教案系列人教版新課標四年級下冊《連減的簡便計算》教學設計教案及反思教學內容：連減的簡便計算

教學目標

1、讓同學在解決問題中理解連減的簡便計算方法，體驗計算方法多樣化。

2、培育同學依據具體狀況，選擇相應算法的意識與力量，進展同學思維靈敏性。

3、使同學感受數學思維靈敏的魅力。

教學重、難點

1、教學重點是用簡便方法解決連減計算題。

2、教學難點是觀看數字特點，選擇最恰當的簡便計算方法，且要留意運算符號的處理。

教學過程

一、復習

1、四則混合運算的挨次怎樣？

2、我們已學了哪些運算定律？

3、談話導入

師：前面我就已經知道李叔叔是個愛好旅行的人。他喜愛騎自行車環保旅行且是自助旅行。為了旅行，他需要看一本自助旅行的書，這里有一個問題，請同學們有沒有愛好來幫李叔叔解決這個問題呢？

出示：這本書共有234頁，李叔叔昨天看了66頁，今日又看了34頁。還剩幾頁沒有看？

二、探討新知

1、解決例1

師：請同學們用不同的方法列出算式。

234-66-34234-（66+34）234-34-66

（1）、分別說算理

（2）、師：想一想分別用不同的方法請同學們把這3道題計算出來。（生板演，其余自練。）

（3）、溝通、比較

師：這3種方法中你最喜愛哪種方法，為什么？

（4）、反饋：

誰來說說你的想法

師：為什么不選擇第1種方法？（比較麻煩）而第2、3種方法相比之下比較簡便。

（5）、揭題：

今日我們就來學習簡便計算

師：我們用不同的方法解決了關于書的問題

2、把234改成266

師:假如說這本書有266頁,那么這個數學問題又該怎么解決呢?

想一想：你認為怎樣算簡便？

分頁代碼

全班練習，口答反饋

266-66-34266-(66+34)

3、爭論總結：

爭論：通過剛才解決書的問題，可以看出，在計算連減時，有多種方法。請與你的同桌溝通一下，在計算連減時怎樣計算簡便。

總結：可以從左往右按挨次計算；也可以把減數加起來，再從被減數里去掉；還可以先減去后面的減數，再減去前面的。我們要依據數字的特點，選擇合適的算法，進行簡便計算。

（設計意圖：本環節的教學設計，我制造性地使用教材，使同學置身于實際的生活情境之中，親身經受了發覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會到了數學的意義和價值，增加了數學意識，達到了老師、同學、教材與實際生活的有機結合。）

三、鞏固提高

1、推斷：（1）73-12-8=73-12+8

（2）47-（13+7）=47-7-13

（3）60-（25-14）=60-25-15

（4）185-43-27=185-（43+27）

2、連線

（1）378-（126+95）378-126+95378-126-95

(2）426-70-21426-（70-21）426-（70+21）

師：你是怎么想的？（減去兩個數的和也可以連續減這兩個數）

總結：在計算連減時，先要認真審題，再依據數字的特點，找到最簡便的方法進行計算。

3、在（）里和橫線上填寫相應的運算符號和數。868-52-48=868（52+）;1500-28-272=-（28272）;415-74-26=（）;468-（329+68）=

4、用簡便方法計算

(1)437-53-47(2)286-22-78(3)296-34-96（4）545-167-145

我們已經學了許多簡便方法，在做題時肯定要先看清題目再選擇方法。

5、拓展練習

（1）487-139-61-187

（2）300-123-75-77

（3）323+65-123

（4）27+466+53-66

（設計意圖：同學通過鞏固練習，更進一步體會到三個數連減在計算上的變化運用，提高了同學運用學問解決問題的力量