小學課堂突發事件案例語文課堂突發事件案例

由于突發事件的突發性,因此想要解決突發問題的話,是不能采用普通辦法、按照常規思路進行解決的。在小學高年級語文課堂上,教學突發事件是經常發生的。下列是X分享給大家的有關語文課堂突發事件案例，歡迎大家前來閱讀!語文課堂突發事件案例篇1

有一節語文課，讓學生舉生活中母愛的例子。學生們紛紛講話：“放學后母親給我準備可口的飯菜……”“陰雨天母親給我送來衣服傘具……”“離開家門時母親的一聲聲囑咐……”教室里氛圍熱烈。

當問到一名叫婁意的男生時，他目無表情地站了起來小聲說“我沒有母愛。”教室里頓時靜了下來，全部學生的目光都在老師和婁意身上游動。“沒有母愛?生活中到處都有母愛，難道你不能發現一點嗎?”筆者非常憤怒地問他。“沒有就是沒有!”他提高聲音再次回答。課堂氛圍瞬間緊張起來。看著婁意此時兩眼通紅難受得將近哭了的樣子，老師心里犯了嘀咕：為什么一向樂觀的婁意會這樣?老師用目光詢問學生。有知情的同窗低聲說：“老師，婁意的母親生他時難產逝世了!”筆者恍然大悟，深深感到自己的武斷已經嚴重傷害了學生的自尊!于是原則趕忙說“婁意，老師錯了，老師不理解狀況。”但是越安慰，他情緒越激動，低著頭，淚水啪啪地落到了作業本上。

怎么辦呢?得想方法趕快扭轉課堂的尷尬局面。

老師靈機一動開始提問了：“同窗們，他的媽媽為了把兒子帶到世間獻出了自己年輕的生命。這是不是母愛?”學生們大聲說：“是!”“尚有什么愛比這種愛更可敬呢?婁意同窗，你要堅強面對生活，此后如果有人再問你有無母愛時，你應當說：我有任何人都不可比的母愛，我得到的母愛是媽媽以整個生命的予以!”同窗生不知是被這偉大的母愛感染了還是被這種言辭所吸引，教室里靜靜的。筆者看了全班同窗一眼問：“同窗們，你們說一說婁意有母愛嗎?”同窗們齊聲高喊：“有!有!……”婁意重新抬起了頭，露出了感謝的笑臉。

一堂課結束了，老師卻有了深深的思考：教師不僅要有高深的專業知識，還要有較高的課堂操控能力和課堂應變能力。課堂上有效避免突發事件的發生并快速化解矛盾，這也是一門藝術。語文課堂突發事件案例篇2

一次我在講二年級下冊第十課的時候，出現了這樣一種令我難忘的情景。在臨下課幾分鐘，我給孩子們布置作業：“回家，用今天學過的‘我會寫’的生字組詞，并選擇喜歡的詞語造句，看誰的句子最佳，最多。現在我們先來練習一下。”“留”這個字組詞比較難，我就用“留”舉例，大家七嘴八舌地說開了，我示意大家安靜下來，可是，等大家靜下來時，有一種聲音卻清晰地響起來：“老師留的作業最多，我不想做。”頓時，有的同窗大笑，有的同窗說他不懂事，有的看著我，看著我怎么辦?說他嗎，不行，他說的實話，可又不能不解決，其它同窗都在等著呢。我安靜了一會，面帶笑容地說：“是，某某同窗說得對，我在你們這個年紀，也不愛寫作業，但是又一想啊，老師為了誰呀?還不是為了我們好，因此，我還是堅持每天完畢作業。老師說了，我每科每次考試都打100分，我就能夠不寫作業，那我就自己努力唄!”

說到這里，我對孩子們說，翻開你們的作業本，看看老師在上面留下了多少個對號和圈圈，打開你們的寫話本，看看老師在你們的寫話本上留下了多少句話，講臺上留下了老師們多少汗滴的印記……我越說越激動，孩子們也很感動，他們有的臉紅了，有的眼睛濕潤了，那位同窗也低下了頭。

第二天，每科老師都說我們班學生的作業都交了，并且寫得最佳，我還特意看了那位同窗的語文作業，他寫得工工整整。

課堂，是一種充滿變化的地方，有變化，有突發事件不一定是壞事，只要我們教師從容、冷靜地去應對，本著為孩子著想，運用某些教育機制去解決，“壞事’沒準就變成“好事”!語文課堂突發事件案例篇3

這是于漪老師的一堂語文公開課，課堂上出現了出人意料的場景———于漪正講到課文中“一千萬萬顆行星”時，甲同窗發問：“老師，‘萬萬’是什么意思?”惹得全班同窗哄堂大笑。甲同窗猛然醒悟過來，滿臉通紅，頭耷拉下來，垂頭喪氣地坐下了。

于漪見狀便問大家：“大家都懂得‘萬萬’等于‘億’，那么這里為什么不用‘億’而用‘萬萬’呢?”全體學生的注意力一下子被吸引過來，沒有人再發笑，大家都認真地思考起來。

乙同窗站起來答：“大概‘萬萬’比‘億’讀起來更加順口吧。”

于漪表彰了乙同窗，接著問：“大家尚有無不同的意見?”

眾生沉默不語。于漪便順著乙同窗的答案總結了一下：“是漢語言的疊詞疊韻之美影響了此處的用詞。”接著，于漪又問了一句：“那么請大家想想，今天這一額外的課堂‘收入’是怎么來的呢?大家要感謝誰呢?請讓我們用掌聲體現對他的謝意。”

大家的目光一齊射向甲同窗，對他鼓起掌來。此時，甲同窗又抬起了