《短文兩篇》教學(xué)評一致性教學(xué)設(shè)計九龍中學(xué)李小培【目的擬定的根據(jù)】1.有關(guān)課程原則陳說《課程原則》對于閱讀議論文的規(guī)定：在通讀全文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解重要內(nèi)容，理解作者的觀點；分辨觀點與材料（道理、事實、數(shù)據(jù)、圖表等），發(fā)現(xiàn)觀點與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思考作出判斷；對課文的內(nèi)容，能提出自己的見解和疑問，并運用合作的方式，共同探討；2.學(xué)情分析九年級學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能做好預(yù)習(xí)、旁批，重視積累等，勇于提出不同的見解，對同窗的回答能做出評價。對于議論文已有了多方面的接觸，能夠找出作者的觀點和論說的根據(jù)。但是《談讀書》這篇課文的語言概括性太強，比起《不求甚解》有難度，學(xué)生理解起來有一定的困難。對于語言的品味方面存在一定的難度。在教學(xué)中，對于其中的比方論證教師要加以引導(dǎo)。3.教材分析本課是部編本九年級語文下冊第四單元的第一篇課文。單元目的是理解作者觀點，學(xué)習(xí)思辨辦法；發(fā)現(xiàn)疑難問題，獨立思考，有自己的見解；還要學(xué)習(xí)文中介紹的辦法，遷移到自己的實踐中。《談讀書》重要論談了讀書的益處。圍繞“讀書”這一話題從三個方面展開敘述：首先談讀書的目的“讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才”；另首先談讀書的辦法；最后援引古羅馬詩人奧維德“凡有所學(xué)，皆成性格”的觀點強調(diào)了讀書的作用。在這篇文章中，作者以簡要而深刻的語言，在啟人深思的同時還能給人帶來美的享有。《不求甚解》即使篇幅短小，但作者對“不求甚解”四字作了詳盡的敘述，批駁了當(dāng)時一種不良社會現(xiàn)象，并啟發(fā)我們對的的讀書辦法和態(tài)度。其全方面辯證分析問題的態(tài)度，清晰嚴謹，一環(huán)扣一環(huán)的論證思路，簡潔縝密的語言都值得我們學(xué)習(xí)。《談讀書》【教學(xué)目的】1.速讀課文，理清文章思路，概括重要內(nèi)容。2.學(xué)習(xí)文中運用比方、排比、對比等修辭進行說理的辦法。3.積累并背誦名言警句。【教學(xué)重難點】比方論證、對比論證等辦法的運用；體會文中的名言警句。【學(xué)時安排】1學(xué)時【評價任務(wù)】針對目的1的評價：1.速讀課文，能用簡潔的語言概述文章的重要內(nèi)容。2.細讀課文，理清文章思路，并精確體現(xiàn)是如何敘述的。針對目的2的評價：1.跳讀課文，找出文中運用比方、排比等修辭進行說理的句子，體會其體現(xiàn)效果，并做好批注。3.重復(fù)朗誦找到的句子，并在小組內(nèi)交流賞析。針對目的3的評價：勾勒出文中的名言警句或精辟的句子，談出自己的見解和感受，并積累在筆記本上。【教學(xué)活動設(shè)計】一、導(dǎo)入（一）激趣導(dǎo)入“讀萬卷書，行萬里路”同窗們十幾年寒窗，想必已經(jīng)讀了諸多書，那么，你有什么好的讀書的辦法？通過學(xué)生的回答，教師進行總結(jié)。順勢引出培根是如何談讀書的呢？今天就讓我們跟隨“知識就是力量”的語出者，一起探討“讀書”這一話題。（設(shè)計根據(jù)：用學(xué)生自己的讀書體驗導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，同時，也會帶著問題進入學(xué)習(xí)）（二）出示學(xué)習(xí)目的1.速讀課文，理清文章思路，概括重要內(nèi)容。2.學(xué)習(xí)文中運用比方、排比、對比等修辭進行說理的辦法。3.積累并背誦名言警句。二、整體感知，概括內(nèi)容目的1.速讀課文，理清文章思路，概括重要內(nèi)容。評價任務(wù)：1.速度課文，做好段落標記，并劃分出文章的構(gòu)造層次。2.能概括出文章的重要內(nèi)容。教學(xué)活動：請同窗們速度課文，劃分構(gòu)造層次并說說作者是從哪幾個方面談讀書的？（3分鐘速讀）通過這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生快速理清文章思路，抓住文章重要內(nèi)容。三、研讀課文，探究辦法目的2.學(xué)習(xí)文中運用比方、排比、對比等修辭進行說理的辦法。評價任務(wù)：1.勾畫出文中說理所運用的辦法，并在旁邊批注這些辦法的效果。2.重復(fù)朗誦勾畫出的句子，并在小組內(nèi)交流賞析。3.小組展示賞析成果。教學(xué)活動：1.請同窗們細讀課文，整頓出課文的三部分——讀書的目的、讀書的辦法以及讀書的作用是如何具體來敘述的。2.為了說理精彩，作者使用了哪些修辭或論證辦法，從修辭或論證辦法的角度進行賞析。請同窗們速讀課文，做好勾畫，并在旁邊批注效果。示例：“人的精神上的缺點能夠用讀書來彌補。就像身體百病能夠用運動驅(qū)除同樣。”使用了比方論證的論證辦法，生動形象地論證了讀書能夠彌補人精神上的缺點的觀點，從而使論證淺顯易懂，易于接受。3.批注完畢后請大聲朗誦你勾畫的句子，在小組內(nèi)交流分享后，以小組為單位進行展示。三、品讀名句，暢談感悟目的3.積累并背誦名言警句。評價任務(wù)：勾畫出文中的名言警句或精辟語句，能說出自己的見解和感悟，背誦并積累到筆記本。教學(xué)活動：本文的語言簡潔凝練，請同窗們找出文中你認為寫的好的句子，小組內(nèi)交流自己的見解和感悟，然后積累并背誦。四、課堂總結(jié)借助思維導(dǎo)圖，梳理本節(jié)課所學(xué)知識。附：板書設(shè)計談讀書培根談?wù)勛x書讀書的目的怡情傅彩長才讀書的辦法讀書的作用排比說理對比論證比方論證道理論證舉例論證比方論證比方論證【教學(xué)反思】我教學(xué)的重點是讓學(xué)生理解文章是如何通過對比、排比、比方進行說理的，隨筆還是偏議論文某些，這為議論文的寫作提供了較好的思路。再就是文章的語言縝密簡潔，諸多的名言警句規(guī)定學(xué)生背誦，作為寫作的素材。但是仍然有迷糊的地方，就是在賞析修辭和論證辦法上有些混淆，給學(xué)生規(guī)定的過于嚴格，限制了學(xué)生的思維。教學(xué)評一致性還是需要時間去研磨和實踐。《不求甚解》【教學(xué)目的】1.明確作者觀點，理解“不求甚解”的含義。2.掌握駁論文論證思路及內(nèi)部邏輯。3.賞析引用論證和舉例論證等論證辦法。4.能運用對的的讀書辦法讀書。【教學(xué)重難點】掌握舉例論證和引用論證等辦法；掌握駁論文的寫作辦法。【學(xué)時安排】1學(xué)時【評價任務(wù)】針對目的1的評價：速讀課文，明確作者的觀點，能用簡潔的語言概述“不求甚解”的含義。針對目的2的評價：細讀課文，理清本文的論證思路和內(nèi)部邏輯。 針對目的3的評價：跳讀課文，找出文中為辯駁盲目反對不求甚解的態(tài)度是不對的這一背面觀點所使用的舉例論證和引用論證，寫出其體現(xiàn)效果。針對目的4的評價：掌握對的的讀書辦法，不同的書，不同的閱讀目的，采用不同的閱讀辦法。【教學(xué)活動設(shè)計】一、導(dǎo)入（一）激趣導(dǎo)入有一種老太太做壽，滿堂兒孫、親戚朋友都紛紛送禮、問候。但有位客人沒有買禮物，覺得不好意思，就建議做一首詩來祝賀。眾人都很愉快，客人便吟誦起來：“這個婆娘不是人！”大家聽了很震驚，都斥責(zé)這個人胡言亂語。客人說：“別急，請聽下一句——九天仙女下凡塵！”好！好！眾人轉(zhuǎn)過了神，夸贊起來。客人又道：“兒孫個個都是賊！”這下老太太的兒孫可不干了，圍過來要揍他。客人又說：“別忙——盜得仙桃慶壽辰！”兒孫一聽又樂了。眾人都贊揚這首詩做得好。

這個故事啟發(fā)我們，如果只看到第一句或第三句就認為是在罵人，便會誤解。只有四句一起看，才發(fā)現(xiàn)是贊美的詩。因此我們看問題不能一葉障目，不見泰山；不能根據(jù)只言片語就妄加判斷。今天我們要學(xué)習(xí)的《不求甚解》就是批駁根據(jù)只言片語就妄加判斷現(xiàn)象的課文。

（二）出示學(xué)習(xí)目的1.明確作者觀點，理解“不求甚解”的含義。2.掌握駁論文論證思路及內(nèi)部邏輯。3.賞析引用論證和舉例論證等論證辦法。4.能運用對的的讀書辦法讀書。二、速讀課文，整體感知目的1.明確作者觀點，理解“不求甚解”的含義。評價任務(wù)：1.速度課文，做好段落標記。2.找出作者的觀點，勾畫“不求甚解”的含義。教學(xué)活動：請同窗們4分鐘速度課文，說說作者的觀點是什么？“不求甚解”的具體含義是什么？三、細讀課文，理清思路目的2.掌握駁論文論證思路及內(nèi)部邏輯。評價任務(wù)：1.與《談讀書》進行比較，看看兩者在敘述上有什么不同。2.劃分文章的構(gòu)造層次，明確作者的論證思路。3.能把論證思路寫下來，在小組內(nèi)交流補充。4.小組展示交流成果。教學(xué)活動：1.作者是針對一種什么社會現(xiàn)象提出來的觀點？2.針對這一觀點，作者是如何展開敘述的？這和《談讀書》這篇文章在寫法上有什么不同？（把論證思路寫下來，在小組內(nèi)交流補充，然后小組展示。）明確：樹靶子：開門見山的提出辯駁的觀點，（對任何問題不求甚解都是不好的）同時也亮出了自己的觀點：盲目的反對不求甚解的態(tài)度同樣沒有充足的理由。引出處：介紹“不求甚解”的出處。釋新意：解釋“不求甚解”四字的兩層含義。援例子：從正反兩方面舉例（諸葛亮、普列漢諾夫）論證讀書的要訣在于虛心、活讀、會意。引語錄：引用陸象山的語錄更明確地解釋“不求甚解”的含義。結(jié)上文：提出自己承認的讀書辦法（重要的書必須經(jīng)常重復(fù)閱讀）《談讀書》是一篇立論文，而本文是一篇駁論，在批駁別人觀點的過程中，又敘述了自己的主張。首先，作者擺出了要批駁的靶子：“對任何問題不求甚解都是不好的。”另首先介紹“不求甚解”的出處并分析其真正含義，然后從正反兩方面舉例(諸葛亮、普列漢諾夫)論證讀書的要訣在于虛心、會意；接著全方面解釋“不求甚解”，先從背面否認，又從正面引用陸象山的語錄佐證；最后總結(jié)全文，強調(diào)重要的書要重復(fù)閱讀。四、跳讀課文，探究辦法目的3.賞析引用論證和舉例論證等論證辦法。評價任務(wù)：勾畫出文中為批駁背面觀點所使用的論據(jù)，看看使用了哪些論證辦法，體會其體現(xiàn)效果。教學(xué)活動：找出文中為批駁背面論點所使用的論據(jù)，看看運用到哪些論證辦法，批注其體現(xiàn)效果。個人展示。五、課堂總結(jié)你學(xué)了這篇文章之后有無什么收獲？或者說從這篇文章當(dāng)中，有無受到什么啟發(fā)？（為“不求甚解”正名）

小結(jié)：“吾生有涯，而知無涯”，書籍是我們成長的精神食糧，因此我們要“好讀書”，但古今中外的書籍浩如煙海，我們窮盡一生的時間也是讀不完的，因此我們要讀書要有選擇。我但愿同窗們在學(xué)了這篇文章后能反思自己的讀書態(tài)度和辦法，在借鑒別人讀書辦法的基礎(chǔ)上，找到更適合自己的讀書辦法。六、活學(xué)活用，課后提高目的2：掌握駁論文論證思路及內(nèi)部邏輯。評價任務(wù)：能運用所學(xué)的駁論文的思路寫簡樸的駁論文。以“班門弄斧”辨或“見風(fēng)使舵”辨為題，仿照《不求甚解》的格式寫一篇文章。附：板書設(shè)計不求不求甚解樹靶子樹靶子引出處釋新義援例子引語錄結(jié)上文駁論舉例論證對比論證引用論證道理論證對的的讀書辦法：虛心、活讀、多讀、勤讀導(dǎo)入過長，事實上課我想先讓學(xué)生說說對“不求甚解”的理解，以此激發(fā)學(xué)生思考的愛好；并在此基礎(chǔ)上列舉4個包含“不求甚解”的句子，讓他們辨析這4個例句的觀點；進而導(dǎo)入課文，帶著問題讀課文，找出作者的觀點。由于這