人教版小學數學二年級下冊平均分（一）教學內容教學內容教科書第7～8頁例1及相關內容。教學目標教學目標1．在具體情境與實踐活動中，使學生建立“平均分”的概念。2．使學生經歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。3．積極參與實踐活動，增強學生學習數學的興趣和合作的意識。教學重點教學重點經歷“平均分”的過程，在分東西的實踐活動中建立“平均分”的概念。教學難點教學難點理解“平均分”的含義。教學準備教學準備多媒體課件、圓片若干。教學過程教學過程一、新課導入（一）復習舊知師：在一年級的時候，我們學習過數的分與合，6可以分成幾和幾呢？學生回答，讓學生體會6分成兩份有很多種不同的分法。（二）新課導入課件出示：教科書第7頁主題圖。師：同學們，春天到了，學校組織春游活動。二（1）班的同學們想去參觀科技園，他們準備了一些東西。大家一起來看看，都有些什么呢？學生可能只說出有糖果、純凈水、橘子……還可能說出具體的數量。師：同學們觀察得真仔細！你們都有一雙善于發現的眼睛，不僅毫無遺漏地發現了所有的物品，而且還學會了帶著數據去表達，真棒！師：如果你參與分物品，你會關心什么？預設1：分什么物品？預設2：怎么分這些物品？預設3：分得的結果是什么樣？……師：過去我們往往關注分得的結果。因為分享可以使我們快樂，讓我們擁有更多的朋友。今天的數學課我們一起來關注一下分的過程，你會發現，學會分物品還能讓我們更聰明。二、探究新知（一）認識平均分1．動手操作。課件出示：師：我們先來分糖果吧，請大家從學具袋中拿出6個小圓片代替6顆糖果，分一分吧！出示【學習任務一】。（學生活動，教師巡視，適時指導，并搜集典型作品。）展示學生作品：師：你知道這幾位小朋友是怎么分的嗎？學生觀察思考，教師請一名學生回答，讓學生說清每堆各有幾塊。預設1：第一種分法，這兩份都是1顆，這一份是4顆。預設2：第二種分法，一份是1顆，一份是2顆，一份是3顆。預設3：第三種分法，每份都是2顆。教師根據學生回答，在直觀圖下寫出相應的數。2．對比，感知平均分。師：同學們真厲害，想出了這么多的分法，在這些分法中，哪種比較特殊？你更喜歡哪一種？為什么？學生認為每份2顆糖果這種分法比較特殊，3份糖果的數量分得同樣多，公平合理，大家都沒意見。師：是呀，這種分法比較特殊，因為每份分得同樣多，很受人們的喜愛。日常生活中我們分物品時，經常會用到這種分法。師：像這樣分的方法，大家能給它取個名字嗎？學生思考、交流后，教師明確：像這樣每份分得同樣多的分法，在數學上我們把它叫作平均分。師：誰來說說，什么叫平均分？學生回答，教師小結：每份分得同樣多，叫平均分。師：不是平均分的同學，有什么辦法能做到平均分嗎？讓學生再次動手操作，強化平均分。（二）通過直觀案例，加強學生對平均分的表象認識出示【學習任務二】。（學生獨立完成。）1．教學題1。教師請一名學生匯報，匯報時要求學生說清楚，是否是平均分，為什么是（或不是）平均分。第一種是平均分，因為每份分得同樣多。第二種和第三種不是平均分，因為每份分得不是同樣多。學生對第四種分法可能會有歧義，要引導學生注意觀察是否為平均分。師：我們在判斷是不是平均分時，要以什么作為標準呢？根據學生回答小結：要看每份分得的數量是不是同樣多。同樣多，是平均分；不同樣多，就不是平均分。2．教學題2。教師請一名學生匯報。學生通過數一數或用加法或乘法的知識可以很容易求出楓葉的片數。師：你能根據楓葉圖，把平均分的結果完整地說一說嗎？先讓學生同桌間互相說一說，然后全班交流。回到例題中，下面我們用原片代替糖果來進行演示。課件出示：讓學生練習說平均分的結果。如果學生說不出，教師可適時的引導：這里有（）糖果，每（）一份，平均分成了（）份。師：生活中有哪些地方出現過平均分？你能舉出例子嗎？學生自由發言。三、課堂小結通過本節課的學習，你有什么收獲？什么是平均分？怎么判斷是不是平均分？你還有什么問題？預設1：每份分得同樣多，就是平均分。預設2：要看每份分得的數量是不是同樣多。同樣多，是平均分；不同樣多，就不是平均分。預設3：……四、課后任務在家里找一些物品進行平均分，并講一個生活中有關平均分的小故事給你的家人聽一聽。板書設計平均分（一）教學反思教學反思________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________