《江南》教學設計教學內容語文s版一年級上冊第三單元第五課教材分析《江南》是一首古詩，選自《漢樂府》，描繪的是江南水鄉的人們采蓮的情景，。這首詩共七行兩句話，詩的前兩行直接介紹了江南的水鄉是采蓮的好地方，后五行是魚兒在蓮葉下面游水嬉戲的情景。詩句生動活潑，通俗易懂；插圖色彩鮮明，形象逼真，呈現了一幅蕩舟采蓮、蓮葉田田、魚戲蓮葉間的美麗畫卷，可謂有景、有情、有韻，孩子們讀起來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶小朋友美的情操。教學目的1.對的、流利、有感情地朗誦課文和背誦課文。2.復習鞏固漢語拼音，認識8個生字，會寫5個字。3.理解詩句的意思，感悟江南水鄉的美景。培養學生熱愛大自然的思想感情。教學重點借助拼音和課文插圖，對的、流利地朗誦課文并背誦課文，借助拼音認識8個生字，會寫4個字。教學難點初步含有閱讀古詩的愛好。教具：自制課件，課文放大彩圖，生字卡片，畫有小魚、荷葉、東南西北圖案的頭飾。學具：生字卡片。學時安排：2學時教學過程第一學時一、運用課件創設情境導入新課多媒體顯示江南夏季的荷塘人們采蓮和水中魚兒戲游的情景。（學生一邊看畫面、聽音樂，一邊想象）小朋友，看了剛剛屏幕上的畫面，你們看到了什么？你們覺得這個地方美嗎？想懂得那是什么地方嗎？想不想到那里去游玩呢？今天，老師就帶你們到那里去游玩一番吧！板書課題，學生借助拼音齊讀課題兩遍。教師解說：江南就是我國的長江以南一帶，那里風景優美、物產豐富，是出名的魚米之鄉。二、初讀課文1.借助漢語拼音自由地輕聲讀課文。規定：先讀讀拼音，再看看下面的字，碰到難讀的字多讀幾遍，特別要讀準生字的音。2.數一數，課文共有幾行，是由幾句話構成的。3.檢查自讀狀況。問：誰樂意讀給大家聽？抽幾個同窗讀課文，其它同窗邊聽邊用“·”畫出生字，教師抽查。4.教師范讀、領讀。三、學習生字1.指名分句朗誦，結合學習生字詞。（出示生字卡片）江、南、可、采、田、間、東。2．學生拿出生字卡自讀，教師相機正音。注意“田”、“間”“江”的讀音都是三拼音節。“采”的讀音是平舌音，不要讀成翹舌音。3.檢查識字狀況。先打亂次序認讀生字，師出示生字卡，抽讀，開火車讀，齊讀；再朗誦包含這些生字的句子。4.指導寫（1）記住字形。分四人小組合作學習，討論如何識記生字。可啟發學生用學過的筆畫和熟字來分析記憶字形。“可”：有五筆。擴詞：可愛、可口、能夠。“江”：三點水加“工”。江與水有關，因此有三點水。口頭組詞：江水、江邊、江上、長江、江岸。“采”：上下構造，采要用手，注意上面是一種爪字頭。口頭組詞：采花……“魚”：下邊的一橫是“魚”的尾巴，運用課件展示。口頭組詞：魚兒、魚尾巴……（2）指導學生按筆順提示描紅。（3）學生練習描紅，教師巡回指導，及時糾正寫字姿勢。（4）指導學生在田字格中書寫。（5）生練習寫生字后師點評。第二學時一、精讀課文1.學習詩的一、二行。（1）指名朗誦詩的一、二行。（2）指導學生看圖，觀察荷葉。荷花長得如何。“何”：表達感慨，驚訝；“田田”：指荷葉長得層層疊疊，茂盛鮮亮，非常可愛。（3）指導重復朗誦，展開聯想，從這兩行詩中你懂得了什么？從中感受荷葉茂盛鮮亮、非常可愛的樣子。2．學習詩的后五行。（1）指明朗誦詩的后五行。思考：在荷塘里除了荷葉、荷花、蓮蓬之外，尚有什么？（魚兒）魚兒在干什么？（游水嬉戲）（2）魚兒在蓮葉間是如何游動的？哪些地方寫出了魚兒的愉快和自在？指導重復朗誦：“魚戲蓮葉間……魚戲蓮葉北。”課件展示魚兒在蓮葉下面游水嬉戲的情景，讓學生展開聯想，感受魚兒的愉快和自在、逗人愛慕的樣子。理解方位詞：東、南、西、北，并讓學生動手畫出方位圖。這里的東南西北是指荷葉的四周。展開想象：魚兒在蓮葉間游玩，它們會想些什么說些什么？同桌互相描述魚兒在蓮葉間游玩的歡快情景。教師揭示：魚兒在蓮葉間，一會兒游到東面，一會兒又穿到西面，一會兒鉆到南面，一會兒又滑到了北面。五個“戲”字寫出了魚兒的愉快和自在，“東、南、西、北”則寫出了魚兒在水間自由自在、逗人愛慕的樣子。（3）指導有感情地朗誦詩句。問：小朋友，當你看到魚兒那樣歡快，你心情怎么樣呢？懷著愉快的心情朗誦魚兒戲游的句子，注意重音和停止。二、背誦課文1.嘗試背誦。（生選擇自己喜歡的辦法練習背誦課文。）2.抽生背誦，說說你用的什么辦法背誦課文。（看圖記、根據重點字詞記、想象記）三、戴上頭飾表演魚兒在荷葉中戲游的歡樂情景4個同窗戴著東、南、西、北的頭飾扮演東、南、西、北，3個同窗戴著小魚的頭飾扮演小魚，6個同窗戴著荷葉的頭飾扮演荷葉，邊背誦邊表演。四、總結通過本課的學習，我們學會了本課的生字，