第第頁試題分析的講解

再也沒有沒有什么?

答案是人事物景，如再也沒有輸棋，再也沒有看到他，再也沒有壞習慣等等

或者徑直用108將情感反面立意，由于題目前面“沒有”限定，如再也沒有惰性，再也沒有無望，再也沒有浮躁等。

第二步構思

人事物景為什么沒有?答案確定是108將情感。

審題重點分析：“也”，說明以前有，有時怎樣?可取相對構思，設計文章虛實之變;

“再”，強調情感，加強語氣，說明文章結構要變，要遞進，向立意方向邁進。

蘇州平江中學七班級《美滿》

這個題目與鎮(zhèn)江市初一統(tǒng)考題目[這就是美滿]高度全都

美滿

第一步審題

這個難度較小，題目已經(jīng)徑直明確是“美滿”，重點思索，為什么是美滿?

第二步分析

開頭構思詳細什么人事物景讓你感覺到美滿?

正文重點詳寫事例，表達怎樣讓你有美滿的感覺?

第三步構思

開頭可以寫感覺不到美滿，身在福中不知福，后面悟出美滿的真諦

開頭也可以寫美滿的起源于一件小事，一樣小東西，逐步提升到很美滿的高度。

那年夏天;這個夏天

第一步分析“那年”，

那年是由于表達時間有點久遠，不是今年夏天剛剛發(fā)生的，情感首先應當想到是“難忘”。

第二步分析“夏天”

分析夏天的什么人事物景還記憶猶新，詳寫事例。

第三步分析那年夏天的立意

分析那年夏天為什么難忘，難忘的背后你留下什么樣的情感。

比如，由于友情難忘，由于親情難忘，由于感恩難忘，由于挫折難忘等。

《其實我很在乎》

這道作文審題難度較大，估量有些同學會偏題。

第一步分析“其實”

“其實”表達了文章情感的改變，這點在構思時肯定表達出來，確定是相對構思。

其實之前要設計反面情感一步步遞進，其實之后升華到正面的主題。

第二步分析“我”

強調寫自己的生活經(jīng)受，不宜抄用別人的生活實例

第三步分析“很在乎”

“很在乎”確定了文章的立意，在乎什么?比如友情，美滿，歡樂，勝利，盼望等，

留意“很”，說明情感在加深，要表達情感的遞進改變。

第四步綜合分析

先確定為什么在乎——立意

再依據(jù)“其實”確定文章結構——相對構思，遞進升華

再聯(lián)系自己的生活實際——選取典型事例，表達很在乎的改變過程。

《那一季》；那年夏天

注間時間鎖定范圍是“一季”，不要寫成一月，一年之類的。

要抓住“那”是特指，所寫的“那一季”肯定有令人難忘的人事物景可寫

問問自己為什么要寫“那一季”，而不是這一季或其它季

由于“那一季”很特別，很難忘，值得回憶。

那么可以用為什么特別，為什么難忘等角度思索立意。

第一步分析“那年”，

那年是由于表達時間有點久遠，不是今年夏天剛剛發(fā)生的，情感首先應當想到是“難忘”。

第二步分析“夏天”

分析夏天的什么人事物景還記憶猶新，詳寫事例。

第三步分析那年夏天的立意

分析那年夏天為什么難忘，難忘的背后你留下什么樣的情感。

比如，由于友情難忘，由于親情難忘，由于感恩難忘，由于挫折難忘等。

《動人的微笑》

第一步分析微笑

微笑徑直明確了文章的立意，降低了審題難度。

請參考[語文讀寫錦囊]第1冊第4課微笑(江蘇教育出版社2022年出版)

第二步分析動人的

如無其它限定詞，動人的“人”，可以是我，是我們，是他，是他們之類。

難點在“動”，這要求正文把如何感動人的過程和情感改變詳寫出來

第三步構思分析

分析微笑為什么動人的情感，貫穿全文

正文事例圍繞微笑怎樣動人，哪些方面動人的特征去寫活寫美。

《我心目中的人》

家長提供了兩個有點區(qū)分的題目，以我心中有你為例

此題審題難度不大，都能放開寫。

第一步分析“我”

確定是表達我的真情實感，可以多角度打開，給“我”印象深刻的你。

第二步分析“心中”

“心中”要表達正能量，比如給我激勵，關懷的人，讓我明白道理，令人崇敬的人等等。

第三步分析“有你”

不能寫成有你們，這個“你”可以是人，也可以是家鄉(xiāng)，祖國之類的。

第四步構思

為什么要寫這個心中的你?憑什么心中有你?

說出有哪些理由，即這個人或其它的”你“身上有怎樣的品質值得我學習，或有什么情感值得表現(xiàn);

然后正文能對應到相應事例，來表達這個人的優(yōu)秀品質，或其它的”你“令我難忘、珍惜的特質。

《那一刻我長大了》

第一步分析“那一刻”

這類題目比較普遍，如《那一刻，我真歡樂》、《那年夏天》，特指一個時間，無非要關注下時間的長短?！澳且豢獭?，有的同學寫成那一年，那一天，都是偏題的。很觀賞《拐彎處的回頭》，那一刻，感受到無言的父愛。

第二步分析“我”

是突出“我”，肯定要表現(xiàn)我的真實事例，真情實感。許多同學不知道寫什么材料好，事例平淡，可以用以下選材法去選?。阂皇恰白睢保恰疤貏e”、“特別”，三是“第一次”等，從這些角度從選擇“我”感受最深的典型事例。

第三步分析“長大了”

“長大了”表達在哪里?為什么說我長大了?長大了意味著什么?選擇人生108將來定位，這些在文章后半部分和結尾要能表達出來。

第四步綜合分析

前面圍繞沒長大來寫，從“那一刻”開始，我長大了，表達文章情節(jié)和情感的改變。正文要設計怎樣感受到我長大的。結尾感受我長大了帶來的思索。此題簡單出錯處在于：前面鋪墊太多，戰(zhàn)線太長，而那一刻一筆帶過。肯定要詳寫那一刻的心理改變!改變表達長大了背后的人生108將。

《我歡樂著》

第一步分析“我”

確定歡樂的是“我”，而不是別人，我是主角。

第二步分析“歡樂”

關于“歡樂”的主題，從學作文開始會一貫持續(xù)，屬于很老套的主題了。

[語文讀寫錦囊]第1冊第4課歡樂(江蘇教育出版社2022年出版)可以徑直引用

這樣文章立意就很明顯，圍繞“歡樂”寫，寫什么呢?歡樂的人事物景都可以，只要我歡樂，都可以納入我的法眼。

第三步分析“著”

“著”是此題的難點。表現(xiàn)正在進行時。假如圍繞以前的歡樂寫就偏題了。要審題思索你當下的歡樂是什么，在哪里。不妨理解為：此時，我歡樂著。

《心中的那道風景》

第一步分析“心中的”

誰“心中的”首先要明確，通常是寫我自己，不過也會有特例，也可寫他人心中的風景。假如題目沒有詳細作要求的話。

“心中的”沒有是虛的風景，看不見的風景。心中的表達了的情感。

如《抽打心中的櫻桃花》，從抽打有形的櫻桃花來看，說明有舍有得的道理，再從抽打心中的櫻桃花來看，說明青春年少需要經(jīng)受歲月的抽打磨煉。虛實結合來寫，文章富有層次改變。

第二步分析“那道”

“那”是特指，要明確特指的.對象是什么。那道，不是多道，圍繞一個特定的描寫對象去表達。

第三步分析“風景”

這個風景既然是心中的，可以是寫實景，也可以寫虛景。假如先寫實景，再轉換為虛景去寫，文章富有改變層次。這個風景，也可以是人，是物，是事。只是需要深入思索，為什么成為心中的風景?比如援助他人，成為一道文明的風景;抗災自救，堅韌不息，成為一道精神的風景。

《只要有愛》

第一步分析“只要”

“只要”關聯(lián)詞搭配，后面省略了“就”，就怎樣呢?“只要”是個前提條件。

第二步分析“有愛”

“有愛”范圍鎖定愛會帶來什么?聯(lián)系生活實際，從虛實兩方面思索。

虛的如：愛可以帶來饒恕、盼望、勝利、美滿、歡樂等等人生108將;

實的如：遇到自然災難得到愛心援助;生活學習方面得到關懷鼓舞的事例。

第三步分析誰的愛?

只要有愛，我就會?只要有愛，他(他們)就會?

除人外，特定的物，景，事也可作為對象。

只要有愛，世界就會變成美妙的人間;

只要有愛，就可以跨越一切;

只要有愛，家就是美滿的。

《魅力》

魅力是自然流露出來的令人喜愛的感覺，很能吸引人的能量。

第一步先明確對象

誰或什么有魅力?

如某個人，諸葛亮鞠躬盡瘁死而后已的人格魅力。

某件事：劉白羽《日出》：登高山看日出，這是從幼小時就對我有魅力的一件事。

某個物：小時候，月亮對我有無窮的魅力。

某個特定對象：魏巍《誰是最可