板書設計：

夜書所見

見：梧葉

挑促織

一燈明

聽：寒聲

孤獨

寂寞

感：動客情

反思：反思：小結東城小學三年級上冊圖文板書設計：

夜書所見

見：梧葉

挑促織

一燈明

聽：寒聲

孤獨

寂寞

感：動客情

反思：反思：小結日期：2013.09.20備課人：XX授課人：班級：日期：2013.09.20備課人：XX授課人：班級：學科：語文課題：古詩兩首課時：第一課時導入內容班級8分鐘16分鐘15分鐘1分鐘環節（二）環節（一）8分鐘16分鐘15分鐘1分鐘環節（二）環節（一）教學要素1515教學要素1515四、再讀感悟，體會情感

1.

自由讀詩，邊讀邊在腦海中浮現畫面：詩歌描繪了怎樣的情景？

2.

指名描述畫面，教師可相機引導學生把想象的畫面說具體、說生動。

3.

體會情感。假如你就是這個離鄉背井、獨自在外的詩人，看到眼前的情景，你會是怎樣的心情？

4.

感情朗讀。帶著你體會到的情感朗讀古詩。通過賽讀、評讀等多種形式讓學生讀好這首詩。

（想+說+讀）四、再讀感悟，體會情感

1.

自由讀詩，邊讀邊在腦海中浮現畫面：詩歌描繪了怎樣的情景？

2.

指名描述畫面，教師可相機引導學生把想象的畫面說具體、說生動。

3.

體會情感。假如你就是這個離鄉背井、獨自在外的詩人，看到眼前的情景，你會是怎樣的心情？

4.

感情朗讀。帶著你體會到的情感朗讀古詩。通過賽讀、評讀等多種形式讓學生讀好這首詩。

（想+說+讀）指導寫字

1.

出示要寫的字。

2.

讓學生觀察范字，交流識字寫字經驗。

3.

學生練習書寫生字。

4.課堂聽寫（看+聽+想+做）自主學習，初步感知

1.

自由朗讀。放聲朗讀古詩，借助拼音讀準字音，把這首詩讀通、讀正確。

2.

同桌互讀。要求學生把這首詩讀給同桌聽，互相評議，互相指點。

3.

自學古詩。借助課后注釋或結合插圖理解字詞意思，畫出不理解的詞語。

4.

小組合作學習。交流已讀懂的字詞，解決不理解的問題，老師巡回指導。

5.

課堂交流。小組指派代表交流，一起解決疑難問題。

（看+做+想+聽+動）情境導入：我國宋代有個詩人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開家鄉，獨自在外。一個傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩，大家想知道他寫了什么嗎？

聽+想指導寫字

1.

出示要寫的字。

2.

讓學生觀察范字，交流識字寫字經驗。

3.

學生練習書寫生字。

4.課堂聽寫（看+聽+想+做）自主學習，初步感知

1.

自由朗讀。放聲朗讀古詩，借助拼音讀準字音，把這首詩讀通、讀正確。

2.

同桌互讀。要求學生把這首詩讀給同桌聽，互相評議，互相指點。

3.

自學古詩。借助課后注釋或結合插圖理解字詞意思，畫出不理解的詞語。

4.

小組合作學習。交流已讀懂的字詞，解決不理解的問題，老師巡回指導。

5.

課堂交流。小組指派代表交流，一起解決疑難問題。

（看+做+想+聽+動）情境導入：我國宋代有個詩人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開家鄉，獨自在外。一個傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩，大家想知道他寫了什么嗎？

聽+想教學目標：1．認識“促、憶、異”等7個生字。會寫“促、深、憶”等10個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀古詩，體會詩中的真情實感，背誦這兩首古詩。

3．學習借助注釋理解詩意，體會詩歌感情，激發和培養學習古詩的興趣，要懂得熱愛家鄉，珍惜親情。

教學目標：1．認識“促、憶、異”等7個生字。會寫“促、深、憶”等10個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀古詩，體會詩中的真情實感，背誦這兩首古詩。

3．學習借助注釋理解詩意，體會詩歌感情，激發和培養學習古詩的興趣，要懂得熱愛家鄉，珍惜親情。

教學重難：有感情的朗讀古詩，體會其中的意境。學習借助注釋理解詩意，體會詩歌感情，激發和培養學習古詩的興趣，要懂得熱愛家鄉，珍惜親情。

課型方式：要素組合課時形態：標準課

反思：反思：小結東城小學三年級上冊圖文結構式集體備課教案（第三組）

反思：反思：小結日期：2013.09.17.備課人：XX授課人：班級：學科：語文日期：2013.09.17.備課人：XX授課人：班級：學科：語文課題：古詩兩首課時：第二課時導入內容班級10分鐘13分鐘15分鐘2分鐘環節（二）環節（一）10分鐘13分鐘15分鐘2分鐘環節（二）環節（一）教學要素1515教學要素1515感情朗讀，啟發想象

1.

指名朗讀詩文。提問：你們覺得這首詩表達了一種怎樣的思想感情？

2.

引導以情促讀。提問：你能用讀來表達這種思想感情嗎？

3.

引導以讀啟發想象。提問：同學們在朗讀時頭腦中形成了怎樣的畫面，能交流一下嗎？

4.

學生交流想象的景象，并再次練習

有感情朗讀。

5.

熟讀成誦，品賞文字問：你覺得這首詩中，哪些在用得特別好？自由朗讀，練習背誦。

（想+說+讀+動）感情朗讀，啟發想象

1.

指名朗讀詩文。提問：你們覺得這首詩表達了一種怎樣的思想感情？

2.

引導以情促讀。提問：你能用讀來表達這種思想感情嗎？

3.

引導以讀啟發想象。提問：同學們在朗讀時頭腦中形成了怎樣的畫面，能交流一下嗎？

4.

學生交流想象的景象，并再次練習

有感情朗讀。

5.

熟讀成誦，品賞文字問：你覺得這首詩中，哪些在用得特別好？自由朗讀，練習背誦。

（想+說+讀+動）練寫生字，當堂展評

1.

出示生字：促、憶、異、逢、佳、倍、遙、遍、插，讀記、組詞2.

說說要求會寫的字寫時要注意些什么3.

練寫生字，同桌互相評點或當堂展評。

拓展活動1.

你還讀過哪些描寫秋景的詩，背給同學聽聽。2.

有機會到公園或田野里走走，看看哪些景物反映了秋天的特點，想想自己心中產生了怎樣的感受。

練寫生字，當堂展評

1.

出示生字：促、憶、異、逢、佳、倍、遙、遍、插，讀記、組詞2.

說說要求會寫的字寫時要注意些什么3.

練寫生字，同桌互相評點或當堂展評。

拓展活動1.

你還讀過哪些描寫秋景的詩，背給同學聽聽。2.

有機會到公園或田野里走走，看看哪些景物反映了秋天的特點，想想自己心中產生了怎樣的感受。

（看+聽+想+做+動）

根據學習《夜書所見》的方法，小組討論怎么學習這一首古詩。自學基本步驟：

（1）

自讀：讀準字音，并借助注釋或工具書理解詞義。（2）

自思：想想自己讀懂了什么，并提出自瀆中產生的疑惑。

（3）

交流：讀讀、說說、問問。

（4）

有感情的朗讀，背誦。

2.

學生按自己小組議定的方法自學，教師巡視指導。

師生交流，解決疑難

1.

每組說說讀懂了什么，并提出小組學習時所產生的問題及討論的結果。

2.

其他組的同學與老師參與其中，或討論解決或補充己見。

（看+做+想+聽+說+動）背誦古詩，導入新課（背誦+聽）

出示《九月九日憶山東兄弟》。提問：你了解這首詩的作者王維嗎？

教學目標：1．認識“促、憶、異”等7個生字。會寫“促、深、憶”等10個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀古詩，體會詩中的真情實感，背誦這兩首古詩。

3．學習借助注釋理解詩意，體會詩歌感情，激發和培養學習古詩的興趣，要懂得熱愛家鄉，珍惜親情。

教學目標：1．認識“促、憶、異”等7個生字。會寫“促、深、憶”等10個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀古詩，體會詩中的真情實感，背誦這兩首古詩。

3．學習借助注釋理解詩意，體會詩歌感情，激發和培養學習古詩的興趣，要懂得熱愛家鄉，珍惜親情。

教學重難：有感情的朗讀古詩，體會其中的意境。學習借助注釋理解詩意，體會詩歌感情，激發和培養學習古詩的興趣，要懂得熱愛家鄉，珍惜親情。

課型方式：要素組合課時形態：標準課三、細讀深究，體悟情感

1.學習第二自然段。

（1）讀一讀：激勵學生主動起來讀。

（2）說一說：讀了這一段，你知道寫了些什么嗎？

（3）想一想：角色轉換想象，如果是你在做風箏，你心中會想些什么呢？

（4）找一找：同學們所想象的可以用這段課文中的哪幾個詞語來表示？小結東城小學三年級上冊圖文結構式集體備課教案（第三組）三、細讀深究，體悟情感

1.學習第二自然段。

（1）讀一讀：激勵學生主動起來讀。

（2）說一說：讀了這一段，你知道寫了些什么嗎？

（3）想一想：角色轉換想象，如果是你在做風箏，你心中會想些什么呢？

（4）找一找：同學們所想象的可以用這段課文中的哪幾個詞語來表示？小結日期：2013.09.17.備課人：XX班級：學科：語文課題：日期：2013.09.17.備課人：XX班級：學科：語文課題：風箏課時：第一課時導入內容班級

反思

反思反思：

5分鐘15分鐘15分鐘5分鐘環節（二）環節（一）5分鐘15分鐘15分鐘5分鐘環節（二）環節（一）教學要素1515教學要素1515（適時理解“憧憬”。）（5）賞一賞：讓我們帶著自己的體驗和感受（向往、渴望、喜悅），朗讀這一段。

2.學習第三自然段。

（1）角色轉換：風箏做好了，此時你最想干什么？（2）創立情境：讓我們一起去感受放風箏的歡樂場面吧！播放多媒體可課件，展示放風箏畫面。（3）引導表達：剛才同學們欣賞了放風箏的畫面，你們看到了什么？與大家交流交流。（4人組）（4）角色轉換：當你奔跑在空曠的田野中，看到高高飄蕩在天空中的風箏，你的心里產生了一種怎樣的感受？（5）品味課文：用心朗讀第三自然段，想一想哪些地方寫出了孩子和我們一樣的感受。（6）深入賞讀：讓我們帶著自己的體驗和感受（興奮、激動、自豪）再讀全段課文。（適時理解“憧憬”。）（5）賞一賞：讓我們帶著自己的體驗和感受（向往、渴望、喜悅），朗讀這一段。

2.學習第三自然段。

（1）角色轉換：風箏做好了，此時你最想干什么？（2）創立情境：讓我們一起去感受放風箏的歡樂場面吧！播放多媒體可課件，展示放風箏畫面。（3）引導表達：剛才同學們欣賞了放風箏的畫面，你們看到了什么？與大家交流交流。（4人組）（4）角色轉換：當你奔跑在空曠的田野中，看到高高飄蕩在天空中的風箏，你的心里產生了一種怎樣的感受？（5）品味課文：用心朗讀第三自然段，想一想哪些地方寫出了孩子和我們一樣的感受。（6）深入賞讀：讓我們帶著自己的體驗和感受（興奮、激動、自豪）再讀全段課文。（想+說+讀+動）五、課堂練習

1自學生字，交流學法。

（1）出示生字，指名讀字、組詞。

（2）觀察要求會寫的字，2人組交流寫字經驗。

（3）練習書寫生字。

2.抄寫詞語表中本課的詞語。

（看+聽+想+做+動）

二、初讀課文，整體感知

1.自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。

2.指名讀，一人讀一個自然段，注意正音。

3.再讀課文，邊讀邊畫出寫“我們”做風箏、放風箏的心情的句子，畫好后自己讀一讀這些句子，結合語境理解“大驚失色、千呼萬喚”等詞的意思。

4.2人組交流找到的句子，反復朗讀。

5.引導發現、生疑：讀后有什么發現，產生什么疑問，與大家交流交流。（交流要點：一是讀中發現“我們”的心情在做風箏時是充滿期待、向往的，放風箏時非常高興，找風箏時很難受；二是讀中產生的疑問，如：我們的心情為什么會五、課堂練習

1自學生字，交流學法。

（1）出示生字，指名讀字、組詞。

（2）觀察要求會寫的字，2人組交流寫字經驗。

（3）練習書寫生字。

2.抄寫詞語表中本課的詞語。

（看+聽+想+做+動）

二、初讀課文，整體感知

1.自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。

2.指名讀，一人讀一個自然段，注意正音。

3.再讀課文，邊讀邊畫出寫“我們”做風箏、放風箏的心情的句子，畫好后自己讀一讀這些句子，結合語境理解“大驚失色、千呼萬喚”等詞的意思。

4.2人組交流找到的句子，反復朗讀。

5.引導發現、生疑：讀后有什么發現，產生什么疑問，與大家交流交流。（交流要點：一是讀中發現“我們”的心情在做風箏時是充滿期待、向往的，放風箏時非常高興，找風箏時很難受；二是讀中產生的疑問，如：我們的心情為什么會起這樣大的變化？）（4人組）

（看+做+想+聽+說+動）喚起情感，導入學習。

1.喚起情感：童年是五彩繽紛的，既有歡聲笑語，也有滴滴淚水。你覺得童年最大的快樂是什么？和大家交流分享一下，好嗎？（4人單元組）

2.導入學習：有這么一群孩子，他們最大的快樂就是做風箏、放風箏。讓我們走進課文，走進他們中間、分享他們的快樂。出示課題。帶著感情朗讀課文第一自然段。

教學目標：1．會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“精心、希望、依然、飛舞、拼命、奔跑、大驚失色、千呼萬喚、尋找、垂頭喪氣、磨坊、繼續”等詞語。2．有感情地朗讀課文。3．讀懂課文內容，找出文中描寫心情的詞語和句子，體會秋天里放風箏給孩子們帶來的樂趣。教學目標：1．會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“精心、希望、依然、飛舞、拼命、奔跑、大驚失色、千呼萬喚、尋找、垂頭喪氣、磨坊、繼續”等詞語。2．有感情地朗讀課文。3．讀懂課文內容，找出文中描寫心情的詞語和句子，體會秋天里放風箏給孩子們帶來的樂趣。教學重難點：1..體會感悟“我們”做風箏、放風箏、找風箏的不同心情。2.能較為具體地寫出自己不斷變化的心情。課型方式：要素組合課時形態：標準課

板書設計

10.風箏

概括———————最大的快樂

做風箏

充滿憧憬

懷著希望

高興

放風箏

自由自在

充滿快樂

快活

線斷了

大驚失色

千呼萬喚

著急

找房子

沒有蹤影

垂頭喪氣

傷心

日期：2013.09.17.備課人：XX授課人：班級：

板書設計

10.風箏

概括———————最大的快樂

做風箏

充滿憧憬

懷著希望

高興

放風箏

自由自在

充滿快樂

快活

線斷了

大驚失色

千呼萬喚

著急

找房子

沒有蹤影

垂頭喪氣

傷心

日期：2013.09.17.備課人：XX授課人：班級：學科：語文課題：風箏課時：第二課時反思：反思：

小結導入內容班級導入內容班級5分鐘15分鐘15分鐘5分鐘環節（二）環節（一）5分鐘15分鐘15分鐘5分鐘環節（二）環節（一）教學要素1515教學要素1515四、回顧課文，暢談感受

1.放風箏時，線斷了，風箏飛走了，孩子們很難過、著急，為什么還說放風箏是快樂的呢？你有過這種生活體驗嗎？

2.學生交流。（想+說+讀+動）四、回顧課文，暢談感受

1.放風箏時，線斷了，風箏飛走了，孩子們很難過、著急，為什么還說放風箏是快樂的呢？你有過這種生活體驗嗎？

2.學生交流。（想+說+讀+動）五、實踐活動，親身體驗

1.親自動手做一做自己喜歡的風箏，到田野、到操場、到廣場去放一放風箏，感受一下做風箏、放風箏的快樂。

2.把自己喜歡的句子抄下來。

再讀全段課文。（看+聽+想+做+動）2.學習第五至八自然段。

（1）師問：假如你高高飛著的風箏斷了，飄走了，你會怎樣呢？

（2）師引：我們來看看這些小朋友們是怎么做的，請讀讀第五至八自然段。

（3）生讀：讓學生在讀中逐漸表現出孩子們難過而不甘心的心情來。

（4）體驗：你是從哪些地方感受到孩子們難過而又不甘心的情感的？

（看+做+想+聽+說+動）檢查反饋，復習鞏固

1.出示生字新詞卡片，抽讀檢查。

2.聽寫部分詞語。

二、誦讀回味，表現情感

選擇第一自然段至第三自然段中你最喜愛的一段讀給大家聽，表達出感情。

（看+聽+做+讀）三、細讀深究，體悟感情

1.學習第四自然段（1）讀一讀：用心讀讀第四自然段，能發現“我們”的心情有什么變化嗎？（2）說一說：說說你讀后的發現。（3）試一試：能不能用讀，表現出不同的心情來？（可采用多次讀、比較讀的方式進行）（4）評一評：你們覺得這些同學讀的怎么樣？從哪些詞語的朗讀上能感受到“我們”的快樂或難受？

五、實踐活動，親身體驗

1.親自動手做一做自己喜歡的風箏，到田野、到操場、到廣場去放一放風箏，感受一下做風箏、放風箏的快樂。

2.把自己喜歡的句子抄下來。

再讀全段課文。（看+聽+想+做+動）2.學習第五至八自然段。

（1）師問：假如你高高飛著的風箏斷了，飄走了，你會怎樣呢？

（2）師引：我們來看看這些小朋友們是怎么做的，請讀讀第五至八自然段。

（3）生讀：讓學生在讀中逐漸表現出孩子們難過而不甘心的心情來。

（4）體驗：你是從哪些地方感受到孩子們難過而又不甘心的情感的？

（看+做+想+聽+說+動）檢查反饋，復習鞏固

1.出示生字新詞卡片，抽讀檢查。

2.聽寫部分詞語。

二、誦讀回味，表現情感

選擇第一自然段至第三自然段中你最喜愛的一段讀給大家聽，表達出感情。

（看+聽+做+讀）三、細讀深究，體悟感情

1.學習第四自然段（1）讀一讀：用心讀讀第四自然段，能發現“我們”的心情有什么變化嗎？（2）說一說：說說你讀后的發現。（3）試一試：能不能用讀，表現出不同的心情來？（可采用多次讀、比較讀的方式進行）（4）評一評：你們覺得這些同學讀的怎么樣？從哪些詞語的朗讀上能感受到“我們”的快樂或難受？

教學目標：1．會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“精心、希望、依然、飛舞、拼命、奔跑、大驚失色、千呼萬喚、尋找、垂頭喪氣、磨坊、繼續”等詞語。2．有感情地朗讀課文。3．讀懂課文內容，找出文中描寫心情的詞語和句子，體會秋天里放風箏給孩子們帶來的樂趣。教學目標：1．會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“精心、希望、依然、飛舞、拼命、奔跑、大驚失色、千呼萬喚、尋找、垂頭喪氣、磨坊、繼續”等詞語。2．有感情地朗讀課文。3．讀懂課文內容，找出文中描寫心情的詞語和句子，體會秋天里放風箏給孩子們帶來的樂趣。教學重難點：1..體會感悟“我們”做風箏、放風箏、找風箏的不同心情。2.能較為具體地寫出自己不斷變化的心情。課型方式：要素組合課時形態：標準課

日期：2013.09.17.備課人：XX授課人：班級：學科：語文課題：秋天的雨課時：第一

日期：2013.09.17.備課人：XX授課人：班級：學科：語文課題：秋天的雨課時：第一課時反思：反思：

小結導入內容班級導入內容班級14分鐘10分鐘6分鐘10分鐘環節（二）環節（一）14分鐘10分鐘6分鐘10分鐘環節（二）環節（一）教學要素1515教學要素1515四、練習寫生字

1.學習寫生字、交流寫法。（2人組）

2.練習寫生字。

3.抄寫詞語表中的字。

（想+說+讀+動）四、練習寫生字

1.學習寫生字、交流寫法。（2人組）

2.練習寫生字。

3.抄寫詞語表中的字。

（想+說+讀+動）五、布置作業

1.抄寫詞語。

2正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.背誦喜歡的段落。（4人組）

（看+做+動）三、質疑

1.提出不理解的詞語互相補充說明。（4人組）

2.讀詞。

（看+做+想+聽+說+動）一.激發情感，談話導入1.播放秋天下雨時的情景的課件。2.激發情感，大家喜歡這秋天的雨嗎？就讓我們來讀一讀這篇課文，一定會有全新的感受。3.板書課題：11.秋天的雨。齊讀課題。

二、初步感知課文

1.

聽課文錄音，初步感受優美的文字。2.

出示課文卡片，認讀詞語，糾正字音

（1）

翹舌音：扇（shàn）爽（shuǎng）柿(shì)

（2）

后鼻韻母：糧(liáng)

楊(yáng)

3.

五、布置作業

1.抄寫詞語。

2正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.背誦喜歡的段落。（4人組）

（看+做+動）三、質疑

1.提出不理解的詞語互相補充說明。（4人組）

2.讀詞。

（看+做+想+聽+說+動）一.激發情感，談話導入1.播放秋天下雨時的情景的課件。2.激發情感，大家喜歡這秋天的雨嗎？就讓我們來讀一讀這篇課文，一定會有全新的感受。3.板書課題：11.秋天的雨。齊讀課題。

二、初步感知課文

1.

聽課文錄音，初步感受優美的文字。2.

出示課文卡片，認讀詞語，糾正字音

（1）

翹舌音：扇（shàn）爽（shuǎng）柿(shì)

（2）

后鼻韻母：糧(liáng)

楊(yáng)

3.

2人組讓學生說說是如何記這些生字的？

4.

把你最喜歡的段落讀給同學聽，互相正音。（看+聽+做+讀+動）教學目標：1認識“鑰、匙”等12個學習課文生字新詞。會寫“扇、枚”等10個字。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3通過朗讀，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。4能用自己喜歡的方式來表現對秋雨的喜愛。

教學目標：1認識“鑰、匙”等12個學習課文生字新詞。會寫“扇、枚”等10個字。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3通過朗讀，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。4能用自己喜歡的方式來表現對秋雨的喜愛。

教學重難點：1.通過朗讀激發學生對秋雨的喜愛和贊美之情

2.通過朗讀，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。課型方式：要素組合課時形態：標準課板書設計：

秋天的雨

顏色

氣味

聲音_鑰匙

豐收

歡樂

日期：2013.09.17.備課人：XX授課人：班級：學科：語文板書設計：

秋天的雨

顏色

氣味

聲音_鑰匙

豐收

歡樂

日期：2013.09.17.備課人：XX授課人：班級：學科：語文課題：秋天的雨課時：第二課時反思：反思：

小結導入內容班級導入內容班級10分鐘16分鐘6分鐘8分鐘環節（二）環節（一）10分鐘16分鐘6分鐘8分鐘環節（二）環節（一）教學要素1515教學要素1515

四、總結

這節課我們隨著秋雨的腳步走進了美麗、神奇、又充滿活力的秋天，秋天的雨——（課件出示每段開頭一句組成的詩）同學們真會讀書。在閱讀中我們感受到了秋天的美麗、快樂，體驗到了秋天豐收的喜悅。秋天的景物還有很多很多，比如：秋天的山、秋天的水、秋天的樹等很多自然景色都很美，選擇你喜歡的景物，仿照課文的方法寫一段話。

（聽+做）

三、重點感知

學習第二自然段1、生默讀第二自然段，找出本段中描寫顏色的詞語，用橫線畫下來，2、指名說。3、第二節中這些漂亮的詞語分別給了誰呢？請同學們大聲讀讀第二小節，注意要把什么顏色給了誰讀清楚，遇到自己喜歡的句子可以多讀幾遍。

四、總結

這節課我們隨著秋雨的腳步走進了美麗、神奇、又充滿活力的秋天，秋天的雨——（課件出示每段開頭一句組成的詩）同學們真會讀書。在閱讀中我們感受到了秋天的美麗、快樂，體驗到了秋天豐收的喜悅。秋天的景物還有很多很多，比如：秋天的山、秋天的水、秋天的樹等很多自然景色都很美，選擇你喜歡的景物，仿照課文的方法寫一段話。

（聽+做）

三、重點感知

學習第二自然段1、生默讀第二自然段，找出本段中描寫顏色的詞語，用橫線畫下來，2、指名說。3、第二節中這些漂亮的詞語分別給了誰呢？請同學們大聲讀讀第二小節，注意要把什么顏色給了誰讀清楚，遇到自己喜歡的句子可以多讀幾遍。學習三、四自然段1、學生讀第三自然段，其他學生思考：這段是圍繞那句話寫的？.2、齊讀。3、學習第四自然段。過渡：除了好聞的氣味，還有好聽的聲音呢！它們好象在告訴人們——冬天來了4、讓我們把這豐收的喜悅，滿天的歡樂用朗讀傳遞給在場的每一個人吧。齊讀最后一個自然段。

（想+說+讀+動）

二、整體感知-_

1、生讀。

2、反饋秋天的雨給你留下印象最深的是什么

3、指名學生說。

在我們的課文中，小作者也寫了自己對秋雨的印象，請同學自讀全文，把印象最深的部分多讀幾遍。

4、指名讀自己印象最深的部分，并說說為什么？

（看+做+想+聽+說+動）

一、復習、談話

1、春天的雨潤物無聲，夏日的雨給人帶來一陣清涼，而秋天的雨則像一把鑰匙，悄悄地打開了秋天的門.。今天讓我們一起繼續走進《秋天的雨》2、上節課我們認識了很多新朋友，還記得他們的名字嗎？一起來看：（課件出示詞語）（1）指名讀（2）指導寫“爽”字，讀準多音字扇，和三個輕聲。3、通過上節課的學習，我們知道了課文是從哪四個方面來寫秋天的雨的？（指名說）根據學生的回答（電腦出示小詩）)看！這幾句話連起來像一首美麗的小詩，誰來把這首小詩讀給大家聽。.指一生讀&這首詩就藏在我們的課文中，請同學打開書本自由讀課文，邊讀邊想：秋天的雨給你印象最深的是什么？

（看+聽+做+讀+動）

二、整體感知-_

1、生讀。

2、反饋秋天的雨給你留下印象最深的是什么

3、指名學生說。

在我們的課文中，小作者也寫了自己對秋雨的印象，請同學自讀全文，把印象最深的部分多讀幾遍。

4、指名讀自己印象最深的部分，并說說為什么？

（看+做+想+聽+說+動）

一、復習、談話

1、春天的雨潤物無聲，夏日的雨給人帶來一陣清涼，而秋天的雨則像一把鑰匙，悄悄地打開了秋天的門.。今天讓我們一起繼續走進《秋天的雨》2、上節課我們認識了很多新朋友，還記得他們的名字嗎？一起來看：（課件出示詞語）（1）指名讀（2）指導寫“爽”字，讀準多音字扇，和三個輕聲。3、通過上節課的學習，我們知道了課文是從哪四個方面來寫秋天的雨的？（指名說）根據學生的回答（電腦出示小詩）)看！這幾句話連起來像一首美麗的小詩，誰來把這首小詩讀給大家聽。.指一生讀&這首詩就藏在我們的課文中，請同學打開書本自由讀課文，邊讀邊想：秋天的雨給你印象最深的是什么？

（看+聽+做+讀+動）教學目標：1認識“鑰、匙”等12個學習課文生字新詞。會寫“扇、枚”等10個字。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3通過朗讀，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。4能用自己喜歡的方式來表現對秋雨的喜愛。

教學目標：1認識“鑰、匙”等12個學習課文生字新詞。會寫“扇、枚”等10個字。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3通過朗讀，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。4能用自己喜歡的方式來表現對秋雨的喜愛。

教學重難點：1.通過朗讀激發學生對秋雨的喜愛和贊美之情

2.通過朗讀，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。課型方式：要素組合課時形態：標準課板書設計：

聽聽，秋的聲音

大樹

聽聽，秋的聲音

蟋蟀

大雁

日期：2013.09.17.備課人：XX授課人：班級：學科：語文課題：聽聽，秋的聲音課時：第一板書設計：

聽聽，秋的聲音

大樹

聽聽，秋的聲音

蟋蟀

大雁

日期：2013.09.17.備課人：XX授課人：班級：學科：語文課題：聽聽，秋的聲音課時：第一課時反思：反思：

小結導入內容班級導入內容班級7分鐘15分鐘12分鐘6分鐘環節（二）環節（一）7分鐘15分鐘12分鐘6分鐘環節（二）環節（一）教學要素1515教學要素1515

品讀體會，升華情感

1．指名誦讀最后一節

2．交流：從這一節感受到了什么？（2人組）

3．帶著這種情感齊讀最后一節。

誦讀回味，表現情感

1．有感情地朗誦這首詩，可以一個人誦讀，也可以和其他同伴一起合作誦讀。可以邊誦讀邊加上動作。

2．有興趣的同學可以合作修改自己寫的詩，然后再朗誦。

板書設計：

品讀體會，升華情感

1．指名誦讀最后一節

2．交流：從這一節感受到了什么？（2人組）

3．帶著這種情感齊讀最后一節。

誦讀回味，表現情感

1．有感情地朗誦這首詩，可以一個人誦讀，也可以和其他同伴一起合作誦讀。可以邊誦讀邊加上動作。

2．有興趣的同學可以合作修改自己寫的詩，然后再朗誦。

板書設計：

（聽+讀+想+動）

四、仿寫詩歌，積淀語言

1．教師有感情地配樂誦讀第4—5節。

2．讀后引述：聽聽，秋的聲音還有許多許多，讓我們一起走近每一片葉，每一朵花……去聽聽他們的聲音，并仿照課文第1、2節或第3節的樣子，也來作一段詩，好嗎？

3．播放聲響錄音帶，說一說你聽到哪種聲音最美