【語文】湖南省長沙華夏實驗小學小學三年級上冊期末試題1．花園里可真熱鬧啊，一只zhīzhū()在qiángbì()上織網，kǒngquè()展開了chìbǎng()，小mǎyǐ()在地上爬，百靈鳥在yǎnzòu()美妙的樂曲。2．下列句子運用的修辭手法與其他三句不一樣的（

）A．濕潤的東風走過荒野，在竹林中吹著口笛。B．水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。C．美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。D．一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀。3．“濕潤的東風走過荒野，在竹林中吹著口笛。”下列選項中，與這句話運用的修辭手法相同的一項是（

）A．貝殼只好寂寞地躺在那里。B．蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。C．西沙群島的海里一半是水，一半是魚。D．水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。4．把下列的成語補充完整。()()繽紛

金()飄()搖()晃()

眼()手()一()知()

()林()染5．我能在加點字的正確讀音上畫“√”。胳臂（bì

bei）

車軸（zhóu

zhó）

處（chǔ

chù）罰鯽（jí

jì）魚

燃（rán

yán）燒

贈（zēnɡ

zènɡ）送跌（diē

dēi）倒

海濱（bīng

bīn）

迅速（sù

shù）6．下列句子中加點詞語的意思與其他三項不同的一項是（

）A．我聞到了糖醋排骨的味道，好香啊！ B．這部電視劇，我越看越有味道。C．這個漢堡的味道真不錯！ D．我很喜歡蘋果的味道。7．下列句子沒有運用“比喻”修辭手法的是（

）A．那一個個輕清脆麗的小球，像一串美麗的夢。B．一眼望去，整個頭上坑坑洼洼，耳朵邊剪得小心，卻像層層梯田。C．瓢蟲，朱紅的、瓷漆似的硬翅，上有小圓點，特別漂亮。D．我開始想念香噴噴的飯菜，好像還看見爸爸在啃著一塊糖醋排骨。8．按要求寫句子。修改病句：他穿著一件灰色的上衣，一頂藍色的帽子。___________________________________②改成陳述句：我怎么能離開自己的陣地呢？__________________________________________________③把句子補充完整。這間房子小得_________________________________________9．課內閱讀積累。（1）自然風光賞心悅目。當微風拂過，那聲音_____________，好像呢喃細語，讓人感受到________________；當狂風吹起，整座森林都_____________，______________一首雄偉的樂曲，那聲音______________，令人______________。（2）經典詩詞意境悠遠。每當秋風颯颯，楓葉火紅時，我會吟誦唐代詩人杜牧《山行》中的詩句“______________，_____________。”站在水平如鏡的洞庭湖畔，正如劉禹錫詩句中描寫：“____________________，潭面無風鏡未磨。”看到西湖的景色美不勝收，人們會想起宋代詩人蘇軾的詩“_____________，________________。”（3）美好品質令人敬佩。_______________讀書的時候不怕挨打，向先生提出問題，因為他知道：___________，不懂就要問；______在危急時刻“_________石_________甕破之”，救了落水的小孩：在抗疫戰爭中，白衣戰士們給病人無微不至的關愛，我們可以用《墨子》中的這句名言“___________”來贊美他們。閱讀下面文章，完成問題。他要感謝那只手感恩節的前夕，美國芝加哥的一家報紙編輯部向一位小學女教師約稿，希望得到一些家境貧寒的孩子畫的圖畫，圖畫的內容是：他想感謝的東西。孩子們高興地在白紙上描畫起來。女教師猜想這些貧民區的孩子們想要感謝的東西是很少的，可能大多數孩子會畫上餐桌上的火雞或冰淇淋等。當小道格拉斯交上他的畫時，她吃了一驚，他畫的是一只手。是誰的手？這個抽象的表現使她迷惑不解。孩子們也紛紛猜測。一個說：“這準是母親的手。”另一個說：“是農夫的手，因為農夫喂了火雞。”女教師走到小道格拉斯——一個皮膚棕黑色，又瘦又小，頭發卷曲的孩子桌前，彎腰低頭問他：“能告訴我你畫的是誰的手嗎？”“這是你的手，老師。”孩子小聲答道。她回想起來了，在放學后，她常常拉著他黏糊糊的小手，送這個孩子走一段。他家很窮，父親常喝酒，母親體弱多病，沒有工作，小道格拉斯破舊的衣服總是臟兮兮的。當然，她也常拉別的孩子的手。可老師的這只手對小道格拉斯卻有非凡的意義，他要感謝這只手。我們每個人都有要感謝的，其中（

）有物質上的給予，（

）還有精神上的支持，諸如得到了自信和機會。對很多給予者來說，也許，這種給予是微不足道的，可它的作用卻難以估計。因此，我們每個人都應盡自己的所能，給予別人。10、短文題目中，“他”指的是______________，“那只手”是____________的手。11、在文中的括號里填上恰當的關聯詞。12、在文中用“”畫出描寫小道格拉斯外貌的句子。13、為什么說“老師的這只手對小道格拉斯卻有非凡的意義”？______________________________14、“我們每個人都有要感謝的。”你最想感謝誰？為什么？______________________________閱讀下面文章，完成問題。吃飯的時候，媽媽把油炸鉛筆“砰”的一聲擺到了餐桌上。“我先吃了。”爸爸突然就嚼起了油炸鉛筆。咔嚓，嚼了一口。“啊，好吃！”他吃得挺高興。可要是在平常，我稍稍舔一下鉛筆尖，他還會發一頓火呢！他吃了下去……我呆呆地看著。爸爸說：“則安，你不想吃嗎？”當然不想吃。爸爸發出嘎吧嘎吧的聲音，香噴噴地吃著油炸鉛筆。“還是HB到3B之間的鉛筆好吃，又軟又香。接下來，想嘗嘗彩色鉛筆了。好嗎，則安媽？”“是呀，則安，把粉紅色和黃綠色的鉛筆拿來呀！還有天藍色的。說不定更好吃。”簡直是亂了套了。我可不想把我喜歡的彩色鉛筆都油炸了。它們和土豆、胡蘿卜不一樣！妹妹阿玉抓起一根油炸鉛筆就要往嘴里塞。“呀，別吃！”我一把從阿玉的手里搶了過來。“哇！哥哥搶走啦！”妹妹哭了。“則安，別鬧了！”媽媽生氣了。這不是開玩笑啊！開玩笑也要適可而止。這頓晚飯是攪得一團糟了。我往大米飯上澆了一個雞蛋，只喝了口醬湯，吃了點咸菜。沒多久，爸爸的臉色開始發青。肚子疼！他叫了起來。我擔心地對媽媽說：“你看，就是你讓他吃油炸鉛筆吃的，快叫醫生吧！”可媽媽卻笑了：“哈哈哈，用不著大驚小怪。則安，把橡皮拿過來。”“橡皮？你在說什么呀！還是叫救護車吧。”“好啦好啦，拿來吧！”爸爸已經是汗流滿面了。妹妹拿來了橡皮。“給，橡皮。”“哎呀，真是個好孩子。”媽媽像擦蘿卜泥似的，咯吱咯吱地擦了起來。一眨眼的工夫，橡皮泥就堆成了一座山。“對付鉛筆，要靠橡皮。”媽媽一邊說著，一邊把橡皮泥倒進了爸爸的嘴里。爸爸歪著臉，閉著嘴巴嚼著，好半天才緩過來。“啊，好多啦。”他終于恢復了常態。

節選自《晴天有時下豬》15、一邊默讀短文，一邊完成文中方框里的內容。16、請給這篇短文加一個特別能夠吸引讀者的小標題，寫在文前的橫線上。17、文中加橫線的這句話沒有提示語，你能聯系上下文猜測出這句話是誰講的嗎？請填寫在下面，并加上合適的標點。（3分，其中標點每個0．5分）“是呀，則安，把粉紅色和黃綠色的鉛筆拿來呀()_______說()還有天藍色的。說不定更好吃。”18、這是一個很有趣的故事，里面的情節特別出人意料，請你選擇你認為最不可思議的兩個地方用自己的話寫下來：

19、知道這個不可思議的故事為什么會發生嗎？因為則安寫了“明天的日記”，凡是被他寫進“明天的日記”里的事，第二天都會發生。所以根據這個故事，你覺得則安昨天的日記里寫著哪些內容呢？（

）（有好幾個答案哦）A．媽媽把鉛筆用油炸了。 B．我們一家都吃了媽媽做的油炸鉛筆。C．爸爸吃了油炸鉛筆肚子痛。 D．媽媽還油炸了彩色鉛筆，味道比油炸鉛筆還要好。E．媽媽讓爸爸吃了一整塊橡皮才治好了爸爸的病。20、習作與表達。你認真的觀察過周圍的事物嗎？校園的早晨，鄰居家的小狗，喜歡的水果……選擇你印象最深的一種事物或一處場景寫一寫，把自己覺得新奇有趣和印象最深的地方寫清楚。（1）描寫豐富合理，語句通順，內容完整；（2）書寫工整，300字左右。1．

蜘蛛

墻壁

孔雀

翅膀

螞蟻

演奏【詳解】本題主要考查對詞語的拼寫能力。解答本題，首先讀一讀拼音，知道要寫什么詞語，然后寫出正確的詞語，寫完后讀一讀，看看是否正確。注意掌握生字的結構和易錯點。書寫時要注意容易寫錯。書寫時要注意這些字“壁”“雀”“奏”的筆畫、結構。要做到規范、正確和美觀。2．B【解析】B【詳解】本題考查修辭手法。A項“吹著口笛”把東風當作人來寫，是擬人的修辭手法。B項把水泥道比作彩色的地毯，這是比喻的修辭手法。C項“頻頻點頭”把菊花的動作擬人化，這是擬人的修辭手法。D項“叮嚀”是人特有的動作，這是擬人的修辭手法。3．A【解析】A【詳解】本題考查的是修辭手法的分析。結合選項的內容進行分析，例句的修辭手法是擬人，把東風當成人來寫。相同的是A項，把貝殼當成人來寫。B項：比喻，把蒲公英比作手掌。C項：夸張，西沙群島不可能有一半都是魚，之所以說“一半都是魚”是為了強調和突出魚的數量多，說明西沙群島的物產豐富。D項：比喻，把水泥道比作彩色的地毯。4．

五

彩

桂

香

頭

腦

疾

快

葉

秋

層

盡【詳解】考查補寫成語及運用，只要平時多積累和識記，在平時生活和讀書過程中注意理解成語的含義，做起來就能根據給出字的提示想起來，并且能把字寫出來，寫正確。書寫時注意同音字、形近字的區別，要依據詞語的意思來記憶。根據題目給出的提示字，所補充的詞語依次是：五彩繽紛，意思是：色彩絢麗，十分好看的樣子；金桂飄香，意思是：秋季里桂花盛開，花香馥郁，香飄四散的意思。搖頭晃腦，意思是：形容講話或吟誦時自得的樣子，也形容自以為是的樣子。眼疾手快：形容做事機警敏捷。一葉知秋：本義是從一片樹葉的凋落，知道秋天的到來，后比喻通過個別的細微的跡象，可以看到整個形勢的發展趨向與結果。層林盡染：原意是山上一層層的樹林經霜打變紅，像染過一樣。5．bei

zhóu

chǔjì

rán

zèngdiē

bīn

sù【詳解】此題考查學生辨析字音的能力。正確讀準字音，注意區別形近字、多音字的讀音，還要注意聲調、韻母的區別，平時要多讀，多練。胳臂gēbei：（名）胳膊。車軸chēzhóu：穿入兩個車轱轆固定在車上承受車身重量的圓棒。處罰chǔfá：（動）懲罰犯錯誤或犯罪的人，使之在政治、經濟等方面受到損失，并有所警戒。鯽魚jìyú：是我國最常見的淡水魚類之一，生活在青藏高原地域以外的各大水系。燃燒ránshāo：（動）①物質劇烈氧化而發光發熱：烈火在～。②比喻情緒劇烈：希望在心中贈送zèngsòng：（動）無償地把東西送給別人。跌倒diēdǎo：摔倒。海濱hǎibīn：（名）海邊；沿海地帶。迅速xùnsù：（形）速度非常快。6．B【解析】B本題考查多義字。A、Ｃ、Ｄ項中“味道”意為“舌頭接觸東西時所得到的感覺”。B項中“味道”意為“比喻某種感受、情趣、意味。”，7．D【解析】D考查修辭手法。A項把小球比作美麗的夢，運用了比喻的修辭手法。B項把頭發比作梯田，運用了比喻的修辭手法。C項把瓢蟲的硬翅比作“瓷漆”，運用了比喻的修辭手法。D項“好像”表示似乎；仿佛，不是比喻詞，沒有用比喻的修辭手法。8．

他穿著一件灰色的上衣，戴著一頂藍色的帽子。

我不能離開自己的陣地。

一只小鳥都住不進。【解析】①本題考查修改病句。認真讀原句，弄清句子要表達的意思。找出有毛病的地方，根據病因修改。修改病句不能改變原句的意思。檢查修改后的句子，看句子是否完整、通順、合理。“他穿著一件灰色的上衣，一頂藍色的帽子。”搭配不當，帽子應該是戴著。②本題考查句型轉換。反問句改為陳述句的方法如下：第一步：問號改為句號；第二步：刪掉疑問詞比如：“難道……嗎？”和“怎能……呢？”等。第三步：否定改為肯定，肯定改為否定。③本題考查補充句子。根據上下文的意思把不完整的句子補充完整，使句子前后意思一致。如：這間房小得像個火柴盒子似的。9．

輕輕柔柔的

大自然的溫柔

激動起來

合奏出

充滿力量

感受到大自然的威力

停車坐愛楓林晚

霜葉紅于二月花

湖光秋月兩相和

欲把西湖比西子

淡妝濃抹總相宜

孫中山

學問學問

司馬光

持

擊

愛人若愛其身【解析】（1）本題考查現代文默寫。出自課文《大自然的聲音》。當微風拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細語，讓人感受到大自然的溫柔；當狂風吹起，整座森林都激動起來，合奏出一首雄壯的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力。（2）本題考查詩詞歌賦默寫和詩詞名句理解。唐代杜牧的《山行》遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。譯文：沿著彎彎曲曲的小路上山，在那生出白云的地方居然還有幾戶人家。停下馬車是因為喜愛深秋楓林的晚景，楓葉秋霜染過，艷比二月春花。唐代劉禹錫的《望洞庭》湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。宋代蘇軾的《飲湖上初晴后雨》水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。詩的后兩句進一步運用他的寫氣圖貌之筆來描繪湖山的晴光雨色，而是遺貌取神，只用一個既空靈又貼切的妙喻就傳出了湖山的神韻。（3）本題考查課文內容理解、文言文默寫和名人名言。《不懂就要問》講的是孫中山小時候在私塾讀書，敢于獨立思考，敢于質疑，為了弄懂書里的意思，不怕先生的懲罰，大膽地向先生提出問題的事情。《司馬光》群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中，眾皆棄去。光持石擊甕破之，水迸，兒得活。愛人若愛其身。意思：像愛護自己一樣愛護別人。10、

小道格拉斯

女教師

97．不但而且

98．一個皮膚棕黑色，又瘦又小，頭發卷曲的孩子

99．因為小道格拉斯家庭不幸福，得不到溫暖，老師常常拉他的手，讓他感受到了關心與溫暖

100．我最想感謝我的父母，因為他們給了我生命，撫養我長大，讓我感受到家人的溫暖。【分析】10、本題考查信息提取能力，要結合故事情節進行分析。通過文中“當小道格拉斯交上他的畫時，她吃了一驚，他畫的是一只手。”和“‘是你的手，老師。’孩子小聲答道。”可知這里的“他”指的是小道格拉斯，“那只手”是女教師的手。11、本題考查考查關聯詞語的應用，首先要了解分句之間的關系，然后選擇恰當的關聯詞即可。本題“我們每個人都有要感謝的，其中（

）有物質上的給予，（

）還有精神上的支持，諸如得到了自信和機會。”分句之間是遞進關系，可以運用關聯詞“不但……而且……”。12、本題考查信息提取能力，注意題干要求找出“小道格拉斯外貌”的句子，不要找錯人物，也要注意外貌描寫即是從人物的體貌特征(包括人物的容貌、衣著、體型、姿態等）進行描寫，以揭示人物的思想性格，表達作者的愛憎，加深讀者對人物的印象。不要找錯內容。13、考查理解句子含義，要結合文章第七自然段老師回憶的事件進行概括。要注意把事件寫清楚，突出老師帶給為小道格拉斯的溫暖。14、本題為開放性試題，答案不唯一，先要確定要感謝的人是誰，然后寫出具體理由即可。注意語句通順，不要出現錯別字。A【解析】15、鉛筆能炸

197．油炸鉛筆

198．

！”

則安媽

，“199．一是爸爸把油炸鉛筆吃了。

二是媽媽竟然用橡皮治好了爸爸的肚子疼。200．ACE【分析】15、本題主要考查對文章的理解與分析能力。可以定位到第一自然段的“油炸鉛筆”，讀者可能還會疑惑油炸鉛筆是什么、好不好吃或者怎么做等等問題。16、本題主要考查起標題的能力。本文主要寫了媽媽把鉛筆油炸了當菜吃，結果爸爸吃了以后肚子疼，最后媽媽用橡皮將他治好了的故事。綜上所述，這里標題為“油炸鉛筆”符合文意。17、本題主要考查提示語處于不同位置時標點符號的使用情況。文中加橫線的這句話沒有提示語，聯系上文爸爸的“好嗎，則安媽？”可知，加橫線的這句話是則安媽說的。提示語在中間，“說”的后面打逗號。例如：“是你嗎？”爸爸在電話那頭焦急地說，“紅紅，現在情況怎么樣了？”18、本題主要考查語言組織與表達能力。此題為開放性試題，注意語句通順即可。這里還可以是爸爸肚子疼媽媽竟然不叫醫生來等等。19、本題主要考查對文章的理解與分析能力。由“凡是被他寫進明天的日記里的事，第二天都會發生”可知，文中發生的事情都是他昨天寫的日記，即第一自然段的“媽媽把鉛筆用油炸了”；第二至第十三自然段的“爸爸吃了油炸鉛筆肚子痛”；第十四至第二十自然段的“媽媽讓爸爸吃了一整塊橡皮才治好了爸爸的病”。20、可愛的小兔子

放學時，我總喜歡去我家附近的一家花店，那里擺放著一個鐵籠子，里面有幾只活潑可愛的小兔子不停地跳來跳去。

小白兔長著一身白白的絨毛，遠遠看去就像是一團白絨絨、圓滾滾的大雪球。眼睛就像兩顆紅色的寶石嵌在白色的絨毛上，紅白相間，非常漂亮。可小灰兔個子比小白兔矮一些，眼睛是黑色的，就像在灰色絨球上嵌了兩顆烏黑發亮的黑珍珠