小學語文第八冊第七單元教案七律·長征周口店中心校楊雪第一課時教學目標：1、認識6個生字及新詞。2、看注釋，結合搜集的有關資料，理解詩句的意思。3、有感情地朗讀和背誦課文，體會詩人表達的思想感情。感受紅軍不怕任何艱難險阻、所向無敵的革命英雄氣概和樂觀主義精神。教學重點：了解詩句的意思，體會詩人表達的情感。教學難點：了解詩句的意思，體會詩人表達的情感。教學過程：一、導入在我們學過的課文中有許多是向我們講述了紅軍長征中戰斗和生活，你還記得有哪些嗎？指名簡單說一說。1935年10月，紅一、二、四方面軍甘肅會寧會師，史無前例的長征取得了偉大的勝利。回首艱苦卓絕的長征，毛澤東主席寫下了這首《七律·長征》。學生齊讀課題。二、初讀感知1、自己讀這首詩，把字音讀準確。指名讀，訂正讀音。2、出示詞語：逶迤、磅礴、鐵索、岷山，名認讀。3、自己再讀這首詩，想一想，你有什么感受？學生讀后說一說自己的感受。三、精讀體會1、要想對這首詩有更深刻的感受就要先了解詩句的意思。出示自學提示：（1）看注釋、結合資料，理解詩句的意思。然后與小組同學交流學習成果。（2）把自己對詩句的理解試著用朗讀表現出來。（3）記下不懂的問題。2、交流理解。

（1）指名讀一、二句，說說自己的理解。讀詩句→說方法→說意思→談理解。紅軍憑著簡陋的裝備，靠著自己的兩只腳，面對敵人的圍追堵截、輾轉12個省，走過二萬五千里的路程，有詩句中的詞語真可謂是“萬水千山”“遠征難”。再看看我們的紅軍戰士是如何面對的？引導學生抓住“不怕”和“只等閑”。學生練習朗讀，指名有語氣朗讀，并試著背一背。從這兩句詩中你感受到什么？感受紅軍不怕艱難困苦的、樂觀向上的精神。（2）你還從哪些地方感受到這種不怕困難，積極樂觀的情感？五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。展示南嶺山脈和烏蒙山的圖片，理解“逶迤”和“磅礴”。在紅軍的眼中這逶迤的五嶺，磅礴的烏蒙山卻像什么？練習朗讀。金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒。還記得巧渡金沙江和飛奪瀘定橋的故事嗎？引導學生結合資料理解這句詩。師：長征途中紅軍和敵人斗智斗勇，有巧取也有惡戰，金沙江是智取，大渡河是惡戰，多少紅軍展示葬身與滾滾的大渡河中。你能結合故事和對詩句的理解朗讀這兩句嗎？學生練習朗讀，指名讀。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。指名讀詩句，說說自己的理解。“更喜”喜什么？為什么“盡開顏”？播放紅軍過雪山的電影資料，感受那種以苦為樂的樂觀精神。練習朗讀。3、再讀全詩，說一說表達了作者怎樣的思想感情。四、小結。1、這首詩表現了紅軍不怕困難，樂觀向上的革命精神。成為描寫長征的經典之作。一起在來讀一讀。2、播放歌曲《七律·長征》，繼續感受，配樂朗誦。讓我們記住這首詩，記住這史無前例的偉大的壯舉——長征，和老師一起背誦課文。第二課時教學目標：1、學會6個生字及新詞。2、有感情地朗讀、背誦課文，繼續感受紅軍不怕任何艱難險阻、所向無敵的革命英雄氣概和樂觀主義精神。3、默寫課文。教學重點：學會詞語，默寫課文。教學難點：默寫課文。教學過程：一、復習導入1、上節課我們學習了毛澤東主席的《七律·長征》，被詩中表現出來的樂觀的精神所感染，誰能有感情地朗讀這首詩，指名朗讀。2、通過詩句，你感受到作者怎樣的思想感情。這節課我們繼續學習《七律·長征》。二、學習生字1、投影：紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。五嶺（）騰細浪，烏蒙（）走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫（）寒。更喜（）千里雪，三軍過后盡開顏。看投影口頭填空。要完整的把詩句填好，必須學會這些生字。出示：逶迤

磅礴

鐵索

岷山指名讀字音，重點是“逶迤”和“岷山”2、觀察“逶迤”和“磅礴”有什么特點？結合偏旁理解記憶字形。其他生字自由記憶。3、重點指導書寫：“礴”筆畫較多，注意寫緊湊。4、練習書寫。5、檢查學習效果：（1）填寫：紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。五嶺（）騰細浪，烏蒙（）走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫（）寒。更喜（）千里雪，三軍過后盡開顏。（2）投影訂正。三、背誦默寫1、本課還有一項學習任務是默寫課文，默寫的基礎是背誦和學會生字。剛才同學們已經把生字掌握了，現在我們就練習背誦。2、你有什么好的背誦方法？3、練習背誦，記住詩句的意思，一邊想一邊背。（1）指名背誦。（2）背誦也要有感情，體會詩歌表達的情感，繼續練習。（3）通過多種形式鞏固背誦。4、默寫課文。出示：紅軍（

），萬水千山（

）。五嶺（

），烏蒙（

）。金沙水拍（

），大渡橋橫（

）。更喜（

），三軍過后（

）。可以選擇填空的形式幫助默寫，也可以獨立默寫。

同桌互相訂正。5、一邊背誦一邊記憶寫法。四、小結投影幾首毛澤東，帶領學生讀一讀。毛澤東的詩詞很多，都充滿了這種樂觀向上的精神，課下收集一些毛澤東詩詞，感受詩人的情感。小學語文第八冊一夜的工作周口店中心校楊雪第一課時教學目標：1、學會8個生字。能正確讀寫下列詞語：蒙眬、咨詢、瀏覽、一小碟。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中感受周總理的偉大人格。4、領悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現人物高尚品質的方法。教學重點：了解周總理一夜的工作情況，體會總理工作勞苦、生活簡樸的崇高品質。教學難點：抓住重點詞句，從看似平常的事情中體會周總理社會“公仆”的崇高品質。教學過程：一、導入新課。1、全國人民對周總理的都非常愛戴。請大家看這幅圖，看圖上畫的是誰，在干什么？（出示插圖）夜深了，我們敬愛的周總理還在伏案工作，他正在批閱文件，他是多么專注，多么認真。周總理生前經常是這樣通霄不眠，辛苦工作。我們今天學一篇新課文《一夜的工作》，這是何其芳同志親身經歷的一件事，作者看了周總理一夜的工作后，深受感動，寫下了這篇文章。我們來看看，作者是怎樣介紹周總理一夜的工作，文章表達了作者什么情感。二、自學課文。1、自學生字新詞。2、讀讀課文，把你感受最深的語句畫下來。從課文敘述的事情中你有什么感受，進行簡單的批注。3、仔細讀讀課文最后兩個自然段，表達了作者怎樣的思想感情？三、檢查自學情況。1．交流學習生字應注意的問題。

組詞：

咨（

）

詢（

）

旬（

）

碟（

）

資（

）

殉（

）

峋（

）

蝶（

）

2、指讀課文，注意正音。

3、說一說課文主要描寫了什么內容？從哪些語句上可以體現出周總理的工作辛苦和生活簡樸？你最喜歡哪一部分內容？

4、質疑問難。四、理清課文。1．范讀課文，邊聽邊思考。

（1）周總理為什么叫“我”到中南海去？

（2）周總理晚上怎么工作的？“我”所看到的周總理的生活是怎樣的？

（3）回家路上“我”是怎么想的？

（4）文中哪一段重點描寫出周總理的工作勞苦和生活簡樸？

2．按照思考的順序理清課文段落。第一部分（1）作者送稿子給周總理審閱。第二部分（2－6）作者在總理辦公室親眼看見總理一夜的工作和他簡樸的生活。第三部分（7－8）作者在回來的路上的感受和激動的心情。五、布置作業。1．抄寫詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。第二課時教學目標：1、通過朗讀課文了解周總理一夜工作的情況，通過品讀想象對比和展示一些有關材料，感受他生活用品的極其簡單和他人品的極其的不簡單，并產生由衷的敬佩敬仰之情。2、在充分感受周總理的人格魅力之后，體會最后兩個自然段所表達的情感，并有感情的朗讀課文。3、在學生充分感受課文內容，產生對總理的敬佩敬仰之情時，出示不同層次的題目進行小練筆。教學重點：通過品讀想象對比和展示有關素材等方法，感受他生活用品的極其簡單和他人品的極其的不簡單，并產生由衷的敬佩敬仰之情。教學難點：使學生產生對總理的敬佩和敬仰之情。教學過程：一、導入出示課件《你是這樣的人》。孩子們，今天老師給你們帶來一首詩，這首詩是一位叫宋曉明的詩人為周總理誕辰一百周年而寫，現在由我為大家朗誦一遍，能說說你的感受嗎？那周總理到底是怎樣的一個人呢？讓我們隨著作者何其芳走進總理一夜的工作去了解一下。二、新授1、用自己喜歡的方式讀課文，說說你感受最深的是什么？用一個詞來形容一下。（師適時板書）2、你是從哪些地方體會出來的，再細細的讀一讀，用筆畫一畫重點的詞句，并讀一讀。3、你是從哪兒體會出總理的簡樸的？讀一讀。兩部分：這是高大……，如此而已。哪個詞最能體現他的簡樸？再讀一讀。“極其簡單”：為什么在簡單前面要加上一個“極其”？再讀一讀。高大的、宮殿式的房子，這座房子的第一位主人是攝政王，比皇上還要大的關，想象一下，以前的主人屋子里面應該有些什么？說一說，而我們的周總理有這些么？只有什么？讀：“一個……如此而已”。作為中國的總理，你覺得他屋子里面應該有些什么？而我們的總理有這些嗎？只有什么？讀：我們總理極其簡單的地方，不僅僅是這里，還有什么？（指名讀）“總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以數的清顆數。”周總理不僅室內的陳設極其簡單，而且吃得也極其簡單。作為一個大國的總理，他應該吃些什么？（指名答）而我們的總理，他只有什么？是呀！我們的總理只能吃可以數的清顆數的花生米。我們的總理在生活上是那么極其簡單，而在工作上又那么的極其的不簡單啊！他是怎么工作的？（讀一讀）“他一句一句地審閱……，有時停筆想一想。”你體會到了什么？說一說。他這么認真審閱的文件只有一份嗎？有多少份？（一尺）是啊，我們的周總理每件都要這樣認認真真地審閱，所以他今晚又不能入睡了，孩子們請你們靜一點，讓我們一起去目睹總理這一夜的工作。夜幕降臨，我們敬愛的周總理坐在那張不大的寫字臺前，拿出了他今天晚上要審閱的第一份文件，只見他——生讀句子。“他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索……”夜很靜，人們早已經進入了夢鄉，而我們敬愛的周總理依然坐在那張不大的寫字臺前，只見他——生讀句子。東方發白，天將破曉，敬愛的周總理揉了揉疲憊的雙眼，拿出了今晚要審閱的最后一個文件，只見他——生讀句子。這是一個多么漫長的夜晚啊，這是一個多么艱苦的夜晚啊，這又是一個多么平常的夜晚啊，總理太需要休息了，如果你從這里路過，你們會說些什么？總理就是不能停下他那忙碌的步伐，就在總理身得癌癥時他仍然工作二十多個小時，這是他一天的工作時間：1974年3月下午3時起床下午4時與尼雷爾會見晚7時陪餐晚10時政治局會議晨2時半約民航局同志開會晨7時辦公中午12時去東郊迎接西哈努克親王和王后下午2時休息工作了23個小時師讀有關資料周總理忘我工作的精神，貫穿于他的一生。有一次，周總理已經連續工作了幾十個小時。醫務人員再三請求總理休息一下。”總理點了點頭，說：“好吧，再等一等。”等了一會兒，總理果然從座位上站了起來，繞辦公桌走了一圈，算是休息了，又坐下繼續埋頭工作。這次，一直連續工作了四十二個小時。周總理在患病期間，也照樣堅持工作。1972年除夕，周總理和一位醫務人員一起吃了晚飯，看了一會兒電視，就走進了辦公室，一直工作到第二天早晨八點多鐘。周總理身患重病后，仍堅持每天工作二十多小時。有時這個會剛開完又去參加另一個會，來不及吃飯，工作人員只好用開水泡幾塊餅干，遞給總理，在開會時喝下去，算是吃飯了。總理說的最后一句話是：“你們去照顧別的病人吧，他們需要你。”降半旗我們的總理用他的人格魅力征服了整個世界在回來的路上，我不斷的想著，并且對自己說讀“這就是…走著走著,我又對自己說“這就是……”我對自己說了幾遍,有一股激流在我心中涌動,我又相對全世界說”看啊,……”說說你的感受,讀出自己的感受.再讀你是這樣的人,說說你的感受.全體起立,讓我們共同緬懷我們的周總理.放音樂練筆1假如我是總理2愛人者人恒愛之，敬人者人恒敬之。小學語文第八冊馬背上的小紅軍周口店中心校楊雪第一課時教學目標：1、學會生字，理解重點詞語的意思。2、初讀課文，了解課文的主要內容，針對不懂的問題質疑。3、引導學生從對小紅軍的外貌描寫，體會他的疲憊、饑餓、寒冷、孤獨。教學重點：了解紅軍長征的歷史教學難點：了解紅軍長征的歷史教學過程：一、直接揭示課題

板書課題。學生齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知，質疑問難。1、檢查預習情況。（1）指名讀生字詞。強調“荒、捶”的字形，“倔、挨”的讀音。（2）形近字組詞。慌——荒

樓——摟

踢——剔

要——腰

垂——捶（3）理解詞義。荒無人煙

倔強

疲憊

忍饑挨餓

2、輕聲讀課文，說說課文寫了怎樣的一件事，并提出不懂的問題。

學生讀后說說課文的主要內容。

學生提出不懂的問題，教師隨機進行歸納整理，并將主要問題做扼要板書記錄。如：學生針對課文第1自然段提出的問題，可歸納在“小紅軍在草地行軍時遇到哪些困難”一題中。學生針對課文第2-10自然段提出的問題，可歸納在“陳賡怎樣幫助小紅軍，小紅軍又是怎樣說服陳賡放棄對自己的幫助的”一題中。

學生針對課文第11-13自然段提出的問題，可歸納為：陳賡怎么知道自己受騙了？陳賡“全明白”了什么？陳賡到底“對得起”還是“對不起”這個小紅軍？等等。

師：讓我們帶著問題深入讀文，看看是否能夠讀中解疑。

三、自主探究。

（一）自由讀第1自然段。結合有關語句說一說小紅軍遇到哪些困難？

1、引導學生從對小紅軍的外貌描寫，體會他的疲憊、饑餓、寒冷、孤獨。

2、引導學生從描寫陳賡的有關語句，體會小紅軍的處境更加艱難。

小結：小紅軍急需別人的幫助，那么陳庚是怎樣幫助小紅軍的呢？我們下節課來學習。

第二課時教學目標：1、理解課文是如何通過人物的簡潔對話和精彩的細節描寫，來突出人物形象，表現人物品質的。教學難點：2、體會小紅軍為什么在處于極度疲憊，甚至有生命危險的情況下，一次又一次巧妙說服陳賡放棄對自己的幫助。3、體會陳賡到底“對得起”還是“對不起”小紅軍，從而體會長征途中紅軍官兵患難相助，生死與共的革命精神。教學過程：一、導入。指名讀全文，想課文介紹了一件什么事？二、自主探究。用自己喜歡的方式讀文第2-10自然段。讀后說一說陳賡是怎么幫助小紅軍，小紅軍又是怎么說服陳賡的。教師結合學生發言，指導朗讀，引導體會重點詞句，通過教師、學生、文本三維互動的對話理解紅軍官兵患難與共的精神。1、學生讀第一次對話。

師：請問小紅軍，你覺得這樣讀能說服陳賡嗎？應該怎樣讀？為什么？（體會“擺出一副滿不在乎的樣子”和“盯著陳賡的瘦臉，微微一笑”的意思。）2、學生讀第二次對話。

師：陳賡將軍，這小鬼不騎你的馬，你為什么還非讓他騎不可？

師：小鬼，你真的有勁兒和馬賽跑嗎？那你為什么要這樣做？

（通過采訪式的談話，引導學生站在陳賡和小紅軍的角度，用心體會人物的內心情感。通過讀，體會“倔強”的含義。）

3、學生讀第三次對話。

教師與學生合作讀第三次對話，教師有意在小紅軍的話前補充提示語，幫助學生體會小紅軍說話時的語氣。如：小紅軍毫不猶豫地說——“你先走……”

小紅軍不加思索地說——“你先走……”

4、學生分角色讀第四次對話。

師問“陳賡”：您也是忍饑挨餓，為什么卻把這僅有的一小包青稞面送給小紅軍吃？（引導學生聯系前文——小紅軍的外貌描寫）

師問“小紅軍”：你的糧袋真的鼓鼓的嗎？（引導學生聯系后文——干糧袋里裝著牛骨頭）

教師請曾針對2-10自然段質疑的學生自由向“陳賡”和“小紅軍”發問，以解決心中的困惑。如：紅軍為什么輕輕地拍了拍“鼓鼓的”干糧袋？陳賡為什么一次又一次地幫助小紅軍？小紅軍在極度饑餓、疲勞的情況下為什么不接受陳賡的幫助？為什么一再騙陳賡？5、歸納四次對話，引導學生體會情感。教師演示課件，和學生一起依次對四次對話進行歸納，共同回顧“幫助”和“說服”的經過。

師：陳賡先是讓小紅軍騎馬，他不騎；接著命令他騎，他還是不騎，還要跟馬比賽；沒辦法，陳賡只好要求和他一起走，小紅軍卻說要等同伴；陳賡無可奈何，取出一小包青稞面給他，他卻說糧袋鼓鼓的。陳賡就是這樣，一次一次地幫助（一幫再幫），小紅軍就是這樣，一次又一次地說服（一推再推），從這一幫一推、一幫一推……之中，你體會出了什么？教師選學生的發言板書：如“一心為他人”、“患難與共”等。6.以“終于”一詞為核心，進行語言訓練，進一步體會情感。課件出示下面的句子陳賡終于被這小鬼說服了。他騎上馬，朝前走去。

“終于”在這里是什么意思？（引出陳賡一次次幫，費了好大勁去說服小鬼。）

師：還是這句話，把“小鬼”放前面，你會說嗎？

學生說正確后出示下面的句子：

小鬼終于把陳賡說服了。陳賡騎上馬，朝前走去。

師：這兩句話意思完全一樣嗎？（引導學生體會，后者是從小紅軍的角度，突出了小紅軍說服陳賡很不容易。）三、補白想象，升華情感，拓展延伸。（一）教師引讀第11自然段。“不知為什么，陳賡騎在馬上心情總是平靜不下來，總在想剛才遇到的那個小鬼。”他在想些什么呢？

在理解陳賡心情的基礎上，指導學生用恰當的語速、語氣讀第11自然段。（二）深沉、悲壯的音樂聲起，在樂聲中教師引讀第12自然段，指導朗讀。告訴學生：這是一個真實的故事，當陳賡將那個小紅軍抱上馬背時，小鬼停止了呼吸。師：讀到這里，你想說點兒什么？師：讓我們一起記住馬背上這感人的一幕，再來讀一讀，能背的就背下來。（三）教師再引讀第13自然段。

1、說一說：陳賡全明白了，他明白了什么？

2、討論：陳賡到底“對得起”還是“對不起”這個小紅軍？為什么？引導學生：是誰說的“對不起”？在陳賡自責的背后，你看出什么？（體會陳賡高度的革命責任感和愛兵如兄弟的品質。）（四）課件演播紅軍大隊人馬走出草地的畫面，配陳賡的畫外音：“那個小紅軍叫什么名字，我至今都不知道，但他犧牲在馬背上的那一幕卻深深銘刻在我的腦海里，永生難忘。”師：紅軍長征途中有多少這樣感人的故事誰也數不清，同學們在課下可以查閱有關資料，做更多的了解。小學語文第八冊在大海中永生周口店中心校楊雪教學目標：1、認讀3個字。2、結合資料說說自己對鄧小平爺爺的了解。3、有感情地朗讀課文，體會作者表達的思想感情。4、對鄧小平爺爺產生崇敬之情。教學重點：體會作者表達的思想感情。教學難點：結合課外資料理解第3小節蘊含的意思。教具準備：課件教學過程：一、導入。1、播放《春天的故事》。這首歌是寫鄧小平爺爺的。今天，我們將學習第28課《在大海中永生》。2、接下來，就請同學們輕輕打開書本，按照老師給你的要求，自學課文。二、精讀品味，讓學生入情入境。1、自主學習，讀中感悟（1）自讀課文，讓學生在熟讀課文的基礎上畫出課文中最讓自己感動的地方或是自己最喜歡的段落或句子，反復品讀。（2）小組合作學習，交流一下各自畫的句子并說說原因，然后有感情朗讀并互相評價。（3）集體交流反饋。針對學生的反饋情況，適當予以評價，用飽含深情的話語再次將學生帶到課文的情景中。2.如喜歡第三小節。學生講述喜歡原因。指導學生利用搜集的資料幫助理解第三小節。1、指名讀第3小節。2、結合課前搜集的資料說說作者為什么聯想到奔騰不息的浪花會把鄧爺爺的骨灰送往祖國的萬里海疆、澳門、香港、寶島臺灣、太平洋、印度洋、大西洋……？學生展示搜集到的資料。第三自然段有一個很大的特點，你能發現嗎？（四個“也許”）這樣的句式就叫做排比句。是作者運用的一種排比的修辭手法。你們從這四個也許中知道了什么？（由奔騰不息的浪花把鄧爺爺的骨灰送往的去向）誰來通過朗讀來送一送鄧小平爺爺的骨灰？指名讀。小組讀。這一段除了有四個“也許”這一特別的地方，還有一個特別的地方，請你找找看，連標點符號也不要放過。也許的后面用了省略號，我們從中可以知道些什么呢？（那奔騰不息的浪花把鄧爺爺的骨灰送往全世界）這“也許”后面的內容，在順序上能不能顛倒？為什么？（萬里海疆、澳門香港、寶島臺灣、三個大洋，地域漸次增大，暗示了鄧爺爺的豐功偉績影響深遠）你們知道鄧爺爺的哪些豐功偉績？試著說一說。（改革開放，一國兩制）老師也想說，請看。所以說“鄧小平爺爺的影響超越時代，超越國界，他不僅屬于中國，也屬于全世界。”問：這一句你想怎樣獨，說說你的理由？（“也”字后面的意思及情感要必前面的強烈。）學生朗讀體會。不僅……也……造句指導感情朗讀整段。3、引導學生學習第二小節。學生講述喜歡原因。讓我們去看一下當時的情景。出示第二小節。齊讀。我們從中看到人們的心情是？（“痛悼”）讀句。我們所看到的大海又是一幅怎樣的畫面？（巨浪翻滾，嘩嘩作響）大海一般都是風平浪靜的，而這時卻是巨浪翻滾，嘩嘩作響，就好象是大海也在怎樣？（嗚咽）是啊，仿佛大海也在哭泣，不忍鄧爺爺離去……此情此景真是難以忘懷呀！正如文中第四小節所說：——“骨灰撒大海，鮮花送偉人。”指導朗讀。指讀，齊讀。4、引導學生學習五、六自然段。學生講述喜歡原因。（“水天一色”是說骨灰、鮮花和海水化為一體，偉人和大海融為一體。“仿佛聽到”說明偉人不僅形象不滅，他的話語也永遠縈繞人們耳旁。）“我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民。”（他的博大胸懷及他和人民的血肉聯系。）指導讀句。讀段。三、課外延伸，抒發情感。近幾年來中國發生的大事、喜事接連不斷，整個國家的面貌日新月異，蒸蒸日上，在又一個春天到來之際，你是否想畫一幅畫或寫一首詩或寫一封信表達出對祖國的美好祝愿，作為送給鄧爺爺的禮物呢？那就下課以后行動吧！小學語文第八冊語文實踐活動7周口店中心校楊雪第一課時教學目標：1、鞏固本單元所學的生字詞。2、積累有特點的成語。3、用修改符號修改病句。教學重點：完成練習教學難點：積累成語教學過程：一、看拼音寫詞語gébìliúlǎnjuéjiàngzīshì()()()()pángbóhuāngwúrényānrěnjīáiè()()()1、自己填寫，小組內檢查。2、拼讀詞語。3、小組合作拼讀本單元的詞語。二、填一填，組成成語。想一想你發現了什么，再照樣子寫兩個。始－終是－非出－入甘－苦進－退東－西長－短前－后觀察這些字，有什么特點？（反義詞）不（）則（）聲（）擊（）自（）至（）同（）共（）口（）心（）取（）補（）（）生（）死（）呼（）擁1、學生填寫，小組交流發現了什么。2、以不同的形式讀成語。3、積累成語。4、補充：南轅北轍七上八下反敗為勝長吁短嘆反客為主兇多吉少去粗取精東倒西歪三、用修改符號修改病句。1、下課了，紛紛走出教室。2、聯歡會開始了，場上響起了。3、成千上萬無數的市民自覺參加植樹活動。4、媽媽買回來的蔬菜、油菜和水果，很新鮮。學生找到病句的問題所在。選擇恰當的修改符號修改。同桌檢查，互相交流。四、小結：這節課你有什么收獲？說說你積累的詞語有哪些。第二課時教學目標：1、欣賞背誦積累好的句段2、閱讀短文，按要求做。3、口語交際，培養自己的口語交際能力教學重點：完成訓練內容教學難點：閱讀短文，完成習題教學過程：一、朗讀、欣賞、背誦。1、無邊的田野，一片蛙聲，如沸如騰，如鼓角齊鳴，如風潮迸涌。千萬只蛙的各自歌唱，卻組成一部和諧、動人的樂曲。2、雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲都是無數輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首幽雅的小曲，每一個音符都帶著幻想的色彩。邊讀邊想象句子所描繪的景象，體會句子表達的意思。小組交流讀完句子后的感受。朗讀背誦句子。二、閱讀短文，按后面的要求做。1、自己輕聲讀短文，找到不認識的生字和不理解的生詞，查字典認識并理解。2、學生介紹查閱的資料，了解長征中的故事。3、朗讀課文，做到正確流利。4、默讀課文，思考：短文主要講了一件什么事？（在長征途中，毛主席把自己的被子送給“我”的一個故事。）5、朗讀課文，說說雪中送炭的意思。6、有感情地朗讀課文：說說我為什么“越想心理越溫暖”？三：口語交際你遇到過這樣的情況嗎？在班里選干部或文藝演出需要主持人的時候，有些同學會毛遂自薦（自己選自己）。你是怎樣看待這類事的？可以和自己看法相同的同學組成一組，與看法不同的同學展開辯論。自己準備，組成小組，展開辯論。四、小結：這節課你有什么收獲？你積累了那些好詞好句。第三課時教學目標：1、圍繞“我是一個××樣的孩子”寫一篇作文2、培養學生良好的寫作習慣教學重點：圍繞“我是一個××樣的孩子”寫一篇作文教學難點：圍繞“我是一個××樣的孩子”寫一篇作文教學過程：習作以“我是一個××樣的孩子”為題，寫一篇作文。先把題目補充完整，再通過一件事寫出自己的某一個優點或缺點。比如：我是一個（勇敢、熱情、膽小、愛看書、淘氣、喜歡幫助人……）的孩子。指導：指名讀題目2、分析題目：一是補充題目；二是寫一件事情；三是寫出優點或特點。3、補充題目題目補充的時候要注意圍繞自己的優點和特點去補充，要能體現自己的優點和特點，如題目當中所給的題目。學生自己確定題目。小組交流題目確定的是否準確，是否符合要求。4、選擇材料指導：學生可以根據自己的優點或特點，多列出幾個所需要寫的內容，進行篩選。在篩選時要選出最能表現自己的優點或特點的內容。所選內容應是一件比較完整的事情。學生自己選擇材料小組交流材料是否符合題目要求。5、學生在小組內說自己的作文。小組同學互相補充。6、寫草稿自己寫，推薦好的作文7、修改自己的作文小結：寫人的作文一定要寫出人的事件，通過人物的語言動作神態來表現人物的特點。四年級語文期末練習試卷學校：班級：姓名：一、查字典填空。（限時5分鐘。）1、笑聲是生活的點zhuì。（寫出拼音代替的字）（）2、湖里開滿了荷花，湖邊長滿了野花。（解釋帶點字的意思）（）（）二、看拼音寫詞語，注意把字寫端正。hūyùkāizáokǒnɡjùtāxiànkǎolǜqīnshí（）（）（）（）（）（）三、組詞。和hé（）強qiánɡ（）hè（）jiànɡ（）四、用直線畫出每組中不是同一類的一個詞語。1、儀器天鵝切割碩士小艇2、敲擊果敢打掃演奏瀏覽3、劇烈光榮悠揚零錢純真五、聯系課文判斷正誤。對的畫“√”，錯的畫“×”。1、折頸而死的頸讀作jǐnɡ。（）2、萬水千山只等閑中，等閑一詞的意思是輕易隨便。（）3、一陣并沒有惡意的笑聲刺激著女孩子。她的臉通紅通紅的，低著頭默默地坐下了，眼淚沿著臉頰留下來。這兩句話描寫出一個自卑、敏感而又內向的女孩兒形象。（）4、課文《在古觀象臺上》的第2自然段，既寫了作者看到的，也寫了作者想到的。（）5、《吃蟲的植物》一課介紹了植物是怎樣吃蟲的，還介紹了植物的樣子，這兩方面沒有什么聯系。（）六、按要求寫句子。1、《山溝的孩子》一課中，有的語言很有特點：通過描寫景物顏色的變化來表示時間的變化。請寫出其中的一句話。2、寫一個比喻句。3、用“生機勃勃”造句。七、用修改符號修改病句。1、上海世博會造型新穎、形態各異。2、媽媽從超市里買回了水果、草莓和各種蔬菜。八、根據課文內容完成下面各題。1、《觀潮》一課的作者用生動形象的語言描寫了錢塘江大潮的壯觀景象，其中最后兩個自然段運用了不少四字詞語，如（）、（）、（）、（）等。2、“一個不大的寫字臺，兩把小轉椅、一盞臺燈，如此而已。”這句話出自課文《》，它寫出了周總理辦公室的陳設（）。3、“花，一路黃過去，滿樓清香”。這句話描寫了絲瓜花的（）、（）和動態之美。4、課文《美麗的小興安嶺》的3-6自然段，按（）（）（）的順序介紹了小興安嶺美麗、誘人的樹海。九、按原文填空。1、清明時節（），路上行人（）。2、童孫未解（），也傍桑陰（）。3、因釋其耒（），（）得兔。4、那藍天白云，那（），那鶯歌燕語，那（），怎么不