2023年《人民幣的認識》教案《人民幣的相識》教案1

●教學內容：教材第60—62頁例題，試一試及“想想做做”。

●教學目的：

（1）相識1元以內的人民幣，知道1元＝10角，1角＝10分。

（2）在購物活動中，初步相識商品的價錢，學會簡潔的購物；在取幣、付幣、找幣等活動中，培育思維的敏捷性，與他人合作的看法，以及學習數學的愛好和解決問題的實力。

●教學打算：

打算1元以內各種面值的人民幣，并打算10個1分硬幣，10張一角紙幣、硬幣。

●教學過程：

一、相識人民幣。

1.導入新課。

講解并描述：在日常的生活中，爸爸媽媽常常要買東西，小摯友上學要買文具，那么，買這些東西須要什么呢？（錢）對了，買東西離不開錢，你們知道我們國家的錢又叫什么嗎？（人民幣）今日我們就來學習人民幣的學問——相識1元以內的人民幣。

板書課題：相識1元以內的人民幣。

2.認一認。

（1）師講解并描述：老師給每個小組都發了一個存錢的小箱子，我們稱它為小小銀行，請你們到小小銀行里拿兩張你相識的人民幣。（面值在1元以內）

師：下面老師請小摯友們來介紹一下你拿的是多少錢。

（相機介紹：人民幣有紙幣和硬幣兩種。紙幣是國家用特別的紙張印制的；硬幣是用特別的金屬鑄造的。）

學生說說自己拿的錢的面值。

（2）小結：我們已相識了1元的錢和比1元少的錢，其中1角、2角、5角這些都是幾角的錢，1分、2分、5分這些都是幾分的錢。平常小摯友講的1塊或幾毛，是地方話，1塊應當說成1元，幾毛應當說成幾角。

3.練一練。

過渡：能相識這么多的人民幣，小摯友可真了不得！接下來，老師出了兩道練習題，你們想來試試嗎？

（1）“想想做做1”——連一連。

①圖上畫了些什么？每種物品的價錢是多少？有幾種面值的人民幣？分別是多少？

②指名上講臺前演示，其他學生在書上練習。集體溝通說說是怎么連的？

（2）“想想做做2”——填一填。

①師講解并描述：老師這兒有一些人民幣，可老師一時也忘了算算有多少錢，麻煩小摯友們幫老師算一算，好嗎？

②出示“填一填”。

師：老師請小摯友們把括號上面的錢合起來算一算有多少，填在括號里。

師指名上黑板前演示，集體溝通。

4.拿一拿。

（1）剛才我們相識了人民幣，你能拿錢買東西嗎？

（出示貨架：）練習本自動鉛筆一塊卡通橡皮

5角8角1元

師：假如要買1本練習本，須要多少錢？（5角）你會拿5角錢嗎？

學生分小組用不同的方法拿5角錢后溝通，比一比哪組拿法最多，溝通時對每種拿法都要組織學生評價對不對。

（2）提問：假如我要買1枝自動鉛筆，應付多少錢呢？（8角）你會拿8角錢嗎？

拿好后溝通，比一比哪組拿法最多。

5.相識1元＝10角、1角＝10分。

（1）提問：假如買1塊卡通橡皮，我們要付多少錢呢？（1元）你能拿出1元錢嗎？

（2）學生分小組試著拿一拿，激勵學生用不同的方法，溝通拿的結果。

方法可能有：

1元=10個1角1元=2角+2角+2角+2角+2角

1元=5角+5角

……

（3）師講解并描述：付1元錢的方法許多，不管哪種方法都是付了幾角？10角就是多少元？1元就是多少角？

1元＝10角

板書：

學生打開書本填空，再齊讀。

（4）師：從剛才買卡通橡皮，我們已經知道1元＝10角，那么你知道1角等于幾分嗎？[出示：1角＝（）分]請你們從自己的小小銀行中拿出1角來。看哪一組拿得方法多。

學生試著拿一拿，相互溝通。

師：小摯友們，我們發覺付1角的方法也許多，同樣不管用哪種方法都是付了幾分？那么，誰來當一回老師，到黑板前來填一填。其他小摯友在自己的書上填空。

1角＝10分

齊讀：

二、“小小商店”購物活動。

1.創設一個購物情境。

（1）出示物價牌，并擺放若干實物。

橡皮自動鉛筆鉛筆尺本子小刀

2角8角4角3角5角9角5分

（2）支配售貨員和收錢、找錢的人員——打算好盛錢箱。

2.講解并描述：剛才小摯友們表現得很好，下面請小組長給每個小摯友發1張1元人民幣。小摯友喜愛買什么就買什么。

3.學生自由購物、溝通。

（1）先溝通買1件物品，請學生說說自己買了什么？付了1元錢后，找回多少錢？

（2）再溝通用1元錢買兩件或更多件東西的付錢、找錢狀況。

三、課堂總結。

提問：這節課我們相識了哪些人民幣？你還知道些什么？

四、課后作業。

1.“想想做做”第7題。

2.幫媽媽購買物品。

3.到商店看一看哪些東西的價錢大約是1元。

《人民幣的相識》教案2

小學數學課本第一冊第52—54頁的例題和第55頁上的“做一做”，練習十三的第1—3題，《人民幣的相識》教案。

1、使學生相識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；初步學會簡潔的元、角、分間的換算。

2、使學生受到愛惜人民幣和留意節約的思想教化。

3、初步培育推理實力和實踐實力。

各種幣值的人民幣若干

一、導入

我們買東西要花錢，錢也就是人民幣，課前老師請同學們向家長請教，也可以查找課外書了解有關人民幣的學問，現在我們就來溝通你所了解到的學問。（學生匯報）（盡情地讓學生發揮）

同學們了解的學問可真不少，但每個同學了解的學問又是不完全的，今日，我們就一起來相識我國人民幣的有關學問。（板書：相識人民幣）

二、新課

師：請先拿出你們帶來的人民幣，分一分類，說一說你是怎樣分的。

學生操作（可以分成硬幣和紙幣；也可以分成分幣、角幣和元幣。根據學生的回答電腦演示，將同一類人民幣放在一起。）

1、教學例1，相識“分”幣。

師：請從分幣中分別找出1分、2分、5分硬幣各一枚，說一說，你是怎樣區分它們的。（學生回答，電腦演示第枚硬幣正反面圖案。）指出：分是人民幣的單位。

以換錢的方式，使學生了解這幾種分幣間的關系。通過電腦動畫演示得出結論：1個2分可以換2個1分，1個5分可以換5個1分。

2、教學例2，相識“角”幣。

讓學生拿出10分，并說說自己的拿法。（有的同學拿了10個1分，有的拿了2個5分，有的拿了5個2分。）

說明：10分就是1角，10分既可以換成一枚1角硬幣，也可以換成一張1角紙幣（電腦演示），小學數學教案《《人民幣的相識》教案》。老師板書：1角=10分

角幣除了有1角外，還有哪些？你怎樣區分2角、5角？5角硬幣你相識嗎？它與5分硬幣有什么不同？（電腦演示各種角幣圖案。）指出：“角”也是人民幣的單位。

學生獨立完成教科書第53頁例2的填空，了解角幣之間的關系，然后請同桌同學相互兌幣。

3、教學例3、例4、相識“元”幣

讓學生拿出10角，同桌比一比，誰的拿法多。

講一講元幣的圖案。板書：1元=10角告知學生“元”同樣是人民幣的單位。

三、鞏固練習

1、做一做。

2、拿出指定的錢數，看誰拿的對、拿的快，看誰的方法最簡便。

3、獨立完成練習第1、2題。

四、購物活動

電腦演示小小商店的商品及其價格，學生選出最佳、最合理的方案，并對學生進行節約用錢，珍惜爸爸媽媽勞動成果的教化。

五、為什么人民幣中沒有以3、4、6、7、8、9作數的錢呢？了解紙幣兩面各是什么圖案。

相識人民幣

元角分

1元——→1角——→1分

《人民幣的相識》教案3

教學內容：課本第46-49頁

教學目標：

1、相識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分，駕馭元角分之間的進率：1元=10角,1角=10分。

2、培育學生參加意識、應用意識及視察、比較、用多種方法解決問題的實力，培育思維的敏捷性。

3、教化學生愛惜人民幣。培育學生關愛他人的情感。培育學生把人民幣應用于生活實際的意識。

教學重點：相識人民幣的單位是元、角、分，以及元、角、分之間的進率。教學難點：元、角、分之間的十進關系．

教學打算：各種面值人民幣、課件

教學過程：

一：創設情境

1、出示儲蓄罐：同學們,今日老師給你們帶來了一件禮物,你們看,這是什么?

2、看到它，你立刻會想到什么？你們都有儲蓄罐嗎？春節一過，你們的儲蓄管里是不是又多了些壓歲錢，你準備用這些錢干什么？

3、大家看，這個小摯友用自己的零用錢在干什么？還有許多災區、貧困地區的孩子不能上學。這個小摯友和你們一樣，是個多么有愛心的孩子啊！

4、剛才我們說了半天錢，錢在我們國家叫什么？板書：人民幣

5、日常生活中，你還知道有哪些地方要用到人民幣？看來，人民幣在我們的生活中有著重要的作用，這節課我們就來一起相識人民幣，好嗎？板書：相識人民幣

二、合作溝通探究新知

1、相識人民幣，師：咱們每組的桌子上都放了一個袋子，你們輕輕地把里面的人民幣都拿出來，倒在桌子上,把你相識的人民幣和你們組里的同學說一說。然后想一想，你是依據什么相識它的？

2、口袋里的人民幣你們都相識嗎？有沒有不相識的?那誰情愿拿著你相識的隨意一張人民幣上來，告知大家它是多少錢？你是怎樣相識它的？

3、生匯報。

4、剛才這幾個同學都能結合平常生活閱歷，從人民幣的顏色、數字、圖案、大小來分辨，你們真是太棒了！

5、咱們快來看，這張人民幣是多少？背面的圖案是什么？

師：國徽代表咱們國家，愛惜人民幣就是酷愛我們的祖國，所以我們應當……

6、出示50元、100元，這些大額人民幣你們相識嗎？

師：老師發覺同學們真是了不得，這么多的人民幣你們都相識。（演示課件）

（二）整理分類

1、現在我們再來看一看桌子上的人民幣，這樣擺放是不是很亂呀，你們能不能整理一下分類擺放呢？喜愛用什么方法就用什么方法，小組的同學可以合作。

2、匯報：

師：現在哪個小組情愿以上來匯報你們是怎樣分的？

①紙的軟硬②單位③顏色④紙的大小

師：你們真有數學眼光，都能用不同的方法把這些人民幣整理好，老師覺得你們真是又會動手又會動腦，這樣下去你們會更聰慧的。

剛才，你們有的小組是把這些人民幣按元、角、分來分類整理的，這種方法也可以說是

按人民幣的單位來分的，人民幣的單位是什么呀？板書：元、角、分

3、以元為單位的人民幣有哪些？我們來看看（播放課件）我么起來認一認以角為單位的┉以分為單位的┉

（三）元、角、分之間的關系

師：通過剛才的學習，我發覺別看你們年齡小，你們的本事可真高，那你們能幫我解決一個難題嗎？

1、現在誰情愿把我這一元錢給換成以角為單位的錢，幫老師這個忙？

（10個1角；2個5角；5個2角┉┉）

2、通過換錢你發覺了什么？

板書：1元=10角（齊讀）

3、這就是元與角之間的關系，角與分之間有什么關系呢？你們想知道嗎？抓緊參與換錢的嬉戲，聽要求：六個人一組，組長拿出一角錢，其他同學用分幣和他交換，看哪組方法多。

4、說說你們是怎么換的？通過這回你們之間換錢，你又發覺了什么？

板書：1角=10分（讀）

四、鞏固應用

1、前面我們駕馭了人民幣的學問，那你們會用它買東西嗎？誰自己用錢買過東西？（生介紹）你們這么棒，我可要考一考大家。看，這有幾件你們喜愛的商品，誰來讀一讀它們的價錢分別是多少？

2、假如你有10元錢你準備買什么？怎么買？

①假如你想好買什么就打算好錢。

②誰情愿把你買的東西怎樣付錢跟大家說一說？

③買這樣東西還可以怎樣付錢？

④要付10元我應找你多少錢？

五、小結：這節課你有什么收獲？

《人民幣的相識》教案4

教學目的：

1．充分利用已有的生活閱歷，相識1元以內的人民幣，知道1元=10角，1角=10分。

2．在購物活動中，初步相識商品的價錢，學會簡潔的購物；在取幣、付幣、找幣等活動中，培育思維的敏捷性，與他人合作的看法，以及學習數學的愛好和解決問題的實力。

教具打算：

1．學生打算：1元以內的人民幣若干、一元以內的一些物品（交給組長）。

2．老師打算：4個布玩具；刨筆器（5角）；尺（8角）；橡皮（2角）；小刀（4角）；書簽（3角）；鉛筆（7角）；鉛芯（1元4角）；儲蓄罐。

3．組長打算：一個塑料簍子、將組員帶來的物品進行分類，注明價格。

教學過程：

一、情境導入，整體感知人民幣。

老師出示掛滿商品（注明標價）的黑板。

問：今日是小小商店開張的日子！商品多嗎？（生答）

想不想買？買東西要用什么？（生答）

你知道我們國家的錢叫什么嗎？（生答）

（揭示課題：相識人民幣）

問：現在每個小摯友都有一個小錢袋，你能將里面的人民幣分分類嗎？（學生動手分人民幣）

問：你是怎么分的？（在學生的分類匯報中，板書人民幣的單位：元、角、分）

老師：關于人民幣的學問，小摯友們確定了解了不少，而且你們特殊想顯示一下自己的本事。下面請組長支配組員有依次地說說自己是怎么這些相識人民幣的。還有什么沒弄懂的問題?(小組活動)

溝通：誰來選一種人民幣向大家介紹介紹？

指明三生隨意介紹。

老師:你有什么地方提示大家留意?你還有什么疑問?（進行愛惜人民幣的教化。）

老師:從小摯友的回答中，老師知道小摯友的課外學問可真豐富。也提出了很多不懂的問題，那么學了這堂課后，老師信任你們會有更大的收獲！下面我們一起去逛商店吧！

（想想做做、1，老師指物品，讓學生舉錢。）

《人民幣的相識》教案5

教學目標

1、鞏固加減法的含義，初步學會簡潔的元、角、分的計算．

2、通過教學，培育學生的分析問題、解決問題的實力和求異思維實力．

3、體驗數學與生活的親密聯系，激發他們學習數學的愛好，培育他們的合作意識．

教學重點

初步學會簡潔的元、角、分的計算．

教學難點

正確解答簡潔的有關元、角、分的計算問題．

教學過程

一、復習引入

1、學生依據要求擺錢數．

師：同學們，我們已經相識了人民幣，你會運用它嗎？下面就請你們來試一試，你們看，這有許多的物品，上面都標明白價格，老師說物品的名稱，你們來擺出它的價錢好不好？出示圖片“物品價格”

學生擺完以后，同桌相互檢查，發覺問題剛好訂正．

2、導入

師：在生活中，我們去買東西，往往不只是買一種東西，或者須要找錢，這就要求我們要學會簡潔的計算，今日我們就來學習元、角、分的簡潔計算問題．（板書課題：簡潔的計算）

二、探究新知

1、教學例7．

出示圖片“足球墨水”：

（1）師：一個小足球多少錢？（15元）請你在桌子左邊擺出它的錢數．（同桌相互檢查對方擺得對不對）

師：一瓶墨水多少錢？（3元）請你在桌子右邊擺出它的錢數．（同桌互查）

老師邊板書邊提問：買一個小足球和一瓶墨水，一共多少錢？請你看著自己擺的錢數，說一說．（老師指名回答）

師：你是怎么算的？（板書：15元+3元=18元）為什么用加法計算？（求整體）

（2）師：依據這兩個條件，還可以提出什么問題？（一個小足球比一瓶墨水貴多少錢？或一瓶墨水比一個小足球便宜多少錢？）

板書：一個小足球比一瓶墨水貴多少錢？

問：怎樣求這個問題？為什么用減法計算？（板書：15元-3元=12元）

15元減3元是不是12元呢？請你擺學具驗證一下．

2、教學例8

出示圖片“飛機圖”：

師：一架玩具飛機多少錢？（25元）請你擺出它的價錢．（同桌相互檢查）

老師邊敘述邊板書：小華有20元錢，他想買一架玩具飛機，夠不夠？（不夠）

師：請你擺出小華的錢數，擺完后同桌互查．

問：還差多少錢？請你看著自己擺的錢數說一說．（指名回答．）

問：你是怎么想的？還有不同的想法嗎？（板書：25元-20元=5元）

問：這道題為什么要用減法計算？（求差）

三、鞏固練習

1、教材第45頁的做一做（出示圖片“做一做”）

師：一條毛巾多少錢？（3元）

一把牙刷多少錢？（2元）

一枝牙膏多少錢？（4元）

師：依據圖中所給的條件，請你完成下面的三個問題．（可以干脆計算，有困難的同學可以先擺一擺學具，再填出錢數）

2、幫助小動物算錢數．

出示圖片“動物商店圖”：

師：同學們，你們情愿用剛才學到的學問幫助小動物算一算買東西要用的錢數嗎？

問：小兔子買了一本練習本和一塊橡皮，一共用了多少錢？

小鹿有1元錢，它要買一個轉筆刀，應找回多少錢？

小象要買一個茶杯和一個毽子須要花多少錢？

小猴子有10元錢，它要買一個玩具汽車和一根跳繩兒夠不夠？

3、小組探討：小亮有16元錢，買了下面的那幾種物品后，正好把錢用完？

出示圖片“購物圖”：

學生分組探討后，以組為單位在全班進行匯報．

四、課堂

今日我們學習了什么學問？你能說一說怎樣進行元、角、分的加減法計算嗎？

學生自由發言．

板書設計

《人民幣的相識》教案6

一、教材分析

《相識人民幣》是義務教化課程標準試驗教科書數學(人教版)一年級下冊第五單元的教學內容，《相識人民幣》教學設計。人民幣是我國法定的貨幣，在人們的生活中起著重要的作用。讓一年級學生結合自己的生活閱歷和已駕馭的對100以內數的認知，相識人民幣。一方面使學生初步知道人民幣的基本學問和懂得如何運用人民幣，提高社會實踐實力；另一方面加深對100以內數的概念的理解，體會數學與現實生活的親密聯系。

二、學生分析

一年級兒童年齡小，缺乏社會閱歷，上市場購物的機會也少，對人民幣只是初步的相識，對于要用到錢才能買到東西這一樸實的等價交換的原則只有初步的意識。本節課的教學會使學生對人民幣有進一步的相識，使學生在簡潔的活動中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能。

三、設計理念

學生在生活中常常看到人民幣，有時還運用人民幣。數學學問要加強與社會生活的聯系，培育學生對數學的愛好，使人人學有價值的數學。本設計充分利用學生已有的生活閱歷，把這一概念的學習設計成實踐活動，讓學生在活動中初步相識商品的價格，學會簡潔的購物，并了解元與角、分之間的進率關系。同時培育學生思維的敏捷性，與他人合作的看法以及學習數學的愛好，并進行愛惜人民幣、勤儉節約的教化。適當調整教材的呈現方式，力爭體現《數學課程標準》的理念。課堂以“聰聰”和“明明”兩個小精靈為主線，讓它們成為學生學習的伙伴，幫助學生解決難題；當它們自己遇到難題時，讓學生幫助解決，進一步激起學生學習的愛好。

四、教學目標

1．相識人民幣的單位：元、角、分，知道1元=10角。

2．培育實際生活中的購物實力，提高社會交往和社會實踐實力。

3．通過購物活動，初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛惜人民幣。

五、課前打算

多媒體課件、玩具熊，筆、橡皮、尺、練習本等。

每個學生一個錢袋(內裝各種面值的人民幣)。

六、教學過程

（一）導入：從生活動身，創設情境，引出課題。

1．老師出示一件物品，吸引學生的留意力。

師：猜一猜，用多少錢買來的?

2．日常生活，哪些地方要運用錢?(請學生回答。)

師：好的，下面我們來看一段錄像。老師邊看邊問：在什么地方?在干什么?

3．出示一位小摯友存錢的示意圖，問：“零花錢可以用來干什么?”

[滲透德育：保管好錢，積少成多，養成勤儉節約的良好品質，獻愛心等]

小結：我們國家的錢叫人民幣，小學數學教案《《相識人民幣》教學設計》。(板書：相識人民幣。)

(看課件)今日，老師請來了兩位小摯友：

(課件播放配音)“嗨，我叫聰聰。我叫明明。讓我們一起來相識人民幣。比一比，看誰學得好。”

師：同學們，加油呀，可不能輸給聰聰和明明

（二）新授：相識人民幣。

1．相識人民幣。

大家好，相識我們嗎?

師：我們現在運用的是我國發行的第5套人民幣(出示課件)。

請同學們細致看，這些錢你們都相識嗎?

(1)區分新版和舊版：以10元為例。

①課件顯示放大的“10元”，問：這是多少錢?你是怎么相識的?點擊數字“10”和漢字“拾”，點擊單位“圓”(大寫)。

②課件顯示放大的“10元”(新版)，問：這是多少錢?你是怎么相識的?

小結：對!看人民幣上的數字和數字后的單位就能知道它的面值。

③區分：這兩張10元的人民幣有什么不同?(圖案、大小、顏色，等等。)

④聯系實際：10元錢可以用來干什么?

(2)區分紙幣和硬幣。

①課件顯示5角紙幣，問：你是怎樣相識的?

②課件顯示5角硬幣，認一認。

③課件同時出現5角紙幣和硬幣，區分不同。

④課件出示背面，問：背面是什么?(國徽。)

小結：國徽是我們國家的標記。人民幣上都有國徽，所以我們應當愛惜它，不要隨意損壞它。

2．隨意點幾張大額人民幣，集體回答。

20元，50元(新、舊版)，1m(新、舊版)。

3．老師給每位小摯友打算了一些人民幣，把它拿出來。

活動形式：兩人一組，一個拿，一個認。

4．分類：這么多的錢放在一起，多不整齊，請小摯友想方法分類整理一下。

(1)按單位分：元、角、分(板書)。

(2)按質地分：紙幣、硬幣。

(3)按數字大小分。

(4)按新版、舊版分。

請學生匯報：展示臺上展示。

5．請小摯友們把錢推到左上角，將書翻到第47頁，你發覺書上的人民

幣和我們平常所見到的人民幣有什么不一樣?(課件顯示。)

小結：像這樣，在人民幣的左下角有一道紅色斜線，這樣叫樣幣，是不行以運用的。

（三）換錢嬉戲：進行簡潔的計算。

1．師：我們已經相識了人民幣，不知道聰聰、明明相識了沒有?

(課件播放配音)“我們已經相識了人民幣，還知道人民幣按單位有元、角、分。那么它們之間有什么關系呢?讓我們來做一個換錢嬉戲，好嗎?”

一張2角可以換_____個1角。

一張5角可以換_____個1角。

小摯友們，動手換一換吧!

活動形式：兩人一組，可以左右兩人一組，也可以前后兩人一組。

(引導)小摯友，我們看聰聰、明明在干什么呢?

2．情景對話：出示課件并配音。

聰聰：“明明，明明，你到哪去?”明明(手里拿著一堆錢)：“我拿10個1

角錢去買一把尺。”

聰聰：“你拿這么多1角錢，丟了一個多惋惜呀!”“那怎么辦呢?誰來幫

幫我?”

請學生回答。

明明：”感謝你!現在我知道了。1元錢可以換10個1角錢。”

(板書：1元=10角)

(四)實踐活動。

(課件顯示，配音)我們不僅相識了人民幣，還知道元、角之間的關系，同學們想不想活動活動，老師打算了一些小獎品，獎給活動中表現好的同學。

1．師生互換：老師手中有1元錢，能換你手中幾張2角錢?(同桌可以相互幫忙。)

2．生生互換(解決不同的付錢方法)：找方法多的和最簡便的。

師：(拿一件玩具)買這件玩具要花1元1角，有幾種付錢方法?

四人小組合作溝通探討。

請小組匯報(組員可以幫忙)，發給點子最多那組獎品，表揚他們團結合作的精神。

很多種方法，再說出哪種方法最簡便。

3．(課件播放配音)小摯友們想不想用自己手中的錢去買自已想要的東西?好，讓我們去“小小超市”看一看吧!(配音樂)

選四名售貨員，起先自由下座位買。

[購物時要守秩序，講文明，用過錢后洗干凈手，買自己須要的東西，養

成勤儉節約的好習慣。]．

(五)總結。

(課件配音)小摯友，這節課我們上得真開心，學會了許多學問，你們都學會了什么?

(課件配音)你們說得真好，小摯友們再見。

生：聰聰、明明再見!

《人民幣的相識》教案7

教學內容：

相識人民幣購物實踐活動課。

教學目標：

1、通過活動，讓學生鞏固人民幣面值的相識，并能運用已學的分辨方法進行遷移，自主探究，拓展相識50元和100元，讓學生對常用的人民幣有一個整體的、系統的相識。

2、通過分層次的購物活動，使學生能依據詳細的購物情境，敏捷、正確地選取人民幣進行簡潔的購物付款活動，體會付款方法的敏捷多樣性。

3、在取幣、付款等購物活動中，培育學生思維的.敏捷性，與他人合作的看法，以及學習數學的愛好。同時受到愛惜人民幣的思想教化，培育合理運用和節約用錢的意識。

教學重點：在購物活動活動中，會依據問題情境，正確選取人民幣付款。教學難點：在購物實踐運用中，精確、敏捷地思維和計算。

課前打算：多媒體課件、每個學生一個錢袋（內裝各種面值的人民幣）和一個學具袋（內裝商品卡片）。

教學過程：

一、創設情境，引入新課

出示情境圖

師：星期天，玲玲陪媽媽到菜市場買菜，媽媽要買好多菜，咱們和玲玲一塊兒幫著媽媽付錢，好嗎？

1．復習小面值人民幣

出示：

1元

師：媽媽買青菜花了1元錢，可以怎樣付錢呢？出示：

師：媽媽買了蘿卜花了1元5角錢，可以怎樣付錢呢？2．相識大面值人民幣

出示：

師：媽媽買了1條魚，付給店家這樣兩張錢，你知道這條魚多少錢嗎？出示：

帶領學生相識面值5元和10元的人民幣，讓學生結合課前實踐活動說一說對5元和10元人民幣的相識。

出示：

豬肉20元雞肉50元螃蟹100元

師：媽媽還買了豬肉、雞肉和螃蟹。媽媽買菜花掉的錢小摯友們相識嗎？說說怎么分辨這些錢？

圖片呈現媽媽付錢的紙幣

帶領學生相識面值20元、50元、100元的人民幣，讓學生結合課前實踐活動說一說對20元、50元、100元的相識。3．揭示課題

師：今日我們就來相識人民幣大家族里，面值較大的人民幣。板書課題：相識大面值人民幣

二、教學互動，探究新知

（一）學生自主開展相識人民幣活動

師：請小摯友們從自己的學具袋里取出打算好的模擬人民幣，看看是不是每一張都相識呢？有不相識的可以請教一下同桌的小摯友。還可以把你知道的關于人民幣的學問告知給組里其他小摯友。

學生的學具袋里應打算好各種面值的模擬人民幣，學生從中取出模擬人民幣，小組合作再認一認，說一說學具袋里的不同面值的人民幣。

老師巡察指導。

（二）購物活動：

逛書店師：小摯友們真了不得，相識了這么多不同面值的人民幣。買好菜，媽媽回家做飯去了，我們和玲玲一塊兒到書店去逛逛吧！

1．出示書店情境圖：

師：書店里好玩的故事書可真多呀！

60元2角14元8角36元

14元5角40元92元

2．分組活動：用模擬人民幣擺出正好的錢數。

要求：2人為一組（同桌互助），一人先依據書價用學具袋里的模擬人民幣擺出正好的錢數，同桌再幫他數一數，看看擺出來的錢數是否正確，假如正確就在他的表揚卡上畫一顆五角星。然后再互換，依次擺出全部書價格的錢數。比一比，看看誰得的五角星多。

分組活動結束后，再集體匯報不同的擺法。

3．比一比，什么書最貴？什么書最便宜？師：你是怎么比的？

引導學生發覺在比較價格時，可以先看元，再看角。

（三）兌換活動：

去銀行1．出示銀行示意圖

師：小摯友們去過銀行嗎？到銀行除了可以存款和取款，還可以進行人民幣的兌換。2．簡潔兌換

師：老師做顧客，小摯友們做銀行工作人員，請你們幫我換一換錢，好嗎？你們現在正在銀行工作，當心不要出錯了，你們能行嗎？

老師拿出一張5元的人民幣，提問：我搭公交車須要把這5元錢換成1元1元的，誰能幫我呢？

學生在課桌上擺出5張1元的模擬人民幣，老師巡察。

同桌開展人民幣的兌換活動，先用模擬人民幣擺一擺，再數一數，共同完成教材例4。要求一邊換，一邊填寫結果。

出示教材例4

完成后集體溝通：說一說為什么可以這樣換。再出示教材P54“做一做”

可以先用模擬人民幣擺一擺，數一數，再說一說為什么可以這樣換。

三、鞏固練習，拓展提高

1．鞏固練習

（1）完成練習十二第五題

要求：學生在課桌上擺出應付的錢，再同桌相互檢查擺出的錢數是否正確，完成后再集中溝通。學生會有不同的擺法，老師讓學生說明理由，只要擺放的錢數正確就賜予表揚。

（2）完成練習十二第六題

先帶領讓學生認清每張人民幣的面值，再由學生獨立算出給出的錢數有多少，再推斷能買到的是哪樣物品。

2．拓展提高

應找回多少錢

《人民幣的相識》教案8

教學目標

1．使學生相識人民幣單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分．

2．培育學生的參加意識、應用意識及視察、比較、敏捷解決實際問題的實力．

3．通過教學對學生進行勤儉節約和愛祖國、愛惜人民幣的教化．

教學重點

通過視察人民幣的形態、顏色、圖案、字樣相識人民幣．

教學難點

元、角、分之間的十進關系．

教學過程

一、復習鞏固

口答：10個一是多少？2個十是多少？6個十呢？80里面有幾個十？

二、導入新課

老師出示圖片“購物”，同時口述：

星期天，小芳來到商店買文具．你們看，她買尺子用的是什么？（錢）在生活中，錢有什么用途呢？誰知道世界上都有哪些錢？我們的錢叫什么？（人民幣）

今日，我們就來相識人民幣．（板書課題：相識人民幣）

三、探究新知

1、相識人民幣的單位

（1）請同學們拿己打算好的人民幣，給這些人民幣分分類．（學生獨自分類，老師巡察）

（2）學生匯報分類狀況．（可能分成紙幣和硬幣，也可能分成分幣、角幣和元幣）

（3）師：“元、角、分”就是人民幣的單位，下面我們就來看一看用“分”做單位的人民幣有哪些．

2、相識分幣

（1）相識1分、2分、5分的硬幣

師：誰情愿到前面來向大家介紹一下用分做單位的人民幣有哪幾種？

學生回答后，老師質疑：你怎樣分辨1分、2分、和5分的硬幣？（看硬幣的大小、看上面的數字或文字）．板書：1分、2分和5分的硬幣

師：請你細致視察一下，這些分幣的正面和背面都有什么圖案？

學生回答后，老師強調：這是我們祖國的象征，看到它，我們就會想到自己的祖國．

（2）分幣間的兌換關系

老師這有1個2分的硬幣，要把它平均分給兩個小摯友，怎么辦？能不能掰成兩半兒？（兌換成兩個1分的硬幣）

1個5分的硬幣可以兌換成幾個1分的？要換成2分的呢？

（3）角和分的關系

師：老師這有許多1分的硬幣，你們情愿幫我數一數嗎？（學生1分1分地數到10分）．板書：10個1分的硬幣

師：10個1分的硬幣拿著太不便利了，你們有什么好方法嗎？（兌換成兩個5分的或1角的）．板書：1角的硬幣

師：10分和1角是什么關系？（相等）．板書：1角=10分

除了1角的硬幣以外，還有1角的紙幣，請你找出1角的紙幣指給同組的同學看一看．

3、相識角幣

（1）相識各種面值的角幣．

師：誰到前面來介紹一下用“角”做單位的人民幣有哪幾種？

隨學生的介紹，老師板書：1角、2角、5角的紙幣和5角的硬幣．

師：怎樣區分這些角幣？

學生視察后分組說一說，然后指名回答．（從大小、顏色、文字等方面區分）

（2）角幣之間的兌換關系

同桌同學做兌換嬉戲：1張2角的可以換（）張1角的．

1張5角的可以換（）張1角的．

（3）元和分的關系

板書：1元的紙幣．

師：請你們找出1元的紙幣舉給老師看．同學們手里都有1元的，你們能幫老師一個忙嗎？老師這有許多1角的紙幣，你們能給我換成1元的嗎？

老師分別把裝有10角、9角、11角的信封發到各組．各組探討能否兌換．

小組匯報：10角的可以兌換，9角和11角的不能兌換．

師質疑：為什么10角的可以兌換，9角和11角的不能兌換？1元和10角是什么關系？（相等）．板書：1元=10角

4、相識元幣

（1）相識各種面值的元幣

師：用“元”做單位的人民幣還有哪些？誰來介紹一下？

隨學生的介紹，老師板書：1元的硬幣、2元、5元、10元、20元、50元、100元的紙幣．

同桌相互說一說怎樣辨別這些元幣．

出示流通中不同版本的50元和100元的紙幣，學生分辨．

（2）元幣之間的兌換關系

出示圖片“人民幣的兌換”：第42頁的例4．學生口答．

5、

今日，我們相識了各種面值的人民幣，你知道哪種人民幣的面值最小？（1分的）假如我們班每人節約1分錢，湊起來就可以買1個本，支援貧困山區的孩子學習用，你們說是不是？

今日，老師在操場上撿到了1張破舊的1元錢，（出示：1元紙幣）假如是你撿到它，你會怎么做？（把它粘好，交給老師）

四、鞏固練習

1、識別人民幣

出示圖片“識別人民幣”（遮住一部分的紙幣），這些人民幣的面值分別是多少？

2、教材第43頁第1題和第3題，學生獨立完成．

3、點清錢數．出示圖片“小動物買冰棍”

誰能買走這種冰棍？誰不能？為什么？

你能幫助小兔想一想方法，讓它也能買走這種冰棍嗎？（向小羊借1角錢……）

4、購物嬉戲

在講桌上擺放一些標好價格的物品，請一名同學扮演售貨員，其他同學扮演顧客，打算好錢來買東西．

五、課堂

今日我們學習了什么？你有什么收獲？

學生自由發言．

六、實踐作業

請你和媽媽一起買一些日用品．

《人民幣的相識》教案9

1設計背景

幼兒在生活中，一杯牛奶、一面包、一個蛋糕，都要接觸到人民幣。《幼兒園教化綱要（試行）》也將幼兒數學教化的目標定位于：“能從生活和嬉戲中感受事物的數量關系，并體驗到數學的重要和好玩。”依據這一理念，我設計出此活動。以便讓孩子正確相識一些貨幣的面值，并了解運用貨幣購物的常識，懂得合理地消費，同時引導幼兒對身邊常見事物的現象和特點、改變規律產生愛好和探究的欲望，使數學教化更加生活化、嬉戲化、綜合化。

2活動目標

1、初步相識十元以內人民幣，并能說出他們的單位名稱。

2、學習看錢幣上的數字，知道錢幣可以用來購買相應同等幣值的商品。

3、學會遵守秩序，有禮貌地與人交往，體驗自主購物的歡樂。

3活動打算

1、與在超市做營業員的幼兒做好事先的購物支配。

2、10、5、2、1元的人民幣若干，10元以內人民幣人手一份。

3、音樂、錄音機、小籃子。

4活動過程

一、導入活動。

（一）嬉戲：《開火車》復習10以內的加法。

（二）以變魔術形式分別出示1元、2元、5元、10元的錢幣，讓幼兒相識，并說出錢幣的名稱。

老師：魔術、魔術、魔術變變變，這些是什么？你們知道它們各自代表多少錢嗎？（10元、5元、2元、1元）這些錢是哪個國家？（中國）它們有一個共同的名字叫什么？（人民幣）人民幣有什么用途？

（三）引導幼兒分別視察錢幣正面和反面的圖案，并讀一讀上面的數字。

老師：好，現在我們一起來和人民幣做摯友，看看他們有什么特征？

（四）幼兒學習用10元兌換5元、2元、1元。

老師：小摯友，我考考你們，10元的人民幣可以兌換幾張1元？又可以兌換幾張5元？還可以兌換幾張2元？引導個別幼兒進行操作，并請幼兒出自己是如何兌換的。

二、組織幼兒觀看軟件圖片，引導幼兒了解人民幣的兌換過程。

小摯友，真聰慧，現在我們一起來看商店里的顧客是怎樣購物的。

三、組織幼兒依據老師出示的物品圖片及價錢進行嘗試購物。

今日，我的商店要開張了，我的店里有許多物品買，我們來看看哪些東西，它們賣多少錢？老師當售貨員，小摯友當顧客，進行嬉戲3—4次嬉戲。

四、幼兒進行角色嬉戲。

1、請幾名幼兒當售貨員，部分幼兒是顧客。提出超市購物要求：明天，我們要出去冬游活動，為冬游活動打算一些小食品，每個小摯友就用自己藍子的錢，每個小摯友事先考慮好，要買什么東西，觀看商品的價值，然后用自己以有的錢范圍內購物。

老師：現在我們出去購物了

3、來到超市，自主購物。老師指導幼兒觀看商品的價值，購滿須要的商品。

4、到柜臺結帳。自己核對商品和價錢。

5、組織幼兒講解并描述自己買了什么東西？用了多少錢。

五、小結，結束活動。

1、人民幣給我們生活帶來了便利，我們用過了錢之后就要洗手，因為錢有許多細菌。

2、組織幼兒聽音樂（小汽車）結束活動。

《人民幣的相識》教案10

教學內容：人教版新課程試驗教材其次冊《人民幣的相識》。

教學目標：

1、使學生相識人民幣的面值，知道元、角之間的進率。

2、會簡潔的取幣、換幣，具有肯定的合作溝通實力、應用實力。

3、受到愛惜人民幣及勤儉節約的思想教化。

教學過程：

一、引入課題

（從課前談話起先）

師：在一個星期里你最喜愛星期幾？

生：……

師：在星期天里，你們通常都干些什么事情呢？

生：星期天可以去玩，可以看電視，可以吃肯德基，可以買東西……

師：喜愛吃肯德基的小摯友請舉手。（出示肯德基圖片）買肯德基要用什么呀？

生：要用錢。

師：我們國家的錢叫——人民幣。———→(板書：人民幣)

請大家跟我讀一讀。

二、相識面值

１、了解學生學問起點

（1）師：說說你在什么地方用過人民幣？

生：……

（2）師：你了解的人民幣的哪些學問？

生：我相識2元、5元等/我知道人民幣有真的，也要假的/我知道……

[人民幣在人們的生活中有廣泛的應用，一年級小摯友也了解不少。超市、商店、買學習用品就是他們在現實生活中經驗過的情境，自己用過小面額的人民幣，也看到過大面額的人民幣，這是留在孩子們腦海里的對人民幣的印象。運用“你在什么地方見過人民幣”“你了解人民幣的哪些學問”把孩子對人民幣的認知與已有閱歷激活了，而且有利于了解學生學習認知水平，找準教學起點。]

（3）師：你們知道的還真多。5元、100元就是人民幣的面值，那么人民幣究竟有有多少種面值呢？讓我們到人民幣的世界里去看看就知道了。

請小組里的四人先來認一認桌上信封里的錢，把不相識的錢放在桌子上，等會兒拿到上面來。

[評：通過同桌相互認一認，把不相識的錢幣拿到上面來，關注全部學生的發展，摸清學生對人民幣面值的學習起點，再把學生不相識的人民幣作為教學的資源，實施有效的教學。]

2、利用起點，建立新的學問結構

（１）學生接連把不相識的錢幣放到實物展示臺上來。

師：誰能幫助他們來認一認呢？你是怎么認出來的？

生：我知道，這是5角。

生：這是2元。

……

[評：突出了學生的主體地位，因為老師是學生學習過程的組織者與指導者，學生提出的問題，通過老師的組織與引導，激勵學生自己解決，讓他們嘗試到勝利的歡樂，增加克服困難的信念。]

4、難點強化，鞏固學問

師：你們在相識人民幣時，哪些人民幣簡單看錯：請拿到上面來。

生：5元與5角紙幣；

生：２０元、2元、2角紙幣。

師：請大家再認一認，找出區分的方法。

［評：難點突破中，為激起學生的學習愛好，有意讓他們自己供應易混的人民幣票面。］

三、在分類中相識人民幣

1、分類

師：四人小組合作把擺放零亂的人民幣理一理，分一分，分好后說一說你是怎么分的，再一類一類認一認。(老師巡察，時而傾聽他們的見解。)

學生四人小組認一認、說一說、理一理、分一分。

2、展示分類結果

師：請各小組向大家介紹是怎么分的？

生1：我們是1分、1角、1元為一類；2分、2角、2元為一類；……

生2：我們把紙幣和硬幣分開，分成兩類。

師：紙幣有哪些面值？硬幣有哪些面值？

生2：紙幣有……硬幣有……

生3：我們是分成元、角、分三類。

師：元的有哪些？角有哪些？分有哪些？

生3：元有……角有……分有……

師：元、角、分是人民幣的單位。———→（板書：元、角、分）

師：這些分類方法都很好，今日我們先來探討元、角、分這一種分法。

[這個片段是相識人民幣的一個過程，在這里的理一理、分一分、說一說、認一認是手段，進一步辨析、區分各種人民幣是目的。摸一摸、擺一擺、分一分是學生感愛好的操作活動，使學生對人民幣又一次進行了全面、系統的相識和了解。不僅加深了對每一種人民幣的直觀印象，知道了人民幣最大面值是100元、最小的面值是1分，而且在潛意識里感悟到了各種人民幣的區分，是對人民幣相識的質的飛躍。]

四、在情境中體驗元與元、元與角之間的關系

１、第一層操作：１００元可以怎樣付錢？

師：星期天，小明和爸爸媽媽一起去肯德基過生日，他們買了100元的食品，爸爸的口袋里有一些100元的，一些50元的，一些20元的，一些10元的，你覺得可以怎么付錢？

多媒體展示學生組成100元錢的方法：

生1：1張100元。

生2：2張50元。

生3：10張10元。

生4：1張50元，2張20元，1張10元。

師：真會動腦筋。（板書：

100元=1張100元

=2張50元

=10張10元

=1張50元+2張20元+1張10元）

2、其次層操作：

師：相老師最喜愛吃老北京雞肉卷，要多少錢？

生：10元。

師：你覺得可以怎么付錢？

多媒體展示學生組成10元錢的方法：

生1：1張10元。

生2：2張5元。

生3：10張1元。

生4：1張5元，2張2元，1張1元。

師：真會動腦筋。（板書：10元=1張10元

=2張5元

=10張1元

=1張5元+2張2元+1張1元）

3、第三層操作：

師：看看老師的口袋里有多少錢？（生：9元。）

師：夠嗎？（生：不夠。）

師：還少多少呢？（生：1元。）

師：怎么辦？（生：借。）

師：你們情愿借給我嗎？你會怎么借？

生1：1個1元。生2：2個5角。

生3：10個1角。

生4：1個5角，2個2角，1個1角。

師：真會動腦筋。（板書：1元=1個1元

=2個5角

=10個1角

=1個5角+2個2角+1個1角）

(3)從上面組成1元的方法中，你能看出元和角之間有怎樣的關系呢？

得出1元=10角讓學生讀一讀

4、第四層操作：

師：唐老師也喜愛吃肯德基，她買了一個蛋撻。請你們來猜一猜它的價格：她是用2個1元，10個1角買來的。

生：3元

師：你們能不能換一種說法，也表示3元？

生：3個1元、1個2元和1個1元、6個5元、30個1角……

五、綜合應用

師：你們會用錢了嗎？下面，我們以小組為單位，進行購物活動。商品在各組桌子上的盒子里，每組兩人當營業員，其余同學當顧客。

(學生愛好盎然地買東西，老師巡察各組。)

[評：全班學生進行模擬購物活動，體現數學的應用意識，使每一位學生都能獲得實踐的機會和實力。]

六、課堂小結

師：同學們通過今日這堂課的學習，你獲得了什么新的學問？

生：我相識了人民幣。

生：我學會了買東西。

生：我覺得當營業員挺不簡單的。

師：為什么？

生：因為要計算，還要找錢。

生：要分辨清晰，有的差不多的。

生：還有假幣。

師：真是收獲挺大的，人民幣是我們國家特有的，大家肯定要愛惜人民幣，還要節約用錢。

《人民幣的相識》教案11

本單元的內容是：

相識人民幣的單位元、角、分和它們的十進關系，相識各種面值的人民幣，能看懂物品的單價，會進行簡潔的計算。讓學生結合自己的生活閱歷和已經駕馭的100以內數的學問，學習、相識人民幣，一方面使學生初步知道基本學問和懂得如何運用人民幣，提高社會實踐實力；另一方面使學生加深對100以內數的概念的理解；體會數概念與現實生活的親密聯系。同時在本單元的教學中，老師要創設詳細地生活情境，讓學生在購物的活動中相識人民幣。

單元教學重難點、關鍵：

1、重點：相識單位：元、角、分及簡潔計算。

2、難點：人民幣單位間的。

3、關鍵：組織學生在實際生活中多視察、多操作、多實踐，熟記“1元=10角、1角=10分”的進率。

教學目標：

1、使學生相識各種面值的人民幣，并會進行簡潔的計算。

2、使學生相識單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

3、通過購物活動，使學生初步體會人民幣在社會生活、商

品交換中的功能和作用并知道愛惜人民幣。

單元課時支配：約4課時

課題：相識人民幣（第46頁的第例1----------例4（相識人民幣）完成相應的做一做及和P53：1、2題）設計教學目標1、相識人民幣，知道單位是元、角、分。

2、知道元、角、分之間的十進制關系，懂得1元=10角、1角=10分，學會兌換人民幣，知道功用。

3、培育視察實力、實踐實力和推理實力及合作精神。

4、對學生進行愛惜人民幣和節約用錢教化。

教學重點相識各種面額的人民幣。

教學難點元、角、分之間的關系。

課前打算常用的面額的人民幣(不同版本的)

課時

教學過程

一、情境導入

師：今日我為你們大家帶來了一位新摯友，看看它是誰？(演示：點擊出現藍貓圖像)你們相識它們嗎？今日是藍貓文具店開業的日子，它邀請我們全班去參觀文具店，你們想去嗎？一起來吧!

二、探究新知

1、參觀文具店回答問題(CAI演示)

(1)、師：誰能說說文具店有什么文具？價錢是多少？(學生回答)

(2)師：你們喜愛這些文具嗎？可是用什么買呢？（學生回答）

2、相識人民幣

（1）、師：中國的錢幣叫人民幣，你們相識人民幣嗎？

（2）、操作初認人民幣

師：將桌面上的人民幣拿出，先自己認一認，再在小組內溝通，看誰認得多（學生活動）

a:匯報相識狀況（學生回答，師板貼人民幣：硬、紙幣）問：視察這人民幣，你發覺了什么？

（學生回答）

師：紙做的錢幣是紙幣，金屬做的人民幣叫硬幣

（3）再認人民幣

師：(指紙幣)你用什么方法記住這些的紙幣，把你的想法在小組內溝通。(學生活動后，匯報識別方法)

師：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、、1元在讀時有一個相同處是什么？所以它們的單位是元，那你能說說看5角、2角、1角、5分、2分、1分的單位是什么？(學生口答)

師：單位有元、角、分。紙幣我們會認了，那么硬幣你會分辨嗎？

師：識別人民幣可以從人民幣的大小、圖案、面值、顏色上

來記住。視察1元、5角硬幣正面，它們有相同的標記是什么？

師：國徽代表我們宏大的祖國，而且是中國制造的，所以我們要愛惜人民幣，不能在上面亂寫亂畫。

小嬉戲：

（1）我指人民幣，你舉起與我相同的人民幣

（2）我說面值，你舉起起相應的面值

（3）我說顏色，你來回答

4、元、角、分的關系

師：藍貓想讓大家看一個小片段，看完后說說你學到了什么學問？

（學生觀看CAI課件：元、角、分之間的兌換關系）師：看完了這個片段，你知道了什么？

（學生回答，老師板書：1元＝10角1角＝10分）問：你知道1元＝（）分嗎？

（可以小組探討后再回答）

想一想：

1元可以換幾個5角，幾個2角？

2元可以換幾個1元，幾個5角，幾個2角，幾個1角？

5、電腦出示第49頁的例4，讓學生口答

三、鞏固練習

1、電腦出示第53頁的第一題

（1）學生獨立操作，訂正（學生上臺操作）

（2）說湊成的錢數

師：說說每一張人民幣的面值，再算一算一共是多少？你是怎樣想的？

2、師：藍貓要文具店等急了，我們回去吧!

(課件出示第48頁的做一做的其次題和第49頁的做一做)師：1元錢能買什么學習用品？10元呢？(學生先在小組里說，然后指名說)

3、嬉戲：模擬購物

出示一些學習用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一個小口袋，在購物時把錢放進去)

(1)選出三個柜長

(2)學生隨意購物(看清價格后，購買)

(3)請柜長檢查交錢的狀況

四、全課總結

(略)

1、老師要給學生供應生動好玩的生活情境，讓學生在生活情境中學習這部分學問。

2、要給學生供應操作實踐的平臺，讓學生在詳細的動手操作和溝通中，感知學問，從而充分體現學生學習的自主性與合作精神。

《人民幣的相識》教案12

設計理念

新的課程改革提出：在數學學問的學習中要加強與現實生活的聯系，培育學生的數學思維和愛好，使人人學有價值的數學。本節課適當調整了教材的呈現方式，整節課以小動物們如何支配錢為主線串成一體，主要體現以下幾個特點：

一、巧設情境，感受人民幣與實際生活的緊密聯系。二、巧設練習，充分展示數學的思維美。三、人人參加，發揮小組合作的意識。四、在學習活動的過程中，加強對學生的品德教化。

總之，本節課所設計的教學情境，多種活動都是緊緊圍繞相識人民幣綻開，力爭體現新課標精神，學生能學得生動、輕松、開心，學生在學習中思維夠得到能充分的訓練，學到與實際生活緊密聯系、有價值的數學。

教學內容北師大版一年級下冊第六單元第70-71頁的內容：《買文具》《相識人民幣》。

學情與教材分：學情分析：

⒈學生在生活中已有初步的識別方法，但是運用閱歷很少，缺乏對人民幣清楚、系統的相識，有購買閱歷，但在支付方式和購買方案上欠敏捷。⒉有較強的視察愛好，但是視察角度不夠寬泛，深度見卻，學生發展水平差距較大。

⒊有較強的小組合作學習意識，在溝通中有良好的表達意愿，但是傾聽意識模糊，小組學習效率有待提高。

教材分析：《買文具》《相識人民幣》是義務教化課程標準試驗教科書（北師大版）一年級下冊第六單元《購物》的第一課時。本節課突出讓學生在活動中了解、相識人民幣，本節是本單元的第一節課，由于學生對人民幣的相識已經有肯定的生活閱歷，因此教材留意結合學生生活閱歷，創設了一個特別好玩的情境買文具，讓學生在購物活動中初步相識人民幣，理解人民幣的功能。通過認一認、猜一猜等一系列活動讓學生相識人民幣，駕馭元、角、分之間的關系。又通過小狗買文具、小豬逛超市、小兔存錢等活動來了解人民幣之間的兌換，以及培育學生解決簡潔問題的實力。

教學目標：1．相識人民幣的單位：元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。2．使學生能夠用數學的思想、數學的計算進行簡潔的人民幣計算，培育學生的有序思維實力。3．通過購物活動，初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛惜人民幣。

教學打算課件、人民幣、購物小商品、每人1元錢

教學過程一、創設情境，引出課題

⒈導入：小摯友們，你們喜愛聽故事嗎？（播放課件）瞧！在一片漂亮的大森林里，小動物們剛剛實行完一場精彩的演出，小動物們個個都表現的特別精彩，他們呀正在探討大象爺爺會給他們帶來什么嘉獎呢！瞧！大象爺爺來了。（播放課件）這可怎么辦呀？小摯友們幫幫大象爺爺吧，幫它出出辦法？發什么好呢？（發錢）對了，發錢，有了錢，就可以去購買自己稱心商品了。

⒉師：在我們的生活中也是到處都要用到錢，那哪些地方要用到錢呢？（生說）錢的用處還真的挺大的，俄羅斯人用的錢叫盧布，法國人用的錢叫法郎，德國人用的錢叫馬克。小摯友們知道現在咱們中國人平常用的錢叫什么？（人民幣）對了，是人民幣。今日這節課咱們就來相識一部分的人民幣。（板書：相識人民幣）[設計意圖：力圖從故事中產生的沖突沖突導入新知，從而得出人民幣是人們生活的須要，以及它在流通中的便捷作用。]

二、合作探究，解決問題⒈相識元、角、分（1）相識元

①師：小摯友見過人民幣吧？瞧老師這就有一些人民幣，假如你相識的話，就向你的同桌介紹介紹（學生溝通，師巡察）②學生匯報。（老師以某張元幣為切入點，重點從它的顏色、長短、正面主景，左側圖案，左上角中華人民共和國國徽圖案，左下角印有雙色橫號碼，右下角為盲文面額標記等方面引導學生進行全面系統的相識。）（板書：元）。

[設計意圖：此環節目的是讓老師引導學生視察人民幣，并拓展學生的視察視野，讓學生充分感知人民幣，對人民幣有一個系統相識，并總結特征，歸納識別方法，使學生能夠精確無誤的分辨人民幣。]

③（播放課件）相識2元、1元。④（播放課件）結合1元人民幣，介紹紙幣與硬幣的分類。

⑤愛惜人民幣教化。（播放課件）結合5元、2元、1元紙幣上都有國徽圖案進行愛惜人民幣的思想教化。

（2）相識角。①師：小摯友看細致了，看大屏幕。老師這還有五元的人民幣呢！（課件出示：5角）

②依據學生的回答，課件出示5角。（板書：角）老師說明：角也是人民幣的單位。5元和5角盡管都有5，可是單位不同，差得可就遠了。（接著依次相識2角和1角）

（3）相識分。①師：老師這還有3枚硬幣呢，你們相識嗎？（課件出示：

5分硬幣、2分硬幣、1分硬幣）這3枚硬幣它們都是幾分的（板書：分），分也是人民幣的單位。

⒉相識1元=10角1角=10分（1）相識1元=10角

師：大象爺爺呀，依據小動物們的表現，給小動物們每人發了一個紅包，小豬可得意了，瞧！（出示課件：小豬說：哈哈！我有好多張呢，我是大款了。小狗哭著說：我只有一張）。

師：小狗，小狗別哭，咱們幫它看看好不好（課件：小狗的紅包）這是一張（課件：一元）多少？小豬呢？瞧它那得意的樣，咱們也來幫它看看，好不好？（課件：演示小豬的紅包）這是多少？（1角）猜猜小豬的信封一共有幾張1角？（學生說）咱們一起大聲的數一數好不好？一角兩角（課件演示10角）多少？哦（課件演示一元等于10角個過程）哦，1元和10角怎么樣？（板書：1元=10角）咱們大聲的讀一讀，10角就是？哦小狗還在哭呢，小摯友勸慰勸慰它，小狗你的錢？誰來勸慰它？小摯友一勸慰呢，小狗笑了（課件演示笑聲）

師：小羊的表現呀最棒，所以大象爺爺就發給了它一個大紅包，瞧！小羊拿到紅包可興奮了，它打開看看，發覺里面全是相同的紙幣，抽一張看看，是多少的？（一元）小摯友猜猜，里面一共有幾張一元？（5張）

師：唉！小狐貍年紀雖小，可是它的表現也不賴，大象爺爺呀同樣給它發了個紅包，瞧是多少的紅包呀？（5角）小狐貍呀趕忙打開看看，發覺它的紅包里面有兩種人民幣（2角和1角），小摯友說說小狐貍紅包里面可能有幾張2角的，有幾張1角的？（老師依據學生的回答課件隨機呈現相應的答案）

師：小摯友咱們做做小練習，考考大家好不好，第1個？（課件出示第1題：1元=（）角）。（課件出示第2題：5元=（）角）比比誰想的又對又快。（課件出示第3題：60角=（）元）第三題咱不舉手，搶答。（課件出示第4題：80角=（）元）最終一題要冷靜想一想，再舉手。

（2）相識1角=10分①師：既然1元=10角，那1角又等于多少分呢？（板書：1角=10分）

②播放一分錢音樂，課間放松。學生可以結合音樂做自己喜愛的動作。

⒊學習元、角、分的計算。（1）小狗買文具。（1元的簡潔計算）

①師：瞧！小動物們有了錢，他們是怎么做的呢？（課件演示文具柜臺）小狗呀，它首先來到了文具柜臺買東西。一元錢可以買哪些東西呀？小狗呀，想把這一元錢全買橡皮（每塊1角）了，你們知道可以買幾塊這樣的橡皮？

②師：小狗又看中了這把尺子（每把8角），假如小狗把這1元錢拿去買1把尺子，營業員阿姨要找多少錢給小狗呀？（2角）理由是什么？

③師：小狗想把這1元錢拿去買1個卷筆刀（1元2角），行嗎？（不行）為什么？還差幾角？

④師：文具柜臺里的文具真多呀，小狗想呀，那就買1塊橡皮（每塊1角），2枝鉛筆（每枝5角）和1本練習本（每本2角）吧，小摯友們它要買下這些學習用品，它的錢夠嗎？（不夠）為什么？

[設計意圖：在這一環節中，敬重數學學問來源于生活的原則，使靜態的學問成為動態的探究過程，讓學生高興奮興的進入數學世界。用數學的方法來驗證人民幣在實際生活中的詳細應用，體現了數學來源于生活，運用于生活，親密了數學與生活的聯系。]⑤師：小狗最終下定決心買下這枝圓珠筆，這枝圓珠筆1元錢，1元錢可以怎么付？請小摯友4人小組合作，在桌子上擺1元錢，比比哪個小組的方法多。⑥匯報。學生說擺法，老師隨機演示擺法。要求學生說出這樣擺的理由，引導學生應用計算的方法進行驗證。[設計意圖：通過小組合作，相互溝通，使學生各自的信息在小組中得到溝通，擴大了學生的學問面，讓全體學生參加學習過程。]

⑦小結：那怎樣想才能拿得又對又快呀？老師呀把這些擺法歸了類，有這么3類：第一種類型的擺法是只用一種人民幣的擺法。（課件演示）其次種類型的擺法是只用兩種人民幣的擺法。（課件演示）第三種類型的擺法是用三種人民幣的擺法。（課件演示）[設計意圖：通過應付1元錢的方法的概括，使學生的思維得到了很好的梳理，使學生明白了思索時要如何有依次、有層次的想，充分展示了數學課中思維的美，在學習過程中培育了學生有序思維的學習方法。]

（2）小豬逛超市。（單種人民幣計算）①師：小豬呀它有了錢，抓緊去超市買東西了，又是買蛋糕，又是買氣球！它光是買蛋糕就花了多少錢呢？（課件演示）

---元

（）一盒蛋糕要幾元？（8元）你是怎么算的？

---角

②師：它接著又買了一束氣球，（課件）（）這束氣球多少錢呀？

（8角）怎么知道的？

（3）小兔存錢。（多種人民幣的混合計算）①師：小兔呀把它的錢存進了？（森林銀行）第一次它存進了三張（課件演示）

（）---元---角

這次存進了多少錢？（5元2角）怎樣算的？

②師：第2次它存進了4張（課件）（）

這次存了幾元幾角？（6元7角）怎么知道的？。

③師：第三次呀，小兔也存進了4張人民幣，（課件演示）

（3張----元

1張

幫小兔算算他這次存了多少錢？（11元）你是怎樣計算的？（老師結合學生的回答進行適當的板書）。

[設計意圖：在這環節教學中充分運用情境活動激起學生的學習愛好，從發覺中尋求歡樂，主動的獲得學問，如在此節教學中讓學生充分感知的計算時同單位的才能干脆相加，不同單位的不能干脆相加的道理。使其在日常生活中能用數學的思想、數學的計算達到自如的應用面值不同的人民幣的目的。因此在教學過程中在練習的呈現上著重留意思維的有序性，先出示全部是元的人民幣的計算，接著出示全部是角的計算，第三出示有元有角的混合計算，最終出示有多張人民幣的混合計算。]

（4）實踐購物。①師：小摯友們通過剛才的學習你們已經相識了人民幣，還知道了人民幣可以用來購物，也看到了小動物們購物的場景，你們想不想也來試一試呀？老師講清活動的規則：（課件演示）第一，4人小組合作。其次，文明購物。第三，相互溝通。②活動（課件播放音樂）老師巡察。③小營業員匯報，表揚合格的營業員。

[設計意圖：這是在清楚識別人民幣，駕馭元角十進關系和元角之間的換算關系的基礎上，對應用實力和創建精神的培育。為每個學生供應探究，溝通的時空。在熱情的購物之后，提升勝利的意義，滿意學生勝利的欲望]

三、回顧歸納，激勵發覺

⒈師：時間過的真快，一會兒幾個月過去了，（播放課件）小豬把他的錢全花光了，小兔把他的錢存進儲蓄罐，舍不得用，每天都拿出來看一看，數一數。小猴子開了一家文具店，生意可好了，還幫助了很多生活中有困難的小動物。小摯友們，今日的故事好聽嗎？你們最喜愛哪只小動物？你們回去把這個故事告知你的爸爸媽媽好嗎？

⒉師：說說你這節課都學會了什么？有什么收獲呀？[設計意圖：通過學生對自己學習過程的回顧，輔之于老師的補充。使學生對本節課學習的學問形成一個完整的學問體系。]

設計思路：本節課的教學，我在教學過程中主要注意了以下幾方面的教學：1、緊密聯系生活，創設故事情境，激發學習愛好。通過童話故事導入，遵循了低年級學生的年齡特點以及認知規律。2、充分體現數學的思想和方法。

如在計算小豬的紅包有多少錢、小羊的紅包中有幾張1元、小狐貍的紅包中可能有幾張2角幾張1角、小狗買文具、小豬逛超市、小兔存錢等環節都讓學生對結果用數學的思想和方法進行驗證，到處體現數學的精神。3、充分展示數學思維的美。數學課的核心即思維，本節課我在教學中特別重視這方面的引導，如在學生小組合作完如何付1元錢之后，我又追問了一句，那怎樣想才能拿得又對又快呀？接著我在學生回答的基礎上對1元錢的付法進行了有規律的概括，歸納出了三種類型的付法，即單種人民幣的付法，兩種人民幣的付法，三種人民幣的付法。又如在練習的呈現上我也特別注意這方面的引導，使學生明白單位相同才能干脆向加減，如在小豬逛超市這一環節的練習上先出示全部是元的計算、再出示全部是角的計算，接著在小兔存錢這一環節的練習中先出示有元有角的混合練習、再出示多張人民幣的混合計算。符合學生思維的依次，使學生的思維得到的有依次、有層次的發展。

4、重視小組學習，促進合作溝通。實踐證明，小組探討有利于全體學生主動性的發揮，有利于師生之間、生生之間的信息溝通，有利于不同思維的碰撞。相識人民幣的學問比較適合運用合作探究的學習方式。因此在本節課的教學中我從學生的實際動身，讓學生說一說，結合情境擺一擺，給學生供應了多向交往的機會，提高了學生合作學習的意識。如讓學生在小組中說一說都相識哪些人民幣，如何付1元錢等，學生在學習中相互溝通，提高了視察、分析及解決問題的實力。

5、聯系實際用數學，提高探究實力。現代教化理論主見：讓學生動手做數學，而不是用耳朵聽數學。也就是說，在教學中要結合實際給學生創設實踐的機會。課程標準中也提出：要充分供應好玩的、與兒童生活背景有關的素材，題材宜多樣化，呈現方式也應豐富多彩。在本節課的教學中，我為學生供應了：幫小狗購買文具、小豬買蛋糕和氣球、小兔存錢、小組模擬購物等實踐環節，使學生體會做數學的樂趣。學生在活動中通過解決一些簡潔的實際問題，不僅增加了學習主動性，而且進一步感悟到數學學問與生活實際的親密聯系，提高了探究實力。

《人民幣的相識》教案13

1．相識人民幣，了解元、角、分之間的關系。

2．通過模擬購物等活動，使學生體會人民幣在社會生活的功能和作用，感悟數學學問與現實生活的聯系。3．使學生從小懂得，合理運用零花錢，并知道如何愛惜人民幣。

教學內容：教科書第46～49頁。

教具、學具打算：課件，模擬人民幣、卡片。

教學設計

創設情境（小明長大了）

師：今日是小明7歲生日，媽媽要帶小明乘車去買生日蛋糕和禮物，小明說：“我長大了，能讓我自己試試嗎？”于是媽媽把錢交給小明，由小明買車票，買蛋糕和禮物，你們看小明多興奮啊！（老師邊講電腦出示買東西的畫面）。

“同學們，你們都用過人民幣嗎？誰能說說你在什么時候用的？”

學生自由發言。

師：“你們都見過什么樣的人民幣？在小組內說一說。”學生在小組內相互介紹自己見過的人民幣。

生：①紙幣、硬幣。②幾元的、幾角的、幾分的。

師：“今日我們這節課就來相識人民幣。”（板書：人民幣）

[力圖從學生身邊的事例導入，聯系生活，貼近生活，從而縮短了學生與學習內容之間的距離，使之產生親近感，可以激發學生內在的情感體驗，引發學習愛好，從而能主動的去學習新知。]

探究新知

1．相識人民幣。

a．相識人民幣的單位

師：“同學們都見過什么面值的人民幣？”

依據學生回答，出示不同面值人民幣。

生1干脆說出幾元，幾角，幾分，老師板書。

生2說幾分，幾毛，幾塊。老師引導：平常說的幾分，幾毛，幾塊在數學上還可以說成什么？假如學生回答不精確老師邊說邊板書。

師：“元、角、分就是人民幣的常用單位。”

b．相識不同面值的人民幣。

師：（出示1元人民幣）“誰相識這張人民幣？”

師：“你可以給同學們介紹一下這張人民幣嗎？”

學生從字樣、顏色、人物等不同方面，談自己對人民幣相識。

師：“在人民幣上，國徽代表我們的祖國，我們愛惜人民幣，就是酷愛我們宏大的祖國。”

小組合作：拿出其他面值的人民幣，組內相互溝通。

師：（電腦出示2元、10元、5元、5角、1角）。

“誰能給同學介紹一下這幾種人民幣？”

[通過小組合作，相互溝通，讓全體學生參加學習過程，在學習過程中有意識培育學生留意視察、細心視察的好習慣。]

c．歸納整理。

師：“同學們把學具人民幣拿出來，在小組內擺一擺，說一說。”

師：“你能把人民幣分類嗎？”

學生可能按材料分為紙幣、硬幣；可能按面值分為元、角、分；也可能把元、角、分再細分。

師：“老師想知道以元為單位有幾種，以角為單位有幾種，以分為單位有幾種。誰可以幫助老師？”

學生進行介紹。

2．人民幣兌換。

[這次活動中，引導學生由動手而動腦，進而形成主動主動的探究，留意在參加過程中駕馭方法，并逐步脫離操作，進行歸納總結。]

師：“同學們學的很好，小明也相識這些人民幣。