PAGEPAGE11吾愛教育目錄ㄧ、前言…………01二、導師對學生日常生活表現綜合評語撰寫原則……………02評語內容的原則……………03評語寫法的視點……………06評語的方法與技巧…………07三、日常生活表現綜合評語的評定方式……08四、結語………09五、備注………10六、參考書目…………………10七、附件一……………………11八、附件二……………………16九、附件三……………………20ㄧ、前言評語通向學生心中的橋教育不是立竿見影的工作，必須有前瞻的眼光，周全深遠的思考。積極的教學要以親切、堅定、尊嚴、和尊重為基礎，建立關懷的情境，讓每一位學生都受到關懷，感受到尊重。Maslow強調人類需求層次論，當一個孩子由安全感進入了隸屬感后，在進入自尊尊人的階段，總會希望在團體中被看重，有地位，否則就會出現一些非(反)社會行為。(林正文，1996)當孩子感覺到有人關心他們，他們才愿意合作，愿意學習，不再借口搗蛋以博取同情。如此，他們才有心思去學習老師傳授的知識，并感覺自己是有價值且受重視的。卡特貝頓先生曾說：「先設法感動孩子的心，再談如何教育他們的腦子」，評語是教師通向學生心靈的橋，教育學生的一個窗口，指引學生走向他該走的路。(注二)，語重心長，平易近人，恰到好處的評語有利于學生的成長進步。(注一)。寫評語是一項征服人心的藝術，評語要寫得準確，恰如其分，能體現出每個學生的不同特點，促使我們深入了解每一個學生；這樣的評語是一面鏡子，也是我們對學生的認識和情感的體現，又是對自己教育工作的一次檢驗。”(注一)評語之于成績的重要性學生評語，歷來是個一言難盡的話題。導師到了期末，最不好寫，又不得不做的便是為班上幾十名學生寫評語。于是，“該生……希……”便成了不少老師的評語套話，好像寫診斷書。老師寫得提不起精神，學生看著沒有什么味道。(注一)每個人都有經歷過以前學生時代，當我們拿到成績單時，第一個想看的，往往就是老師的評語。因為那是老師直接對于學生本身人格的肯定與評論，這些文字的影響更勝于那些成績單上的數字。于是，一份好的評語，可讓教師與學生的關系更緊密！在國中階段，孩子的學習態度與積極誠度總是容易受到情緒的左右，若是教師與學生互動良好，學生自然而然也就比較愿意學習，當學生認為教師對他的評價不佳時，往往就容易間接影響學習的態度。寫評語對老師來說最具有挑戰性。而如何寫出好的評語，對于一位好的教師來說是一門必修的課題。二、導師對學生日常生活表現綜合評語撰寫原則評語內容的原則具真實貼近的形容，而非虛偽的夸飾教師應該實事求是，真實的反應學生的特質，而非一味的虛偽的贊揚，寫上籠統的評語(例：王曉明很棒)；也不要從教師個人的喜好厭惡為出發點給予孩子評語。(例：懸崖勒馬，回頭是岸，還來得及！)。評語要是真正符合這個孩子以及真實發生的事情。(例：阿君每天都主動整理老師的桌面，真是個貼心的孩子。)具正向、鼓勵性美國著名的教育家李奧.帕斯卡爾力曾說：「把最差的學生給我，只要不是白癡，我都能把他們培養成優等生。」其實他所使用的方法就是贊美與激勵。對于評語的內容，多為正向與鼓勵性質，對于學生的優點，盡量的給予肯定與支持。(例：工作很能干，是老師的好幫手)但對于表現較不佳的學生，也不要寫出批評的字句，而是給予具有正面鼓勵性質的評語。(例：阿花充滿活力的表現如果再加上細心的思考，成就一定更是不得了)往往有些教師認為，按照事實寫出學生不好的地方，也是為了學生好，希望它可以做的更好，但是，這樣一來，評語就像變成一張”告狀單”似的，不僅僅是對孩子的一種不肯定，也會容易引起家長的反彈，「我的孩子沒有這么差、是老師不認真觀察我的孩子」。而教師正面的去發掘學生的優點及特質的評語，往往也能令觀看的人會心一笑。評語是希望孩子可以更好，比馬龍效應也指出教師對于孩子的期望與評價，往往也會在潛意識中決定孩子的方向。多方面、多角度觀察國中導師與孩子的相處時間不像國小老師包班制來的長，也就相對的要下更大的心力來了解孩子的個性，教師可以廣泛的聽取任課老師、班級干部、家長、以及同學間的意見，從品行、活動中，在分析、綜合。多方面、多角度的來觀察學生，也更能夠寫出客觀公正的評語。用字精確，分寸拿捏得宜評語的用字精準，言簡意賅，不拖泥帶水，拿捏好分寸。多用正向的詞語，而對于表現較差的學生也不要含糊其辭，將偷竊行為形容為”手腳靈活”。而是用最適當的詞來下評語。創意、幽默的話語評語可在加入教師幽默或具創意的話語，不用一副嚴師的口吻。多一些輕松的口氣。(例：小酷在歌唱舞蹈比賽中的表演真的是超炫!)針對個別差異針對班上每個學生的性格差異或是特別的學生，都可以在評語中多表示肯定。對于學生這學期有些想要達到的目標，對他的付出多給予肯定(例：在這學期的演講比賽，為我們班上爭了許多光榮事跡)，對于較自卑、低成就的孩子，則多給予較沒自信那方面的鼓勵(例：總是帶著笑容，能與同學有愛相處)。對于特殊學生，例過動兒則可將他搗蛋頭痛的表現(例：在上課時老師總是可以常常聽到你令老師驚艷的回答)使用孩子懂得語言-依照不同的年紀，給予適當可以了解的評語評語是寫給學生看的，考慮不同的年級學生的閱讀理解能力，適當的變換評語文字的深淺度。用詞不要過于艱深難懂(例：登高必自卑，行遠必自彌)。而對于國中生這些小大人們，用詞也不要太過兒童化，反而會讓學生感覺幼稚，深淺適中的評語可以更貼近學生理解能力。(例：小可真是個乖巧的寶寶)若是在有國外的學生或是客語等不同語言的地區時，教師可以在評語中適度的加入學生的母語，更拉近與學生間的距離。(例：Amyisverysweet.汝真正贊!)評語寫法的視點將學生的優點化為”能力加努力”的成果：在夸獎學生的成就時，可將成就化為”能力”加上”努力”的成果，使學生對于認定自己的成就同時不會浮泛于自己的能力強，而是間接了解老師肯定”努力”。給予學生之后可以努力的目標。改變立場給學生的評語時，避免居高臨下的口吻，用教訓、指責的口氣。可采用對話的形式，多用商量、肯定、鼓勵的語言，讓學生對教師有親近感。(例：如果可以持之以恒就更棒了、老師多么喜歡看到你多一點活潑多一點微笑)轉換角度，把缺點變好在寫評語時，還是會有些避不了的缺點，可換一個手法，換一個角度來”詮釋”他的”缺點”，會比直接批評指出缺點所在來的好，而觀看的人也能夠馬上了解這個孩子的特質。(例：下課時總是活蹦亂跳笑口常開，真是班上的開心果)運用事例，表現特點評語可以針對學生表現的具體實例，強調重點描寫，也可以將學生的興趣，特長等都整合起來，更可以發揮評語的教育性。(例：籃球場上的你，生龍活虎，運動會上的努力為我們班上贏得好成績，如果在學習上也有在籃球場上堅定的意志與努力不懈的精神，我相信，不久的將來一定可以看到更出色的你！(注三)評語的方法與技巧隱惡揚善盡量將不好的省略，而指出優點夸獎，每個孩子一定都有優點，在評語中盡可能不要出現缺點。點到為止不要夸張，巨細靡遺的描述，點到為止即可。正面希望對于學生還可以在更好的方面，盡量用正面的期望寫法，使學生也有明確的努力方向。三、日常生活表現綜合評語的評定方式大家一起評九年一貫所提倡的多元評量中，對于孩子的評量多元化了，而在期末評語中，也可以更多元化。加上身為國中導師，相對于小學的包班制，與學生之間的互動與了解又更少些，可以實施”大家一起評”的活動：學期末，每個學生發一張單子，包括下列幾方面的問題：自評：讓學生自己選擇最適合自己的評語，老師也可從學生對自己的評價中發現個別性向上的差異。希望獲得的評語：讓學生自己挑選最希望獲得的評語，在這可以看出學生對本身的期望，若是沒有太過不實，教師可多采用學生自己希望的評語，給予學生肯定。家長評語：讓家長寫出對于自己孩子的評語，由此或許可以再發現學生的另一面，以及家長對于孩子的期望，增近親師之間的溝通，此項教師可以參考斟酌采用。同學互評：在國中時期，孩子與同儕的相處時間往往是最久的，最了解孩子的常常也是同學，加入一項同學所給予的評語，可以作為教師寫評語時的參考。與學生共同決定在學籍卡上的評語定稿前，可先把教師寫好的評語草稿發給學生，征求學生自己的意見，如果發現有出入時或是學生有意見時，可以在跟老師討論，有修改的空間，若是有不妥時，則及時補償。然后定稿，可以讓評語能夠較全面、真實地反映學生個方面的表現。四、結語人本心理學大師馬斯洛指出，人類的基本需求包含自尊需求，人有「只愿認知與己有利事實」的傾向，既然人人在潛意識中都有「把事情朝向對自己好的方面看」的傾向，贊美就變得非常重要了，這是人性內心深處的饑渴，要滿足此饑渴端賴他人的肯定與贊美。缺乏食物饑腸轆轆的人，我們會大方的施舍食物，然而，面對心理饑渴需要我們幫忙的人時，為什么我們卻是視若無睹、漠然以對呢？說句好話、給個好評語是如此的輕而易舉，只要幾秒鐘就能滿足人們的需求，為何有些老師卻如此小氣不愿口吐蓮花、播善種以開啟學生的智慧呢？贊美是一種對人的積極評價，也是對自我的一種肯定。古今中外，不知有多少人是因他人的贊美而成功？前英國首相撒切爾夫人大學時期主修化學，她之所以選擇化學為主修科目，是因為她的高中化學老師特別喜歡她而且經常稱贊她。其實贊美不僅能引起心理作用，更能產生生理的作用。心理學家找了兩群小朋友做實驗，他先讓小朋友們長跑以消耗體力，再對其中一組小朋友予以批評訓戒，另一組則加以贊美，隨后，檢測他們的體能時，發現被批評的那一組小朋友們就像泄了氣的皮球一樣，更沒力氣，而受到稱贊的小朋友們無不興奮得滿臉紅潤，個個體能迅速恢復。近年來，賞識教育、成功教育風靡全球，無數事實證明了賞識教育的價值。評語更應如此，要對學生真誠的賞識，真誠的贊美，只有這樣，學生才會認識到自己的價值，并為保持和創造更好的價值而努力。這樣的評語真正是通向學生心靈的橋！(注二)五、備注：注一：情到深處筆生花發表在1995年4月13日《天津教育報》頭版/pingyu/pyht1.htm注二：評語—通向學生心靈的橋湯朝霞/Article/Index.asp注三：參考改革評語寫法面面觀黃欽羲劉久倫/Article/Index.asp注四：行為改變技術林正文五南出版注五：EQ教師出招光佑出版社六、參考書目：班級經營的雙贏策略李弘善/著遠流出版班級實務的改進黃政杰主編師大書苑發行班級經營-教室百寶箱張新仁主編李佳琪、柳文卿、簡良燕著五南出版EQ老師出招JaneVelsenLynnLottH.StephenGlenn合著光佑出版班級經營理論與實際臺灣省政府教育廳編班級經營策略研究單文經著師大師苑發行班級經營與教學新趨勢吳明隆著五南出版行為改變與技術林正文著五南發行附件一導師日常生活評語***************************學習你是一個積極上進，勤奮學習的好孩子。課堂上你專心聽講，積極舉手發言。每次作業完成得很好，令老師感到非常滿意。學習成績優良，是位優秀的學生。認真做好值日工作，勞動認真負責。尊敬老師，彬彬有禮。你在田徑賽上，為校爭得榮譽。但你總管不住自己，免不了受到老師和同學的責怪，這多可惜呀！希望能發揚刻苦學習精神，保持優秀成績。你是一個樂于助人、活潑可愛的好孩子。課堂上很高興聽到你那清脆悅耳的回答聲。作業認真完成，書寫端正。學習成績一直保持優秀。工作積極，樂意為老師當小助手。同學們遇到困難都找你，你總是樂意幫助解決。忘不了你在體育競賽中大顯身手的情景。做事不夠靈活，缺乏自覺性。希望你繼續努力，成為全面發展的好學生。你是個學習認真，工作負責的好孩子。課堂上有時能聽到你富有“創造性”的發言。作業本上那工整的字跡，是你文靜開出的花朵。學習上能刻苦鉆研，成績優秀。能出色完成老師布置的各項任務。你總是帶著甜甜的笑容，能與同學友愛相處。你還是一位體育健將，為學校爭得榮譽。有時會搞點惡作劇來為難一下老師。希望你繼續努力，成為品學兼備的好學生。你思維敏捷，學習勤奮。課堂上常聽到你那響亮而準確的回答。每次的作業都能欣賞到你那清秀的字體。在學習方面非常出息，每次測驗都是優秀。工作很能干，是班上的小能手。懂得尊敬老師、友愛同學。能歌善舞，是班級中的文娛積極分子。要提高自己為班集體工作的熱情。愿你能發揮自己的聰明才智，勤奮學習。你是一個樂于助人，待人有禮的孩子。上課總是積極舉手回答問題。每次打開你的作業本就有一種美麗的享受。學習成績優秀，這又賴于你良好的學習習慣。能協助老師把班工作做好。你尊師愛師，平時樂意為老師辦事。組織能力強是你的優點。如果能改掉的經常遲到的壞習慣就好了。希望你繼續努力，爭取更大的進步。你是一名聰明、文靜而勤奮好學的孩子。課堂上常常發揮出良好的語言表達能力。老師很喜歡你那寫得端端正正的字。你有一個聰明的頭腦，數學成績極為優秀。樂于接受老師交給的任務。不驕傲，不炫耀是你取得成功的途徑。能積極參加有益的文化體育活動。注意要準時上學，不要遲到。希望你揚長避短，爭取成為一名好學生。你是一個非常聰明，非常可愛的孩子。課堂上能積極思考老師提出的問題。那蠅頭小楷，體現出你的一絲不茍的精神。學習成績優異，是個品學兼優的學生。對各項工作都能盡職盡責做好。在尊師愛友方面你做得非常出色。你樣樣都行，同學們都十分佩服你。要按時上學不能遲到。希望能加倍努力，爭取更大的進步。你是一個活潑、好動、頑皮的孩子。老師最喜歡聽到那響亮，有感情的回答。能認真完成老師布置的作業。數學是你喜愛的科目，且成績優秀。關心班集體和熱愛公物。你的組織能力令我很佩服。你跑步的速度是那樣的驚人。有時不能控制好自己。*************************改正缺點************************你是一個上進心強，聰明而且心地善良的女孩。上課專心聽講，善于思考，上進心強。每次作業都完成得很出色。學習上半絲不茍的精神贏得同學們的好評。作為班干部你能積極主動搞好本職工作，得到同學的信任和支持。哪位同學向你請教,總是耐心講解。運動場上你是一個優秀的運動員。可惜的是你有時粗心大意。愿你能克服自己的缺點，提高各科的成績。你一個非常聰明、機靈還有點調皮的孩子。課堂上你總是全神貫注地聽老師講課，作業書寫整潔，成績良好。學習上一絲不茍，各科成績名列班級前茅。每次的值日工作都能出色完成。你的同桌在你的熱心幫助下，已經趕上了全班前進的步伐。運動賽場上，你是班級和學校的驕傲，總是用優異的體育成績向老師和同學們報喜。你有時有點驕傲，要注意克服。希望以后能專心聽講，積極積極回答問題。你是個嚴格遵守學校的各項制度和《禮儀》、《常規》的孩子。喜歡開動腦筋思考問題，有一定的分析能力。你的作業總是令老師很滿意。學習上你積極進取，善于想象，敢于創新。做事善始善終，認真負責。能幫助同學，主動為集體做好事。校運會上你總會取得好成績，希望以后勤奮學習，把學習搞上去。你是一個聰明、勇敢、集體榮譽感極強的小小男子漢。課堂上的響亮發言，引來了同學們的贊嘆聲。工整、正確的作業常常是同學的榜樣。學習上，你的眼晴總是瞪得大大的，從不馬虎。能遵守學校各項的規章制度。積極參加學校組織的各項活動。你跳繩跳得多好啊！聰明的你，有時會做出不聰明的事。希望能正視自己的不足，勤奮學習。你是一個懂事的孩子，小小年紀知道怎樣管理好自己。課堂上能聽到你響亮清脆的發言。老師每次批改你那干凈整潔、字跡又漂亮的作業本。你的學習非常棒，繼續努力！愛護公物，遵守《禮儀》《常規》。團結同學，喜愛文體活動，積極參加集體活動。不論在學習上還是在運動場上，你總是會排在前面。愛發言是好事，但不能得意忘形，連課堂紀律也不遵守了。希望以后要多參加體育活動，鍛煉好身體。在學習上的認真與執著給我留下深刻的印象。課堂上常常能回答出別人難以回答的問題。作業每次都完成得很好。今學期學習更主動自覺了，工作熱情更高了。