第頁共頁小學語文觀摩活動心得模板(7篇)總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進展回憶、分析^p，并做出客觀評價的書面材料，它可使零星的、淺薄的、外表的感性認知上升到全面的、系統的、本質的理性認識上來，讓我們一起認真地寫一份總結吧。相信許多人會覺得總結很難寫？這里給大家分享一些最新的總結書范文，方便大家學習。小學語文觀摩活動心得篇一六年級語文《老人與海鷗》授課老師：《老人與海鷗》一文展現給我們的，不僅僅是一個人與動物之間的感人故事，更是突出人與自然和諧共存這一主題。課文主要圍繞“老人喂海鷗”和“海鷗送老人”兩個方面來寫。劉楠老師對于這篇課文的構造把握的較為準確，并且整堂課也是圍繞這兩個場景展開的教學。尤其是第二個環節“海鷗送老人”，老師以“情”為線索，以“讀”為手段，使學生在自主探究與對話升華中，抓重點文句，品重點文段，充分感受海鷗對老人的一片真情。在該堂課的末尾，劉楠老師補充了一段關于老人的資料，使課外閱讀與課內閱讀自然結合，填補了課內空白，在引導學生感受“老人愛海鷗”這一環節上起到了推動作用。但是，一堂語文課，它呈現的不僅僅是語文的人文性，還有其工具性。也就是說我們在教授一堂課時，關注的不僅僅是情感態度目的，還有知識與才能目的，及解決這些目的的過程與方法。既要體會作者融入的情感教育，又要引導學生學習作者的表達(寫作)方法。因此，對該堂課，提出以下觀點及建議：1確定教學目的時側重情感態度價值觀，淡化了知識才能目的。本課老師教學用書明確指出：本課教學的重點是練習以較快的速度閱讀課文，抓住老人的動作、神態和語言描寫的語句，體會蘊含其中的深沉感情，并揣摩作者如何把老人與海鷗之間的感情寫詳細的。老師授課前確定當堂課的教學目的時，在不能準確把握教材教學目的的情況下，尤其是年輕老師，還是應該認真閱讀教學參考書。老師教學參考書充分考慮了大綱、教學與教材的實際，為老師教學提供了直接、準確的第一手資料。起到了幫助老師準確把握教材的深度、廣度的引領與指導作用。2老師過于注重整堂課的流程是否完成，忽略了這堂課目的生成的過程與方法。如：課件開頭的導入，圖片雖美麗，但沒有表達出它的作用，作為六年級的學生，不需要通過認識海鷗的圖片進入課文，而是應該有深層次的內涵在里面。或是人與動物和諧相處的圖片，暗示本單元的主旨：人與自然和諧相處。或是老人與海鷗相處的圖片，引起學生的考慮：他是誰？怎會與海鷗相處的這樣親密？海鷗圍著老人的照片盤旋是怎么回事？以此，引起學生學習課文的興趣。3沒有挖掘教材，引導學生體會文中含義深化的詞、句。第一個環節“老人愛海鷗”的學習，老師雖然引導學生找到了幾個重點句子，使學生理解老人如何喂海鷗，卻僅僅停留在“理解”，沒有引導學生體會到老人對海鷗的愛，倘假設老師能抓住老人衣服上的“補丁”、給海鷗“取名”、“每天步行二十多里”等重點詞，相信學生的情感體會更為深化。4沒有引導學生揣摩作者的寫作方法，語文的工具性沒有得到運用與延伸。在這里，老師可以抓住老人的動作、神態和語言描寫的語句，體會作者的表達方法。5讀在這堂課僅僅成了一種表現形式，學生的情感沒有激發出來，集體式的朗讀略顯機械。只有引導學生體會到文字中的情感，再將體會到的情感送進文字深情朗讀，那些文字才會真正的有了生命的色彩。四年級語文《秦兵馬俑》授課老師：《秦兵馬俑》這篇課文雖然是略讀課文，但是，老師對于教材重難點的把握、取舍、解讀做了認真的分析^p和考慮。整堂課表達以生為本，注意培養學生的語文素養及學習方法的指導，突出了學生的主體地位。尤其是老師引導學生抓住規律，讀中學寫，學以致用，成為了該堂課的一大亮點。記得湖北援教老師李勝東副校長說過：聽完小學的課，普遍感受是老師不敢放手讓學生學。尤其是公開課，總是牽著學生按照自己的思路、答案解讀文本。反思自己的課堂教學，授課時也常常出現這樣的問題。而凌斌老師在駕馭該課時收放自如，真正做到了用教材而不是學教材。如：學習文中描寫將軍俑和武士俑的特點時，老師引導學生觀察、分析^p作者的寫作方法，從外貌、穿著、姿勢等方面入手，小組合作練習描繪車兵俑。這對于四年級的學生來說，是個難點。凌老師巧妙運用圖文結合觀察的方法，打破了難點，課堂生成效果明顯。略感缺乏的是老師的語言不夠標準，較為隨意。對于學生的答復做有針對性的評價較少。小學語文觀摩活動心得篇二就本次小學低年級語文教學觀摩活動的閱讀課作一簡要的評述。純屬我個人參加本次活動的粗淺體會，有些觀點主要是想引發同行的研究與考慮，不當之處敬請批評指正。這次活動的總體印象〔三句話〕：新秀薈萃，名師輩出，每堂課都閃現出令人鼓舞的`亮點；把握目的，設計精到，每堂課都凝聚著各地教研團隊的智慧；童言童話，精彩紛呈，每堂課都展示了濟南的孩子們活潑靈動的童真！詳細表述為如下幾點：〔一〕準確把握閱讀教學課堂目的。課堂大多能按照《語文課程標準》的根本理念，根據低年級學生語文學習的特點，充分利用文本，采用“讀讀、說說、背背”和“認認、記記、寫寫”的根本教學策略，落實語言文字的學習，同時浸透人文精神的教育，根本做到了人文性與工具性和諧統一。如《窗前的氣球》、《誰打碎了花瓶》等課的教學。在小學低年級語文教學中，讀書、識字是首要任務，閱讀理解可以遲一點、淺一點、少一點。課堂要以讀為主，把講的時間放在難理解的詞句上，切忌把精力放在分析^p課文內容上。〔二〕生動展現第一學段閱讀教學研究成果。在課堂上，老師們把傳統的生字卡片運用得淋漓盡致，有老師精心制作的各種孩子們感興趣的外形的卡片，也有學生預習時制作的略顯粗糙的卡片，還有用卡片“開火車”，做游戲-真可謂是卡片小，功能大。識記生字新詞的方式還有：找朋友、拼音小帽找小主人、猜字謎、摘蘋果、一字開花、拍字游戲、識字魔方、與課文內容有機聯絡的“飄浮著的云朵”等等，不勝枚舉。在《小小竹排畫中游》一課的教學中，老師提供了五種識字游戲供學生小組學習時選用。〔三〕靈敏運用多種形式的教學方法。《自己去吧》首先解決文本中出現的輕聲詞的朗讀問題，簡單有效。《酸的和甜的》用朗讀和表演的方式，學生理解“迫不及待”一詞顯然是深化到位的。無獨有偶，學生在學習《夕陽真美》中生成了“連綿起伏”的理解，老師隨機地引導用手勢表示來理解的方式也非常有效。《假設》口頭填空練習：“西西就能和我們一起，一起。”這是句式訓練和內涵理解的有機整合。同樣，《稱贊》的語段朗讀訓練，既讀出了小獾的自信，也讀出了小朋友自己的自信。《淺水洼里的小魚》朗讀“這條在乎，這條在乎！還有這一條，這一條-”時老師即時地引發學生反復做撿魚、扔魚的動作，看似過于牽強幼稚，但處于當時的瞬間情境中，學生理解的效果是聽課老師們所有目共睹的。〔四〕積極關注學習方法的指導、學習習慣的培養。學習方法是構成學生學習才能的主要因素。小學低年級是打根底的階段，課堂里單*師傳生受的方式已經不能適應兒童開展語文素養的需求，因此不能把學法指導作為中高年級閱讀教學的專利。《秋娃娃》的教學，引導學生嘗試運用邊讀邊勾畫的方法學習。促使知識向技能的轉化。聽了本會場的12堂閱讀課后，我的最大的感受是：小學語文低年級閱讀教學課堂，它的特性應該是姓“語”、姓“小”、姓“低”。基于此，提出如下三點建議，供大家考慮：〔一〕進一步優化閱讀過程進展識字教學。在閱讀教學中要充分利用閱讀文本，盡可能做到隨文識字，在語境中識字。在課堂中要安排適時、多樣的復現穩固。根據母語學習的特點，小學一二年級的識字教學，都不是在零起點上進展的識字教學，應當珍視學生的這一差異。隨著小學語文課程實驗的不斷推進，傳統識字方法注入了新的生命，新的識字方法不斷涌現。各地總結出不少具有地方特色、被理論證明行之有效的識字教學方法，但尚未在本次觀摩活動中得到充分的展示。〔二〕教學設計要盡可能改變線性的單一構造，轉向塊狀的多維構造，以較好地處理預設與生成的關系。要精心設計課堂提問，防止過于繁雜、細碎，表達由扶到放的過程。〔三〕聽課老師要基于自己班級的常態課來觀摩學習。課件制作本錢不能過高，要少而精，課件不能替代文本的閱讀理解，過多的畫面會導致思維的缺憾。寫字練習應安排在課內當堂完成。小學語文觀摩活動心得篇三今年我有幸參加了小學數學中段教研活動。為我們展示研討課例的三位老師分別是劉穎老師，任佳老師，周霞老師。三位年輕有為的老師給我們帶來了三節不同風格的展示課，分別是《8、9的乘法口訣》，《分一分》，《分一分認識圖形》。三位老師精心準備，運用多種多樣的課堂教學手段，創設出生動的教學情境，設計了操作性較強的學生學習活動，學習環節層層遞進，成功地激發了學生的學習興趣。這三節課也讓我受益匪淺。下面，我就談談我對這三節課的一些認識：一、通過創設情境，激發學生學習內驅力。《數學新課程標準》指出：“數學教學，要嚴密聯絡學生的生活環境，從學生的生活經歷和已有知識出發，創設有助于學生自主學習、合作交流的情境；激發學生學習的內驅力”。所有的學習靠外界的監視都是不長久的，學生主動而長久的學習必需要靠自身內在產生的學習需求！而這種需求在最初要靠外界因素的激發和誘導。我們老師對新課引入時所創設的情境就是為了激發學生學習的需求和興趣，而創設的情境要與學生生活親密聯絡或者是孩子們感興趣的場景，又要嚴密聯絡新知，即創設情境做到快而準。這三節課都不同程度地表達了這一點。劉穎老師的《8、9的乘法口訣》利用拍手對口訣進展復習，再從引起孩子關注的西游記切入課堂主體，生活活潑，易于學生承受，再從1只螃蟹8條腿，就是1個8，引出乘法算式〔1×8=8或8×1=8〕和口訣〔一八得八〕。再讓生說說2只、3只?9只分別有幾個幾，引出乘法算式和口訣。任佳老師的《分一分》那么是利用糖、花生、小棒等吸引學生注意力的教具引入新課。二、新穎的課堂活動，引人入勝任佳老師的《分一分》利用分糖這樣一個學生生活中常見的實例，小組討論，讓學生在實際操作中領悟到分一分的中心思想，并且上臺匯報，鍛煉了學生的自主學習才能。因為學生受生活經歷的影響，學生對熟悉的物品進展分類并不難，但對不熟悉的物品要正確分類那么有一定的難度。受學習才能的影響，學生能較好地解決如何分類的問題，但在用語言表述分類的過程是，需要老師的引導和幫助。所以周霞老師的《認識圖形》著重于學生的動手操作才能。在這三節課中，老師們都創設了有效的教學情境，關注學生的生活經歷和心理特點，引導學生在數學活動中建構數學知識。非常值得我學習，在課改日益深化的今天，作為教學主導者的我們，必須首先改變自己，把時間和空間盡量讓給學生，讓學生真正成為學習的主人。小學語文觀摩活動心得篇四尊敬的各位領導，各位老師、全體代表：大家好!歷時三天的全國小學低年級語文教學觀摩活動今天圓滿完畢了。參加這次大會的有全國小語會的領導，漢語拼音教研中心的常務理事、理事，來自全國各省、市、自治區的專家、老師、教研人員、教育行政領導共1700多人。這次活動意義深遠，它是一次不同版本、不同教學風格、不同教學方法互相交流、互相學習、互相促進、共同進步教學程度的教學觀摩活動，是一場生動活潑的現場教學研究活動。從某種意義上講，它檢閱了語文課程標準施行以來低年級語文教學改革的成果，同時，也為今后進一步深化開展低年級語文教學改革、進一步探究如何在低年級語文教學中發揮漢語拼音作用的問題創造了條件。這次大會之所以能獲得圓滿成功，首先應該歸功于做課的老師和他們的指導老師。這些同志懷著改革教學的強烈愿望，奉獻出精心設計的課例，為大會增添了光榮。還有，大會的評委們，他們不辭勞苦地認真看課、評課，對每一節課都作出了公正的評價。他們這種一絲不茍的工作態度，值得提倡，值得學習!前來聽課的老師們的學習精神同樣令人感動。他們千里迢迢聚集到濟南，為了學習新穎經歷，改良自己的教學，不顧路途疲勞，精神飽滿地認真聽課，認真記錄。這種熱愛學習、肯于鉆研的精神，值得稱贊，值得學習!我們還應該感謝東道主山東省教研室和濟南市教研室的領導和同志們，他們為了這次活動的順利進展，日夜奔忙，非常辛苦，做了大量的、細致的工作，他們的工作作風和工作態度令人敬仰。總之，整個活動都洋溢著無私奉獻、團結進取、創新改革的精神。有了這種精神，此次活動才得以成功;有了這種精神，我們在今后的教學改革中，才能不斷前進，獲得更加輝煌的成就。這次活動的時間雖然短暫，但效果卻是顯著的。與會代表普遍反映這次觀摩活動展示的課例非常精彩，既表達了課程標準的新理念，又扎實地進展了語文根底知識的教學和語文根本技能的訓練。不少課例在設計上有新意，有亮點，給聽課的老師們留下了深化的印象。這次觀摩課具有以下特點：1、遵循課程標準的要求以及所倡導的新理念，教學方法百花齊放，異彩紛呈。比方新課的導入，有情景導入、實物導入、游戲導入、看動畫片導入、講故事導入、談話導入;復習穩固生字的形式，有摘蘋果、玩魔方、猜字謎、看動作猜字、看圖貼詞卡，等等。老師們運用自己創造、設計的這些符合低年級學生年齡特點的教學方法進展教學，使學生學得生動活潑，興趣盎然。2、注重全面進步學生的語文素養。“全面進步學生的語文素養”，是課程標準提出的一個根本理念，也是語文教育教學改革深化的產物，它已成為廣闊語文教育工作者的共識。在這次觀摩課的一些閱讀教學中，老師不僅注重指導學生朗讀、理解詞語和句子，還注意引導學生感悟課文所蘊涵的人文精神和情感因素。使學生通過語文學習，受到道德情操的陶冶、審美情趣的熏陶，為全面進步學生的語文素養打下良好的根底。3、注重培養學生自主學習的意識和習慣。語文課程標準在“教學建議”中指出，要注重培養學生自主學習的意識和習慣。這次觀摩活動中的許多課，都表達了課程標準所倡導的這一新的教學思想。例如，在識字教學中，老師改變了逐個教識生字的做法，鼓勵學生借助漢語拼音自學生字的讀音，引導學生探究、發現漢字的構字規律，從而習得一些識字的方法。許多老師都注重引導學生互相交流課外識字的途徑和記字的方法，這種做法有助于培養學生課外自主學習的意識，使他們關注身邊的漢字，把社會作為學習語文的大課堂。4、注意發揮漢語拼音在低年級教學中的作用。漢語拼音是識字和學習普通話的`有效工具。在低年級語文教學中，漢語拼音的地位不容無視。學生掌握了漢語拼音，就可以獨立識字，獨立閱讀，這樣便為學生自主學習創造了條件。漢語拼音可以幫助方言地區的學生正音，可以起到推廣普通話的作用。在這次觀摩課中，老師們都能注意發揮漢語拼音在教學中的作用，這是非常可喜的現象。5、突出了低年級語文教學的重點。低年級語文教學的重點是識字、寫字和閱讀。識字可以為閱讀打根底，通過寫字和閱讀可以穩固識過的漢字。執教觀摩課的老師們所設計的教學都能抓住這三個重點，改變了一節課單純識字或單純閱讀的陳舊的教學形式。6、根據學生的年齡特點選擇教學方法，符合學生的認知規律。低年級學生對直觀的、形象的事物容易理解，而且活潑好動。觀摩課中的許多老師都能注意運用符合學生年齡特點的教學方法打破教學難點。例如，借助圖畫、動作、表情引導學生理解字義、詞義;借助課件演示詞句的意思;通過學生表演課文內容檢查學生是不是讀懂了課文，等等。這些教學方法符合低年級學生的認知規律，既能引起學生的學習興趣，又能起到化難為易的作用。7、采用積極、多樣的評價方式，調動學生學習的積極性。在教學過程中，許多老師都能做到對學生的學習活動給予及時的、適當的評價，并注意以鼓勵表揚為主。這種做法可以起到鼓勵作用，使學生能看到自己的進步，從而增強學好語文的自信心。8、注意培養學生良好的學習習慣。在教學過程中，老師們不只著眼于語文知識、語文技能、學習方法等方面，還普遍關注培養學生良好的學習習慣。如，隨時糾正學生不正確的讀書姿勢和寫字姿勢，提示不良的站姿及不適當的說話語氣等。注意培養學生良好的學習習慣，是課程標準提出的學習目的之一，它關系到全面進步學生的語文素養問題。學生一旦養成好的學習習慣，那么終身受益。老師們，雖然這次教學觀摩活動獲得了很大的成績，但是我們也應該看到在教學中還存在著一些缺乏。下面提出幾點意見，。1、要認真鉆研教材，準確把握教學要求。比方，就要求會認的字和要求會寫的字來說，要求是不同的。要求認識的字，只要求讀準字音，結合詳細的語言環境大概理解意思，不要求書寫。老師千萬不能將只要求認識的字列入書寫范圍，以免加重學生的負擔。2、要根據詳細的教學內容把握教學的重點、難點，將教學內容分出主次輕重，不要平均使用力量。這樣可以節省教學時間，進步教學效率。3、要關注文本的學習，給學生留出充分的讀書時間。在指導朗讀時，老師應注意提醒學生看著課文上的字來讀。看著書本上的字讀書,可以增加字與學生見面的次數，加深對字的記憶，有助于生字的復習和穩固。學生答復下列問題時，老師要注意傾聽，對答錯的內容，要給予糾正。4、教學要面向全體學生。在教學中，老師應該特別關注學習根底差的學生，多給他們創造一些展示自己學習成果的時機，使他們能看到自己的進步，增強學習語文的興趣，有信心學好語文。5、要充分發揮課本插圖在教學中的作用。制做課件費時費力，還要投入財力。有的課件與課文插圖無多大差異，這樣的課件使用價值不大，不如利用課文插圖進展教學，既經濟又省時省力。6、要將識字教學融入閱讀之中。這次觀摩課比擬明顯的問題是識字與閱讀脫節。在低年級閱讀教學中，穩固識字、借助課文的語境理解字詞的意思仍然是教學重點。希望大家將“怎樣把識字教學更好地融入閱讀之中”作為一個問題帶回去進展研討和理論。老師們，這次觀摩活動到達了我們預期的目的，它起到了互相學習、交流和研討的作用。至于評比，其目的仍然是為了進一步推動低年級教學改革的研究與開展。這次低年級語文教學觀摩活動已經圓滿完畢了。希望老師們把這次活動的精神和課例中好的經歷帶回去，聯絡自己的教學實際，進一步研究、探究、理論，把低年級語文教學改革推向前進。最后，祝大家身體安康，工作順利，在教學改革中獲得更大的成績!小學語文觀摩活動心得篇五一、環境布置幼兒園的大小環境都表達了幼兒園的教育主題，幼兒園孩子的美術作品、幼兒活動的照片張貼、文明禮貌用語的標識、孩子用繪畫折紙、剪紙等形式布置的教室都突出主題教育的思想。幼兒園還把園教育主題，巧妙地結合在環境中，如：在幼兒園大廳的墻壁上布置，教室、活動室的區角，樓梯角的布置不僅美化了幼兒園的環境，起到裝飾性作用，同時又可以讓孩子進展游戲，這也表達了空間的巧妙運用。孩子們活動時文明、有序，形成了較好的規那么意識；能根據主題內容引導孩子們創設豐富、濃郁的主題環境和區域活動，一走進班級，就知道正在開展的是什么主題，孩子們的作品展示得較美觀，較突出地表達了孩子們在活動中的主體性。自然角也特別豐富，同樣的種植植物表現方法不同，有的放在幼兒臥室為“氧吧”充分利用植物吸收二氧化碳釋放氧氣的作用，有的放在陽臺或戶外，讓幼兒觀察植物的生長需要陽光，不僅起到教育的作用，還美化了環境。還能根據各個年齡段孩子的特點設計自然角的觀察記錄，讓人一看一目了然。二、教學活動1、活動的根本內容：本次活動共有4為老師向我們展示了優秀的教學活動。第一節：小班數學活動《數氣球》，活動重點是讓幼兒手口一致的點數5以內的數量。朱老師通過幫小動物數氣球的線索讓幼兒在游戲中學習數數的小本領。活動中老師制作了課件，并結合課件讓孩子進展按物點數，幼兒學習的積極性很高。本學習我也是帶的小班，所以有很多值得我學習的地方：老師根據幼兒的特點將枯燥的數學活動融如到游戲活動中，充分調動了幼兒的積極性，在游戲中輕松學到本領。第二節：大班數學活動《年媽媽的一家》，重點是讓孩子初步理解年、月、日之間的關系。年、月、日之間的關系是很抽象的，老師通過引導幼兒觀察、動手操作等方法，讓幼兒來理解。數學活動可以培養幼兒的邏輯思維才能、理解才能等。在數學活動中老師如何使用科學的提問引導幼兒朝老師的思路去考慮？是值得我深思的一個問題。第三節：中班綜合《有趣的肥皂》。在活動前王梅老師做了充分的準備工作，提供了各種各樣的肥皂，有很多是我平時都沒有見過的，孩子們更是異常的快樂。幼兒通過看看、摸摸、玩玩，對我們生活中最常見的肥皂有了更深的理解。活動的目的很輕松的達成了。這節活動令我最深化的是王老師的語言、教態。活動中的每一句話、每一個動作，都能吸引孩子們的眼球。第四節：大班歌表演《烏鴉和狐貍》，這節活動老師運用了《桃花朵朵開》的旋律，把烏鴉和狐貍這個故事的情節融入到歌曲中。形式比擬新穎，幼兒的積極性高，能根據歌曲的情節大膽的表演。老師在活動中的情緒也感染了幼兒。2、總體感觸：〔1〕老師在選材上都認真的考慮到了孩子的年齡特點，有針對性的選擇活動的內容。〔2〕目的與過程協調統一。活動的過程能為目的效勞。老師較好地把握了活動的節奏，環節過渡自然和諧，層層遞進，讓孩子在快樂的學習氣氛中大膽地表達、操作、自信的表演。〔3〕教具的精心準備與恰當運用。四節活動課都根據活動的需要準備了教具〔學具〕，課件的制作更是令人耳目一新。〔4〕活動組織有序，層次明晰，重點突出。老師能以親和的態度和靈敏的活動形式建構平安、平等的學習環境。能充分發揮幼兒的主動性、參與性和操作性。〔5〕老師教學根本功扎實，教學語言生動活潑，簡潔流暢，富有啟發性和感染力。幼兒學習態度積極，情緒良好，在經歷、才能等方面獲得了相應的進步。小學語文觀摩活動心得篇六根據市教育信息管理中心工作方案安排，在齊齊哈爾中學舉辦了“全市高中實驗教學交流觀摩活動”。在活動籌備過程中，首先確立了“用活動促進實驗老師才能的提升”的目的；在形式與內容方面不僅喜聞樂見、老師樂于參加，而且可以學有所獲，值得學習、借鑒。為此，我們絞盡腦汁，經屢次研究最終確定了活動的理念：就是為老師提供一個互相交流、學習的平臺，讓大家可以取長補短、共同進步。因此，我們確立了活動的根本形式：以特色實驗教學案例展示為主，實驗展示課為輔，將一線老師在實驗教學中積累的經歷與大家共同分享，并輔以評價交流的環節，來進步活動的時效性。根據活動方案安排，我們下發了《關于征集高中實驗教學特色案例的通知》，面向全市征集經過課堂教學理論檢驗的實驗內容的改良、利用自制教具解決教學問題、改良現有實驗方法、實驗教學感悟等案例。直屬高中和各縣〔市〕區經過層層選拔，上報了物理、化學、生物、通用技術實驗教學案例70余篇，我們從中選定了現場觀摩課案例4個、實驗教學經歷交流案例9個、以往實驗教學活動優秀案例5個、高考有關實驗考題分析^p和復習方法介紹案例2個，經過屢次指導、改良和優化，在觀摩活動現場進展了展示。“齊齊哈爾市高中實驗教學交流觀摩活動”從齊齊哈爾中學物理、化學、生物、通用技術實驗室同步展示的實驗課拉開本次活動的序幕。綜合四位授課老師的內容，都有一個共同的特征：就是探究實驗。這一共性表達了新課程課堂教學構造的變化，即“老師主導、學生主體”的新課程理念。理論說明：實驗教學是實現這一理念的過程。詮釋實驗探究是一種學習方式，學生可以真正動腦考慮、動手理論、用心體驗。對于高考中實驗類試題的復習與應考方法，實驗中學的徐忠文老師向大家介紹了生物學科高三復習中相關實驗內容，第八中學的葛小元老師介紹了化學學科高考考綱的分析^p和復習，供大家借鑒。通用技術學科幾位老師也帶來了自己在教學中的一些做法：齊齊哈爾中學的劉田田老師以自動門模型為例和大家分享了自制教具在通用技術課堂教學中的應用；市一中林軍偉老師和大家介紹了他通過幾年的探究，探究出的一種通用技術課堂超市的上課方式；克山三中王繼洲老師選取了蘇教版的一節很貼近生活的實驗課《洗衣粉性能比照實驗》與大家一起交流、討論；富區的齊濤老師以《讓學生設計日歷》為例講述了通用技術教學中提快樂趣的重要性。隨著新課程的施行，實驗室裝備的不斷完善，實驗課的開出比例大幅進步，但是實驗教學的開展仍然存在諸多問題。比擬突出的問題一是實驗老師思想認識上的問題，對實驗在教學中發揮的作用理解不夠，為了省事導致實驗習題化，把實驗教學改成了老師講實驗、學生背實驗的形式；二是實驗教研部門對中小學實驗教學的指導力度不夠。今后我們將舉辦有針對性的教研活動，發揮實驗教學示范學校的區域引領、示范作用，繼續為實驗老師搭建互相交流的平臺，從而帶動全市中小學實驗教學工作更好地開展。小學語文觀摩活動心得篇七6月24日這一天，非常開心能有觀摩骨干老師上課的學習時機，也很珍惜這次觀摩交流會，通過這次的學習，讓我們看到了骨干老師的風采，感受到了她在教學中的智慧，與孩子的良好互動。也讓我們學到了很多，感受頗深。以下是我針對梅小霞老師的語言活動《小老鼠的旅行》，談談我對這個活動的感受和看法。一、選擇的教材新穎有趣，合適幼兒的觀察和表達。在這個活動中，梅老師選擇了《小老鼠旅行》的繪本內容，把小老鼠旅行作為活動的線索貫穿整個活動，連接自然。孩子們也很感興趣，隨著小老鼠一起在旅行的道路上猜一猜、看一看、說一說，激發了孩子探究和表達的愿望。圖片也很清楚，小動物的部分特征比擬明顯，給了孩子很多想象的空間。教材的選擇還是很合適小班幼兒的年齡特點，合適他們的觀察和表達。二、提問語言兒童化、簡潔化，能緊緊抓住故事的內容。老師在活動中的提問語言能緊緊圍繞故事和故事中的語言展開，比擬簡潔和兒童化，便于幼兒觀察和考慮問題，給了幼兒充分想象的空間，也激發了幼兒大膽表達、講述的愿望。孩子們在老師的提示下不僅學會了考慮和表達，也在老師的講述中理解了故事的主要情節。三、活動環節明晰，從講述到操作，逐漸增加難度。整個活動環節還是比擬清楚的，先從故事的圖片觀察中理解故事的主要情節，在猜想和講述中大膽地表達自己的想法。接下來通過幼兒的操作進一步理解其他動物的部分特征，讓每個幼兒都有動腦和操作的時機。從先前的看圖片，到后來的操作，逐漸地增加了難度。幼兒操作講述的興致比擬高。四、ppt圖片和操作圖片、背景的清楚美觀。在這個活動中，老師制作的ppt圖片比擬清楚，有利于幼兒的觀察和講述。幼兒的操作材料也比擬美觀，特別是背景的裝飾，使得幼兒拼貼的圖片展示出來的效果比擬好。五、注重幼兒語言的提升和完好語言的表述。老師能注重活動中幼兒的語言并及時進展提升和概括，引導他們用完好的話來表達，突出了語言活動的目的。如，小老鼠在大象的鼻子上往下滑或者往上爬，引導幼兒想到玩滑滑梯，再用故事中的語言概括：吱吱，吱吱，滑滑梯。通過觀摩骨干老師的教學活動，不僅能讓我們學到很多東西，也能讓我們得到很多啟發。這些好的方法我以后在組織活動的時候也應該注意和運用。小學語文觀摩活動心得篇八11月26－30日，我有幸參加華東六省一市第十五屆小學數學課堂教學觀摩研討活動。“千課萬人”場面壯觀、名師薈萃、百家爭鳴，今天終于身臨其境了！讓我見證了一次小學數學教研的花開盛觀。活動的布置大氣精致，使枯燥的數學充滿了人文氣息。以書香對聯彰顯底蘊，以倒計時鐘勻開序幕，以經典音樂貫穿課間等等，使人一步入會場就會被濃濃的教學幸福與數學理性所包圍，不禁感慨組織者的精心、精細、精巧、精細！再次見證了“千課萬人”會務組的團隊智慧。課堂以學定教，彰顯老師的智慧。大會交流的15節課使用的教材有人教版、北師大版、蘇教版等不同版本，梳理成“數的認識”、“乘法計算”、“幾何概念”、“面積教學”、“綜合應用”五個板塊。盡管課的領域不盡一樣，但每節課的設計無不表達“以學定教”的核心理念循學施教、因學設教、先學后教。情境為“施教”所用。浙江省江萍老師的《千以內數的認識》通過大任務布置、分層次反應的方式，利用0、1、4這三張卡片，把讀數、寫數、數數、數的組成等層層推進，步步為營，實現了新知與經歷的無痕對接，知識與觀念的互相交融，學生從“有所知”變為“知所知”；山東省楊永麗老師為了讓學生理解一個數乘分數的算理，創設了編織的教學情境，不僅僅直觀上接近“網格”，更重要的是幫助學生轉譯部分為單位“1”如何轉譯為整體為單位“1”；江蘇省陳敏老師的《體積與容積》那么是根據石子取出后水面下降的觀察，就把無形的東西通過有形的載體加以直觀，感受到物體是占一定空間的。素材為“設教”所需。江西省的劉才軍老師和福建省的阮寧寧老師選取了“金牌”等素材幫助學生理解算理，掌握算法；福建省的鄭汛老師選擇了分別為面積有明顯差距、差距不大、同形狀差距不大的三組素材，來說明面積比擬的不同方法，并順勢引出面積單位的必要性與合理性；上海市的張連珍老師為了組合圖形計算方法的多樣性，選取了一個極富生命力的主題素材貫穿整課。經歷為“后教”所備。只有讓學生親歷知識的形成過程，才會為活動經歷的積累奠定根底。上海市陳華老師的《折線統計圖》讓孩子們經歷條形統計圖變為折線統計圖的過程，初步理解兩種統計圖都可以表示數量的多少，而后對新知進展深化探究；江蘇省陸麗老師把小螞蟻抽象為“點”，從“點的平移”類推到“線與面”的平移，使學生對于從原有的物化理解上升為本質理解；浙江省的金奎老師課一開場那么完全放手讓學生自己表征-2可以表示什么，并把創造的表征穿針引線于整課；安徽的謝光玲老師和楊眉老師那么讓學生積累編碼與推理的活動經歷，為“后教”所備。專家引領思課辯課，讓會場散發出濃濃的學術味。本次活動的專家大會互動點評。針對課的類型每半天圍繞一個主題設置五個問題，先由上課的老師選擇并答復，同時為會場的聽課代表也留了問題，于是，會場上上課老師、與會代表和引領專家之間的對話和碰撞，使問題的研討更加深化。特級老師劉永寬的“直線式的問答”、朱樂平老師的“慢教育和活著的理論”、范新林老師和陳慶憲老師“半裝糊涂式的引領”、葉柱老師的“巡回作答的方式”等對還留余溫的課再一次加熱，給了與會者的思維不斷的激蕩與澎湃。特級老師現場同課異構，讓復雜的課堂變得簡潔明了。本次活動每天有一位特級老師從一天的觀摩課中，選擇一節課進展現場同課異構，特級老師袁曉萍根據學生的導學案，采用任務驅動的方式使《年、月、日》一課氣勢磅礴；特級老師俞正強借“主角”的虛像，為理解條形統計圖的“離散”和折線統計圖的“聯結”埋下伏筆，逼問著學生去理解折線統計圖的價值和意義；特級老師朱國榮那么讓孩子們干脆自己編學號，在不斷的矛盾沖突中使課漸進，思路明晰。由于課堂的開放和對孩子的信任，課堂上頻頻呈現孩子們精彩而真實的答復。歷經千辛萬苦，只為花開一時。三尺講臺，道不盡酸甜苦辣，一方黑板，寫不完人生風景。幾天的學習旅程很快完畢了，幾天來的學習收獲我難以言語表達，也深知自己的教學才能還需要不斷地磨練與進步。名師們超棒的教學設計也深深震撼了我，每一節課堂，都是學生和老師的一次美麗邂逅。老師精彩的課堂設計引著孩子們在數學的花海里綻放自己，鮮花就開放在我們的課堂中。雖然時值秋天，但我卻感受到春天的氣息。原來數學可以那么的有趣。經過學習，我們也許達不到大師們的那種至善至美的教學境界，但只要你不斷地學習，不斷地充實自己，超越自我，就一定能讓孩子們更喜歡我們的課堂，讓我們的課堂見證朵朵花開！小學語文觀摩活動心得篇九20xx年9月29日到9月30日我有幸去射陽參加了20xx年鹽城小學數學課堂教學觀摩研討活動，短短的兩天時間里，聆聽了各縣12位老師的課，感覺受益匪淺。他們現代的新課標理念、新穎的設計、明晰的思路、靈敏的教法、愉悅的情感、親切的語言給我留下了深化的印象。在這次活動中，我深深感覺到：“走出去，總會有收獲”。作為一名老師,任何一次聽課或參加其它教研活動，都是學習的大好時機,可以獲得不少教學經歷。12位老師的課充分展示了他們不同的課堂教學思路。29日上午第一節課是射陽明達雙語小學的z老師執教的二年級數學《表內乘法和表內除法》，這節課可以用兩個詞來形容，那就是簡潔、精煉。但是這樣簡潔精練的課堂與其他老師的相比卻顯得有些平淡，亮點突出不明顯，沒把學生吸引住。盡善盡美的課堂可望而不可即，曾流行這樣一句話：課堂教學永遠是一門遺憾的藝術。確實如此，有時一堂課中老師口假設懸河，卻被認為沒有發揮學生的主體作用；假如學生口假設懸河，往往又被認為忽略老師的引導作用，浮燥而缺乏深度。因此，每一堂課后，教者總會有這樣或那樣的遺憾。第二節到下午的第二節分別時敬賢路實驗小學的z，鹽城市解放路實驗學校的z，建湖縣第二實驗小學的z，大豐市人民路小學的z，響水縣第一小學的z上的課題是二年級數學的《角的初步認識》，雖然這五位老師上的是一樣的課題，不過聽完一位位老師的課都有不同的感受，每位老師都有自己執教的特點，比方第一位的丁紅琴老師，她的思路非常明晰，語言大方有親和力，最佩服丁老師的是，能把這節課上的這么輕松，學生學得也很輕松，這樣的課堂是我所向往的，我也要努力去理論，爭取這樣的氣氛能表達在我的課堂上。下午第三是阜寧縣實驗小學的z上的《表內乘法和除法》，這與第一位老師上的課題雖然是一樣的，但是這位老師獨有的氣質，駕馭課堂的才能令人敬仰，學生真的動了起來，練習題的設計也形式多樣。整節課深深的吸引著學生，一節課完畢讓聽者有種意猶未盡的感覺。后面兩位是鹽城市毓龍路實驗學校小學部的薛筠和東臺市第一小學的薛曉偉上的三年級的《軸對稱圖形》，聽了這兩節課我深化地感受到了小學數學于生活，表達于生活。老師作為學生學習的引導者為學生提供活動的舞臺，調整學習的方向，是關鍵時刻予以適當的點拔的學習過程的支持者。在課堂學習中，學習的材料來不再是單一的教材，更多的是從學生的生活經歷來編材。與生活貼近的知識，學生聽起來親近，求知欲就強，要打破的愿望就強，做起題來積極性高，也表達出教學面向學生，面向生活，反映現實生活，而這些正是這群聽課學生日常生活中經常見到的，使學生感到數學問題新穎親近變得摸得著，看得見，易于承受，從而激發了學生內在的認知要求，變“要我學”為“我要學”。更好的啟迪了學生的思維，使學生的創新意識得到了較高的培養，也實現了“生活經歷數學化。”9月30日的最后的三節課分別是射陽外國語學校的谷文燕、濱海縣第二實驗小學的嚴海華、鹽城市第一小學聚亨路校區的杭慧娟上的三年級數學的《分數的初步認識》，讓我明白了光有理解，學生的印象是不深化的，讓學生富有個性的學習，必須強調個體的親歷性，即讓學生親身理論和真實體驗。課堂上一定要有足夠的時間讓學生深化地感悟分數的含義，也就是說，要充分展開學習過程，讓學生在親身體驗、經歷教學過程中逐漸建立概念，而不是只見結果而無視過程。每半天都有專家點評，能直接點出這些老師的優缺點。不同的老師，不同的理念，不同的設計思路讓我實在感受到了他們的扎實的教學功底和深沉的文化底蘊。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，在我看來，不同的老師演繹不同的風采，卻展現同樣的精彩。課堂上，學生不僅有條理地表述自己的觀點及想法，還在解決問題的過程中，學會了認真傾聽別人的觀點，互相接納和欣賞，互相合作交流，并不斷地對自己和別人的想法進展批判和反思，通過老師的點撥和引導，學生間的多向交流討論，學生已經初步掌握理解決各類問題的策略，也讓我們真切地感受到新課標下的小學數學課堂應該就是這樣充滿生活氣息，充滿人文氣息，充滿了師生的靈性和個性。聽完這些課，我對解決問題又有了新的認識。充分表達“老師以學生為主體，學生是數學學習的主人，老師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。短短的課堂四非常鐘，真正是教學“無痕”，精彩“有痕”！我將借這次活動的東風，把優秀老師當作追趕的目的，不斷進步自己的教學程度，努力縮短與優秀老師的差距。在以后的教學中，我將更加努力學習，取長補短。我會以此次觀摩課為契機，繼續好好研究教材，考慮教學，組織教學，增進自己的教學程度，給孩子們呈現一堂堂精彩的數學課，讓孩子們在數學的世界里快樂的學習成長。小學語文觀摩活動心得篇十為了實在進步小學語文低段閱讀教學的實效性，進步青年老師的教學根本功，20xx年5月15日，羊橋鄉中心小學二年級語文教學觀摩活動在丁坪小學舉行。參加本次觀摩活動的青年老師共計18位老師，他們分別來自我鄉12所小學，大部分都擔任小學二年級語文教學工作。本次活動有鄉中心小學舉辦，丁坪小學承辦。本次活動得到中心小學領導關心，得到各小學及各位老師的大力支持，使活動獲得圓滿成功。下面對本次活動作如下總結：一、目的明確根據安排，組織施行了此次教學觀摩活動。其目的是進一步促進老師新的教學理念和先進經歷的學習，探究培養學生的創新精神和理論才能的途徑與方法，為老師互相學習和鍛煉提供平臺，推動學校教學改革，進步老師隊伍整體素質，促進教育教學質量的不斷進步。增進學校的友誼，到達互相理解，共同學習的目的。二、組織施行周密嚴謹根據學校的部署，制定了此次公開課活動方案，于5月15日組織施行活動。此次活動注重二年級語文老師全員參與，丁坪小學二年級語文老師楊學敏老師執教。三、老師準備充分、教研氣氛濃重參加的全體老師都做了充分的準備，從思想上都非常重視。本次觀摩課從整體上看，老師的課堂教學程度有了明顯的.進步。成績的獲得是與我們平時的不斷學習、自身的努力、科組濃重的教研氣氛分不開的。老師方面：一是都能認真備課，積極自制教學輔助卡片等，沒有因為有很多老師聽課而手忙腳亂的現象。二是聽課、講課、評課過程中，程序井然。不管是講課老師還是聽課老師，積極性和熱情都非常高，積極參加聽課，本著學習、研究、進步的心態面對解讀教材、備課、講課、聽課、說課、反思和評課，都希望在這次教學活動中汲取營養，不斷進步自己的業務水準。三是課后每位老師都能針對課堂實際，從本課亮點、存在的缺乏、今后改良的措施三方面進展認真的總結、客觀的分析^p、真實的評價。從老師們的發言來看，都很用心，并且對本課的點評到達淋漓盡致。從不同的角度進展分析^p，并且上升到理論的高度進展評價，發現優點，指出缺乏。并在會上進展交流，大家在互相討論，互相學習中到達了共同促進。從這些可以充分表達了我鄉老師對課堂教學改革的滿腔熱血和殷切希望。充分說明了我鄉老師真抓實干，立足開展，努力進步教學質量的信心。對于學校的教學活動來說，過程遠遠比結果重要，用校長的話說：“不管結果如何，對于每一位老師來說都是很好的鍛煉時機。”縱觀本次活動，沒有花里胡哨的環節，沒有熱熱鬧鬧的場面，從老師們的發言，可以看出我鄉所有低年級老師都在圍繞帶著學生踏踏實實、扎扎實實地進展著“字詞句段篇”的語文訓練，進展著“聽說讀寫思”的才能培養，努力讓學生在課堂上有所收獲。這是及其令人欣喜的，這也說明語文教學正朝著“真實、扎實”的方向開展。通過這次活動，我們在教學工作中值得考慮的東西。課堂效率的構建，需要師生共同的努力，缺一不可。分清輕重緩急。老師在教學過程中應始終堅持以學生為主，全方位、多渠道為學生創造條件，營造氣氛，充分調動學生的積極性、主動性，激發學生的想象力、創造力，開展學生的發散思維，開設賞識教育和創新教育，努力使課堂充滿活力，讓學生進入樂學境界，實在進步教學效率。小學語文觀摩活動心得篇十一受全國小語會漢語拼音教學研究中心蔡玉琴理事長及理事會同仁的委托，我就本次全國小學低年級語文教學觀摩活動歷城賓館會場的12堂閱讀課作一簡要的評述。純屬我個人參加本次活動的粗淺體會，有些觀點主要是想引發同行的研究與考慮，不當之處敬請批評指正。這次活動的總體印象〔三句話〕：新秀薈萃，名師輩出，每堂課都閃現出令人鼓舞的亮點；把握目的，設計精到，每堂課都凝聚著各地教研團隊的智慧；童言童話，精彩紛呈，每堂課都展示了濟南的孩子們活潑靈動的童真！詳細表述為如下幾點：〔一〕準確把握閱讀教學課堂目的。課堂大多能按照《語文課程標準》的根本理念，根據低年級學生語文學習的特點，充分利用文本，采用“讀讀、說說、背背”和“認認、記記、寫寫”的根本教學策略，落實語言文字的學習，同時浸透人文精神的教育，根本做到了人文性與工具性和諧統一。如《窗前的氣球》、《誰打碎了花瓶》等課的教學。在小學低年級語文教學中，讀書、識字是首要任務，閱讀理解可以遲一點、淺一點、少一點。課堂要以讀為主，把講的時間放在難理解的詞句上，切忌把精力放在分析^p課文內容上。〔二〕生動展現第一學段閱讀教學研究成果。在課堂上，老師們把傳統的生字卡片運用得淋漓盡致，有老師精心制作的各種孩子們感興趣的外形的卡片，也有學生預習時制作的略顯粗糙的卡片，還有用卡片“開火車”，做游戲……真可謂是卡片小，功能大。識記生字新詞的方式還有：找朋友、拼音小帽找小主人、猜字謎、摘蘋果、一字開花、拍字游戲、識字魔方、與課文內容有機聯絡的“飄浮著的云朵”等等，不勝枚舉。在《小小竹排畫中游》一課的教學中，老師提供了五種識字游戲供學生小組學習時選用。〔三〕靈敏運用多種形式的教學方法。《自己去吧》首先解決文本中出現的輕聲詞的朗讀問題，簡單有效。《酸的`和甜的》用朗讀和表演的方式，學生理解“迫不及待”一詞顯然是深化到位的。無獨有偶，學生在學習《夕陽真美》中生成了“連綿起伏”的理解，老師隨機地引導用手勢表示來理解的方式也非常有效。《假設》口頭填空練習：“西西就能和我們一起，一起。”這是句式訓練和內涵理解的有機整合。同樣，《稱贊》的語段朗讀訓練，既讀出了小獾的自信，也讀出了小朋友自己的自信。《淺水洼里的小魚》朗讀“這條在乎，這條在乎！還有這一條，這一條……”時老師即時地引發學生反復做撿魚、扔魚的動作，看似過于牽強幼稚，但處于當時的瞬間情境中，學生理解的效果是聽課老師們所有目共睹的。小學語文觀摩活動心得篇十二各位領導、各位同仁：下午好！我叫胡松青，來自xx小學，今天我站在這里簡直就是班門弄斧。我既沒有高的學歷，又沒有高的教學程度，是個最普通的農村老師。說交流經歷實在是慚愧，由于領導對我的關心與重視，我今天只好紅著臉站在這里，跟各位領導及同仁們一起來，聊聊我在班主任工作及語文教學中的一些做法，不當之處，批評指正。一、良好的班集體是提升教學質量的基石多年的教學經歷告訴我，良好、穩健的班風和學風是提升教學質量的前提，因為教學質量的進步與每個學生良好的學習習慣息息相關，學生是學習的主體，只有學生文明的言談舉止，活潑熱情的課堂氣氛，課堂上安靜有序的紀律，才能專心聽好課。因此，培養學生養成良好的行為習慣和學習習慣，形成良好的班級學習氣氛，才會有較高的課堂教學效率。我從二年級接這個班后，在班級管理上狠下工夫，整頓班風班紀。我首先根據學生的學習、個性、生活狀況、興趣愛好等給不同學生建立成長檔案。對學生的情況一目了然。如：如我班有個學生家庭生活困難，父母很少給他買學慣用品，形成了品德差，經常偷竊別人的學慣用品，被我發現之后，一方面，就馬上通知學生家長，力爭家長的配合和支持，另一方面我就找他談心，把這個不光榮的機密埋在我和他兩人之間，維護了他的面子。還在班上任命他為小管家，班上的失竊事件全權由他處理，從此這個學生不再重犯類似錯誤。這樣一來，進步了全班學生的思想素質，形成了良好的班風班紀。二、持之以恒地落實教學目的是提升學習成績的保障我認為，老師持之以恒地落實教學目的是培養學生良好學習習慣，進步學習成績的關鍵所在。我每一學期期初就給學生規定五必須：但凡要求學生完成的作業都要嚴格要求，按時完成，有錯必訂正。課文的生字詞語必聽寫，對學生每天布置的家庭作業必檢查，要背的段落、課文必背，對學生的錯題必分析^p。通過這樣就能養成學生良好的學習習慣。如：我班顧元江學生，記性差又特懶，