2022年安徽省中小學教育教學論文評選—綜合實踐活動對“雙減背景”下作業的積極影響摘要：沉重的課業負擔已經嚴重的影響了學生的健康成長，同時也影響了教育的服務的優化等方面都要進行變革，從多視角對“雙減”政策進行解讀，關注學生的全面發展，探究適合學生成長的規律，激勵學生主動學習。讓教育回歸本真，讓學生素質得作業能夠更高效的幫助學生提升學習能力。關鍵詞：雙減五育并舉綜合實踐活動探究能力思維品質引言：2021年和2022年，在中國教育的歷史中，注定是要載入史冊的，教育部相繼出臺文件，對加強中小學生手機、睡眠、讀物、作業、體質管理（以下簡稱五項管理）作出管制，同年7月份，中共中央辦公廳、國務院辦公廳出臺了《關于進一步減輕義務年新課面發展的學生。一、基于課程性質，探索特色教學1．跨學科融合，讓綜合實踐活動融入到各學科中（1）通過實踐活動，培養學生的思維品質學校要優化教學方式，提高教師教學水平，創新上課模式，保障課堂教學質量，核心素養來說，包括語言能力、思維品質、文化品格和學習能力四個維度，雙減之下，12022年安徽省中小學教育教學論文評選學生思維發展提出策略指導。以人教版八下Unit2I'llhelptocleanupthecityparks次社會實踐活動開展的非常好，既推崇了中華民族傳統文化美德，也是一場勞動教育，值體認、問題解決、責任擔當的能力。我把本節課的實踐作業設計如下圖圖1在學生能夠獨立思考表達做過的志愿者活動的基礎上，對實踐活動的真實性和其學生思維的邏輯性批判性和創造性，讓學生在勞動過程中體現個人社會價值。（2）以綜合實踐活動為載體，培養學生的德育22022年安徽省中小學教育教學論文評選節為例，教師為學生安排了豐富多彩的實踐活動，如“themostcreativecook”,讓學征集活動為切入點，引導學生制定阜陽本地特色菜譜；此外，為了引起學生對均衡飲食和健康飲食的關注，通過問卷調查的活動，讓學生對學校食堂提出合理的建議，并用粘土捏制出自己心目的理想餐食等。這一系列活動，不僅僅發散了學生多元思維，更是培養了學生的動手能力，喚醒了學生的健康飲食意識，增強了對家鄉文化的熱愛，培養了提高動手能力，又對學生進行了美育和德育教育。圖22.以活動主題為脈絡，彰顯作業的實踐性二、基于實踐活動觀設計作業層級任務，提高作業實效性、實踐性32022年安徽省中小學教育教學論文評選1.設計精準化的作業設置科學的作業，是做好“雙減”工作的關鍵，通過學習理解、遷移創新等一系列關聯性、實踐性等特點的英語學習活動，讓學生基于已有知識，在解決問題過程中，遍刷題，在題海中掙扎沉浮，很多老師都通過簡單機械的重復作業來提升學生的分數。開發智力、提升能力。2.設計有梯度的作業教師布置課堂作業，不能僅局限于掌握知識，可以借助一定的情境，對學生已有的知識經驗或者思維材料高度概括后產生知識遷移，找出新的知識組合和結交點。教師把握教學契機，調動學生的參與熱情，啟發學生根據生活經驗提出與文本材料有關的作業，通過獨立完成作業或者合作完成作業，讓學生們積極思考和交流，從而實現學習遷移，養成合作互助的學習習慣。以七下Unit12Whatdidyoudolast述了Lisa周末到自然歷史博物館做導游，以及和家人到印度小村莊度假難忘的周末經歷。如果用傳統的語言模式教學，很多內容都需要學生發揮想象，但是通過綜合實踐活動，創設真實的生活情境，學生可以自己去體驗去觀察，有利于學生集中注意力，提高學習英語的效率。我們城市里有植物園、科技館、規劃館和博物館，讓學生體驗做一次還有詩和遠方，選擇你感興趣的地方，來一場說走就走的旅游，寫出你的旅游日記，例如游西湖、觀生態園、訪八里河，探尤家花園等等。②做個小導游，錄制微視頻，向你的家人和朋友用英語介紹景區。這樣的作業設計不僅可以讓學生們了解阜陽的旅游文化，積淀文化內涵豐富文化底蘊，在情感體驗中加深對家鄉的熱愛。還可以實現跨學科42022年安徽省中小學教育教學論文評選釋放學生在學習中產生的心理焦慮感，活動體驗后轉化為可實踐的學習方式，教師通過設計以下問題：①“Wheredidyougo?”②“Whatdidyoudolastweekend?”③“Howwasyourlastweekend?”在內容層面上，還促進了學生的文化品格和思維品質的發展。圖33.設計有溫度的作業以八下Unit6goingtostudycomputerscience為例，本單元重點是讓學生掌握begoingto人文關懷，不管學生的學習能力如何，告訴他們都要努力實現人生目標，職業無高低，讓學生對未來充滿希望并為之奮斗。我對學習資源進行整合，設計如下作業：表1單元名稱Unit6I’mgoingto課時目標：節次：第三課時設計意圖52022年安徽省中小學教育教學論文評選studycomputerscience掌握句型基礎性作1.寫出自己的理想I’mgoingtobe…whenIgrowup.掌握一般2.實現理想的做法Howareyougoingtodothat?將來時句3.未來工作的地點Whereareyougoingtowork?4.打算什么時候開始Whenareyougoingtodothat?達自己未來的打算和做法1.復習Grammar的句型1.We(play)basketballtomorrow.掌握一般2.用正確的形式填空2.They(visit)theirauntnextweek.將來時不3.Lucy(watch)amoviewithLily同的句式tomorrow.No.4.There(be)afootballmatch在具體語tomorrow.境中使用5They(notpracticeguitar)next單詞正確week.形式。拓展性作1.做個調查研究，看看1.Do a survey about your激發學生班里同學們的職業理想classmates’dreamjobs.們學習的和規劃是什么？2.Makeyour“Timecapsule”,you2.做個屬于自己的“時canopenitafter15years.現理想而不斷努力，鼓勵學生埋下它，15年后開啟看未來可期看你的夢想實現了嗎？三、開發多元化校本課程，優化課后服務多元化的校本課程，可以關注每個學生個性發展的需求，拓寬學生的眼界，豐富了學校的校園文化和內涵，也促進學生多方位全面發展，與“五育”并舉的政策相呼應，放學后無人接管的問題，更是“雙減”有力的抓手點。1.依托師資力量，創新課后活動形式辦英語話劇表演、學唱英語歌、英語美文朗誦、自制英語手繪本等活動。2.根據學生個性，創建特色課后活動們校園文化有力支撐點。釋放學生的天性，發展體育特長，增強學生的體質。62022年安徽省中小學教育教學論文評選3.借助家長力量，豐富課后活動內容家長義工模塊，以拓展學生專業知識為主。家長志愿者結合各自的職業專場，向學生傳授食品安全問題、交通安全、廚藝、意外事件突發情況處理等知識。課后“雙減”也為家長解決了后顧之憂，家校協同，一起見證孩子們的成長。四、以評價為導向，培育學生核心素養新課標提出教師要準確把握教、學、評在育人過程中的不同功能，樹立“教－學－同時交給學生綜合實踐活動的方法，作業中采用了問卷調研法，實踐探究法等。每項作業都安排了評價，評價方式的多元化也幫助學生更好地認識自我，找出不足并反思，同時強調學生學習的自主性和研究性，評價維度指向作業內容，學生完成后可以反思作業的完成過程，更好地理解作業的主題意義和實踐意義。五、結語傳播知識也是培養人格。馬丁路德.金恩博士說:育”并舉共成長，讓我們期待這人心所向的決策可以造福學生和社會。參考文獻：[1]教育部.2017.中小學綜合實踐活動課程指導綱要[S]北京：北京師范大學出版社[2]謝尕莉.2020.初中英語教學中綜合實踐活動課的價值與構建實施[J]學周刊，(09)：33-34)[3]中華人民共和國教育普通高中英語課程標準（實驗）[S]北京:北京大學出社，2001.[4]高中英語課程標準（2017年版）[M].北京：人民教育出版社.72022年安徽省中小學教育教學論文評