰干得好讓誰干，喬光樸

毫無猶疑地跨過個人恩怨的障礙，使自己過去的冤家成了今天的助手。但是，正像石敢所預料的，冀申抓基建沒有幾

天，服務大隊里對喬光樸不滿的那些人，開始活躍起來，甚至放出風，要把喬光樸再次打倒。

千奇百怪的矛盾，五花八門的問題，把喬光樸團團困在中間。他處理問題時拳打腳踢，這些矛盾回敬他時，也免

不了會拳打腳踢。但眼下使他最焦心的并不是服務大隊要把他打倒，而是明年的生產準備。明年他想把電機廠的產量

數字搞到二百萬千瓦，而電力部門并不歡迎他這個計劃，倒滿心希望能從國外多進口一些。還有燃料、材料、鍛件的

協作等等都不落實，因此喬光樸決定親自出馬去打一場外交戰。

如果說喬光樸在自己的廠內還從來沒有打過大敗仗，這回出去搞外交，卻是大敗而歸。他沒有料到他的新里程上

還有這么多的“雪山草地”。廠內的“仇敵”他不在乎，可是廠外的“戰友”不跟他合作卻使他束手無策。他要求協

作廠及早提供大的轉子鍛件，而且越多越好，但人家不受他指揮，不買他的賬。他這次由去總算長了一條見識：現在

當一個廠長重要的不是懂不懂金屬學、材料力學，而是看他是不是精通“關系學”。喬光樸恰恰這門學問成績最差。

他一向認為會處關系的人，大都成就不大。他這次出差的成果，恰好為自己的理論得了反證。

而他還不知道，當他十天后掃興回來的時候，在他的工廠里，又有什么窩火的事在等著他呢！

（《人民文學》1979年第7期）

1.下列對本文相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是

A.第一段“喬光樸開始動手了”中“動手”一詞生動形象，交代了喬光樸廠長上任后要進行大刀闊斧的企業改革。

B.文章運用了多種手法塑造喬光樸改革者的形象，除正面肖像描寫、心理描寫、動作描寫外，還有側面的襯托。

C.“仇敵”“編余”“編余廠長”等詞語加了引號，表明作者對這些人的諷刺和否定，也表明了喬光樸改革的決心

和意志。

D.“當他十天后掃興回來的時候，在他的工廠里，又有什么窩火的事在等著他呢”，結尾設置懸念，點明改革過程

中喬廠長還會遇到許多困難。

2.文中劃線句子“誰找道路，誰就會發現道路”簡短而有深意，請分析它在全文中的作用。

3.這篇小說作為改革文學的開山之作，不僅主旨思想、內容情節方面獨具特色，語言文采方面也很有特點。請結合選

文，談談這篇小說的語言文采。

8、閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

在網上購買進口奶粉、進口嬰幼兒輔食，網上找人代購家鄉特產煎餅、奶皮子……一些在很多互聯網“原住民”

看來再正常不過的銷售、購買行為，其實背后危險重重。

上海市第三中級人民法院近日發布的《涉食品安全案件審判白皮書》顯示，網購食品安全糾紛案件占到該院受理

的全部涉食品安全民事案件數的64.4%。已被認定為不符合食品安全標準的食品仍然公開銷售、銷售未取得食品生產

經營許可證的自制食品、違規銷售保健食品等問題比較突出，網購食品的安全監管備受關注。

（《光明網》）

材料二：

（圖表來源：前瞻產業研究院）

材料三：

遇到難以解決的消費問題，不少市民會撥打“12315”進行投訴舉報。遇到與食品藥品有關的問題，您則可撥打

“12331”投訴舉報電話。

食品藥品監管局投訴舉報中心負貢人介紹，作為全國統一的食品藥品投訴舉報熱線，當市民遇到有關食品（保健

食品）、藥品、化妝品、醫療器械（簡稱“三品一械”）的質量安全問題，全天均可撥打“12331”進行舉報投訴和咨

詢。

如今網購食品、化妝品等的消費者越來越多，出現產品質量問題如何維權？市食品藥品監管局工作人員表示，消

費者要妥善保存產品圖片、購買記錄截圖及購買網址鏈接等信息，及時向食品藥品監管部門或投訴舉報機構反映。

另外，對于大家咨詢較多的“進口食品如何認定一的問題，工作人員表示，一是通過查看食品包裝標識，獲取原

產地、境內代理商、進出口日期等來判斷是否為進口食品；二是通過食品溯源，追溯食品進貨渠道，查看有無海關通

關證明等，判斷是否為進口食品。

（《洛陽晚報》）

材料四：

面對網購食品潛在的安全風險，職能部門一直積極履行監管執法職責，然而遺憾的是，艱辛的付出有時不能收到

良好的治理效果，以致網購食品的安全問題成為懸在消費者心頭的“魔咒”。對此，不少業內人士指出，網購食品安

全之所以長期令人不放心，關鍵在于對網購食品的安全監管還缺乏必要的大數據思維。

網購食品基于互聯網技術而生，交易過程會產生擁有海量信息的大數據，只要讓這些信息能夠互聯互通、實現共

享，網購食品的相關信息可以輕松地被鎖定，監管職能部門就可以按圖索驥對網購食品的安全問題精準進行監管。運

用大數據思維對網購食品進行安全監管，不失為事半功倍的上策，理當推而廣之。

目前，經營網購食品的商家都建立了相應的網絡平臺，這些平臺都積累了海量的數據，客觀上為利用大數據進行

監管奠定了堅實基礎。面對網購食品安全問題突出的嚴峻現實，監管職能部門更要運用大數據思維，積極探索適應網

購食品安全監管的線上手段，進而利用互聯網大數據，織密網購食品安全的監管之網。

（《北青報》）

1.下列對材料的理解，不正確的一項是（）

A.上海市第三中級人民法院發布的《白皮書》顯示，該院受理的涉食品安全民事案件數占網購食品安全糾紛案件的

35.6%?

B.材料二圖表顯示，在我國，網購食品交易額和B2c食品電商交易額從2016年開始呈現大幅度上升趨勢。

C.網購的食品、化妝品等出現質量問題，消費者向食品藥品監管部門或投訴舉報機構反映、維權時，需要提供所購

產品相關信息。

D.不少業內人士認為，網購食品潛在著安全風險，關鍵在于對網購食品的安全監管還缺乏必要的大數據思維。

2.下列對材料內容的分析和概括，不正確的一項是（）

A.網上購買食品存在著風險，降低網購食品潛在風險需要政府監管部門、網絡食品經營商家和消費者共同努力。

B.網購食品大數據管理平臺應至少包括網購食品質量監管平臺和網絡經營商家建立的相應的網絡平臺兩大基礎平臺。

C.根據材料三的提示，如果我們在網上購買了質量不合格的服裝，可以撥打“12331”進行舉報投訴和咨詢。

D.消費者可以通過查看食品包裝標識和食品溯源兩種途徑獲取相關信息，認定是否是進口食品。

3.面對網購食品存在極大風險的情況，請你結合材料對監管部門提出合理化建議。

9、閱讀下面的文字，完成下面小題。

智者樂，仁者壽，長者隨心所欲。曾經的紅衣少年，如今的白發先生，留得十年寒窗苦，牛棚雜憶密辛多。心有

良知璞玉，筆下道德文章。一介布衣，言有物，行有格，貧賤不移，寵辱不驚。

他是農民的兒子，從小家里沒有一本書；他的叔父決定送他上學，令其命運有了轉折，但也給他一個包辦婚姻，

在離家求學十余年后，他依然跟妻子相濡以沫；他同時考上了清華和北大，為了能夠出國選擇了清華；他在哥廷根大

學有過一段苦澀的異國之戀；他謝絕劍橋邀請，毅然回國；在受過“文革”的煉獄之后，走出“牛棚”，他笑容依舊；

耄耋之年，他依然筆耕不輟，這就是一代學術大師季羨林先生一生的幾個片斷。

季羨林先生的95歲生日，時任中共中央政治局常委、國務院總理溫家寶來到解放軍總醫院，向這位在海內外享有

盛譽的學者表示祝賀和敬意，兩人還一起探討了“和諧”話題。其實，早在20多年前，季先生就大談“和

諧”------“中國傳統文化的根本就是和諧”，人與人要和諧相處，人與大自然也要和諧相處。東方人對待大自然的

態度是同大自然交朋友，了解自然，認識自然；在這個基礎上再向自然有所索取。“天人合一”這個命題，就是這種

態度在哲學上凝練的表述。布衣情懷在解放軍總醫院一住就是4年，這是入院時誰也沒想到的。但季老先生自謂早已

達到“悲歡離合總無情”的境界，不僅處之泰然，并且，很快在醫院建立起了新的大家庭。這個家庭的成員，從醫生、

護士、護工，到清潔工，再到其他病友及其家屬，熱熱鬧鬧，親密無間。季先生被稱為“爺爺”或“老爺子”，三天,

護士們給他買來個毛絨貓咪；兩日，小保安又送來幾個柿子；再幾天不見，傳達室的老門衛就帶話來問安了。

一個細小的習慣，就能勾起往事。給季先生做了幾十年秘書工作的李玉潔說，她注意到季老吃饅頭炒菜時總是速

度很快，吃餃子、面條時速度相對慢一些。那是因為他幼年時就離開父母，寄居在同樣貧困的親戚家，每逢上桌吃飯

都是小季羨林最尷尬難熬的時候，他不愿意往自己的碗里揉菜，所以吃得很快，盼著吃完趕快離開。

在北大校園里，季羨林經常穿一身洗得發白的咔嘰布中山裝，圓口布鞋，出門時提著一個50年代生產的人造革舊

書包。他像一個工友，說話平常，總是面帶笑容；他像一個老農，聲音低沉，平易近人。他的家誰都可以推門而入，

同他談話，如沐春風，決不會感到緊張局促。600本《留德十年》有一天，一位年輕護士說起某報正在連載季先生的

著作《留德十年》，表示很愛看。老爺子馬上把李玉潔找來，吩咐叫人去買，說“書是給人看的，哪怕有幾句話對年輕

人有用了，也值得。”這一來轟動了全醫院，大家都來伸手，還索要簽名本。“都給。”“買去。”季先生發話說：

“錢是有價之寶，人家有收益是無價之寶。”最后，一趟一趟買了600本，也一筆一畫地簽名600本。

1946年，季羨林回國后經陳寅恪推薦赴北京大學任教，被聘為教授兼東方語言文學系主任。為了專心研究，獨自

過了16年，他才把家屬接來。即使“文革”期間當門房兒時，他仍然暗自懷揣小紙片，翻譯斐聲世界文壇的印度兩大

史詩之一的《羅摩衍那》。而他平生最艱巨的兩部書，長達80萬字的《蔗糖史》和長達數十萬字的吐火羅文A方言（焉

耆文）的《彌勒會見記劇本》的譯釋，都是在耄耋之年完成的。為了寫《蔗糖史》，在長達兩年的時間中，八十幾歲的

季老每天都要跑一趟圖書館，風雨無阻。“只要有一口氣就得干活”，從入院第一天起，季先生就把辦公室搬到醫院

來了。凡輸液，必伸左手，留下右手寫東西。滴水石穿，一部《病榻雜憶》就這樣漸漸出來了；由于眼睛必須保護不

能再看電視，季先生特別重視讀報，他訂閱了13份報紙和若干大學的校報，《參考消息》的大字版他篇篇必讀，有時

由李玉潔或護士念給他聽。懷真情，說實話季老曾說：“'真情、真實、真切'是我做人做事的原則。”他對事真，

對物真，對情真。早在1986年，他就寫了《為胡適說幾句話》一文，震驚文壇。當時胡適還是個“反面教員”，人人

談“胡”色變，無人敢涉足這一“禁區”，有朋友勸他不要寫這樣的文章，風險太大。季羨林認為，由于胡適在中國

現代學術史上的重要地位，胡適的評價問題就不僅僅是一個人的評價問題，而是一件涉及到許多重大學術問題的大事。

自己有必要站出來說話，把真相告訴大家，還胡適以真面目。他的文章發表后，得到學界的普遍肯定和響應，開啟了

重新評價百年學術史的先河。寬人嚴己前些日子，外省有一位學者在某報撰文，指責季羨林先生“自封大師”云云。

季先生聞說后如往日一般平靜，說：“人家說得對，我本來就不是什么大師。只不過我運氣好，好事都往我這兒流。”

他說：“我就兩條，愛國和勤奮。我總覺得自己不行，我是樣樣通，樣樣松。”

季先生特別能看到別人的優點，贊揚起來從不吝嗇。用季老自己的話來說：“近年季羨林走俏”。然而，光環和

浮名并不能幫助人們理解季羨林，理解他的平淡和孤寂，理解他拒絕“一代宗師”的稱號。“什么'一代宗師'，好

像聽著不入耳。”季羨林這樣反應。問他：“如果給您下一個定義，應該是什么？”他說：“我是北大教授，東方學者。

足夠了。”季老很喜歡顧炎武的兩句詩：“蒼龍日暮還行雨，老樹春深更著花”。

季老謙虛地說：“我哪敢自比為蒼龍？比做老樹，也許還是可以的。不管怎樣，我還是想再行一點雨、再著一點

花的。”

（注）季羨林先生長年任教北京大學，在語言學、文化學、歷史學、佛教學、印度學和比較文學等方面都有很深的造

詣，研究翻譯了梵文著作和德、英等國的多部經典，其著作已匯編成24卷的《季羨林文集》，現在即使身居病房，每

天還堅持讀書寫作。季羨林先生為人所敬仰，不僅因為他的學識，還因為他的品格。他說：即使在最困難的時候，也

沒有丟掉自己的良知。他在“文革”期間偷偷地翻譯印度史詩《羅摩衍那》，又完成了《牛棚雜憶》一書，凝結了很多

人性的思考。他的書，不僅是個人一生的寫照，也是近百年來中國知識分子歷程的反映。——2007年感動中國人物頒

獎詞

1.下列對散文相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是

A.散文的季羨林人物形象豐滿，受人尊敬，文中“季老”“季先生”都表達了作者對季羨林教授的崇高敬意。

B.季羨林喜歡顧炎武的“蒼龍日暮還行雨，老樹春深更著花”，表現了他沒有架子、為人謙虛。

C.季羨林平生最艱巨的兩部書都在晚年書寫，一部是《蔗糖史》，另一部是《彌勒會見記劇本》的譯釋。體現了季羨

林先生學術鉆研，熱愛國學，熱愛歷史。

D.北大東語系主任季羨林，在語言學、歷史學、印度宗教學和比較文學等方面造詣頗深，研究翻譯了梵文著作和德、

英等國的多部經典。

2.結合全文及相關資料，說說季羨林先生是一個怎樣的人？

3.有評論者說文章第一段寫得很好，請你談談你的體會。

10、閱讀下面的作品，完成各題。

秋望

［明］李夢陽

黃河水繞漢宮墻①，河上秋風雁幾行。客子過壕追野馬，將軍強箭射天狼。

黃塵古渡迷飛挽②，白月橫空冷戰場。聞道朔方多勇略，只今誰是郭汾陽③。

［注］①漢宮墻：一作“漢邊墻”。②飛挽：快速運送糧草的船只。③郭汾陽：唐代著名的將軍郭子儀。

1.從題材看，這是一首詩。

2.對本詩分析不正確的一項是（）

A.全詩緊扣“秋望”，詩中之景物皆“望”中所見，透著凄清的秋意。

B.首聯中作者看到漢朝宮墻外是黃河水環繞，有世事滄桑的傷感。

C.頷聯中再現了訓練場上將士們的活動，表現了他們意氣風發的精神面貌。

D.尾聯以問句作結，意味綿長，表達詩人深深的隱憂與熱切期待。

3.聯系全詩，賞析“迷”和“冷”的表達效果。

11、閱讀下面的文言文，完成各題。

沈亮，字道明，清操好學，善屬文。未弱冠，州母從事。會稽太守孟^（^：yl）在郡不法，亮糾劾免官，又言

災異，轉西曹主簿。時三吳水淹，谷貴民饑，刺史彭城王義康使立議以救民急，亮議日：“東土災荒，民凋谷踴，富

民蓄米，日成其價。宜班下所在,隱其虛實，令積蓄之家，聽留一年儲，余皆勒使臬貨，為制平價，此所謂常道行于

百世，權宜用于一時也。又緣淮歲豐，邑富地穰，麥既已登，黍粟行就，可析其估賦，仍就交市，三吳饑民，即以貸

給，使強壯轉運，以贍老弱。且酒有喉唇之利，而非餐餌所資，尤宜禁斷，以息游費。”即并施行（.

襄陽地接邊關，江左來未有皇子重鎮。元嘉二十二年，世祖出為撫軍將軍、雍州刺史。以舊宛比接二關，咫尺嵋、

陜，蓋襄陽之北捍，且表里強蠻，盤帶疆場。以亮為南陽太守，加揚武將軍。邊蠻畏服，皆納賦調，有數村狡猾，亮

悉誅之。遣吏巡行諸縣，孤寡老疾不能自存者，皆就蠲（蠲：juan,免除）養。耆生老齒，歲時有餞。時儒學崇建，

亮開置序序，訓授生徒。

郡界有古時石塌（塌：e,堰），蕪廢歲久，亮簸世祖修治之，日：“竊見郡境有舊石塌，區野腴潤，實為神皋，

而蕪決稍積，久廢其利，凡管所見，謂宜創立。”世祖許之。又修治馬人陂，民獲其利。在任四年，遷南譙王義宣司

空中兵參軍。隨王誕鎮襄陽，復為后軍中兵，領義成太守。

亮蒞官清約為太祖所嘉賜以車馬服玩前后累積每遠方貢獻絕國勛器械班賽焉又蜴書二千卷。二十七年，卒官，時

年四十七。

（選自《宋書?列傳卷一百》）

1.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）

A.亮蒞官清約/為太祖所嘉/賜以車馬服玩/前后累積/每遠方貢獻絕國勛器/輒班賁焉/又賜書二千卷/

B.亮蒞官/清約為太祖所嘉/賜以車馬/服玩前后累積/每遠方貢獻絕國勛器/輒班賁焉/又賜書二千卷/

C.亮蒞官清約/為太祖所嘉/賜以車馬/服玩前后累積/每遠方貢獻/絕國勛器輒班責焉/又賜書二千卷/

D.亮蒞官/清約為太祖所嘉/賜以車馬服玩/前后累積/每遠方貢獻/絕國勛器輒班賁焉/又賜書二千卷/

2.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是()

A.辟，是漢代公卿或州郡自行任用掾屬的制度。東漢時地方長官有權直接辟用士人。

B.耆年，即高年、老年人，古時稱六十歲為“耆”，六十歲以上可稱為“耆年”。

C.庠序，指古代的地方學校，后也泛稱學校或教育事業，職責之一是推行人倫教化。

D.太祖，古代開國之主、國家奠基者的特定謚號，是繼承帝位的子孫對其的尊稱。

3.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是()

A.沈亮為官盡責，直言進諫。會稽太守孟■在郡里不守法紀，沈亮檢舉彈劾他，因此被罷官。后沈亮因直言災異現

象而遭貶。

B.沈亮關注民生，妙策解困。三吳遭受水災，民生疾苦，沈亮提出打擊投機營利行為、建立互市等建議，都被刺史

采納、施行。

C.沈亮治政威嚴，心懷仁愛。在治理邊蠻時，沈亮果斷誅殺奸猾之徒，令村民畏服；他愛護百姓，饋贈老者，興辦

學校，教化風氣。

D.沈亮為官清廉，深受器重。他為官清正廉潔，才能出眾，得到皇帝肯定，多次擔任要職，太祖還多次賞賜給他一

些貴重的物品。

4.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

(1)東土災荒，民凋谷踴，富民蓄米，日成其價。

(2)且酒有喉唇之利，而非餐餌所資，尤宜禁斷，以息游費。

12、閱讀下面材料，根據要求寫作。

①潘光旦：教育者的職責是指導學生如何思考，而不是思考什么。

②馮友蘭：大學就是自學為主，當研究生等于學游泳，老師把你扔在池子里，游過去你就畢業了。做學生都是靠

自己闖過來的，你把著他的手，那是教不出來的。

③《老子》：授人以魚，不如授之以漁；授人以魚只救一時之急，授人以漁則可解一生之需。

④韓愈：師者，所以傳道受業解惑者也。

⑤《禮記》：經師易得，人師難求。

在我們的成長過程中，遇見或聽到許多師者，你對他們有怎樣的感觸和認識，結合上面材料，談談你對師者的愛恨情

仇。文中不得出現現在的師名、生名、校名。

要求自選角度，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

參考答案

1、1.B

2.A

3.D

【解析】

1.本題考查正確使用標點符號的能力。要求熟悉標點符號的功能，能正確書寫和使用標點符號。一要了解標點符號的

分類，掌握并正確使用句號、問號、感嘆號、逗號、頓號、分號、冒號、引號、破折號、省略號、書名號等常用標點

符號；二要掌握標點符號書寫的位置；三要會體會常用標點在句子中的作用。本題考查破折號的使用。原文中的破折

號是解釋說明的作用。

A項，表示強調重點；

B項，表示解釋說明；

C項，表示語意的轉換；

D項，表示聲音延長。

故選B。

2.本題考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。解答此題，首先閱讀語境，把握語境含義，然后抓住相異語素，分析

其意義差異，同時可聯系日常習慣用語，推斷詞語意義及用法。本題中，

寥寥無幾：形容數量很少，沒有幾個，泛指。鳳毛麟角：比喻珍貴而稀少的人或事物。此處形容事物少，應用“寥寥

無幾”。

權利：公民或法人依法行使的權力和享受的利益。權力：政治上的強制力量；職責范圍內的支配力量。此處強調“功

利性”選課是權力也是利益，應用“權利”。

無可厚非：表示雖有缺點，但還可以諒解。無可非議：沒有什么可以指責的。此處表示可以理解，但是有功利心還是

有問題的，應用“無可厚非”。

目的：想要得到的結果；想要達到的地點或境地。目標：想要達到的境地或標準。此處指想要得到的結果，應用“目

的”。

故選A.

3.本題主要考查辨析并修改病句的能力。命題者從一段文字中選擇一個句子，將其修改有病句，然后在題中列出四種

修改情形，要求選出修改最恰當的一種。此類試題解答時，需要掌握病句的常見類型。常見的病句類型有：語序不當、

搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯等。“在新媒體時代為他們提供了豐富的信息接收和表

達渠道”主語殘缺，排除AB；“吸引”與“共鳴”搭配不當，排除AC。

故選D。

【點睛】

近義詞辨析，第一要辨析詞義，包括詞語的語義側重點、詞語的詞義輕重、詞義范圍的大小等。切忌望文生義。第二,

辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配習慣、語法功能、使用對象等方面。解答詞語題，第一、逐字解釋詞語，把握

大意；第二、注意詞語潛在的感情色彩和語體色彩；第三、要注意詞語使用范圍，搭配的對象；第四、弄清所用詞語

的前后語境，盡可能找出句中相關聯的信息；第五、從修飾與被修飾關系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在

前后語義矛盾或者前后語義重復的現象。

2、7.C

5.C

6.①蘇詞通過細節描寫“談笑間”，就讓曹軍快速崩潰，意在表現青年周瑜才能卓越、年少立功，反襯自己早生華發、

功業無成，懷古是為傷己；②戴詞則用對偶、比喻、夸張等手法藝術地再現周瑜火燒曹營時驚心動魂的赤壁戰場，意

在表現戰爭場面宏大激烈，反襯南宋朝廷的軍事不振、國勢衰頹，懷古是為諷今。

【解析】

7.本題屬于綜合考查題考查學生對詩句內容、技巧以及情感的把握的能力。解答此題既要對詩歌進行整體的把握，又

要對詩歌的局部進行恰當的分析。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對詩歌的內容、情感、

主題、意象、意境等進行分析概括。

C項，“對功名事業的淡漠”錯誤，主要表現詞人對時事的傷感。

故選C。

5.此題考查把握詩歌的形象中的人物形象特點的能力。分析形象特點方法有①分析人物的外貌、動作、語言、神態、

心理等。②分析人物所處的環境，包括時間、地點、周圍景物等。③分析詩中出現的具體景物的含義，理解這些物象

所承載的思想感情。④要知人論世，了解相關背景資料。

本詞盛贊周瑜“氣吞區宇”、火燒曹兵的雄才大略。

A項，“若使曹瞞忠漢室，周郎焉敢破王師”，意思是：如果曹操忠誠于漢室，那么周瑜怎么敢打敗對方。強調曹操

沒有忠誠于漢室。

B項，“東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”，意思是：如果不是東風的援助，赤壁之戰就會戰敗，那么此時江南已

是一片廢墟，美麗的二喬只有永遠被鎖在銅雀臺里。強調東風的作用。

C項，“周郎二十四年少，蓋世功名隨一燎”，意思是：二十四歲的周瑜，取得了蓋世功名，赫赫戰功。強調周瑜的

雄才大略。

D項，“顧曲周郎今已矣，滿江南、誰是知音客”，意思是：周瑜業于音樂，整個江南找不到知音。強調周瑜的音樂

才華。

故選C。

6.本題考查對詩句情感的對比鑒賞能力。解答時可先分別分析兩首詞（詩）表達了什么情感，然后進行對比，找出異

同。比較鑒賞這類題給出兩首或幾首詩詞，要求學生比較閱讀后，對其異同進行分析評價。做這類題要：要通讀這幾

首詩詞，把握其思想內容和主要的寫法，包括作家作品的背景知識；要結合題干中的比較角度（思想內容、感情、藝

術手法、寫法、修辭方法等）來尋求詩詞的差異性；要注意點面結合，既有總體分析，又有具體分析。表述時要注意

條理清楚，層次分明。《滿江紅?赤壁懷古》翻譯：每經過一次赤壁磯就引發一次懷古心緒。想當年，周瑜意氣風發，

一心吞并環宇。萬騎臨江，鼓聲震天；在千艘列炬的拼搏中，那些潛居江中的魚龍因為受到戰火的影響都變得怒不可

遏。水面上卷起了長長的火龍，在鼓角聲中，孫劉聯軍圍困住了曹操。現在又怎樣呢？江上渡口，江邊小路，全是地

形險要的戰略要地，是當年眾雄生死爭斗的地方。今天我在此憑吊古跡，自己得到的深切感受，勝過讀歷史書籍。東

風吹，光景移，已經改朝換代無數次了，歷史的往事隨江潮而i折。問道旁的楊柳年年為誰而春，為誰搖動金黃的枝

條。《滿江紅?赤壁懷古》是南宋詞人戴復古的宋詞。詞的上片緬懷三國赤壁之戰，盛贊周瑜“氣吞區宇”、火燒曹兵

的雄才大略。下片尋訪遺蹤，感嘆興亡，抒發憂時傷世之情，表達了作者對時局的深深憂慮。《念奴嬌?赤壁懷古》是

宋代文學家蘇軾的詞作，是豪放詞的代表作之一。此詞通過對月夜江上壯美景色的描繪，借對古代戰場的憑吊和對風

流人物才略、氣度、功業的追念，曲折地表達了作者懷才不遇、功業未就、老大未成的憂憤之情，同時表現了作者關

注歷史和人生的曠達之心。全詞借古抒懷，雄渾蒼涼，大氣磅礴，筆力遒勁，境界宏闊，將寫景、詠史、抒情融為一

體，給人以撼魂蕩魄的藝術力量，曾被譽為“古今絕唱”。

【點睛】

理解詩歌的關鍵：

7.對于詩歌來講，特別是詩詞曲，要讀懂詩家語。對于詩歌的基本知識，特別是字詞，詩人是如何構造的，其中有幾

個關鍵點可以注意一下，讀詩的時候要先看題目，不管現代文還是古文，或者古詩歌，題目的指引作用特別大，有助

于很快很好地理解詩歌。

5.注意意象。中國古人表達情感是比較含蓄的，詩人會借助周遭的人物、動物、自然天象，能承載作者思想感情的一

些意象去傳達情感，不理解意象所表達的情感，詩歌的整體情感就不會把握了。要記得一些常見意象。

6.注意詩的注釋。在試卷上出現每一個信息，都是非常值得重視的。對于沒有干擾的一些信息點是不會出現注釋的，

出現注釋信息點就是出題人讓學生去看借助它去理解詩和詞。

7.把握詩歌的整體。做到把每一個句和句之間的關系找出來。把一首詩翻譯成一幅畫面，用一段完整的散文或者記敘

的文字把詩歌翻譯，這也是能不能讀懂詩歌的一個關鍵。

3、1.D

2.D

3.C

【解析】

1.試題分析：本題主要考查語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動的能力，重點考查語言的連貫能力。此類

試題解答時，最重要的方法就是根據上下文意進行推斷。命題者在題干所給文段中挖掉一句話，然后設計四個內容差

不多、但句式各異的句子，選出最恰當的一項。選項都有一定的干擾性，難度適中。結合前面內容“作為中國核武器

事業開拓者之一”分析，主語應該是“程開甲的一生“，排除A項、B項。“作為中國核武器事業開拓者之一”“一

生與核試驗分不開”是“被人稱為中國'核司令'”的原因，結合主語一致原則分析，采用被動句更恰當，排除C項。

故選D。

2.試題分析：本題主要考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。此類試題解答的關鍵在于兩點：仔細審查該詞語的語

言環境；注意對近義成語的分析辨別。辨析近義成語的關鍵就是要仔細分辨它們的細微差別。首先閱讀語境，把握語

境含義，然后抓住相異語素，分析其意義差異，同時可聯系日常習慣用語，推斷詞語意義及用法。一清二白：清清楚

楚，明明白白；也指非常清白。一窮二白：比喻基礎差，底子薄，物質文化水平不高。結合“四年后”“中國”“1946

年”等分析可知，選用“一窮二白”?義無反顧：指為了正義而勇往直前，絕不退縮。義不容辭：指道義上不允許推

辭。結合“為了國家需要”“在條件艱苦的西北大漠開啟了中國核武器研究”分析，此處選用“義無反顧”。隱姓埋

名：隱瞞自己的真實姓名。銷聲匿跡：形容消失得無影無蹤。形容隱藏起來不出聲不露面。結合“在條件艱苦的西北

大漠開啟了中國核武器研究”分析，主要講程開甲在西北大漠做研究，在學術界不露面等，選用“銷聲匿跡”。功德

無量：現多用來稱贊人的功勞、恩德或做大有益于別人的事情。功不可沒：某人功勞很大不能被埋沒。結合語境“中

國首次核試驗中97%的測試儀器記錄數據完整、準確”“程開甲院士為中國核武器事業的發展鞠躬盡瘁”分析，此處

主要講程開甲的功勞之大，不能忽視，選用“功不可沒”。故選D。

3.試題分析：本題主要考查辨析并修改病句的能力。此類試題解答時，需要注意病句的常見類型。命題這一段文字中

選擇一個句子，將其修改有病句，然后在題中列出四種修改情形，要求選出修改最恰當的一種。此題題型新穎，但是，

只是在詞語搭配這個考點上設置陷阱，難度不大。語序不當，“核試驗場地選址、工程施工、場區內外安全以及方案

制定”語序不當，應該改為“核試驗場地選址、方案制定、場區內外安全以及工程施工”，排除A項、B項。搭配不

當，“解決”“理論和技術難題”搭配不當，排除A項、D項。故選C。

【點睛】

語病主要分為兩大類：結構性語病和語義性語病。對于結構性病句，考生應多從語法角度分析，先壓縮，再看搭配。

要認真細致審讀每個選項，重點注意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語拆開逐一與其他成

分搭配，驗證其當否。對于句式雜糅的句子，先憑語感判定其不協調，再分別造成句子，再放回原文中，驗證其當否。

對于語序不當的句子，先也要憑語感檢測，再將不協調的詞語或句子調換位置，看是否通暢自然。對因不明詞義而造

成前后矛盾的語句，應盡力推敲出這個關鍵詞語的含義，推敲方法是拆字組詞。

4、1.C

2.B

3.C

【解析】

1.本題考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。解答此類試題時，關鍵是掌握相關成語的意思，正確辨別他們的感情

色彩、修飾對象、使用范圍等。解答時聯系上下文，從詞語與語境的語意關系、搭配關系等方面篩選，再運用排除法

排除不符合句意的選項。

第一個空白處要辨析“發源地”和“發祥地”兩個詞語。“發源地”多指河流開始流出的地方，后借指事物發端所在；

“發祥地”原指帝王祖先興起的地方，現用來指民族、革命、文化等起源的地方，文中指的是文化領域，所以此處用

“發祥地”更恰當。

第二個空白處要辨析“相得益彰”和“天衣無縫”兩個詞語。“相得益彰”指互相幫助，互相補充，更能顯出各自的

好處；“天衣無縫”比喻事物完美自然，渾然天成，沒有破綻。綜合文意可知，文中說上下兩部分圖案合在一起并不

是為了突顯彼此的好處，而是為了強調二者完美融合組成一幅富有內涵的圖案，所以此處用“天衣無縫”更恰當。

第三個空白處要辨析“崛起”和“繁盛”兩個詞語。“崛起”意為突起、興起，與“絲綢之路”搭配不夠貼切；“繁

盛”意為繁榮興盛，文中認為圖案是中亞、西亞人們爭相進入中原的形象再現，“爭相進入”呈現出繁榮興盛景象，

所以此處用“繁盛”更恰當。

第四個空白處要辨析“精美絕倫”和“美輪美奐”兩個成語。“精美絕倫”意為精致美妙，沒有可以相比的；“美輪

美奐”形容新屋高大美觀，也形容裝飾、布置等美好漂亮。綜合文意可知，此處旨在突出古代樂器的精美，而美輪美

奐使用對象多限于房屋、裝飾、布置等，所以此處用“精美絕倫”更恰當。

故選C。

2.本題考查學生辨析并修改病句的能力。解答此類試題時，先要熟悉常見的病句類型及其特點，要特別注意成分殘缺、

搭配不當、語序不當、結構混亂的語病；然后采用語感審讀、句子緊縮、邏輯分析等方法找到病句的病因；最后“對

癥下藥”，根據語病修改病句，注意不能改變句子的原意。

文中畫橫線句子有結構混亂和不合邏輯兩處語病。首先是前一分句說“螺鈿是一種手工藝品”，后一分句本該用判斷

句或名詞性短語補充說明“是什么樣的手工藝品”或“這一手工藝品是怎么做的”，但后一分句卻用“用貝殼薄片制

成……形象鑲嵌在器物表面”這一動詞性短語，導致前后分句結構混亂銜接不起來。其次是“松菊”與“花草”概念

有交叉，且句中“人物、鳥獸、花草”均為集合概念，而“松菊”為非集合概念，并列不合邏輯。

先看A、D兩項的修改，這兩項都沒有解決“松菊”與“花草”并列不合邏輯的問題，故A、D可以排除。

再看C項，C項雖然解決了并列不合邏輯的問題，但“螺鈿是用……形象鑲嵌在器物表面”一句缺少賓語中心詞，

結構混亂的問題沒有得到解決，故C項也可排除。

B項對兩處語病都進行了恰當的修改，且表述通順合理，是本題的答案。

故選B。

3.本題考查考生的言語邏輯推斷能力。解答此類題，首先要理解題干要求，然后在文中找到對應的語段，細細品讀，

再結合選項逐一進行分析。

A項，材料指出彈琵琶者的長相與唐朝漢人不同，就邏輯而言，與唐朝漢人長相不同并不意味著就是石國胡人，因為

彈琵琶者也可能是其他人種，故A項無法支持文中的推斷。

B項，材料指出彈奏者的琵琶出自胡地，就邏輯而言，彈胡人的琵琶并不能推出彈奏者就一定是胡人，因為彈琵琶者

也可以是其他人種的人，故B項無法支持文中的推斷。

D項，材料指出石國胡人擅長音樂，就邏輯而言，并不能反推出擅長音樂的人就是胡人，因為其他人種的人也有擅長

音樂的，可見D項也無法支持推斷的成立。

C項，材料指出彈琵琶者和國家博物館所收藏的北齊時期文物上的石國胡人相貌高度相似，分析這一材料可知，它主

要包含兩層意思，一是指出石國胡人的容貌特征有考古實物（北齊“黃釉樂舞圖瓷扁壺”）可證，二是指出彈琵琶者

的容貌和考古實物上石國胡人的相貌高度吻合，從邏輯的角度來看，這兩層意思構成了推斷的大前提和小前提，是可

以推出“彈琵琶者應為來自中亞一帶的石國胡人”這一結論的。

故選C。

【點睛】

解答詞語題，第一、逐字解釋詞語，把握大意；第二、注意詞語潛在的感情色彩和語體色彩；第三、要注意詞語使用

范圍，搭配的對象；第四、弄清所用詞語的前后語境，盡可能找出句中相關聯的信息；第五、從修飾與被修飾關系上

分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語義矛盾或者前后語義重復的現象。

5、1.B

2.這一聯上句巧用夢境，游子日有所思，夜間便郁結成夢，夢已回故園，然而畢竟像莊周夢蝶那樣虛幻而短暫；下句

寫夜深人靜，月光如水，子規啼叫，更加觸動了游子的思鄉之情。由思鄉而入夢，夢醒而更加思鄉，子規啼喚，愁上

加愁，層層加深，構成一片清冷、凄涼、愁慘的氣氛，令人觸目傷懷。

【解析】

1.本題考查學生對詩詞綜合賞析能力。此類題綜合考查詩詞的形象、語言、表達技巧和思想情感等，每個選項一個考

點，幾乎涵蓋詩詞的所有內容，注意結合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和

藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩詞意思，答題時注意仔細辨析。本提要求選出

“對本詩的賞析，不正確的一項”，題中B項，“連年累月，無心翻書”錯誤，頸聯”故園書動經年絕”中的“動”

意為“動不動”，“書”指書信。正確理解是“連家信也動不動長年斷絕”。故選B項。

2.本題考查學生鑒賞文學作品的語言，品味詩歌情感的能力。從題干來看，考生需要先分析后人評價之語的意思，明

確答題的要點，然后理解頷聯的意思，把握住頷聯中所寫的景，暗含的情，看是否使用什么技巧，有什么效果。“以

景傳情，僅十四個字，卻寫得極有層次"，這一評價語中有兩個要點，一是