《囚歌》教學設計教學目的 1.學習葉挺同志堅定的革命立場和偉大的獻身精神，培養學生對黨、對革命的深厚感情和共產主義抱負。2.理解詩中部分詞語的含義或作用，進而讀懂全詩，使學生體會詩歌精煉、形象的特點，培養閱讀詩歌的能力。3.能有感情地閱讀課文，背誦課文，培養朗誦能力。教學重點精確地理解部分詞語和句子的含義，體會其中包含的思想感情。教學準備課前準備詞語卡片；指導朗誦的幻燈片或掛圖。教學時間2學時。教學過程第一學時一、導入課文，設疑自探同窗們，今天我們生活在一種和平幸福的時代，可是你們懂得嗎？為了我們今天的幸福生活，有多少革命先烈面對毒刑拷打，堅貞不屈。他們拋頭顱，灑熱血，獻出了自己貴重的生命。你能說出幾個嗎？看見他們，你們有什么感受？讓我們懷著崇拜的心情來學習課文。（師板書課題）讀課題，讀后你會提出哪些問題？（葉挺是個什么樣的人？）出示自探提示：1.自由讀課文，規定把字音讀準，句子讀通順，注意讀出詩的節奏。2.簡要說說詩歌的重要內容。二、初讀課文，整體感知（一）檢查生字，查字典或結合課文內容解釋詞語。1.囚歌：被囚禁在敵人監獄里的人寫的詩歌。2.永生：永遠活著，永久的生命。本文指革命烈士為革命事業獻身的精神永不磨滅。3.人：堅定的革命者。4.狗：革命者隊伍中的叛徒。5.地下的烈火：人民革命的熊熊大火。6.活棺材：監牢。國民黨反動派的統治。(二)指導朗誦。1.擬定停止處。為人／進出的門／緊鎖著，為狗／爬出的洞／敞開著，一種聲音／高叫著：——爬出來吧，給你自由。我／渴望／自由，但我／深深地懂得——人的身軀／怎能／從狗洞里爬出。我但愿／有一天，地下的烈火，將我／連這活棺材／一齊燒掉，我／應當／在烈火與熱血中／得到永生！三、初讀詩歌，理解背景、詩題1.理解作者生平?！肚舾琛肥侨~挺同志被囚禁在重慶歌樂山渣滓洞集中營時，用鉛筆寫在牢房墻壁上的一首詩。葉挺是廣東惠陽人。第一次國內革命戰爭時期，曾任國民革命軍獨立團團長。1927年先后參加南昌起義和廣州起義?？箲饡r任新四軍軍長。1941年皖南事變時被國民黨非法逮捕。1946年3月4日，在中共中央的果斷規定下獲得自由。4月8日自重慶飛返延安，途中飛機失事遇難。2.解題?，F在請同窗們一起把詩歌讀一遍，想一想，課題中的“囚”是什么意思？囚歌又是什么意思呢？（從字形上看，人被四堵高墻緊緊圍住，如籠中之鳥，失去自由?！扒簟钡囊馑际前讶岁P在監獄里。“囚歌”在本文指革命者在敵人監獄里寫的詩歌。）四、小結本課我們懂得了作者在惡劣的環境里還能寫下這樣激昂的詩篇，終究作者是所要體現的是什么？我們下節課繼續學習。五、布置作業朗誦并背誦詩歌。第二學時一、設疑自探1.溫故導入，梳理問題。通過上節課的學習，大家已經理解了文章的大意，哪位同窗能用自己的話說說文章重要講什么？回想一下，上節課我們提出的問題？葉挺是個什么樣的人？2.提示引路，自讀探究。出示自學提示：請大家帶著這些問題，自由讀課文，邊讀邊思考，并畫出有關的詞句，把自己的體會及時批注在旁邊。二、解疑合探（一）嚴峻的考驗。1.葉挺同志在如何的狀況下寫出這首詩的？從哪些地方能看出來？這里的“人”和“狗”指的是什么？（“人”指堅定的革命者，“狗”指革命隊伍中的叛徒。）2.讀完這節詩你，明白了什么？“為人進出的門緊鎖著”是指牢房中的革命者所要走的路被敵人鎖得緊緊的?！盀楣放莱龅亩闯ㄩ_著”指為牢房中的叛徒所準備的道路是敞開的，只要你叛變革命，隨時都能夠爬出牢房?！耙环N聲音高叫著——爬出來吧，給你自由！”指國民黨反動派在聲嘶力竭地叫喊誘騙革命者變節投降充當叛徒。3.指導朗誦：當我們明白了國民黨反動派對革命者威逼利誘的卑鄙手段和丑惡嘴臉，朗誦這一節該用什么樣的語調來讀？你們試著讀一讀。然后，四人小交流。（“一種聲音……給你自由！”這句是敵人對革命者的詐騙，“自由”但是是一種誘餌，朗誦時要體現出敵人的陰險狡猾?！白杂伞倍忠x得虛偽、輕浮、聲音拖長些。）4.體會感情：大家都讀懂得要用讀出反動派陰險狡猾的語調，那么，作者想要體現的是如何的思想感情？（體現了作者對敵人的憤怒，對叛徒的厭惡和痛恨的思想感情。）5.讓我們懷著這種語調把第一小節讀一讀。過渡：這一節詩揭發了國民黨反動派對革命者。當時擺在獄中革命者面前的只有兩條路：堅貞不屈，意味著失去自由，甚至生命；充當叛徒，出賣革命，將得到自由。作者選擇哪一條路呢？（二）堅定的選擇。1.作者選擇哪一條路呢？指名回答，評價，補充。2.面對敵人的威逼利誘，葉挺卻作了堅定的回答?。ㄉR讀第二小節）（課件出示：葉挺將軍在牢房內的生活照）如果你就是葉挺，此時此刻你會想到什么？（生自由說）讓我們懷著對革命者的無限崇拜的心情來朗誦這一節。（師引讀該段）（三）熱切的盼望、必勝的決心。1.一種真正的革命者決不會向敵人屈服，由于他心中充滿對革命事業必勝的信心。因此，詩人決定怎么做？體現了詩人如何的思想感情？（體現了葉挺同志為了推翻國民黨反動統治，寧愿獻出自己生命的革命精神和壯志豪情。）2.從中我們能夠看出葉挺將軍怎么樣？（堅貞不屈，視死如歸的革命氣節，師板書）三、教師小結即使人的身軀在烈火和熱血中燃燒了，但人的尊嚴，人的精神還在，它們將獲得永生！、堅貞不屈，寧死也不喪失革命氣節，這就是一種革命者的尊嚴。四、質疑再探想一想，課前的問題自己弄明白了嗎？尚有無其它的問題？預設：第一、二節中的兩個“自由”有什么不同？又有什么相似之處？哪個詞體現了他對真正的自由的態度？“人的身軀怎能從狗洞里爬出”中的“怎能”表達什么樣的語調？為什么這里不用陳說