淺談如何創立一種優秀的班集體論文淺談如何創立一種優秀的班集體

周翠嬌廣東湛江市特殊教育學校（524005）

【摘要】一種優秀的班集體，應當是一種有共同目的、監督互促、主動向上的團體。因此，一種優秀的班主任也應當圍繞促成這樣的團體來著手班級管理工作，在培養學生集體意識的同時盡量使學生個體得到發展，通過定班規、爭星星、輪“執政”、分主題、攜后進，達成學生共同成長，使班級充滿活力，使班級教育管理理念更有生命力。

【核心詞】創立；優秀；班集體

1前言

在今天的班集體建設過程中，如何倡導班集體組員的整體合作，在集體中將個體學生培養成全方面發展的人，是需要認真思考的問題。我任教的是一種特殊的班級集體，學生是一群可愛的聾啞孩子。在數年的教學實踐中，我不停地探索與反思，以學生為主體，激勵學生主動參加班級管理教育，自覺成為班級的主人；同時使學生在集體活動中找到自己的愛好和特點，實現自我的發展。下面，我以自己的實踐，淺談如何創立一種優秀的班集體。

2定班規，促發展

無規矩不成方圓。特殊學校的小學生的年紀小，自控能力差，會出錯，必須要有所約束，那么班規就起到最基本的約束作用。班規是班主任管理班級的根據，是形成良好班風的保障，是確保學生學習、克服不良習慣、促其全方面發展的有效手段，班規能夠說是班主任管理班級和教育學生的基本途徑。

基于此，每個學期初，我都組織學生討論班級建設計劃，調動同窗們的主動性，讓學生一起參加到班級的建設當中。我根據學生的特點，指導學生修改班級公約，有效地發揮制度的力量和作用。在民主的討論下，學生對班規的理解更加到位，也只有學生將這些東西轉化成自己的，才干實現班級對個人的約束變成自我的約束，增進學生的個人成長才更故意義。

在規范的基礎上，我組織全班同窗討論制訂班級奮斗目的、個人目的，讓學生明確自己的努力方向。在學習和生活當中，每七天及時總結，表彰做得好的方面，并指出局限性，讓學生懂得哪些方面尚有待努力。在學期中總結上半學期集體和個人的獲獎狀況，讓學生懂得我們在年級所處的位置，同時也讓學生明白這是大家智慧和汗水的結晶。(班主任論文)讓學生時時刻刻提示自己要努力，要不停地超越自我，讓集體獲得更多的榮譽。這樣極大地激勵學生主動向上，而良好班級形象也在這過程中逐步形成了。

3爭星星，促養成

教育家陶行知說，教育就是要學生養成良好的行為習慣。為了更加好地激勵學生養成良好的行為習慣，我嘗試了諸多處罰或獎賞的辦法，最后充足恰當的激勵成為我班主任工作的一大法寶。教育激勵的目的是激發學生努力學習，主動上進；有時是為了矯正學生的不良行為習慣，使其接著激勵者所盼望的軌道和方向邁進。

從我當班主任的第二個學期開始，每學期都組織指導學生開展“爭星”活動，制訂了具體的爭星方案。

如：⑴進步之星：凡在各方面中有首先體現進步突出，不局限于某首先，即可爭星。

⑵學習之星：上課主動回答下列問題；作業準時完畢，對的率高。

⑶衛生之星：能保持個人衛生；主動主動完畢分內工作；主動維護班級和校園衛生。

⑷紀律之星：上課能恪守紀律，不做小動作；下課不與同窗互相打架、吵鬧，并能主動維持班級紀律，特別是老師不在的狀況下能主動維持班級紀律。

⑸互助之星：當同窗無論是碰到生活上還是學習中的困難時，能主動、熱心的協助同窗。

⑹風采之星：課下或學校組織的活動中能主動主動的參加活動，展示個人風采。備注：凡在爭星后一周內出現違反學校或班級規定的行為，經查實后要撤銷該生的爭星名額。

按照爭星方案的規定，全班共獎勵了1200多個星星。學期末，星星總數排在前面的，學科成績優秀的將推薦為獎學金的人選，最大程度地給學生予激勵。“星星”是一種必定，激勵能夠使學生戰勝自卑和懦弱。數年的實踐證明，這一做法讓我的班級教育管理都獲得良好的效果，我任教班級每學期都被評為學校先進班。

另外，班級日志也為班級文化增添光彩。通過對班級日常生活的統計，同窗們互相監督、理解和團結。教室后的書柜擺放著整潔的報紙、孩子們帶來的圖書和他們自己運用業余時間親手制作的手工作品，教室里的墻報，班務欄的建設，學習用品的擺放等，讓學生不知不覺地受到美的熏陶和啟迪，自然而然也喜歡保持學習用品的擺放整潔。

我班同窗經常協助一年級的同窗提熱水，扶視障部的同窗找垃圾桶，主動幫老師收拾辦公室、搬東西，給小同窗勸架，冒雨清掃包干區等，這些都無形中增進同窗們形成助人為樂、與人為善的好品德。其中黃林柳和張堪楊同窗分別在校園撿到人民幣若干元后主動交到團體室。班主任工作中，賞罰分明，把獎勵和處分有效結合才干形成常規動態管理，也才干長久執行下去。

4輪“執政”，增凝聚

教育家魏書生曾說過，一名好班主任，必須永遠相信自己的學生，不管多么笨的學生，腦子里其實都埋藏著無窮無盡的潛力。根據魏書生老師讓學生自己管理的辦法，我也嘗試實施分塊管理制，讓學生能在集體中找到適合自己的活動、工作和角色，不停發展自己特有的志趣和愛好，從而實現個體的充足發展。這不僅尊重了學生的個性差別，完善了每個學生的個性，還能夠培養和發展集體主義精神，使班集體含有強大的凝集力。

開學初，我會把全班同窗平均分成兩個小組。每組選出學習員、衛生員、宣傳員、團小組長、