成功小學集體備課教學設計學 科 語文 年 級 四年級 主備人江漢華 使用人課 題本課時內

學習《自然之道》

課時安排 2課時生疏7個生字，會寫14個生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、假設無其事”等詞語。教學目標2.做事要遵循自然規律的教育。3.豐富見聞,激發探究大自然對人類啟發的興趣。教學難點課前預備教學過程

了解課文的主要內容，從中受到啟發.1．多媒體課件《自然之道》朗讀音頻第一課時指名讀“單元導讀”,說說本單元專題是什么,有什么的要求。〔板書課題〕二、自由朗讀,自主預習按常規或按要求自讀自學：把課文讀兩三遍，讀通讀順；認想課文大意。小黑板旅游 筑巢 幼龜沙灘 偵察 情愿 蠢事 返回海鷗 補救爭先恐后 欲出又止假設無其事 救魚貫而出 愚不行及氣喘吁吁 霄讀課文，重點指導難讀的句子,并多讀幾遍。匯報：你讀懂了什么？還有什么疑問？三、以演促讀，感悟“蠢事“出示句子:“我們干了一件愚不行及的蠢事.“白了。請自由讀第三、四、

批注或調整景.假設你會表演了，也就讀懂了。演中促讀，演中理解：表演,范寫“啄”字.要求讀出各自的表情。再分角色朗讀,教師引導學生通過道，就是這樣的“，這是什么意思呢？引導學生初步理解這句話的意思。想象課文描寫的場景，分小組再說一說。答復：我們干了一件什么樣的“蠢事”？我們干了一件蠢事。我們干了一件愚不行及的蠢事.四、課堂小結，完成練習自主讀課文,遍數自定，抄寫生字詞。一、導讀課文，感悟“啟發”觀看課文插圖，說說圖意.一讀。默讀六、七自然段，開放想象：述一下，并寫一點兒自己的感受。指名讀自己寫的片段,表達出自己的心情。向導一邊走一邊發出悲嘆:“假設不是我們，這些海龜根把你受到的啟發對大家說一說吧！的“閱讀提示”,畫出其中的愿望相反的結果.”二、朗讀全文,歸納大意齊讀課題，再指名說說課題的含義和“道”的意思。朗讀全文，歸納課文主要內容。讓學生填空式地說一說，最終小結方法--把各局部意思連起來.三、明確要求,啟動“綜合性學習”讀一讀“綜合性學習”的安排，說一說活動方式與要求。分組協商：預備怎樣開展這次活動。全班溝通,教師針對實際狀況提出活動要求和留意事項。課余時間學生分頭行動，教師準時了解狀況。板書：9自然之道問 論 悟 行：道教學反思成功小學集體備課教學設計學 科 語文 年 級 四年級 主備人江漢華 使用人課 本課時內

10、《》8

課時安排 1課時教學目標教學難點課前預備

啟發,增加環保意識。了解黃河發生變化的緣由，從中受到啟發。1．多媒體課件《黃河是怎樣變化的》朗讀音頻聽了“資料袋”的介紹,你最想說什么?最想問什么？樣變化的》這篇課文，就確定會明白的，而且也確定會發出同樣的呼吁.〔〕二、圍繞提示，自讀自學1.請大家談一談,你預備承受什么方法來讀懂這篇課文呢？師生確定：先讀熟課文，再圍繞課前“閱讀提示”讀懂

批注或調整課文。教 2.學生自由朗讀課文，讀通讀順，初步感知課文大意.學 在學生充分朗讀根底上教師檢查:指名逐段讀課文開生字詞并正音正句教師結合圖示簡要講“流域、過 河道、河床、懸河”的意思；指名說一說課文主要講什么?程 3.圍繞提示，默讀自學，圈點批畫，教師巡回指導.化的緣由是什么?課文給了我們怎樣的啟發？三、圍繞重點,全班研討引導學生圍繞提示的思考問題,在全班進展溝通發言。了解黃河的變化，教師適時引導學生感悟重點語句,并有感情悟“憂患“。流失”之害。再通過有感情朗讀,激起學生的痛惜之情和社會責任感。出自己受到的啟發，再引導讀科學家“數管齊下“的治黃方案學 科 和會各的共心聲適當和理黃人況。四、朗讀全文，升華情感教師小結：通過自學與溝通，我們讀懂了課文。同學們，黃成了一把懸在我們每一個中國人頭上的利劍。讓我們把我們對黃深刻生疏,對“行動起來，挽救黃河“的猛烈愿望，融入到課文的每一句話中，通過我們的深情朗讀表現出來吧！五、模擬情境,延長拓展師：同學們，我們明白了“行動起來，挽救黃河”的道理，你“家長”或“社會人士”宣講;對想調查家鄉河流污染狀況或有興趣有條件的同學,課后收集有關黃河的資料，為治理黃河出出方法。緣由：氣溫轉寒暴雨集中板書:10黃河是怎樣變化的 人口增多大量砍伐治理：牧林為主規劃田地修建水利防止水土流失教學反思成功小學集體備課教學設計課 題11《蝙蝠和雷達》

課時安排 2課時本課時內 容

學習《蝙蝠和雷達》敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推動、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語.教學目標2.的聯系，激發寵愛科學，樂于觀看和探究的興趣.3.搜集并與同學溝通有關仿生學的資料，提高信息搜集與處理力氣。教學難點課前預備教學過程

1．多媒體課件《蝙蝠和雷達》朗讀音頻第一課時一、以圖為媒，引入課〕說一說你對它們的了解。蝙蝠是一種動物,雷達是一種探測裝置，它們之間有什么聯系〔板書課題〕二、朗讀課文，讀通讀順字詞，讀準字音。兩人一組輪番讀課文，相互認讀生字詞.形聲字和“蝙、熒“等字的讀音.三、默讀課文，歸納大意課文主要講什么?請大家默讀全文，用自己的話說一說.指名說,教師依據說的狀況,小結歸納主要內容的方法，如：有的同學是抓住課題聯系課文歸納的，有的同學是把課文各局部意思連起來歸納的.四、填表助學，自主閱讀也……”,想想說明白什么；文中提出什么疑問?請讀出疑問的語氣。的內容，答案供參考，只要學生抓住要點即可，語言是否簡潔不做重點強調)

批注或調整試驗

試驗方式 試驗結果

挨次 論把蝙蝠眼睛蒙上,第讓它在拉有很多繩鈴鐺一個也沒響，繩蝙蝠夜一子系有鈴鐺的屋子子一根也沒碰著。間飛行，次里飛. 靠的不是眼睛，第把蝙蝠的耳朵塞蝙蝠處處亂撞，鈴鐺而是嘴二上. 響個不停。和耳朵次 配合起第把蝙蝠的嘴巴封蝙蝠處處亂撞，鈴鐺三 住。 響個不停。 次溝通:先在小組，再在班上溝通填寫表格的狀況。的.再指名上臺介紹。小結：里飛行的隱秘“，說說從句子中體會到什么？〔〕蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣協作的？雷達與蝙蝠有什么聯系?下節課我們再來爭論這些問題。五、范寫生字，練寫字詞字要寫得均勻干凈。第二課時一、復習舊課，導入課聽寫本課生詞.自我批改，錯的訂正一遍。嘴和耳朵是怎樣協作的，以及雷達與蝙蝠之間的聯系。二、合作閱讀,突破重難點自由讀七、八自然段，想一想上述問題。以演促讀,理解蝙蝠探路的方法.超聲波“，一生當障礙物。以畫促讀，理解蝙蝠探路與雷達之間的聯系.請用圖示表示蝙蝠探路和雷達探測.(以以下圖示供參考〕嘴巴 超聲波 天線 障障學 科 語文礙物

年 級四年級 主備人江漢華 反射 物 反射耳朵 熒光屏〔蝙蝠〕 〔雷達)填空，看圖說一說雷達和蝙蝠之間的聯系.飛機上的雷達就像是蝙蝠的〔 。雷達發出的無線電波就像是蝙蝠的〔 〕.雷達的熒光屏就像是蝙蝠的( 。三、小結全文,延長拓展字資料,激發學生的奇異心和閱讀與探究興趣.學習，設計小制造并動手試驗.教學反思成功小學集體備課教學設計課 題12《大自然的啟發》

課時安排 1課時本課時內

學習《大自然的啟發》1、自主合作探究文章的主旨。2教學目標借景抒情的特點。教學重點對深刻而富有哲理的啟發的理解教學難點體會景與意的對應關系。多媒體課件課前預備教學過程

《大自然的啟發》朗讀音頻第一課時一、導入課1、初讀文章2、檢查預習，梳理字詞3、學生自由朗讀課文或聽配樂朗讀4、學生讀后自由說說文本的內容語言通順,意思連貫。力度，為下一步打好根底。教師不講，學生自己去讀，在聽讀中率，另一方面，訓練了學生的口頭表達力氣。表達了學生的的學〕三、再讀文章,讀中說品析要求:讀也語句或段落的感情,留意運用朗讀的技巧。2、學生溝通,說出朗讀的方法與緣由，教師點評.的一個或幾個詞的讀法.〔這個板塊意在引導學生加強對文本的理解力氣。充分敬重學生個人對文本的共性化的領悟，從學生自主的共性化的朗讀探究讀中領悟文本的目的.〕3、問題探究，質疑解難，加深生疏,品中說悟.？請用簡潔的語言概括出來?⑵從全文來看,本文的主旨是什么？⑶本文的描寫的景與表達的意有什么關系？探究托物言志、借物

批注或調整抒情的手法的特點?討，要求用把理解的意思寫下來.〕其次步。小組間溝通。第三步。師生共同對問題進展探究,形成對文本解讀中問題共識.其次課時⑴學生自由選擇品嘗點或是難點，進展朗讀。二、教情設想：幾個精辟的句子理解。刻存在著的,就像人生如流云,時刻變化。在文中找出寫云變化的句子？在文中找出寫人心、命運變化的句子？明確：云，快快漸漸、大大小小、白白淡淡、高凹凸低，時各式各樣、分分秒秒、變幻莫測,人生如流云.2、人生變幻，悲喜交加，那么我們該如何面對呢？學生爭論明確:得意淡然,失意夷然。每個人都要擁有坦誠、虛心的胸懷，在自己的工作崗位上，認真負責的工作，必可體會出那漫長人生中的無窮情趣。?明確：人生要經受崇山峻嶺般的起起伏伏，經受風吹雨打，要振作精神，抑制困難，連續奔向前程,在那山的那一頭,永久有著我們的期望。這也便是作者所要告知我們的大自然的啟發。訓練學生的思維的目的。)思維.⑴你從作者表達的對人生的感悟中，感受到作者是怎么一個人?我們應當對待生活？學生自由發言，探討與溝通.立足學生的共性的感受，從課本走向課外，學會關注自然與生活的細節,讓學生在讀書中學做人,在生活中學做人，在自醒自悟中〕學學科5、教師小結6、布置作業語文啟發年用抒級子表達擬.板書：大自然的啟發使用人無知違反↘ ↗懲罰生疏利用→自然規律→受益教學反思成功小學集體備課教學設計課 題《語文園地三》

課時安排 4課時本課時內

1、進展口語交際。2、完成習作。教學目標3、學習“我的覺察程度的作用.教學重點口語交際，習作指導教學難點副詞的強調作用多媒體課件課前預備教學過程

《語文園地三》視頻第一課時進展口語交際一、 導入1、復習本單元的幾篇課文，談感悟。2、教師小結1、分成小組,呈現各自的成果。三、溝通匯報1、分組呈現,一人主講，其他補充。四、小結一、回憶昨天的匯報會1、各小組總結自己的成果。〔啟發、制造。